A. 體育說課的意義
體育課試講與說課的區別詳細情況如下：
（一）說課和試講的定義
說課」是一種課前行為。「試講」是一種課堂行為; 說課前寫的是說課稿，試講前寫的是教案。通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這么講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。
（二）說課與試講的關系
共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的探究說明，
上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題。
不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出「為什麼這樣教」的問題。
（三）說課的內容
說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。
說教材： 說教材包括三個方面內容：教材簡析；教學目標；重點、難點分析。
2. 說教法： 情景教學法；目標導學法；演示實驗法；比較法；討論法；歸納法；閱讀法等。
3. 說學法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法等。
4. 教學過程：導入；；練習；作業；研究性學習等。
（四）試講的內容
1．導入：可以採用體育故事、歌曲、名言、明知故問等形式。
2．講解：在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：
①教師通過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。
②不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。
③採用什麼樣的教學媒體來展現教學內容。
3．板書：板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、准確性、簡潔性和直觀性。
4．教學評價：教學評價常見形式有課堂練習和提問。
5．總結：總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。
B. 求高中體育課說課教案PPT
一、課的內容：
省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。二、教材分析：
籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術，目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯系的整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎上，發展學生創造性、主動性，培養學生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間、空間的判斷能力。難點是傳接球的准確性、成功率。
耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好准備。三、學情分析：
本課教學對象為高二年級40名男生。高中學生身心發展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力。籃球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習並不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。
通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一致的狀態，從而影響耐久跑的成績。四、教學目標：
1、認知目標：學習與了解籃球反彈傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學生能結合運球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術進行綜合練習；90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。
3、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生奮發向上的品質。五、教法設想：
1、反彈傳接球採用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養學生的想像力和創造力。
2、耐久跑採用圖形跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。
3、採用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創造成果得到表現和肯定。
4、整堂課採用收、放、松、緊相結合的組織方法。六、學法指導：
本課採用「嘗試---比較---討論----創造----練習----評價---鞏固」的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創造性學習的方法。在體驗、想像、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能和保健能力。七、教學流程：熱身→運球進場、球操（音樂伴奏）
∣
↓ →教：提問、要求、巡視
主教材 ∣
（反彈傳接球）→
∣ ∣
∣ →學：聽、練、論、創、演。
↓
輔教材 →教：傳授知識、線路指令、講評練習。
（耐久跑） → ∣
∣
∣ →學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。
↓
整理 ———→ 放鬆（音樂）、小結、作業。
↓
下課 ———→ 回收器材。八、學生身心狀態預計：
整堂課練習密度約為：28--31%，練習強度中等偏上，
C. 誰能提供一份關於體育的說課稿
說課稿尊敬的各位評委： 大家上午好！我說課的題目是《初一年級的立定跳遠教學》。 一、首先說的是本次課的指導思想：依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發展和側重點，以促進學生身心全面發展為目標，以「健康第一」為指導思想。對於義務教育階段初中學生來說，更要關注其運動的快樂感，培養他們良好的體育鍛煉的習慣，並形成終身體育鍛煉的意識。因此，在課堂教學中除了傳授學生基本技能之外，還要講明所學內容對發展身體素質和增強體質的作用，讓「健康第一」思想落到實處。同時也要注重培養學生組織能力、創新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為推動素質教育的發展，將來適應社會打下良好的基礎。二、教材分析：立定跳遠是初中《體育與健康》教材的主要教學內容，本節課是在小學五年級學習了雙腳跳躍的基礎上學習的，又是為以後學習急行跳遠項目打下基礎，學習立定跳遠還能有效發展速度、協調、力量等身體素質，改善神經系統、心血管系統的功能，培養學生不畏困難、勇敢直前的精神，並具有健身性、競爭性、娛樂性的鍛煉價值。所以在初中《體育與健康》教學中佔有重要的地位。 本節課主要是以發展腿部力量的下肢練習為主，依據合理安排生理負荷和心理負荷的原則，結合人體適應性的基本規律，在整節課的設計上，我把課的內容游戲化、比賽化，這樣既體現了「健康第一」的指導思想，又激發了不同層次學生參與體育鍛煉的興趣，為終身體育奠定了基礎。 三、學情分析:由於初一的學生的年齡特點，普遍存在體質弱、運動技術差的現象；另外，由於興奮和抑制的轉換較快，學生表現為好動，注意力不集中；對於說教過多、技術要求較高的教學內容不感興趣；相反，對於直觀的、易於模仿的具有感性思維的體育游戲比較喜歡，學習興趣也比較高，因此，通過體育游戲激發學生的學習興趣是上好體育課的關鍵。 四、教學目標分析：依據《體育與健康課程標准》的基本要求，並結合學生的實際情況，我把本節課劃分為以下三個教學目標：1、運動技能目標：初步學會立定跳遠合理的技術動作，使80％學生能獨立完成動作。2、身體健康目標：全面發展學生身體素質，提高學生速度、協調、彈跳等身體素質，促進身體健康。3、情感與社會適應目標：培養學生團結協作的集體主義精神和勇於向前、果斷的、頑強的優良品質。五、說教學重點、難點：依據動作技能形成的基本規律，可確定本節課的教學重難點為快速有力的起跳和騰空後抬大腿伸小腿的動作，確定的依據主要有兩個方面：一是快速有力的起跳是決定立定跳遠成績的關鍵，因此定為本節課的重點，我將通過激烈游戲中快速重復的起跳練習來解決；二是由於學生體質較弱、運動技術差，做到空中抬大腿伸小腿的動作有些難度，因此定為本節課的難點，我將通過游戲中逐漸增加小墊子的高度和遠度來解決。六、說教法與學法：根據學生的年齡特點，有感性思維較強，理性思維較差的特徵，因此宜在教學中多應用示範進行教學，讓學生多進行模仿練習。因此，本節課我主要採用以下幾種教法：1、游戲、比賽參與法：將教學內容融合於游戲中，提高學生的學習興趣。2、啟發嘗試教學法：依據「實踐----認知----再實踐」的規律，在講解前，先使學生主動探索，啟發學生創新練習，理解知識、自我完善，同時也體現了「先學後教」的基本原則。3、講解示範法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念利用學生模仿能力強的特點，以優美的示範，利於學生模仿正確技術，激發學生的學習興趣。4、表揚法：利用學生的好勝心理，多鼓勵多表揚，發現閃光點，提高學生的主動性。5、糾正錯誤法：由於學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正獲得正確動作的，提高學習的信心。在本課的學法中，讓學生採用「聽、看、想、練、問、比」的學習方法，發揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學生自主去嘗試，互相對比，師生討論，觀察等方式培養學生的思考能力，觀察能力和實踐能力。面向全體學生，使不同層次的學生從運動得到鍛煉，獲得快樂。確定本節課的學法為：1、水平段分組合作法：學生依據自身的素質和技術能力的自我評定進行分組，組內互助學習，其目的是通過自選難度，自由分組，真正做到因材施教，保證了學生學習的興趣和真實的需要。2、大膽嘗試練習法 在教師或同伴的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。其目的是：通過大膽的嘗試增強學生的勇氣，建立自信心，並在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。七、教學過程
（一）收心熱身階段（10』）
教學步驟：
1、課堂常規 2』
2、正反口令 2』
這是為了集中學生的注意力，振奮學生精神，為進入課堂作好心理准備。
3、反應練習「彈鋼琴」 3』方法：以四列橫隊分別代表哆、啦、咪、發，叫到的蹲下，沒叫到的站立。既是對隊列練習效果的檢驗，又能提高學生練習興趣，為以下的教學作好准備。要求學生精神飽滿，步調一致，反應迅速。4、雙人操 3』
·壓肩運動 （4×8拍） ·弓步推掌（4×8拍）
·體側運動 （4×8拍 ） ·互背運動 （4×8拍）
學生跟隨音樂節奏認真練習，把生理機能的活動水平調動起來，為進入學習狀態作出准備，並預防和減少傷害事故的發生。另一方面，雙人操充分體現了合作學習，加強了同學之間的交流，改善人際關系。
（二）探索立定跳階段（5』）
教學步驟：
1. 在確保學生安全的基礎上讓學生快速跳躍有一定高度的小墊子，先做基本的體驗，然後在學生體驗的基礎上教師再做適當的講解和示範，讓學生明白，只有快速有力的起跳才能保證起跳的高度。2.提出問題：「有了高度，如何跳得更遠呢？」，然後讓學生根據自己的水平，選擇難度，自由分組，並讓其帶著問題進行第二個游戲「看誰跳得遠」，讓學生根據自己的能力水平，分別跳躍有一定高度和遠度的小墊子，最後，各小組在討論的基礎上，選派代表分別示範並講明理由，得出結論：要想跳得遠既要保證起跳快速有力，又要保證能夠做到抬大腿伸小腿。
讓學生思考跳遠的方法，自己創造動作練習。用啟發式的方法進行教學的好處是充分發揮學生的創造性思維，體現自主學習、探究學習。
（三）學習立定跳遠技術階段（20』）
學生觀看掛圖，我講解立定跳遠的動作方法，要領，然後示範動作。讓學生頭腦中初步形成動作的表象。
1、學習立定跳遠練習內容：教師口令控制學生集體練習立定跳遠。組織措施：教師統一講解動作要領，男女生根據自己的能力作標志進行練習。動作要點：兩臂用力向上擺，起跳用力蹬伸，小腿朝前伸，落地緩沖。難點：雙腿用力蹬地及落地緩沖。要求：動作到位，積極練習。2、分層分組跳練習內容:分層分組進行立定跳遠練習。組織措施：學生通過圖示要求按照水平能力差別組合進行練習，教師巡視、糾錯。要求：落地後不能移動腳步，要屈膝緩沖。3、增強跑跳能力接力賽練習內容：學生按照強弱搭配進行分組，以立定跳遠的跳法行進到指定位置拼一個五筆字，然後跑回來與隊友接力，看哪一組時間最快且字拼得最好為勝利，共練習兩次。組織措施：將學生分成8組，每一組5人，教師監督有無犯規。將立定跳遠融入到一個游戲中，加上拼字接力，讓學生在討論的基礎上積極的參與游戲，充分的發揮自主能力，齊心合力，爭創第一，培養學生的組織紀律性，使之成為一個團結友愛的集體，並通過比賽的形式強化所學的內容。 （四）恢復身心階段
大約用時4—5分鍾。具體步驟為：①散點集合，與教師同做自編操，讓學生隨著輕松愉快的音樂，達到身心的舒展。②各組學生各派代表對本節課中組員的表現進行自評，也可對其他組進行評價，最後教師點評本節課的情況，並對課堂中發現的閃光點進行鼓勵，增強學生的自信心。③安排值日生收回器材，培養學生勤勞的好習慣。最後師生有禮貌的再見。八、預計課的效果：教學目標基本實現，80%以上的學生能掌握立定跳遠的技術要領；90%的學生到跳躍能力在原來的水平上有所提高；40%的學生能熟練的掌握，並能優美的完成動作。預計課的練習密度為45%左右，最高心率為170--180次/分，平均心率達到120--130次/分，強度指數在1.7左右。讓學生既出汗又臉帶微笑，身心健康前面發展。我的說課到此結束，謝謝各位評委的指導！
D. 體育試講與說課的區別是什麼
老師面試中說課與試講的區別就是說課」是一種課前行為，「試講」是一種課堂行為。兩者詳細區別如下：
（一）說課和試講的定義
說課」是一種課前行為。「試講」是一種課堂行為; 說課前寫的是說課稿，試講前寫的是教案。通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這么講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。
（二）說課與試講的關系
共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的探究說明，
上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題。
不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出「為什麼這樣教」的問題。
（三）說課的內容
說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。
1. 說教材： 說教材包括三個方面內容：教材簡析；教學目標；重點、難點分析。
2. 說教法： 情景教學法；目標導學法；演示實驗法；比較法；討論法；歸納法；閱讀法等。
3. 說學法：觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法等。
4. 教學過程：導入；授課；練習；作業；研究性學習等。
（四）試講的內容
1．導入：可以採用體育故事、歌曲、名言、明知故問等形式。
2．講解：在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：
①教師通過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。
②不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。
③採用什麼樣的教學媒體來展現教學內容。
3．板書：板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、准確性、簡潔性和直觀性。
4．教學評價：教學評價常見形式有課堂練習和提問。
5．總結：總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。
E. 體育試講與說課的區別是什麼
現在大部分考試是說課試講相結合，具體要看當地公告
（1）試講就是一版堂微型課，時長10-20分鍾不等權。一般要有復習以前內容，導入新課，鞏固練習等階段
(2)說課，是教師間互相交流經驗的一種方法。主要需要說教法，說重難點，說教學目標等。
說課和試講最大的區別就是，試講的時候你要把下面的空氣當學生，講一節微型課；說課就是你把下面的空氣當作老師，說出你的教學放學和教學思路就可以了。
F. 初中體育說課稿範例
初中體育《魚躍前滾翻》說課
一、教材
1、教學內容
（1）魚躍前滾翻 （2）游戲
2、教材分析
技巧：魚躍前滾翻是中學體育教學課程標準的重要組成部分，是初中三年制新授教材，是在小學教材各式滾翻的技巧基礎上，進一步提高滾翻技術動作項目，是有效訓練身體的靈巧性，柔軟性，促進全身韌帶關節和內臟器官機能的發展，因此學好魚躍前滾翻可使學生德、智、體、美幾方面得到全面發展，同時在今後的日常生活偶發事件，（如滑倒、摔倒、跌倒）學生會採用滾翻動作進行自我保護，減少損傷。
3、教學目標：
概括教材的特點，結合學生的實際，我以學生為主特設定教學目標如下：
①、使學生初步掌握魚躍前滾翻基本技能，對鍛煉身體的意義以及其他實用價值。
②、發展學生的跳躍，靈巧、協調，柔韌等身體素質，提高空間定向和平衡能力。
③、克服害怕的心理障礙，培養學生自信、頑強向前的精神。
4、教學的重點、難點
教學的重點：蹬地魚躍騰空；難點：兩手用力撐墊，屈臂緩沖，低頭，團身前滾翻協調一致。正確分析教材的重點、難點是體育設計的重要環節，在分析魚躍前滾翻動作結構上可把動作分為蹬地，騰空支撐，緩沖，低頭，團身幾個環....
初二體育說課：魚躍前滾翻 變向跑
本課設計的指導思想
本課以體育與保健指導綱要為依據，結合初二學生好動、好學、興趣廣泛、模仿能力強特點，以及城鄉交間經濟發達地區的學校，往往運動場地相對狹小、學生人數較多、體育器材充足的情況下來組織安排教學內容。因此，在教案的總體設計上，本著求實、拓寬、探索、創新的思路來展開，在教與學的關繫上，既強調教師「教」的重要性，又突出學生「學」的主體地位。在教學模式上，本課採用「三自」教學模式即在教師的指導下，根據學生的實際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習夥伴，學生自主的練習，依據教師設計的評價標准，由學生對自己的技術水平、運動能力、學習效果進行評價，通過評價反饋及時調整練習手段、練習難度和評價標准。「三自」教學模式將僵化的教學分組轉化成為動態的臨時組合，為學生提供更多的交往合作機會。激發了不同層次學生對參與體育活動的不同興趣，從而更加積.....
G. 如何進行體育說課，結合實際寫一篇說課稿
如何寫出一篇優秀說課稿
「說課」有利於考核教師的理論素養和駕馭教材的能力，也有利於提高教師的語言表達能力，因而越來越受到廣大教師和教育工作者的重視，同時也成為各省市教師招聘考試中一種重要的考核形式，華圖教師事業部教研中心通過對陝西省2012年的教師招聘考試的分析，可以看出：不少地區在筆試和面試中是以說課的形式來考察考生的綜合素質和能力。2012年陝西省的小學筆試中要求考生根據提供的材料寫說課稿，其中渭南市的小學英語和語文學科，榆林市的幼兒教育，漢中市的小學數學、初中數學、化學、物理、歷史、高中英語等科目的面試形式，都是以10—15分鍾的說課為主要考核形式，因此，廣大考生在准備教師招聘考試的過程中，要特別注重對說課的准備。接下來，華圖教師事業部教研中心將針對說課給大家提供幾點建議。
一、全面把握、看透說課
說課是授課教師在個人備課的基礎上，面對同行或教學研究人員系統的講述自己對某一章或某一課時的教學方案設計及其指導思想、理論依據，然後由聽者評說，說者答辯，達到相互交流共同提高目的的一種教研活動。 因此，考生要首先弄清楚什麼是說課，同時要明確說課和試講之間的區別，在此基礎上才可能寫出一篇優秀的說課稿。
二、 整體理解、規范說課
要想寫好一篇優秀的說課稿，需要在整體理解教材，把握考試形式的基礎上，規范說課的形式，以不變應萬變，從而更好地應對考試。
（一）步步為營、寫好說課稿
通常來說，一篇完整的說課稿主要包括以下幾個方面：分別是從說教材、學情、教法、學法、教學過程、板書設計六個方面來展開，下面華圖教師事業部教研中心幫助大家逐一講解各個步驟在說課過程中是如何展開的。
1、說教材
在說教材中，考生需要具體說明所選擇教材內容的題目、所在單元或章節；教學內容是什麼，包括了幾個知識點；說課稿內容所在教材中的地位、作用和前後章節之間的聯系；課程標准對該部分內容的要求是什麼；教學目標是什麼；教學重點難點是什麼。
2、說學情
了解學生的基本情況，對於把握和處理教材具有重要的作用，所以考生在說課過程中也要注意對學生基本情況要有一定的了解，這樣能做到有的放矢，更好的開展教學。
3、說教法
考生在闡述教法的時候，要講明教法的總體構造及依據；具體採用了哪些教學方法、教學手段及理由；用了哪些教具和學具。
4、說學法
在說學法這一環節中，具體包括學生「學習方法的選擇」、「學習方法的指導」、「良好的學習習慣的培養」。我們需要說明的是，考生需要指出學法指導的重點及理由；學法指導的具體安排及實施途徑；教給學生哪些學習方法。也就是說在具體的教學環節中是如何體現學法的。
5、說教學過程
對教學過程的說課具體包括：課前預習准備情況；完整的教學程序（如何做好鋪墊、如何導入、新課怎麼進行、教學方法的落實、重難點的突出、練習設計、如何小結、時間如何支配、如何利用教學媒體、總結）；作業布置和板書設計。
6、說板書設計
說板書設計環節中，考生可以結合不同的教學內容，進行有針對性的板書，從而更好的突出重點，突破難點。
二、總結模板、完善說課稿
在理解說課內涵的基礎之上，各位考生還應總結一下說課的模板，提前准備好一到兩篇完整的說課稿，這樣在考試的時候就可以快速的准備好一篇說課稿，以便更好地應對考試，那麼可以怎樣准備說課的各個模塊呢？在此，華圖教師事業部教研中心為大家整理了優秀說課稿的框架。
1、說教材：對教材的分析和處理。
（1）教材的地位和作用：
① 抽到的說課課題內容在整個知識系統中的地位如何？這里可以從宏觀到微觀分別闡述，一兩句話即可。
② 與前後知識的內在聯系如何？這部分內容是學生在學習了哪部分知識的基礎上學習的？是對哪些知識的運用？有什麼發展？又是後面學習哪些知識的基礎？ 建議考生一般選擇說是承上啟下的作用，尤其是數學學科。
③ 對學生知識能力方面的培養有什麼作用？對學生將來的學習有什麼影響？
（2）教學目標：一般是三維教學目標，分別是知識與技能目標，過程與方法目標，情感態度與價值觀目標。建議考生在說教學目標的時候一定要把這三個維度，說清楚、說准確、因為這三個維度充分體現了新課改的理念和思想。
（3）教學重點與難點的確立
說教學重難點時，建議考生可以依據以下兩個方面進行把握，分別是：具體學科的課程標准中的具體要求 和學生的實際情況以及社會的實際情況。
2、說學情
學生是學習的主體，因此教師說課必須說清楚學生。對學生做出准確無誤的分析，這是教學得以正確開展的基礎。說學生包括下面幾個方面情況（這里可根據不同的課題內容靈活選擇）
（1）學生已有的知識基礎和生活經驗。
這里說明學生學習新知識之前他們所具有的知識經驗，這種知識經驗會對學習新知產生什麼樣的影響？
（2）學生的學習基礎以及學習能力分析
分析學生掌握教學內容所必須具備的學習技巧，以及是否具備學習新知識所必須掌握的技能和態度。
（3）學生的一般特點與學習風格差異
分析學生年齡特點，身體和智力上的個別差異所形成的不同的學習方式。
3、說教法：教學有法、教無定法、貴在得法。因此考生在說課過程中，在說教法這一環節，可以把以下幾點作為說教法的依據，分別是① 教學目標和教學的重難點。 ② 學生認知活動的規律和學生實際水平狀況 ③ 教師的自身教學經驗。另外在說教法的過程中要具體說明： 為什麼要採用這種教學方法？在具體課堂教學中如何有效地運用這種方法？預計達到什麼效果？
4、說學法
具體要說出課堂教學中學生的學習方法及對應學法的實踐意義、理論依託；比如，可以說為開發學生思維、發展學生智力而採取的學法；以及教學過程中讓學生從「學會」到「會學」的學習方法的指導及依據；或者是為實現教學目標，通過多種手段（含電化教學）而創設的教學情境，並分析其在提高教學效果、培養學生興趣中的作用。
5、說教學過程（說教學程序）
一般包括：導入新課，講授新課，鞏固練習、課堂小結、布置作業五個主要環節。
（1）導入新課：教師要說明用什麼方法導入新課？有什麼好處？能產生什麼效果？一般結合不同的教學內容，教師可以採用故事導入、歌曲導入、溫故知新導入等方式，以便更好的引導學生進入課堂教學。
（2）講授新課：在具體的說課中要詳細闡述以下幾個方面。
①教師通過什麼方式提出哪些問題？如何促進學生積極思考？教師起到什麼作用？學生參與到什麼程度？哪些是學生獨立完成的？
②在新課講解過程中，要培養學生哪些方面的能力？達到什麼目標？學生在學習時可能會出現哪幾種思維結果？有哪些思維定勢須克服？如果學生沒有按教師的思路去做，有什麼補救措施？
③如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。
（3）鞏固練習：這里考生要注意，在說課過程中，不僅僅是課堂練習，還包括提問。同時要注意練習要有針對性、系統性。針對體現出教學內容的重點和難點；系統性體現在知識的內在聯系；以及可操作性。
（4）課堂小結：重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯系，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。建議考生採取教師提問，引導學生獨自做小結的形式。以便提高學生的歸納小結能力。
（5）布置作業： 具體要說明布置哪些作業內容，這里要注重考慮知識拓展性、以及學生的學習和接受能力。建議考生可以根據選擇課題的難易程度，靈活的布置作業，比如選做題和必做題，以及開放型的題目等。
6、說板書設計
考生可以結合具體的教學內容進行有針對性的板書設計，一般認為板書設計要注意簡潔、精煉，突出重點內容。具體說來，可以用文字、圖形和表格等方式設計板書，同時提醒廣大考生尤其是應聘小學學段教師的考生，在具體書寫板書的時候一定要注意書寫要規范，不能出現連筆字，這樣不僅體現出你對考試的重視，同時這也符合小學生的認知心理特徵，另外，字跡潦草往往會給考官留下不好的印象，影響考試成績。
總之，華圖教師事業部教研中心建議每位考生在准備2013年陝西省教師招聘考試復習的時候，無論是筆試還是面試，針對說課的考核內容，都要做好充分的准備，先從整體上把握說課的整個流程，然後再細致到每個具體模塊的內容，按說課的要求對相關知識進行認真梳理和把握。備考的過程中也可以結合自己所報考的學段和科目，有針對性的提前寫好幾篇說課稿，從中歸納和總結寫說課稿的技巧和方法，以便更好的應對2013年陝西省教師招聘考試中的說課題目。
最後、華圖教師事業部衷心地祝願各位考生乘華圖翅膀，圓教師夢想，考上理想的教師崗位。
H. 體育課的理論教案和說課教案有什麼區別理論教案是什麼應該怎樣寫
1、理論課是相對於實踐課來說的，簡單點說「理論課是學習理論知識，實踐課就是鍛煉活動」。實踐課主要讓學生練習、鍛煉，理論課是傳授體育與健身的基本知識、技術、項目規則、鍛煉方法的課。
2、說課是相對於上課來說的。說課是指你完成備課寫好教案，但無需與學生在一起互動、給學生授課，而是向聽課的人說（介紹）「課的內容安排、課的目的、課的指導思想、課的教法手段、課的組織、課的預期效果、課的德育點與學生情感」等，這就是說課。
3、無論實踐課還是理論課，都是要寫教案的。無論是給學生上課還是向別人說明課的設計與實施全過程，你也都要寫教案的。
4、理論課教案怎麼寫，相信你看了以上的分析已經會寫了吧！ ——主要是圍繞與你任教學生年齡相吻合、與鍛煉內容相關的「體育與健身的基本知識、技術、項目規則、鍛煉方法」；備課時，也同樣要考慮到授課的「課的內容安排、課的目的、課的指導思想、課的教法手段、課的組織、課的預期效果、課的德育點與學生情感」。