體育老師小學足球隊員家訪

Ⅰ 小學足球隊員怎麼選材

看積極性和熱愛度，再看體質

Ⅱ 小學體育老師教學隨筆 如何給小

如何給他們上好足球課，能夠把足球課扎實深入的開展好呢？這是一直困擾體育教學的問題。以下是學習的一些反思：

1. 低年級的學生特點是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習，

因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。

2.教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學中，要從吸引興趣開始，從難從嚴要求，培養學生克服困難能力。教師對學生逐步提出更高的要求，提高難度，加大運動量，使學生在克服困難的努力中逐步適應。

3.嚴格訓練學生的基本動作和足球技術，從小把好技術關，為以後的繼續發展夯實基礎。

4.足球課訓練之前輔以嚴格、細致、科學的熱身訓練，包括適當的中長跑，多種訓練綜合進行，使學生能夠得到全面發展。

5.師生之間建立和諧的氛圍。教育心理學的研究表明：「師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。」因而教師在教學過程中的每一個細節、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。因此，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好足球課。

Ⅲ 作為一個小學三年級體育老師，就是讓他們玩足球，不可能每個人一個，球多了數不過來，我就讓一個班玩五個

不少啊，不可能一個班所有人都喜歡玩足球吧，你讓喜歡玩的男生們分分組，一起踢，不要只讓一個人拿著球，讓每個人都有機會玩

Ⅳ 關東小學體育有71人其中15人是籃球隊隊員,田徑隊是足球隊的2.4倍其餘的是足球

71-15-15×2.4 =71-15-36 =56-36 =20（人） 答：足球隊有20人．

Ⅳ 大家好，我是小學體育老師張兆民，大家有什麼在足球場看球的時候，球迷跟隊員互動的什麼好方法么，，，

你這是干擾對方球員的方法，那裡是互動呵呵。
小學足球隊比賽嗎？我建議你可以設立球迷加油點播台，就是可以讓球迷通過學校里的大喇叭給在場的小朋友說一段給力的加油助詞。可以自己設立一個簡單的條件啊，當然你作為體育老師肯定知道那個場外的小朋友最喜歡看足球，而不是踢足球了。讓他們互相鼓勵互相加油

Ⅵ 哈爾濱南市小學體育老師和足球老師我次體罰一年級學生

1.在這里說沒有用
2.需要證實
3.最好到當地教育行政部門反應
4.那裡如果證實這件事，會做出處理的
5.但在這里是沒辦法幫你解決的

Ⅶ 小學生足球比賽後給足球隊員說的話

我們國家的足球水平如何，不言自明。祈求國足的水平能達到歐洲足球水平是無諧之談，但希望能在亞洲足球爭一席之地總不過份吧！下面是一個日本小學足球比賽片段，球員的技術水平相當高，控球配合都很到位，國足情何以堪啊……

Ⅷ 小學兒子體育老師幫我的忙讓兒子進了學校足球隊，盡管舉手之勞，為了孩子考慮，要不要對這個體育老師表示

其實我覺得沒必要一說到送禮想到的就是賄賂，為什麼不能因為感謝所以願意真誠地為對方做點什麼呢？
我也偶爾會給老師送些小禮物，不是為了討好，而是真的非常感謝老師，雖然在老師看來，他不過是回答了我一些問題，或者在某方面給了我一些指導，可對我而言，他完全沒有義務如此耐心地教導我，因此我非常感謝他願意把經驗傳授給我，也自然而然地會希望送點什麼表達這種感激。
就我個人的經歷而言，有很多事情別人覺得我舉手之勞就可以做的，但我其實也需要花費一些精力或者求一些人情，因此對於那些總覺得這都是小事而反復麻煩我的人，我其實是非常寒心的，畢竟誰都沒有義務幫助誰，在我友好地幫助了你之後卻被認為是理所當然而不被重視。
送禮物呢，我覺得既然幫的是小忙，就不需要太貴重，我送禮物比較喜歡根據每個人的個性來選，每當想到我的東西在某方面能幫上他的忙，我就會很開心。或者送點家鄉特產之類的。
至於送禮物時需要說什麼，當然不是直接說因為讓進足球隊了而送，如果是家鄉特產可以說正好老家送了點東西，想讓您嘗一嘗。送禮物是次要的，我覺得最理想的是能夠和老師建立起朋友的關系，商量一下怎樣教導孩子可以讓孩子的足球有所進步。 我就碰到過有些老師和家長的關系很好，即使孩子畢業了兩家也是朋友，經常往來。
當然，我也不是提倡通過送禮來辦成什麼事，這樣也不是好的社會風氣，送禮接觸老師的目的是讓孩子真正的有提高，實力達到了選拔標准。其實我真的覺得，老師的重視和關注對於孩子的進步還是很重要的。

Ⅸ 以小學體育老師的身份寫一篇關於發展校園足球的倡議書

按幾個方向寫：
1、現在國家領導重師。
2、可以提高學生團隊意識，增強學生體質，減輕學習壓力。
3、讓學校文化多元化。
4、多方位地挖掘青少年的興趣和特長，說不定梅西，C羅就在你們學校產生。

Ⅹ 小學足球隊訓練方法。

1：小學生練足球不能有身體力量的訓練，身體素質的訓練要以靈敏協調性為主要內容。

2：基本功的練習要佔整個訓練計劃的百分70以上。

3：對抗練習不益大場地。

4：所有訓練百分之99的要結合球（包括身體訓練）。

5：訓練中心思想要以提高孩子的興趣與樂趣為主調，培養孩子競爭意識和充分提供孩子足球天賦的空間。

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足球（football），有「世界第一運動」的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動。標準的足球比賽由兩隊各派10名球員與1名守門員，總共22人，在長方形的草地球場上對抗、防守、進攻。

比賽目的是盡量將足球射入對方的球門內，每射入一球就可以得到一分，當比賽完畢後，得分多的一隊則勝出。如果在比賽規定時間內得分相同，則須看比賽章則而定，可以抽簽、加時再賽或互射點球（十二碼）等形式比賽分高下。足球比賽中除了守門員可以在己方禁區內利用手部接觸足球外，球場上每名球員只可以利用手以外的身體其他部分控制足球（開界外球例外）。

2014年11月24日，國務院召開全國青少年校園足球工作電視電話會議，中央政治局委員、國務院副總理劉延東在會議上對校園足球作出重要指示，而教育部將主導校園足球，並推出一系列措施推動校園足球進入升級版。

會議上，教育部部長袁貴仁表示，將完善政策，形成校園足球激勵機制；把學生足球特長水平納入學生綜合素質評價，寫實記錄，形成檔案，供上一層學校招生參考。 同時，足球也將納入學校體育課程教學體系，作為體育課必修內容，為學生提供學習足球的機會。

教育部的目標是力爭到2017年在全國扶持建設2萬所左右中小學校足球特色學校和200個高校高水平足球隊，並形成區域特色，擬建設30個左右校園足球試點區縣。此外，按照全國校園足球競賽方案，組織開展小學、初中、高中、大學四級聯賽。據了解，足球還將納入體育教師「國培計劃」，計劃在2015年全國初步培訓6000名校園足球師資。

2014年11月26日電 教育部部長袁貴仁26日在全國青少年校園足球工作電視電話會議上表示，將完善政策，形成校園足球激勵機制。把學生足球特長水平納入學生綜合素質評價，寫實記錄，形成檔案，供上一層學校招生參考。

足球界個人的最高榮譽有以下四個獎項：

由足球的最高組織機構國際足聯評出的「世界足球先生」（由各國家隊主帥投票選出）。該項獎從1991年開始評選。

由法國的《法國足球》雜志評選出的「金球獎」也叫「歐洲足球先生」（由歐足聯52個成員的體育媒體的資深記者選出）。該獎項從1956年開始評選，1994年以前評選對象局限為歐洲球員，1995年之後擴大為在歐洲效力的所有球員。

由國際職業球員聯盟（FIFPro）評出的「世界最佳球員」（由足球職業球員選出）。該獎項從2005年開始評選。

由英國的《世界足球》雜志評選出的「世界足球先生」，現在通稱「世界最佳球員」（由球迷選出）該獎項從1982年開始評選。

四個獎項分別由不同的人群選出，代表了不同階層的觀點和呼聲，都有一定的代表性。第一個同時獲得四大獎項的球員是2005年的羅納爾迪尼奧。