寫作課和體育課有相似性

⑴ 語文 課，英語課，數學課，體育課，美術課，校本課，信息技術課，研究性學習課，作文課，校本與健康，科

The fact information technology English class math physical ecation, art school-based research learning class composition School-based health and activity of science and technology Character on Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

⑵ 作文題目 我喜歡的一堂 課 除了體育課外，還有什麼課，題材題材。學霸們，只要好的，必採納。。

信息

⑶ 體育課下雨的喜和憂 作文

在我們昨天上體育課時，那場大雨就摔了下來，我們班又是喜又是憂（意思：有人喜有人憂）．
喜：指的是那些討厭體育課的人和懶得運動的人．那些人看到地上的雨點後，個個都是眉開眼笑的，還一邊喊：＂太好了！我們不用體育考試了！＂說完，個個都躲到樓梯口去了．老師看著雨還沒下大，說：＂大家別悲傷，雨還小著呢，還可以繼續考試．＂他們又依依不捨地回來了．剛剛跑完第一組，那雨好象和我們這些喜歡體育的人作對一樣，見雨量不足，又加大＂劑量＂．我們等待了幾分鍾後，頭發被淋成＂火烈鳥＂．老師看我們這么痛苦的樣子，就喊道：＂得了，雨這么大，不用考試了！＂那些人每個都開心地回教室去了．
憂：指的是及我等喜歡體育課喜歡運動的同學．我們看著地上那點點滴滴的雨水，每人都有一種不詳的預感．看著50米以外的老師，她揮手了，可跑出去的不是我們其中的人（指的是我等喜歡體育課喜歡運動的同學），而是那些討厭體育課的人．他們在毛毛細雨中奔跑，可我們只能看著他們跑，不能參與其中．預感實現了，雨開始增加＂攻擊＂．第一組剛剛跑完，那些雨就讓我們防不勝防．最後我們還是認命了，乖乖地回教室．

我們是憂，他們是喜．老天爺啊，就不能讓我們變成喜嗎？＂不能，因為如果你們是喜他們就變憂．＂（老天爺對我的回答）

⑷ 在學校里上體育課的時候我正在寫作文，然後來了六個女同學把我的作文本搶了去紛紛看我的作文，這群女生這

兩種情況，一種是帶頭人喜歡你，引你注意她，怎麼做自己拿主意，第二種是你性格溫順，脾氣好，是她們的開心果，只是跟你開個玩笑，只是有點過了！大度點，把他們當成哥們兒！

⑸ 課堂語文可以是體育老師教的——體育課為什麼要寫作文

「體育課為什麼要寫作文？」是每位學生都會問的問題，我告訴他們：「這不是考試、也不是作業，而是你與這項運動之間的『悄悄話』。」我並不是要拿作文打分數，而是企盼透過寫作沉澱，讓學生更加了解自己的身體變化與欣賞運動之美，同時也能將他們在體育課學到的不同面貌分享給其他人。

曾獲得全國亞太杯舞蹈比賽第二名的國中部學生安寶文在舞蹈比賽後寫下：「跳舞的我就像地球自轉，轉了一圈，我看見了不一樣的自己。自己就是全宇宙，宇宙是黑的，但舞台上的我又是一顆小行星，微光發亮著。我不是最厲害的舞者，但我會努力成為讓大家目不轉睛的舞者。」

只要學生在這運動項目投入情感，無論喜不喜歡，基本上一定會有「自我感覺」，這可以讓學生回憶思考過去的這段時期，比方從原先不會打排球，到經過練習、失敗又練習，「中間是怎麼學會的」，讓他們去思考自己身體的變化。另外像是學生代表學校參加校外競賽後，也透過寫作重新思考在比賽中的成功或失誤，回憶當下那一刻，自己的身體感知與心情是如何？將此經驗刻劃在自己的身體里，這樣的經驗將會累積與牽移到其他運動項目，是強化他們內在抗壓性很重要的一種訓練。

閉上眼、用慢動作回想，在運動中經歷感受的一切

「運動寫作」還是得從純粹的運動體驗（參與）開始，讓學生充分體驗某一項運動項目後，再引導學生閉眼「冥想」，當學生靜下心後，透過老師口語回溯體育課程，讓學生嘗試自我探索，思考自己跟這一項運動間的悄悄話，將「那一秒、那一個動作」做「慢動作」回溯，同時讓學生有機會口述向他人分享，並聆聽他人的體驗，最後再引導學生寫下出屬於自己的運動故事。

運動寫作也不單是記錄流水賬，寫作同時可提升學生的獨立思考反省能力，品嘗他們對這件事情的情緒表達，例如杜紹廷同學談到：「排球啊，我終於戰勝你了! 以前每次發球我都發不過網，但是我現在終於可以發過去了。排球，你真是我生命中不可或缺的力量，謝謝你讓我因此而長大了，我超越了我自己心中的恐懼，排球—我愛你。」

鼓勵讓學生從自己的生長背景看待身邊的事，便能寫出獨特風格的寫作內容。石念晨同學寫到自身排球比賽經驗的過程感想：「第一局時，我們女生還處於『沉睡』狀態，輸得十分凄慘，不過第二局慢慢蘇醒了，變成了『復活』狀態，開始把對方看成了山豬、飛鼠、山羊等許多深山裡的獵物，開始瞄準、發射，在第二局反敗為勝。第三局，女生又發揮了神奇的『打獵精神』，雖然有時獵物跑太快，無法捉捕到，但是，我們不放棄，努力的打，到了最後，終於贏得了女子組冠軍，也獵到了許多獵物，今天可以說是大豐收喔!」

從這些學生寫作內容不難發現，他們透過文字的描繪，真誠且情感十足的表達自己對排球、舞蹈的熱愛，善用原住民族的文化生活背景寫出獨樹一幟的比賽過程，這些文字充滿學生的獨特性與創造力。這與他們剛開始學運動的感觸大不相同，他們已從原先僅用身體四肢來學運動技術，提升到現在運用身、心、靈以及頭腦來學習運動藝術。

文：王寶莉

⑹ 上體育課的好處作文1000字

體育課，是授予學生體育運動的知識、技術、技能，增強他們的體質，發展他們的身體素質和運動能力的教育課。學校體育活動是全面貫徹黨的教育方針的一個重要方面，它是學生德、智、體、美、勞幾方面全面發展的需要，對培養祖國「四化」建設的合格人才具有重大意義。
通過體育課的學習和鍛煉，孩子得益是很大的。
第一，長期體育課的學習和自覺練習，能增強體質，提高健康水平。增強體質和發展智力兩者密不可分，良好的身體條件是進行智力活動的物質基礎，體質增強了，就能精力充沛地學習，有效地掌握科學知識。
第二，體育課的學習，能使腦力活動與體力活動交替進行，起到有效的調節作用，從而有利於消除大腦的疲勞和提高其他學科的學習效率。
第三，體育課的學習，能更好地掌握體育衛生基本知識、科學鍛煉身體的技能和方法，使孩子終身受益。
第四，體育課的學習，能使孩子在思想品德方面受到良好教育。具備為祖國、為社會鍛煉身體的社會責任感和群體意識，增強組織紀律性和集體榮譽感，形成經常鍛煉身體的興趣與習慣，鍛煉出勇敢頑強、朝氣蓬勃、艱苦奮斗的精神。
第五，體育課主要是在體育場進行學習和練習，能使孩子直接受到春、夏、秋、冬，陽光、風、雨等各種自然因素的磨練，能有效地提高孩子對外界環境的適應能力和抵抗各種疾病的能力。 但是，有的孩子在學校體育課的學習中表現並不積極認真，有的怕苦怕累，活動中躲躲閃閃；我們應讓孩子們知道體育鍛煉對增強體質的四個具體作用：
一、體育鍛煉能使人體運動系統健全
人體運動系統生長發育的完善程度，是決定人的體格壯實健美、運動能力強弱的重要因素。經過體育課學習，養成體育鍛煉習慣，能促進骨骼的生長，使骨橫徑變粗，骨密質變厚，骨的質量提高。能使肌纖維變粗，肌肉橫斷面積增大，從而使力量、速度、耐久力以及關節的靈活性增強。在同齡人中經常進行體育鍛煉的孩子比不鍛煉的孩子要高兩厘米。
二、體育鍛煉能提高循環系統的功能
人體通過循環系統，向全身輸送氧氣和營養物質，促進身體的發展和維持生命的活力。經常鍛煉的孩子和不愛活動的孩子對比，在安靜時，前者的心率一般每分鍾65次左石，後者心率一般每分鍾75次左右。進行同一種等量活動後，恢復安靜時心率情況所需的時間是：前者一般需2～3分鍾，後者需要4～5分鍾。這說明，體育鍛煉可增強心臟和心血管系統的功能。
三、體育鍛煉能提高呼吸系統的功能
體育運動時，呼吸系統加速工作，提高了工作效率。特別是經常參加劇烈活動的孩子，肺活量能增大，呼吸的節奏和效果明顯提高。
四、體育鍛煉能改善神經系統的功能
體育活動既受神經系統的支配又能使神經系統得到鍛煉，能提高神經功能的強度、均衡性、靈活性和耐久力，使大腦的興奮與抑制過程合理交替，緩解神經系統的過度緊張。同時可以消除疲勞，清醒頭腦，活躍思維。

E智網為您解答，希望可以幫助到你！

⑺ 話說今天我們體育課沒上好，班主任罰我們寫作文，題目：體育課該怎麼上 是一片議論文。

一節難忘的課(1)
「叮鈴鈴——」，伴隨著清脆的鈴聲，同學們紛紛到操場上集中，這一節是大家喜歡的體育課。
體育陳老師滿面春風地走過來，神秘地說道：「今天這節課，我們要玩游戲！」
「什麼，玩游戲！」頓時，操場上像炸開了鍋似的。大家可高興啦，有的同學竟歡呼起來。
「今天我們要玩的游戲叫『大網捕魚』。」陳老師大聲宣布，「游戲規則十分簡單，選三名同學作為『網』，其餘同學是『魚』。當『網』的同學必須手拉手，『網』破時必須即時『修補』，而當『魚』的同學一旦超出規定的界線，或被『網』包住，或碰到『網』則出局。」
「首先由男生上場！」在陳老師的一聲令下，我們男同學從地上一躍而起，個個磨拳擦掌，躍躍欲試。陳老師挑選了顧琦緯、陳旭明及惲文豪三人當「網」，只見他們手拉著手跳進了「池塘」，這突如其來的「漁網」使原本在無憂無慮游泳的「魚兒」吃了一驚，隨即像瘋子似的四處亂竄。惲文豪眼疾手快，他看準了機會，飛快地一轉身，輕輕鬆鬆地抓住了想從他身邊溜過的杭晨。首戰告捷，惲文豪十分得意，他乘勝追擊，和其他兩人默契配合，輕而易舉地將一小部分「魚」送上了黃泉。「魚群」見狀，不敢輕舉妄動，只得縮在池塘的一隅。「網」決定先發制人，他們向「魚群」發起了猛烈的攻勢，「魚群」措手不及，被「漁網」搞得遍體鱗傷，還有三兩條「犧牲者」。不過，「漁網」也「傷得不輕」——「網」破了。這時剩下的「魚群」乘機從兩邊逃了出去。可「漁網」不甘示弱，一次又一次地發起了凌厲的攻勢。不一會兒，就只剩下「魚王」——喻姜豐了。這是條老奸巨滑的魚。前面，他一直「坐山觀虎鬥」，所以體力十分充足。可「漁網」已累得氣喘吁吁。「漁網」並不打算放過這條「落網之魚」。他們張開「漁網」，向喻姜豐撲去，喻姜豐輕輕一閃，躲過了攻擊。「漁網」沒給他喘息的機會，又向他撲來……就這樣一撲一躲，喻姜豐終於被逼到了死角，成了瓮中之鱉。喻姜豐急中生智，想了一個好辦法。只見他先將身體傾向右邊，「漁網」見了向右邊撲來。說時遲，那時快，喻姜豐竭盡全力從左邊沖了出去。「漁網」知道自己中了調虎之計，他們連忙重整隊形，以迅雷不及掩耳之勢沖向喻姜豐，喻姜豐躲閃不及，成了「漁網」的囊中之物。
「哈哈哈」，在同學們的歡聲笑語中，「大網捕魚」的游戲結束了，這堂課真令人難忘。

一節難忘的課(2)
本周四，謝老師向大家宣告：明天第一、二節課為家長觀摩課，請各位家長「大駕光臨」。

她的話音剛落，教室里就炸開了鍋，大家三三兩兩地討論、議論著。一些平時對自己要求嚴的同學，此刻最興奮，他們早就想在家長面前表現一下了；那些平時會「興風作浪」的同學有點像泄了氣的皮球，在椅子上坐立不安；還有一部分同學看不出有什麼感覺，昂首挺胸抱背坐著，神態自若，讓人覺得深沉。
第二天早上，我剛來到五樓，就發現氣氛不對，往日一直傳到樓梯口的喧囂聲隱去了，取而代之的是參差不齊的讀書聲，怎麼回事？沒到早讀時間呀？我邊想邊走進教室里，「哎呀！」原來教室里已站著兩位家長，他們神情嚴肅，面如考官，我趕緊一溜煙跑進座位，拿出書讀起來。
漸漸地，家長們多起來了，我爸爸也來了。大概是為了看清楚我，他特意坐到了正對我的窗戶外面，坐的還是桌子。這讓我開始不太自在「什麼意思嘛？看我也不必坐桌子上吧？一點形象都沒有，只會讓我緊張······」
第一節是數學課。只要老師提問，不管是會還是不會，我都把手舉得高高的，這樣想的同學一定很多，因為教室里總是「小手如林」。不過，只要你稍稍琢磨一下，就會明白哪些同學真會，哪些是在濫竽充數，像我吧，要是會呢，面部表情會很自信，一副志在必得的樣子，手舉得非常直；不會呢，我就只能把手舉彎一點，因為心在別別跳，腦子在使勁轉，臉自然就漲紅了。不過，幸好老師請我回答了一個我會的問題，哎！就看我騰一下站起來，大聲極快地報出答案，又騰地一下坐了下去。當我看見老師點頭了，這才搖晃著腦袋，得意地掃了爸爸一眼：「怎麼樣？還可以吧？」可惜，爸爸面色冷漠，只看老師，好像沒看我。
叮叮叮！終於下課了。同學們咿咿呀呀、吱吱喳喳叫著，笑著，個個原形畢露了。是啊！本來就是上一堂課而已，可誰不想把最好的一面展示給家長看呢？面對家長和他們手上的手機、照像機、攝像機，同學們有點緊張，弦都綳緊了，一放開，就剎不住車了。
這堂課，我真是專心致志，全神貫注，希望以後我也能像這樣認真聽講。

一節難忘的課(3)
今天下午第一節課，李老師面帶微笑地對大家說:」今天這節課,我們班來選班幹部,每個人在這紙上選出你覺得最好的五位同學。」
選班幹部開始了，剎那間，教室里靜得出奇，只聽見筆寫在紙上的「刷刷」聲。大家選好心目中的班幹部後，李老師叫我和陳晟寫，林揚歡和蔣振宇報。我心裡非常緊張，不知自己在同學心目中的地位如何。當林揚歡的嘴張開了，從他嘴裡出來的第一個名字是余曠，緊接著，報了一個馮吟雪。我心裡想：女生中我的對手就是她們倆，不知我能否超過她們。一會兒，林揚歡報到了我的名字，我心裡暗自欣喜，看來我還行。林揚歡一個接一個報著名字，余曠以絕對的優勢取得了第一。余曠看到自己取得了第一，臉上泛著紅光，心裡樂滋滋的。我看見自己的名字也在其中，雖然落後於她們倆，心裡還是很高興。
意想不到的事發生了，「剛才那一次不算，重新來選。」李老師一邊拿紙一邊說。我偷眼看看余曠，她的失望之情盡顯言表。還是我和陳晟寫，不過這次不是選五個人，而是選八個人。又一次競選開始了。選誰呢，我心裡琢磨著：余曠、馮吟雪做事認真，成績優秀；吳子豪、陳晟思維活躍，樂於助人；金旭艷個子雖小，但聰明伶俐……考慮再三，最後我選了上面幾個人，還選了我自己。名單揭曉了，馮吟雪、余曠和我又都當選了，看到自己還在裡面，我心裡喜滋滋的。更加出乎意料的事發生了，李老師說：「今天這八位同學當選了，但是，這八位同學不能當班幹部。」我們都驚呆了，好不容易得來的班幹部，不會又要重選吧？李老師好象看出了我們的心思，又說：「我們班每一位同學都是好學生，這些當選的同學更是好上加好，但我們要給其他同學一個機會，讓他們也嘗嘗班幹部的滋味，給他們一個展示風採的舞台吧！」 李老師停了停，說：「這些當選的同學就當他們的老師，行嗎？」我們高興得快要從座位上跳起來。我想：李老師把重任交給我們，我們一定不會辜負老師的期望的。
這件事雖然過去很久了，但那節課上的情景，我至今還歷歷在目。