⑴ 依據國家規定的幼兒園課程標准，進行一日保育教育活動 是出自哪一個法規
沒有具體的法規說 一定要每日一次進行保育教育活動，但是根據以下文回件：
《國務院關於基答礎教育改革與發展的決定》（2001年發）、《幼兒園教育指導綱要(試行)》，這兩個國家部委級文件，當地省市主管部門再制定符合當地情況的規章制度。
因為在這兩個規章制度中對於幼兒園幼兒有「保育」、「體育」、「戶外活動」等要求，各地普遍上就制定了每日一次的保育教育活動。
附：《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》
幼兒園教育指導綱要
⑵ 體育老師的神奇哨子
震動
空氣
⑶ 體育教師怎麼吹哨子
體育教師吹哨子方法：
1、體育課堂上常用的哨聲組合技巧有：
專「嘟——!」，屬尖長一聲，表示某動作或片斷的開始；
「嘟嘟!」，短促兩聲，表示提醒或引起學生注意；「嘟——!」(聲音由高到低)，悠緩一聲，表示動作的片斷結束或暫停；「嘟嘟——!」(聲音由低到高)，表示對違犯課堂紀律的學生給予警告、制止或指正：「嘟嘟嘟——嘟!」，表示緊急集合；「嘟嘟!」(聲音由低到高再轉低)，表示小組的練習進行輪換等。
2、體育課堂上用哨聲吹出花樣的方法：
哨聲的吹出花樣是靠舌尖的伸縮和氣流強度的大小來控制的，如：1.2--1.2，1氣流強2氣流弱。有如：「立--定」「立」氣流弱，「定」氣流強，「齊（跑）步---走」「齊（跑）步」氣流強，「走」氣流弱。「向左看---起」，「向前---看」這類的吹法是，強弱強。
一般情況下，哨子掛在脖子上就行了，但在技巧、單雙杠、跳躍、投擲等動作的講授時，就應該將哨子取下放在口袋裡或用皮筋套在腕關節，以避免意外的發生。
溫馨提示：
1、准備冬夏兩種哨子。
2、哨子不能長時間含在嘴裡，特別是與學生互動時。
3、經常到衛生室用酒精棉球消毒。
⑷ 幼兒園體育活動幼兒行為要求
1、身體基本活動技能： 目標：小、中、大班幼兒各按其年齡段目標在掌握走、跑、跳躍、投擲、平衡、踢、鑽、爬、攀登等基本活動技能過程中，嘗試運用不同體育活動器械及輔助材料，能在不同的氣候條件及場地條件或空間里進行身體基本活動練習，具有成功感和自信心。 主要內容：在一日戶外體育中有目標有計劃地組織幼兒進行鍛煉，注重鍛煉的實效性，並在每個鍛煉環節中隨機抽測幼兒鍛煉開始、進行和結束部分的幼兒心率，了解運動負荷和運動量，在觀察幼兒面色，呼吸狀態、精神狀態後進行調整，記錄與活動相關的心理素質反映，以及創新舉動的頻率，分析這些片段並進行有目的地創設相應情境，進一步促進幼兒良好強化正面心理行為與創新品質，讓幼兒逐步形成相關的情緒體驗。
2、身體素質： 目標：提高幼兒平衡、協調、速度、靈敏、柔韌、力量等身體機能，幫助幼兒靈活運用各類體育器械進行鍛煉，在掌握進行身體素質練習所必需的知識和技能的同時探索活動 器械的不同玩法，滿足幼兒身體活動、娛樂、表現、積極性和創造性以及不同方式方法，不同合作夥伴等多種需要，培養幼兒活潑開朗的性格以及敢於挑戰、敢於嘗試，敢於創新，不怕失敗等精神。 主要內容：開設幼兒乓乒球、幼兒武術隊、小小足球隊、民間器械等豐富多彩的鍛煉項目，充實體育活動內容，以新穎的活動環境激發幼兒的創造與想像。
3、基本體操： 目標：在幼兒掌握的一般體操及隊形變化的同時讓幼兒嘗試創編不同的模仿操、器械操等，激發幼兒對做操的興趣，提高身體動作的表現能力，發展其空間想像的概念和能力，培養幼兒在體操活動中協同一致，遵守紀律的優良品質，滿足幼兒表現模仿、審美等多種需要。 內容：創新徒手操及器械操的教學模式，打破傳統的學操程序，通過分組練習、集體討論、小組展示等方式，讓幼兒主動參與操的編排以及隊形的變換，園內開設幼兒藝術體操鍛煉項目，為幼兒創造活動條件與空間，使幼兒形成積極主動、自信、創新等的心理品質 1、經常化原則：即應組織幼兒經常地堅持不懈地參加鍛煉不因氣候冷暖或天氣陰、晴等因素而中斷。 2、適量的運動負荷原則： 人體生理負荷曲線總的變化規律是從逐步上升到相對平穩然後逐漸下降，伴隨著的心理反 應也相對同步，因此在活動中，教師應逐步加大運動量，避免使幼兒產生過重疲勞。 3、全面發展原則： 即注重幼兒動作技能的發展培養和幼兒情感、態度品質的培養的結合，挖掘體育活動中實施心理教育的因素，使幼兒的整體素質獲得發展。
⑸ 我想起了哨子 ——— 母親上體育課使用的哨子,一句中破折號的作用是
句子中破折號的作用是解釋說明的作用。
⑹ 幼兒園強行每星期上六天課,犯法么
幼兒來園強行每星期上六天課是犯自法的。
一、《中華人民共和國勞動法》規定：我國實行每周四十小時工作制。幼兒園的此項制度，不符合《勞動法》的規定，侵犯了幼兒園教師和員工的合法權益。
二、《中華人民共和國教育法》也有相關規定，原則上不允許雙休日補課，保障孩子和教師的正常的休息權，因此，雙休日補課也違反了教育法律法規。
三、幼兒園每星期上六天課，違背了幼兒成長的規律，長期增加幼兒的學習負額，會影響幼兒的身心發育，違反了《中華人民共和國未成年保護法》關於保障未成年人健康成長的相關規定。
所以，幼兒園強行每星期上六天課是違反法律的行為。
⑺ 體育教師為什麼要用哨子，從我國學校體育的現狀及歷史方面分析。
哨子，作為休育教師的第二語言，長期以來深受廣大同行們的重視，「銀哨胸前掛」成為體育教師的一大標志，一個特色。哨子不僅是體育教師的標志和象徵，它還具有獨特的作用：首先具有普示作用。體育課室外教學，環境干擾因素大，學生注意力易分散。一陣短促而清脆的哨音既能立即把同學們的注意力集中起來，也能避免語言提示佔用過多的課堂時間。其次有傳令作用。在集中隊伍、練習開始、暫停、終止以及改變練習方式等教學過程中，用哨音傳遞口令，能夠迅速實現教師的指揮意圖，保證整個教學過程有條不紊地進行。如學習籃球運球急停，可規定長音為運球，短音為急停。再次有鼓動作用。哨子雖小，吹法很多，音色各異。輕快悅耳、節奏鮮明的哨音能給學生以激情，起到振奮精神、激發興趣的作用。在體育課教學中，體育教師如果能夠有效的藉助哨子的作用，以哨音為第二語言，在召集隊伍、指揮練習、信號聯絡、教學比賽等過程中可以起到事半功倍的效果。但如果運用哨聲不當或濫用，反而會淡漠學生對老師哨聲的反應，降低哨聲的權威性。那麼體育教學中哨子運用的誤區有哪些呢？一、鳴哨分貝過高形成一種噪音哨子，作為休育教師的第二語言，長期以來深受廣大同行們的喜愛。然而，體育教師在教學中過多使用哨子會影響兒童的身心健康。因為鳴哨過多過頻，易形成一種噪音。有關資料表明：當人連續聽摩托車聲，8小時以後聽力就會受損；若是在搖滾音樂廳，半小時後，人的聽力就會受損；若在80分貝以上的噪音環境中生活，造成耳聾的可能性可達50%。專家認為：90~130分貝可使耳朵發癢、耳朵疼痛；130分貝以上耳膜破裂、耳聾。而現在我們很多體育教師比較常用的FOX40的哨子的音量最高可達到115分貝。長時間地接受雜訊，會使人的聽力逐漸下降，危害心血管、神經和消化系統的功能，嚴重影響人們的身心健康。難怪在鳴哨時，許多同學會捂起耳朵，愁眉苦臉，有的甚至怪叫，學生們對哨聲很反感，忍受不了這種尖利刺耳的強雜訊刺激。長此下去。不僅會影響兒童的身心健康，而且也會減低學生上體育課的興趣，影響體育教學的質量。二、哨子聲音過於單一影響學生的積極性哨子是一個體育教師必不可少的輔助教學的工具，除了發出指令外，還有打拍子、掌握節奏等作用，但單純用哨子則過於單一，應根據實際情況、不同年級、實際水平段靈活運用。很多教師在帶領學生做好准備活動的時候，僅吹哨子給學生打拍子，過於單一，這樣不利於學生掌握徒手操、韻律操、廣播體操的動作，尤其是技巧性比較強的運動項目，對小學低年級的學生影響最大，例如原地踏步、立定跳遠、拍球、跳繩等，中高年級的運動項目，例如跳高、跳長繩、行進間上籃等等也需要有良好的節奏感。如果哨聲無特定的意思，操場上同時幾個班上課，幾個老師都是同一類的哨音，學生有時就會無所適從，甚至造成噪音干擾，這樣就不利於課的組織與練習，起不了協助指揮的助手作用。三、哨子搭配使用過於簡單影響教學效果因為有了哨子，我們很多體育教師因此很少與學生直接對話，只是用哨子隨隨便便吹一下，或者再加上幾個手勢……這樣既不利於教學，讓學生有一種「雲里霧里」的感覺；又不利於教師和學生的情感交流，未能讓學生很好地明白教師的意圖，促使出現教學效果不佳。哨子雖說是一件小而不起眼的體育用品，但它在體育教學和體育競賽中與體育教師形影不離、聯系密切，可謂是體育教師的得力助手；體育教師可以通過哨子發號施令進行指揮，對提高教學質量、培養學生技術動作的節奏、幫助學生體會和掌握動作要領、控制競賽節奏和減輕體育教師的工作負擔等都能起到很好的輔助作用。實踐證明，合理運用哨子，增加直接與學生對話交流，在低年級的教學中尤其重要。四、濫用哨子降低哨聲的權威性無規則的、無限制的濫用哨子，只能造成操場上的噪音或影響其它班級上課，擾亂學生的反應而產生不良後果。久而久之學生對哨音也會失去快速、明確的反應，甚至厭煩特別是一些沒經驗的教師在帶准備活動的徒手操中懶得喊口令而用哨聲代替，有的在做反復練習的動作時也用哨聲指揮等等，這些都沒有正確發揮哨子的作用。 反之在體育教學中正確的使用哨子，課堂的練習顯得既統一又有秩序、學生的技術動作既能得到及時糾正又能提高練習密度和運動量。這樣既不用大喊大叫，也不用頗縈調動隊伍或東奔西跑，顧此失彼、浪費時間。五、哨子不衛生問題影響健康許多教師在上完課後隨手就把哨子放在抽屜里，掛在牆上，或直接放在口袋裡等，第二天上課時繼續拿起就吹，於是停留在哨子上的灰塵、唾液以及女教師的口紅等等臟東西都進入了教師自己的口腔中，不僅如此，哨子使用時間長了，還會有異味產生。俗話說:「病從口入」，別小看哨子上那麼些臟東西，它直接與人的口腔相接觸，哨子上的細菌，往往就是引起許多疾病的起因。經化驗表明，一隻使用過2天的哨子上帶有上萬個葡萄球菌、大腸桿菌、溶血性鏈球菌、病源微生物和肝炎病菌，可以引起呼吸道感染、肺炎、胃腸炎、菌痢和肝炎等。總之，哨音是教師的第二口令，不僅能減輕教師嗓子的負擔，而且是一種特殊的語言。體育教師運用哨子應做到哨聲振動靈活、控制自如、有節奏感，哨音悅耳動聽、聲中有情，以增添哨子的藝術感染力，體育教學中如能正確的應用哨子，師生合作的興趣會更濃，也會收到很好的教學效果。