大學體育課實施方案

A. 體育課包括哪些項目

當別人推著孩子「雞血」那些長大後根本用不著的課程時，更有遠見的家長內願意花重金送孩子玩運容動。盡管他們心裡有數，大部分孩子都不會成為專業運動員，但是他們知道，從體育運動中學到的東西，夠孩子受用一生。

讓孩子積極上好體育課並不代表你希望他未來能憑體育特長獲得獎學金，或者成為專業的運動員。在孩子成長的過程中，不管是童年還是青春期，體育都是非常重要的一部分。運動能幫助孩子建立與他人的聯系，讓他們學會珍惜和成年人之間的關系，獲得自信心，以及為自己設立目標、完成目標。

然而研究卻表明，從體育運動中學得的其他東西，是孩子能夠受用一生的。

B. 如何制定學校體育與健康課程實施方案

2．辦學特色與課程理念一般來說，學校不論其辦學時間長短，都有自己獨特的辦學特色，只不過有的學校辦學特色鮮明，而有的學校沒有認識到自己的特色之所在。學校的地理環境、教學方法、師資水平、文化建設、生源情況以及他們所存在著不同的特徵共同作用造就了學校的辦學特色。學校辦學特色的形成並非一朝一夕，需要有一個積淀的過程，需要學校善於分析並且總結學校發展的歷程，並進行適當提煉，和適當的升華，以引導學校的發展方向。而學校辦學特色的形成與發展又要建立在課程理念合理架構的基礎上。所謂「理念」就是主觀（認知、觀念）見之於客觀（規律、存在）的科學反映，是人們經過長期的理性思考及實踐所形成的思想觀念、精神嚮往、理想追求和哲學觀點的抽象概括，是理論化、系統化了的，具有相對穩定性、延續性和指向性的認識、理想的觀念體系。簡單的講，「理念」就是人們對於某一事物或現象的理性認識、理想追求及其所形成的觀念體系。課程理念就是指學校對於課程所形成的理性認識、精神嚮往、理想追求及觀念體系。體育與健康課程理念既反映學校對課程的認識程度，又統領學校課程的發展方向，對學校體育與健康課程的發展起著舉足輕重的作用。學校體育與健康課程理念既要體現國家課程理念，體現《體育與健康》課程標準的精神，同時又要結合學校的辦學特色，形成既科學又可行的課程理念。在體育與健康課程實施方案中必須明確闡述學校的辦學特色與體育與健康課程的理念，以凸顯學校的獨特價值，增強學校體育與健康課程發展的方向性。3．課程實施目標學校依據課程理念制定實施方案，首先是把理念外化為明確的目標，再轉化為具體的措施。確定目標需要面對的是如何理解學校的培養目標與課程目標的問題。培養目標是學校對學生身心發展的總體性規定，而課程目標是單一課程的培養目標，如，我們這里談的是體育與健康課程實施方案，課程目標就是體育與健康課程的實施目標。學校培養目標與體育與健康課程目標相互聯系，培養目標要通過課程目標來實現，課程目標要以培養目標為依據，兩者相依相存。在制定體育與健康課程實施方案時，設計科學、合理的、符合學校培養目標要求的課程目標，是該方案能夠在學校有效實施的重要環節，它關繫到體育與健康課程方案的價值取向，影響到學校體育教育功能的發揮程度。學校體育與健康課程目標可以依據國家《體育與健康課程標准》、學校培養目標、學生需求、學生家長和社區需求等四個方面進行制定。（1）國家《體育與健康課程標准》明確規定了體育與健康課程目標，這些目標反映了國家意識和社會科技、文化的發展趨勢，反映了社會生活對人的健康發展與運動技能掌握的基本要求，反映了國家和社會對人才培養的宗旨。學校培養目標與課程目標必須以國家《體育與健康課程標准》為准繩，在確保實現國家《體育與健康課程標准》目標的基礎上再提出具有學校特色的培養目標與課程目標，切不可與國家《體育與健康課程標准》目標相矛盾。（2）學生需求和學校培養目標是制定學校體育與健康課程目標的又一個重要依據。學校體育與健康課程實施歸根結底是為了促進學生的健康發展和運動能力的提高，只有了解學生的需求，才能使學校體育與健康課程適應學生的發展現狀，促進學生的個性發展。（3）學生家長和社區是學校存在的重要依託，許多學校體育活動的開展都需要學生家長和社區的積極參與或認可，如校外體育與健康課程資源的開發與利用、課外體育活動的的開展都離不開學生家長和社區的協助。體育與健康課程目標必須充分考慮學生家長和社區的需求，這樣才能增強學生家長和社區對學校的支持力度，提高學生家長和社區對學校的認可程度，從而使體育與健康課程在學校的生存和發展有更為扎實的基礎。學校體育與健康課程目標的制定需要注意以下幾點：（1）可分解性。體育與健康課程目標必須分解成具體的目標才能得以付諸實施。從縱向上看，體育與健康課程目標可再分為模塊目標、單元目標、課時目標等；從橫向上看，體育與健康課程目標可再分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等，有的同志也把這一目標分為知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等。無論怎樣體育與健康課程目標必須具有可分解性，才能真正引領教師教學工作的方向，確保體育與健康課程目標的實現。（2）可實現性。學校體育與健康課程目標要以學校的現實基礎為依據，確保確實可行，符合學校實際情況、具有學校特色，切不可好高騖遠。（3）可接納性。學校體育與健康課程目標必須為學校、社會、家長、學生所接納，贏得各方的支持，才能合力促進學校課程目標的實現。（4）可評價性。學校體育與健康課程目標必須具有可評價性，才能判斷學校體育與健康課程目標是否實現？實現到什麼程度？還有哪些方面沒有實現？才能對學校體育與健康課程目標的實現作出准確的評價，才能及時對學校體育教育教學工作進行調整，發揮優勢，彌補不足，引導學校體育教育教學工作朝著全面實現學校培養目標與體育與健康課程目標的方向發展。例如，常州市第三中學是一所具有七十七年辦學歷史的江蘇省重點中學，江蘇省女籃、田徑體育傳統項目學校，江蘇省培養體育後備人才試點校。該校早在1958年就被授予全國體育運動紅旗校稱號，95年被授予全國先進體育傳統學校，97年被授予全國群眾體育先進集體，99年被評為江蘇省體育傳統項目優秀學校，2005年被評為全國體育傳統項目優秀學校。學校的特色建設是以教學科研引領課堂教學為主體，以英語特色、體育藝術特色為兩翼，重視學生良好學習習慣的養成和學習能力的提高，重視學生的思想品德和良好行為規范的培養，重視學生個性特長的培養與教育。學校有良好的籃球運動基礎和籃球運動文化，每一年舉辦學校籃球運動會和趣味籃球集體項目比賽，還定期舉辦常州市趣味籃球集體項目校際邀請賽。學生對球類項目，尤其是籃球比較感興趣，家長以及社區對籃球的認可程度也較高。其中男生喜歡籃球的佔69.4％，女生喜歡籃球的也佔36.5％。為此，該校體育與健康課程目標制定如下：堅持「健康第一」的指導思想，堅持「以人為本」，堅持以學生發展為中心，根據體育與健康課程標准要求，本著從實際出發的原則，結合學校的現有條件和資源，以籃球特色文化建設為基礎，通過創設良好的教學環境，改變教學方式，優化教學過程，精選教學內容，引導學生學會學習、學會運動、學會評價，提高學生的運動體能和運動技能，加深學生對體育與健康知識和技能的理解，培養學生運動愛好和個性特長，促進學生心理健康發展，增強學生的社會責任感和使命感，幫助學生建立健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態度，為學生終身健康發展奠定基礎。

C. 各級學校體育實施方案是什麼時候

各級學校體育實施方案不同時間的。

體育實施方案主要工作目標：
1、認真制訂學校體育工作計回劃和學期體育教答學進度計劃，課時計劃等。
2、按照體育與健康課程標准，認真備好課，上好每堂體育課，組織好體育大課間的活動，保證學生在校每天有一小時的體育活動時間。
3、繼續開展第二課堂，豐富學生課餘生活，拓展學生知識面，培養學生終身體育的習慣。
4、積極開展體育競賽活動；繼續抓好學校各運動隊的業余運動訓練，積極組隊參加馬鞍山市各類體育比賽，認真組織舉辦好全校廣播操、籃球比賽等。
5、在體育教學中，以學生為主體，以培養創新精神和實踐能力為重點，注重學生的行為習慣和思想品德的養成教育。

D. 大學體育課安排

我沒上過

E. 大學體育課程教學計劃

河南知道啊！

F. 大學班級 體育活動方案書

一 活動目的：通過本次活動，希望我們班集體能夠在大四來臨之際，擁有活躍的班級氣氛，留下美好的記憶；更希望活動可以促進同學間的交流，增強班級凝聚力，讓我們在融洽輕松愉快的環境中有更好的心情去面對即將面對的社會上的各種事物，通過我們精心策劃的游戲，了解我們這些初出茅廬者面對社會應該注意的社會規則。祝願活動圓滿成功!
二 參與團體： 06級 電商班 全體學生，共52人。
三 活動時間：根據我們班的課程表，以及同學們自身情況安排，我們班會在未來三周內可以舉行活動的時間如下：5月5日下午，5月12日下午，5月19日下午（註：基本都是每周周二下午）。
四 暫定活動地點：西區體育場草坪上。
五 活動類別：我們暫定為大學生素質拓展游戲。
六 游戲道具：繩子數根，九個鬮兒。
七 活動流程：
1、告知游戲名稱：「兩人三步走接力」，接力棒為繩子。
2、事先找同學專門負責我們游戲場地的准備：確定行動距離30至40米，用紅色標志物做標記。
3、分組：我們排除負責人，有事同學人數暫定為7人，餘下的45名同學排隊站成一排，數數，從一至九，然後分成九個小團隊，每團隊五個成員，每組要選一小隊長，負責組織管理。最後平均分成三個隊，進行三輪比賽。
4、游戲規則：
（1）、分別給團隊一定的時間，讓他們思考怎麼進行組合到目的地。
（2）每個團隊五個人，要兩兩組合綁腿，其中有一名成員需要有兩次配合，只有當第一小組返回時，將繩子解開，遞給第二小組，第二小組同樣行動，最後前面四個人要再選出一位與最後一位配合，幫其完成一個來回，最後看那一組最先完成整個行程，為贏。
（3）活動過程有全體同學和主持者監督，如果繩子散開，一定要重新綁好，才能行進。在秩序上，原則上不能打擾到另外一組的行進。
5、獎懲措施：我們每對三個小組，要分出1、2、3名，第一名接受獎勵，第三名接受懲罰；
獎勵：每隊的每個成員，男生（女生）可以要求全班的任何女生（男生）做一件事，做的事不可以和其他的同學雷同，不可以通過金錢獲得，不可以違背常理。（舉例：男生可以讓女生說他帥或者印象缺點什麼，女生可以讓男生說他漂亮或者提水等等。）時候要有人監督直至下一次游戲時來宣布完成情況。
懲罰：我們每隊輸的隊員懲罰的措施不一樣：
第一隊中：學鴕鳥跑。要跑夠剛才的比賽距離。
第二隊中：學卡通跳。分為男式和女式，相同的都是跳起時大腿和膝蓋要並攏，小腿要分開，就像漫畫中的姿勢。不同在於：男式的向上跳起時左右腳前後分開，雙手自然前後擺，同時嘴裡要發出「呦吼」的聲音；女式的向上跳起時左右小腿要向兩旁分開，雙手食指和中指在胸前做「V"的姿勢，同時嘴裡要發出」耶」的聲音。
第三隊中：屁股寫字。雙手放在腰上，然後扭動臀部，就像用手在空中比劃一樣把字寫出來，一邊扭，一邊要把寫的筆畫說出來，就像跳屁股舞一樣，哈哈，很好玩的。

* 注 ：整個游戲中希望那個有更多的創意。

信息技術學院06電商班
2009-4-26

參考自：172校園活動網

G. 大學體育課程的目標

每個學校的目標不一樣。。你可以問哈你們的師兄師姐。。。

H. 大學體育與游戲課的策劃方案

大學，學生會要一份綁腿游戲的活動比賽策劃書 一、活動引言： 為豐富主辦單位：院學生會體育部五、活動

I. 如何打造有效體育課堂的實施方案

有效的體育教學是指是通過教師在一段時間的教學之後,學生所獲得的具體進步和發展.下面就新課程下體育有效教學談幾點體會： 一、精心設計,激發學習慾望 教學內容的有效性是保證課堂教學有效的前提,是決定「有效教學」的理念能否兌現為課堂教學實踐的關鍵因素.而新課標沒有給體育教師規定許多具體的教學內容,教師們可以放手去開發、精心設計一些能喚起學生學習慾望的教學內容,調動學習的積極性,學生一旦對體育產生興趣,主動性和積極性就會大大提高. 體育課不同於其他學科,他的活動范圍主要在操場,可用的媒體比較少,因此學起來比較枯燥.教師只有想辦法,喚起學生內心的學習慾望,才能讓學生積極主動地參與學習.例如：我在上「障礙跑」一課時,設計了這樣一則導語：同學們,你們想成為「冒險家」嗎?學生異口同聲：「想」.接著我又說：「你們不怕危險嗎?」學生的回答是肯定的.再比如,在快速跑教學中,我利用「搶占高地」游戲,讓學生站在幾個不同的位置上,但距離他們要搶占的高地距離相等,然後根據我喊出的口令,迅速搶占「高地」先到「高地」者為勝.游戲練習既活躍了課堂氣氛,也為接下來基本部分的練習做好了准備.所以通過提問誘導、游戲等手段,不僅能讓學生感到好奇,而且能激活他們學習的原動力. 二、營造氛圍,活躍課堂氣氛 體育課中要極力營造一種和諧、活躍的體育課堂氣氛.體育課堂教學氣氛是體育教學活動的心理背景.體育教學主要在室外進行,而且相對室內環境來說,教學環境相對寬松.在體育課中我盡力為學生營造和諧的氣氛,使他們的情緒處於適度的興奮狀態,每個成員在認知上相近,情緒上相溶,心理上互動,課堂氣氛活躍,教與學、練的情緒高漲,使學生處於積極的心理狀態之下.這樣的環境有利於學生的學習. 三、發揮潛能,體驗成功之樂 有專家指出,學生是一個天生的學習者,學習是學生個體生命生存和發展的本能.另有專家說,學生自身是富有潛能的個體,猶如一塊烏黑的煤炭,蘊藏著巨大的能量,一經火花點燃,他們將釋放出巨大的能量,燃燒成熊熊大火,教學實踐也經常使我們感到,學生的確具有極大的學習潛能.他們有獨到的見解,獨特的思維方式,有時我們沒有想到的,他們想到了,表現出令人驚奇的創造力.例如：在一節快速跑的課上,當學生進行了一次練習後,就有一個學生跑過來告訴我說,有兩個學生在跑之前交換了位置（交換了跑的小組）.剛開始我很生氣,怎麼上課可以隨便換位置,如果其他學生都像他們一樣,那課堂紀律可不就亂套了,於是我走向了那兩個學生,想批評他們,讓他們各歸各位.可一想還是先調查一下原因.原來他們自己的小組體能差距較大,好的學生永遠跑第一,較差的學生拼了全力也永遠是最後,永遠和成功無緣（排除對方「放水」）.大家都覺得沒勁,那個跑得快的學生覺得自己並沒有完全施展能力,而跑得較慢的學生也覺得自己在怎麼努力也超不過同伴,也就失去了學習的積極性,可他們都想換個小組和水平接近的同學比試一下,於是就出現了私下交換位置的現象,他們覺得找到了真正的對手,可以一搏高低,這是我很震動.他們的這一舉動,打破了教師給他們的固定的分組活動框架,滿足了他們的心理需要,對他們的學習無疑有著積極的促進作用,因此,我們因該信任他們,大膽放手,讓學生自己去學著做.又如：在一堂練習跳躍的課上,我就引導學生憑借舊知識去探索新知：單跳雙落也是跳躍的一個內容,請大家想一想,它與立定跳遠有什麼不同之處,並讓學生自己嘗試對比、找出不同之處.學生紛紛舉手,有的說：「立定跳遠就像青蛙跳,雙腳同跳同落.」還有的說：「單跳雙落就像游戲『過家家』,一隻腳跳起兩只腳落地.」學生在回答過程中,臉上洋溢著高興之情.在自主嘗試過程中,學生自己獲取了知識,並享受了成功歡樂. 如果學生在學習中不斷獲得成功的體驗,會增強他的學習動機,促使他樂意在學習方面去探索,而且不畏困難.因此我們要創設機會,讓學生一次次體驗成功的歡樂. 四、尊重學生,實現教學相長 英國的菲貝利說過：「對人尊重,他就能不斷向上；光譴責,社會是不會進步的.」課堂上尊重學生,建立民主、平等、和諧的師生關系,充分體現出學生的主體性,才能激發學生的創新意識和創造性思維.教學是教與學的交往、互動,師生之間相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充.在這個過程中,教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發現,從而達到共享、共進,實現教學相長和共同發展. 傳統的教學模式強調教師的示範講解,忽視了學生的主體性、積極性,壓抑了學生的創造性.每位學生都有自己的見解,他們希望用自己的思維方式去學習、理解、接受知識.教師填、灌式的教學方法,給學生以枯燥的感覺,使其無法自己獨立解決問題,無法靈活多變地「創造性」地學習,很容易形成千人一面的方式.我們不能因為學生的練習技術不符合教學要求就全面否定,應該有目的有重點地吸收學生的優點,並及時凋整教學手段,讓學生繼續發揮、創造.例如：學生在練習跳躍時,我先不規定學生如何去跳,讓學生自己去嘗試有哪些方法可以跳過小紙簍,最後引入正題單跳雙落.因此,我們要發揮學生自主做的權利,鼓勵學生大膽創造新的動作,在因勢利導,幫助他們形成獨特的個人技術風格. 五、評價,激勵提高教學效果 體育教學評價一方面可以檢查學生對動作要領的掌握情況,另一方面可以督促學生平時要加強練習.評價方法由原來單一的教師評價向多方評價轉變,主要有學生自評、同伴評價和教師評價相結合的綜合性評價,培養學生正確看待自我和學會欣賞他人的良好品格,促進學生的全面健康成長,在實際教學中,我能恰當地運用激勵性語言進行評價,如學生有新的練習方法時,用「真棒!好聰明!」等語言不斷地激勵他們；當學生感到困難時,用「再試一試,堅持一下」等語言鼓勵他們,使他們始終感覺到我關注他們的目光.對於不同的學生測試的標准也應該有所不同,只要他每次有所提高都應該肯定他的成績,多加鼓勵和表揚.讓他們體驗成功的樂趣,激發學習熱情,從而提高教堂的教學效果.