Ⅰ 為什麼體育老師總是那麼體弱多病
你好，那個時候，老師早晨八點來，同學們都七點半就到，投一會籃，顛兩下球，這個時候只要有人喊老師來了，十秒之內球場立即空空如也。
體育課也不是每節課都能按時上課，比如說期中，期末考試的前兩個星期，在這個兩個星期體育老師們都會莫名其妙的生病，拜拖，你體育老師你身子這么弱的嗎？或者就是有事不能來，而在這個時候各科的老師都會像提前安排好的那樣走進教室，如果沒有提前通知，大家去了操場。他們就會找班長叫大家進教室。
Ⅱ 大四了，大學體育還有一門體育，教務處老師讓我們去參加隨堂老師，可是體育老師卻說我沒來上課，不能考試
你到底去上課沒有?你可以私下找老師好好商量下。這種事情看人的。
Ⅲ 為什麼我們老師不能來上課
可以聯名寫信給當地教育部門啊。從上往下施加壓力。學校只有同意。
Ⅳ 體育老師上課沒來怎麼不,急,在線等,
是不是有什麼事情耽擱了啊
不然也可以讓班級里的體育委員去辦公室找下的了
要是找不到的話，也可以跟班主任匯報下情況的了
Ⅳ 體育老師沒有來課堂上，學生出事故與班主任有關系嗎
學生出事故與班主任有關。班主任應該對學生安全負責，課堂上更是如此。像這種情況，體育老師責任也大。
Ⅵ 為什麼小學體育老師越來越怕上體育課
因為如果要上體育課，老師就會生病（手動滑稽）
Ⅶ 體育老師為什麼不能當班主任
說起體育老師，在人們的印象中馬上呈現「四肢發達、頭腦簡單」的形象，「四肢發達」只是體育老師素質的外在表現，是取得優異體育成績的基本條件之一。在體育運動中，他能在短暫的時間內，高速度高質量地完成復雜的技術動作，能合理地運用改變戰術，其反應之敏捷，思維之靈活，絕非頭腦簡單之人所能為。班主任是學校教育工作中的排頭兵。班主任的工作狀況，對學校工作的成效，對學生思想、文化等全面素質的提高，起著極為重要作用。「讀書無用，金錢至上」，讀書就是為了「掙大錢、娶美女」，「學而優則仕」的論調使我們的教育者不得不面對這樣的意識困境：以前的道德教育方式顯得越來越空洞，引來了學生們越來越多的質疑，也越來越與社會現實相沖突，所有這些對班主任本身的工作方法，都提出了越來越高的要求。在傳統觀念中，體育老師和班主任是聯系不上的。據調查，雖然當班主任的體育老師約占體育教師總數的十分之一，但當過班主任的體育老師，在班級管理工作方面無一例外地取得良好效果。本文試圖把體育老師和班主任工作結合起來進行探討。
當今的體育老師，基本是從高等師范院校畢業的，由於師范教育的系統性，所有的體育老師都掌握了教育學、心理學方面的基本知識，懂得班主任工作的基本方法和技巧。那種體育教師不能當班主任的錯誤認識早該摒棄。
一、體育老師是學生心理衛生的保健醫生。青少年學生是人生發展的關鍵時期，由於受到無政府主義、拜金主義思潮的影響，現在的學生的心態、價值取向發生了較大的變化，具有健康的心理有十分重要的意義。班主任擔負著培養學生集體主義精神、社會適應能力、組織紀律性等任務。班主任必須進入心理醫生的角色，根據學生的氣質、生理、心理特點挖掘教育方法。班主任不僅要正確認識學生體貌特徵的變化，更重要的是要洞察學生的內心世界，引導學生順利進入青春期，既做決策的參謀者，又做苦惱的傾聽者。在生理上體育老師對於學生正常的生長、發育、體格、體型的培訓、感官的訓練和左、右腦的開發有較徹底的了解。體育運動主要是通過運動，增強呼吸機能、清潔呼吸道、放鬆肌肉、發散多餘的精力、消除精神緊張、驅散郁悶情緒、克服羞怯感、減輕束縛感、消除一切不良影響、指導和預防傷病，對他們某些不健康的心理和心理疾病進行必要的處理和治療，從而樂觀地對待現實。在體育活動中無論是個人項目還是集體項目，學生都必須學會尊重別人和尊重自己，講究個人行為的規范性和道德觀，培養學生良好的個人行為、合作意識和道德風尚。體育運動是在嚴格的規則約束下進行的健康文明的活動，能教育學生遵守規則、遵守紀律、辨別是非，如果老師適時把體育運動的規則升華到阻止學生不良行為的發展，其效果更加顯著。
二、體育老師的性格多是外傾型。從「全國千名優秀體育老師」的調查中的性格類型統計結果發現，有78%屬外傾型，17.5%屬內傾型，4.5%屬混合型。絕大部分的體育老師的性格外在、開朗、直爽、熱情、樂觀、善於交際，在集體活動中有較大的親和力、內聚力，且對學生要求嚴格。體育運動本身所固有的特點，如它的競技性、娛樂性、合作性等，這種特點與青少年活潑好動的性格相似，和體育運動充滿青春活力的特點協調、融洽。「信其道」，必然「親其師」，大部分體育老師受到學生的喜愛也在情理之中。據調查，學生喜歡認真負責，嚴格要求的老師。中國女排姑娘有一句口頭禪：「嚴是愛，松是害，不聞不問要變壞。」教育經驗不足的老師往往以嚴厲的態度來表示自己堅定、果斷，結果常給學生以粗暴的印象，教育效果也適得其反，越教越不順心。體育老師開朗、豁達的這種性格特點符合學生的心理要求，和學生溝通更輕松、更容易，對班級工作的開展當然大有裨益。
三、體育老師能身先士卒、作好表率。《論語·子路》記錄的孔子言行：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這句話高度肯定了老師身教的重要性。作為班主任，身教的重要性顯得尤為突出，班主任是學生心目中最崇高、最有威信的榜樣。班主任的思想、信念和道德，以及態度、儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。學生對老師從接近、親近、共鳴、信賴到決心，逐漸發生梯級的心理變化。長期以來，教師講學生聽這種陳腐的教學方法統治著課堂，至今不少教師對「講聽法」丟不掉。總認為：多講多得，少講少得，不講不得。看看實際情況呢？這樣的課堂教師講得頭頭是道，學生聽得莫名其妙；教師講得面面俱到，學生聽得不得其要；教師講得津津有味，學生聽得昏昏欲睡。體育活動是師生共同參與的活動，當前進行的課堂改革，「主體性」試驗課等特別強調師生的共同參與活動。體育課的教學模式被大多數學科所借鑒，以此充分調動學生的積極性，培養學生的主體精神。體育老師經常在操場上和學生一起活動。教師由學生眼中的「紀律警察」的角色變成自己當中的一員，由敬而遠之變為親而近之；師生在運動的間隙進行思想、技術等方面的交流，學生很自然地與老師加強彼此的了解。大多體育老師在學校中受到學生的擁戴，讓學生積極參與到教學活動中來已成教育改革的主流，就是一個有力的證明。
意志是學生學習中的非智力因素之一。在一般情況下，學生學習成績的好壞與意志水平的高低是一致的，因此班主任要通過教育來培養學生的意志品質，體育老師本身在這一方面往往起著意想不到的效果。不少體育老師常年累月，第一個迎來黎明，最後一個送走晚霞，與烈日為伍，與風沙作伴。如體育運動的本身能培養學生吃苦耐勞的精神、頑強拼搏的意志。如長跑時要求學生在疲勞時咬緊牙關堅持到底；困難時堅忍不拔、持之以恆；失敗時毫不氣餒、頑強拼搏；勝利時不驕傲自滿，冷靜待之。體育老師在課堂中引導他們建立良好的學習、行為和鍛煉習慣。再把這種良好的習慣引入班級教育管理之中，能起到事半功倍的效果。我曾經舉例：我們的校長住處離學校十多公里，同學們在上學的時候，校長已經在校門口等候大家了，誰還能有校長住得更遠呢？校長都能每天不遲到，我們還有什麼理由遲到呢？體育老師的榜樣作用對學生個性、意志品質的塑造起到特別的作用。從而培養並鍛煉了學生的意志品質的自製性，堅韌性和持久性。
Ⅷ 我就納悶了，為什麼有事的總是體育老師
對於這個我只能呵呵了！
其實這樣的事誰不知道呢？不過不想挑明了。在上學的時候，尤其是初高中，無關科目常常被替代，總之不與期末分數沾邊的都會收到排擠，總之就是不受重視。我記得一個老師跟我講：有時不是他有事，而是別人讓他有事，平日里碰上一個語文或者數學老師，總是跟他說：幫他上課是為他好，又清閑，而且孩子的功課經常提不上來，大不了以後請他吃飯，反正就是諸如此類的借口很多很多。加上校領導也是睜一隻眼閉一隻眼，能怎麼樣呢？經常我們嘲笑一個人數學不好，總說：你的數學是體育老師教的嗎？但實際上，我們體育課大部分都是數學老師教的，反正我就是那樣的。
Ⅸ 體育老師不讓我上課
你好，我就是體育老師。你這個情況 其實是老師的責任。課程設計可能比較枯燥，導致你的心情無法承受。然後脫口而出了。其實你不是故意要評價課程 或者怎麼著，就是表達下心情。
你換個位置考慮下，老師正在上課，你突然說了這么一句，當著那麼多同學的面，一點沒給老師留面子。老師這樣做估計也是挽回面子的做法，就是場面話。回頭你跟老師私下承認個錯誤，給他挽回點顏面，他不會不同意的。
Ⅹ 我們班的體育老師 上課經常不來 都是體育委員集合後 就解散了 我想寫一封匿名信給校長反映這個問題 該怎麼
怎麼幫你？跟你說實話，你就是反應了也沒用，學校保衛科？真逗，裡面也沒幾個好人，