LZ帖子不給力，勉強給回復下吧
㈡ 大學上體育課老師在上課，教動作！或者在講事情時，如果我有事情，需要離開一下，可不可以不用跟老師說獨
不可以，要跟老師打招呼。可以不跟著老師做動作，然後向老師示意你有事。老師教了這么多年課，還怕你打斷他上課么？
㈢ 想租用大學的體育場館舉辦活動，有沒有什麼方法呢如果有合適的渠道商也可以推薦
具體看你是想進哪個學校，像我們學校想要用到體育館，主要是找體育部的老師。不過我建議你可以多找幾個學校比比價，體育館的場地不太好租的，而且價錢還比較貴。
㈣ 大學體育館是開放的嗎
一般的都是的
㈤ 大學體育什麼比較好
大學體育的話，選擇足球比較好一點，而且，男生比較適合。
㈥ 國家對高校特別是高職高專院校體育課的開設有沒有相關的文件規定
3.1.2快樂體育主張充分發揮學生學習的主動性和創造性，給學生思考問題和獨立創造留有餘地。學生的學習包括三個階段：運動的初步體驗（嘗試）——向新的學習目標挑戰（學習）——進行創造性的學習（創新）。本次調查對象中有23%的學生體育課學習的動機是為了娛樂和好玩，對有興趣的教材練習時情緒高漲，專心致志。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生得身體素質，他們不願意每天的跑步練習，每節課的籃球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰性的教材。所以教師只有積極不斷地更新教學手段，常教常新，正確引導學生的學習動機，充分調動練習積極性，才能提高學習效率和教學效果。 3.1.3終身教育應貫穿於人的一生，而高校體育教育是高校教育的重要組成部分。 在終身體育這項抽樣調查中看到，只有11.9%的少數學生需求，正說明了高校體育課教學應該作為終身教育的一部分，應進一步更新觀念，形成比較完善的學生健康教育體系，切實提高大學生的健康意識與體育實踐能力，同時，高校體育應以終身教育理念為平台，在教學模式、教學方法、教學內容等各個方面加快改革和創新，樹立「健康第一」和素質教育的指導思想，讓學生通過高校體育養成終身體育鍛煉的良好習慣，成為具有健康體魄，德、智、體、美全面發展的合格人才。 3.1.4 生命在於運動。對於在大學體育課中開設保健課教學是很有必要的。體育運動本身在於防病治病強身健體方面有著積極作用。太極拳是我國傳統保健體育項目中的一顆璀璨明珠，是我國寶貴的民族文化遺產，它既是一種合乎生理和心理原理的體育運動，又是一種防治疾病、陶冶情操的健身手段。太極拳的鍛煉強調意識、動作、呼吸三者同時協調運作，在強身的同時也鍛煉了大腦的中樞神經系統和呼吸系統，是一種全面的養生鍛煉。因此在整個體育教學過程中，對少數體弱和殘疾學生防治疾病的心理需求不容忽視，開展保健課教學以滿足他們（7.3%）的身體和心理需求。 4 調查結果與分析 4.1.1調查結果表明，多數大學生體育課學習的主要目的就是為了完成體育課考試，並且希望在體育課考試中獲得高分，持這種心態的學生佔有率高達50.4%（表1）。原國家教委規定：公共體育課為大學生必修課，不及格者應重修。公共體育課不及格者，不準畢業，作結業處理，發給結業證書等等，確保了體育課在學校教育中的地位，當學生把這些 條文規定轉化為自己的需求時，便產生了對體育課學習的直接動機。 4.1.2 體育教師在教學過程中要做到既要教書又要育人，就是利用體育活動中人體的接觸和配合、改善人際關系，進行團結協作才能取勝的思想教育。通過技戰術練習，培養學生集體主義精神。教育具有運動技術特長的學生，在校內外競賽中要發揚為集體爭光的精神，調查中得知具有這種精神的學生中女生（11.7%）多於男生（7.3%），女生多於男生的原因是與女生性情和東方女性的傳統特點有關。 4.1.3 逐步改善體育設施，滿足學生對體育運動的物質需求。日本心理學家小林等人研究結果表明，「體育設施的條件是決定體育課是否成功的一個重要關鍵」，學校運動場地、器材設施等，是完成體育教學的物質基礎和保證。良好的體育設施能促使學生學習興趣倍增。高校在目前經費緊張的情況下，呼籲各級領導，盡可能多拿出一些經費改善體育教學條件，以滿足5.6%學生對體育運動的物質需求。 4.2 體育理想的需求 4.2.1 體育教師的榜樣作用。學生產生學習動機的過程中，體育教師的魅力，對學生影響時間最長，效力最深，在「整個學校里，教師的可信度最大」。學生從小學到大學都要必修體育課，課堂上學生模仿的對象是體育教師，教師的魅力令學生羨慕和信服，將會形成良好的心理定勢，從而激發對體育課學習的動機。這就要求體育教師在教學中技術過硬，在生活中嚴格要求，注意自身素質的提高，增強其魅力的感召力，吸引學生積極參加體育鍛煉，在調查中該項女生占調查人數的52.3%，男生佔60%（表3）。 4.2.2 體育明星效應。體育明星在運動競賽中技、戰術的絕妙表演和高尚的體育道德情操，強烈的吸引著大學生積極效仿，並在體育教學和鍛煉過程中勇敢實踐。調查對象中被體育明星之風采所吸引的男生有28.5%，女生有26.2%。 4.2.3 獵奇心理，好奇之心，是大學生心理特點之一。當大學生接觸到新穎、優美、節奏感強的體育運動技術時，在好奇心的促使下，引起7.2%的學生（女11.2%，男4.8%）積極參與。因此高校體育教材的設計不能一成不變，墨守陳規。同時這也給體育教育提出了更高的要求，要不斷更新教法，才能適應獵奇心理學生的需求。調查對象中，持這種心態的女生多於男生，原因是女生在中小學時期，自覺接受體育教育的機會較少於男生，對大學良好的體育教學環境、體育設施和教師素質都感到新奇。 表3 體育理想的需求 表1 對學習體育課的認識 內容 按教學課程計劃鍛煉 一個人自由活動 小范圍一起鍛煉 隨心所欲 n % n % n % n % 女283 89 31.4 96 33.9 14 4.9 22 7.7 男152 130 85.5 36 23.6 38 2.5 10 6.5 合計435 219 50.4 132 30.4 52 11.9 32 7.3 4.3大學生體育課學習動機的調控與激勵 4.3.1 大學生體育課學習動機的調控方法 大學生體育課學習動機是隨著內部需求和外部刺激條件的變化而隨之變化。 體育教學是師生雙邊圍繞著課堂教學目標進行教與學的系列活動，是一項較為復雜的系統工程，要想取得教與學的最佳效果，教師在一定的教學環境中，就要不斷地對在實施教學過程中的程序進行控制調整，以強化學生的學習動機。我在教學實驗中具體採用的調控方法有思想調控、定量調控、教學目標的調控、人際關系的調控、教學廣度與深度的調控、教學程序的調控、教學動態調控、學習項目的調控、教學時間的調控等。 4.3.2 大學生體育課學習動機的激勵方法 激勵的原則，首先是要了解學生的需求，激勵是為了加強動機強度，激發學生的興趣，活躍練習情趣。 4.3.3 思想教育法 「人的動機可以激發，可以轉移，宣傳教育方法就是激發人們的動機，使之指向共同的理想目標」。教育學生：體育課學習應與學校培養合格的專門建設人才結合起來；近期娛樂和健康應與為國家高效工作四十年（或更長時間）結合起來。 4.3.4 激勵法 激勵法又分為物質獎勵法和精神鼓勵法。 （1）物質獎勵法 如學生在校內外參加競賽獲得優異成績，獎勵給一定的物質，對參與者發給一定的紀念品，鼓勵其積極參與體育競賽。 （2）精神鼓勵法 如在課堂教學中，對練習積極、情緒高漲的學生，可以提出口頭表揚，樹立他為全班學習的榜樣。另外，對體育差生，只要有微小的進步，也要進行表揚，使他們也能享受到成功的快樂，以此激發學習興趣和信心。 4.3.5 競賽激勵法 競賽是體育運動本身屬性之一，通過平等的或有條件的「讓先」等級競賽，使獲勝者獲得成功感，也使他本人感到自己具有從事體育運動能力的滿意感，從而強化積極參加體育活動的動機。 5 結束語 5.1 大學生體育課學習的良好動機是學好體育理論和技能的動力，它將直接影響到體育課的教學質量和體育教學改革的進程。體育教師要善於發現學生學習動機的成因，循循善誘地強化學習動機，調動學生學習的積極性。 5.2 積極轉變學生對體育課學習的價值觀，學習體育不僅僅是為了「娛樂和玩的痛快」，要把單純的興趣升華到更高層次的終身體育，並確立學習和鍛煉的目標，提高體育課學習的動機。 高校體育教師要不斷提高自身素質，學習心理學，潛心研究教法，不斷更新教學觀念和 手段，對學生的學習動機進行科學的調控和有效的激勵，創造出一個最佳的教學環境
㈦ 大學體育場到底該不該對外開放
高校的體育場館曾是市民健身的好去處，不過，這兩年，不少高校門口裝上了門禁，體育場也開始對校外人員說「不」。如何既能保證高校體育設施能為社會所用，同時又保障學校正常秩序和學生安全呢——
隨著全民健身運動日漸普及，市民對於健身場所的需求也越來越高，然而很多城市健身場所不足的問題十分突出。高校的體育場館安全性較高、設施較齊全，由此成為很多居民鍛煉的首選，但其是否應該對社會開放也引發了一些爭議。目前，高校體育場館的開放程度如何？居民和教職員工如何看待這一問題？如何安全高效地利用高校體育場館？帶著這些問題，《經濟日報》記者近期走訪了北京的一些高校。
開放還是封閉
在北京師范大學，記者看到，學校的操場和體育館都設有門禁系統，需要刷校園卡才能進入。隨後，記者來到體育館辦公室詢問校外人員是否可以進入操場和體育館進行鍛煉，得到了工作人員否定的答案：「我們的所有設施都不對外開放，只面向本校師生。」
與北師大一路之隔的北京郵電大學，情況則截然不同。操場管理員告訴記者，學校的操場全天對外開放，校外人員可以隨時進去鍛煉，「周邊群眾大部分都來這里鍛煉。每天傍晚和晚上，這里的人都非常多。但是如果有運動會等大型活動需要優先保障時，這里就不開放了」。
在北京郵電大學體育館，記者了解到，體育館內的游泳館、羽毛球館、乒乓球館等都在非上課時間對社會開放，但是需要校外人員憑身份證辦理登記卡，同時，校外人員的收費價格要更高。以單次游泳卡為例，校內學生每次收費7元，教職工每次收費12元，而校外人員則每次收費25元。
相比高校眾多的海淀區，北京市東南區域高校較少，居民的選擇也就較少。記者來到位於東南四環附近的北京工業大學。下午4點多，操場上的人開始逐漸多了起來，其中很多是校外來的中年人和老年人。有人使用操場邊的健身器材，有人繞著操場跑步，也有人來到足球場踢足球。
73歲的趙鑫榮老人家住附近的小區，她告訴《經濟日報》記者，她每天至少來學校操場鍛煉一次，已經堅持十多年了。「十幾年來，學校操場一直對外開放，沒有對校外人員有過限制，這里設施很齊全，環境也很安全，而且學生一般素質都很高，沒發生過什麼不愉快和不安全的事。最主要的是周邊也沒有其他地方可以讓我鍛煉。」
北京工業大學場館管理中心工作人員楊晨告訴記者，北京工業大學有南北兩個操場，北操場24小時對外開放，供學生和社會公眾前來鍛煉，南操場則定時開放，優先保障體育課程和學校體育隊訓練，空閑時間也對外開放。「除了操場之外，學校的體育館也對外開放，校外人員也可以在非上課時間使用羽毛球館等。」
一關了之非良策
對於校外人員進入高校鍛煉，學生們如何看？在記者采訪過程中，確有學生對此表示了不滿：「有時候足球場人太多了，都找不到地方踢球，還會發生一些爭吵甚至打架事件。」而類似事件也影響了一些學校的開放措施。今年4月之前，中國政法大學昌平校區的足球場也對社會開放。4月20日，在該校區足球場內，因為場地問題，在校學生與校外人員起了爭執，隨後一名學生被校外人員打傷。中國政法大學曾發布說明稱，學校將進一步完善安全保衛制度，預防安全隱患。此後，這個體育場不再對社會開放。時隔半年，記者致電該校區體育場館管理中心場地科，一名工作人員表示，現在校外人員依舊不得入內。
但是也有學生表示，僅僅因為打架事件就把體育場對社會一關了之的做法並不可取。在北京工業大學，一位踢球的學生告訴記者，操場上校外人員太多，踢球時需要格外小心老人以免誤傷他們。但該學生認為，對外一關了之，並不能完全避免球場上的暴力事件。「其實踢球過程中有沖突是難免的，即使校外人員不進來，本校同學也偶爾會發生沖突。要減少這類問題，最根本的還是要提升大家的素質，同時加強場地的管理，比如場地緊張時，學校最好能夠做一些更精準的劃分。不對外開放可能會少一些和校外人員的沖突，但是周邊的人也由此沒有了鍛煉的地方，同時也浪費了場地，我覺得沒有完美的辦法，可能開放並做好管理還是更好的一種選擇吧。」
相比於操場，羽毛球館等室內場館一般數量有限，對外開放會不會影響校內師生使用？在北京工業大學，楊晨告訴記者，羽毛球館等場館維護費用較高，因此對校內外人員都採用收費模式，但是對於校內學生的收費比校外人員要低不少。此外，根據場館的收費標准，晚上六點以後場地使用價格更高，因此校內學生更多地選擇在下午六點前來打球，這樣可以避開價格高的時段。而校外人員往往都是下班後來打球，一般都是晚上六點以後。「我們通過這樣的方式合理分配場館資源，保障了學生和校外人員的場館使用，學生和校外人員基本都認可，現在場館的預約已經排到了一個星期以後。」
除了想辦法解決場地資源的合理分配問題，場地安全也成為高校十分注重的問題。在各大高校的體育場館門口，基本都貼有一些安全警示標語，如：自覺愛護器材設備；嚴禁打鬧滋事；禁止攜帶寵物入場；身體不適者勿入體育場鍛煉；未成年兒童需要家長陪同進入，請家長協助做好安全管理；等等。
開放還需更多政策支持
在學校體育設施對外開放的問題上，一些發達國家早就付諸實施。英國、美國等全民體育較發達的國家，學校的體育設施都有很高的開放度。
盤活高校體育場館等既有資源，緩解場館資源矛盾，近些年也逐漸成為我國的政策指向。2014年發布的《國務院關於加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》中提出，學校體育場館課余時間要向學生開放，並採取有力措施加強安全保障，加快推動學校體育場館向社會開放，將開放情況定期向社會公開。今年6月，國務院印發的通知也提到，確保公共體育場地設施和符合開放條件的企事業單位、學校體育場地設施向社會開放。
盡管如此，各高校體育場館開放情況依舊不一，總體開放程度依然有限。北京體育大學管理學教研室主任鄒新嫻認為，當前一些高校體育場所開放程度不夠，主要是高校擔心使用成本上升、意外事故責任等問題。「推動高校體育場所向社會公共服務性質轉化，首先應該保障正常的教學任務。在此基礎上，政府應該通過購買服務的方式，對體育場館的使用成本進行補償，推動體育場館進一步向社會開放，實現場館的高效利用。此外，通過管理層面和政策層面的一些舉措進一步降低意外事故發生的可能性、分清意外事故的責任劃分也至關重要，一方面有關部門應該通過政策法規對此進一步細化，另一方面，高校可以在體育場館以告示等形式進行明確的告知，提升人們的意外事故責任意識，減少不必要的責任糾紛。
㈧ 今天上體育課，老師(女)讓我們在學校體育館運動。高個子的幾個男生跑出去打籃球了，老師沒說。我兩個矮
因為老師怕你們出事（如果你們是搗蛋鬼的話），或者怕你們身材太矮太弱小出事。萬一你們有一些事情的話，老師也不好向你長輩交代😀😀