① 如何利用游戲增加體育課堂趣味性聽課記錄
1、合理選擇教學內容是提高體育課堂教學有效性的根本 要保證體育新課程課堂的有效教學，有效達成教學目標，必須要精選有效的教學內容， 新課標沒有給體育教師規定許多具體的教學內容，教師們可以放手去選擇一些體育教學內容。面對可供選擇的諸多內容，應如何選？選什麼？選多少？本人認為主要有以下幾點思考： 首先，選擇的教學內容要有利於目標的實現。以投擲類教學內容為例，為了使學生正確掌握投擲壘球中的揮臂動作，可以採用擲紙飛機比遠、扔紙團、投繩等學習內容；為了提高投擲中的出手速度，則可以選擇甩繩、小皮球等輕物對牆對地投擲等內容；為了提高學生的力量素質，可以採用單、雙手拋、投實心球的練習內容。 其次，選擇的教學內容要具有實效性。例如,在課的開始准備部分，好多老師都會設計游戲活動，期望通過游戲活動來調動課堂氣氛，吸引學生注意力，活躍學生身心，為下面的教學做好准備。我們在選擇游戲內容時千萬不要為了游戲而游戲，游戲內容應該是下面主教材內容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學起到輔助作用，為整堂課的教學起到承上啟下的作用。如上前滾翻一課時，先讓學生做「看天」和「看誰坐得快」的游戲。初看這是兩個很普通的游戲，但是聯繫到後面的前滾翻教學，就覺得這兩個游戲不是一般的游戲，這兩個游戲中，隱含了完成前滾翻的要領（低頭、團身），為下面的前滾翻教學起到很好的鋪墊作用，這樣的游戲內容才真正具有實效性。 最後，選擇的教學內容要適合學生的生理、心理特點。在不同的水平階段，學生的生理和心理特點決定了他們對體育活動有不同的需求。在同一水平階段學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面也存在著個性差異。在選擇教學內容前，要深入到學生中去考察和分析，了解學生體育興趣、愛好、態度、個性心理特徵、實踐能力，同一個內容針對不同學生提出不同的要求和目標，將教學內容分解、分級，讓學生選擇練習，不一定苛求教學內容的系統性和嚴密性，真正做到因材施教，確保每一個學生受益。 2、激發運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提 新課程標准指出：「運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、自主、積極地進行體育鍛煉，同時培養了學生的終身體育與健康意識。」 我國古代教育家說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到「枯燥乏味」；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練。因此，激發運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提，筆者多年實踐體會如下： a、體驗成功，激發興趣。 蘇霍姆林斯基指出：「只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。」因此，要想使學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。 怎樣才能使學生體驗成功的喜悅呢？由於班級中學生素質良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，可以有一個彈性的標准和要求。在體育課中運用分層的教學有很好的效果。例如我在水平二前滾翻教學中設計了難易不同的四組練習方法：1組，有斜坡的前滾翻，（要求頭後部著墊，團身起立）；2組，正常的前滾翻，（要求同第一組）；3組，有寬度限制的前滾翻，（在2組要求的基礎上滾直線）；4組，有遠度限制的前滾翻，（要求在3組的基礎上不分腿，具有一定的遠度支撐，完整滾翻。）讓學生根據自己的能力選擇適合自己的練習方法，通過這樣的教學能使不同層次的學生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學習的快樂，極大地調動學生學習積極性。這樣一個動態的分層，每個人都有一個基礎層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中，最終順利完成教學任務。 b、滿足需要，激發興趣。 活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數喜歡上體育課。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異需要——即對體育的內容和形式喜新厭俗。因此，要把教學內容組織得生動活潑，使學生感到新穎。如讓學生做准備活動時，應杜絕單一無味的練習，根據教學內容不斷創新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，有條件的還可配上優美的音樂伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發學習興趣，使之愉快完成練習。只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知慾，發展和激發學生體育興趣。 c、倡導競爭，激發興趣。 學生的特點是爭強求勝，渴求表現自己，競爭又是體育的最大魅力所在。所以，在教學中應創設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，激發他們的學習興趣。競賽的內容、形式要多樣化，如：個人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應、比質量、比作風等，競賽結束時，教師必須進行小結和講評，表揚優勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對於失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的勝利。 3、靈活運用教學方法是提高體育課堂教學有效性的關鍵 體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管採用何種方法，都應落腳於是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優地提高體育教學的有效性。 a、根據不同內容選擇不同的方法。 如教學耐久跑這一內容時，為使學生不覺得枯燥乏味，每次課都注重在練習場地、距離和練習時間上的改變，跑時的隊形可以花樣多樣新穎。如不同形式的全程追逐跑，重復接力跑，分組對抗等。這樣使學生寓耐久跑於興趣中，使學生感到耐久跑其樂無窮，同時也培養了學生的意志品質和頑強的精神，調動了學生學習的自覺性和積極性，從而使學生在課堂上得到更好的練習效果。 b、根據學生實際選擇適合的方法。 在教學中要立足於學生是「教學之本」。如同一年級的不同班級由於學習基礎不在同一水平線上，教學方法也不能一樣：自學能力強的班級可以採用自學法、嘗試法；基礎相對較低的班級則可以採用實際操作、設疑法等。並且同一個班級中針對不同個性的學生也要運用不同方法。如好動、愛說的學生適宜用討論法；不善於表達，喜靜的學生就適宜用發現法、自學法。只有關注學生，「備」學生，才能找到有效的教學方法，提高教學的效率。 課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學的生命。我們教師要踏踏實實立足於平日的教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠離一些形式的浮躁，多作一些務實的探究。在學習後實踐，在實踐後反思，在反思後改進，在改進後再學習。這樣的話，我們的課堂教學一定能真正達成教學目標，學生會真正得到發展，課程改革也一定能朝著穩健有序的方向邁進。
② 在體育課上比接力賽
一、教學目的：通過接力賽跑培養學生的團隊合作能力、訓練學生的跑步能力。
二、教學器具：接力棒等。
三、教學場地：操場。
四、教學方式：比賽，此方式能調動學生的積極性
五、教學過程：
1、集合：闡明今日學習內容。（3分鍾）
2、分組：將男女學生分別進行分組，每組4人。（5分鍾）
3、練習：讓學生在操場上進行練習，並讓學生自行安排該小組的第一、二、三、四棒（此過程指導學生進行）.（10分鍾）
4、正式比賽：男女學生分別比賽。每次比賽組數視跑道寬度而定。（25分鍾）
5、宣布比賽結果並解散：對於贏了的小組可進行口頭表揚，對其他小組則要給予勉勵。鼓勵學生勤加練習跑步。
③ 運動會接力賽失利(反思)
今天，運動會雖然結束了，可是我們一個個卻都垂頭喪氣心情沉重的，因為我們團體總分榜上無名，入場式三等獎，接力賽第三，不但團體成績一塌糊塗，而且個人名次也不容樂觀。今年運動會我輸得慘不忍睹，我400米沒進決賽，800米第七名，沒有獎狀和第六名相差0.3秒，氣得我肺都要炸了。對此我非常自責，非常難過。
回家以後，我躺在床上反思找出了我們為什麼最後一名的原因，團體成績不好，是因為我們在思想上不重視，每次練習都懶洋洋地不在乎，導致真正比賽的時候不知如何是好，不知道什麼時候喊口號，不知道哪裡要走得快一點，哪裡走得慢一點。所以，王政到男廁所的時候就喊口號了，再加黃斌宏走得太慢，結果到主席台前就喊完口號了，當時我試圖走得快一點，想挽回局面，可是黃斌宏走得實在是太慢了，離我太遠了，所以我只好原地踏步來等他。接力賽更是體現團結合作的比賽，可是偏偏出現了一些茅坑裡扔炸彈——激起民憤（糞）的傢伙，比如王家祥他把棒遞給了五（3）班，快把我們氣死了。方呈實在忍不住，還動手打了一頓王家祥，全班都指責他，我剋制自己不動手打他或罵他，心想：比賽都比完了，打他罵他有什麼用？難道我們沒有過錯沒有責任嗎？我們每個人都要深刻的反省自己嗎？
我又想了想個人成績為什麼不好，主要原因是我太懶了，人們都說「台上一分鍾台下十年功」我是「台上一分鍾，台下十秒種哇！」星期六、星期天我都不出去練，還想得名次，想得到美！以後，我星期六要加強練習，下次得個好成績，把第一奪回來！給班級多中分，下次讓團體總分得前三名！這次運動會也讓我認識到了0.03秒是多麼的重要、可貴。
④ 之前有一次上體育課，我們接力跑，在往回跑的時候因為慣性沒有停住，
他覺得體育課上磕磕絆絆很正常，沒必要大驚小怪的，不要太敏感
⑤ 四百字作文：這節體育課真有趣 最好寫接力賽
這節體育課抄真有趣
前不久我襲們上了一節非常有趣的體育課。在課上，我們開展了一次激烈的拔河比賽。
上課後，體育老師說今天比拔河，同學們非常高興，興致勃勃的開始熱身。然後老師把我們分成了兩隊，隨著一聲清脆的哨響比賽開始。
於是一場別開生面的「拉鋸戰」產生了。雙方都拉的非常起勁，一會兒我們這邊快贏了，對方快輸了，但不知對方是誰突然暗暗使勁，扭轉了局勢，使我們輸了，我們隊有些同學不服氣，要求再比一場。於是我們又來比。這時我隊的加油聲「震耳欲聾」，同學們更來勁了，尤其是迎龍，他咬緊牙關，把繩子纏在手臂上，使勁兒拉，嘴裡還不停的叫著：「啊！呀！」恨不得把對方一下子拉飛。可一切都只是徒勞。我們並沒有放棄，又比了一場。我隊一些同學爆發了，使出九牛二虎之力，打了個漂亮的勝仗。我們還想比最後一場，因為我們贏了一場還是我們輸，就算不能贏，我們也要打成平手。就這樣我們在最後一場比賽中一鼓作氣，又拿下一場，打成了平手。此時此刻，同學們臉上都洋溢著開心的笑容。
這節體育課真是有趣啊！
⑥ 運動會接力比賽作文600字
從一年級到現在，我很少參加接力賽，原因之一，是我的跑步不快。可是幾天前的一節體育課上進行的接力賽，使我的想法大大改觀。
那是星期三的下午第二節課，之前的第一節課我還有一點擔心，不知體育課上要進行什麼，就不禁向窗外望去。正好六（1）班在上體育課，我可以看出是在進行接力賽。下課後，我對同學羅林軍說：「下節課好像要進行接力賽。」羅林軍聽了說：「哎呀！我的腿現在還沒有好，有可能不參加了。」
上課了，老師把我們男女兩組分開，男生的兩組在一邊，女生的兩組在另一邊，羅林軍有點擔心這次接力賽我們組會輸，我說：「輸了就輸了，沒有多大關系，而第二組心高氣傲，輸了也不一定。」
「開始！」隨著老師的一聲令下，緊張激烈的接力賽開始了。我們組剛開始已經落於下風，又接連掉了兩次棒，落後得更遠了。我的心綳得緊緊地，心裡真擔心會輸得很慘。也許是第二組太得意了，在傳棒時，一個不小心，就掉棒了。說時遲，那時快，謝鵬把接力棒穩穩當當交到了田維艷的手上，田維艷向前猛沖，我們組終於取得領先了！我不由得喊了起來：「加油！加油！」過了一會兒，就輪到我了，我不禁深吸了一口氣，做好起跑的姿勢，把手舉起。這時麻彬彬沖過來了，她將接力棒交到了我的手上，我在接過接力棒的瞬間，拼了全力向前沖，雖然成功地把接力棒遞給了鄭昌隆，但是領先的優勢已經減少了許多。最後，羅林軍接到鄭昌隆傳棒後，和李光平幾乎同時起跑，又由於腳拐了，速度快不起來，第二組以微弱的優勢贏了，我不禁嘆了一口氣。
⑦ 難忘的接力賽550字左右
從一年級到現在，我很少參加接力賽，原因之一，是我的跑步不快。可是幾天前的一節體育課上進行的接力賽，使我的想法大大改觀。
那是星期三的下午第二節課，之前的第一節課我還有一點擔心，不知體育課上要進行什麼，就不禁向窗外望去。正好六（1）班在上體育課，我可以看出是在進行接力賽。下課後，我對同學羅林軍說：「下節課好像要進行接力賽。」羅林軍聽了說：「哎呀！我的腿現在還沒有好，有可能不參加了。」
上課了，老師把我們男女兩組分開，男生的兩組在一邊，女生的兩組在另一邊，羅林軍有點擔心這次接力賽我們組會輸，我說：「輸了就輸了，沒有多大關系，而第二組心高氣傲，輸了也不一定。」
「開始！」隨著老師的一聲令下，緊張激烈的接力賽開始了。我們組剛開始已經落於下風，又接連掉了兩次棒，落後得更遠了。我的心綳得緊緊地，心裡真擔心會輸得很慘。也許是第二組太得意了，在傳棒時，一個不小心，就掉棒了。說時遲，那時快，謝鵬把接力棒穩穩當當交到了田維艷的手上，田維艷向前猛沖，我們組終於取得領先了！我不由得喊了起來：「加油！加油！」過了一會兒，就輪到我了，我不禁深吸了一口氣，做好起跑的姿勢，把手舉起。這時麻彬彬沖過來了，她將接力棒交到了我的手上，我在接過接力棒的瞬間，拼了全力向前沖，雖然成功地把接力棒遞給了鄭昌隆，但是領先的優勢已經減少了許多。最後，羅林軍接到鄭昌隆傳棒後，和李光平幾乎同時起跑，又由於腳拐了，速度快不起來，第二組以微弱的優勢贏了，我不禁嘆了一口氣。作文
在老師的建議下，我們又進行了一次接力賽，這次我們為了獲勝，將羅林軍和張明東換了一下。這回，我們團結一致，配合默契，沒有再掉棒了。而第二組連掉了兩次棒，我們組遙遙領先於第二組，當我們組的最後一個鄭昌隆馬上到達終點時，第二組的最後一個都還沒有拿到接力棒。我們組終於贏了，我不由得歡呼起來。
經過了這次接力賽，我明白了為什麼說「眾人拾柴火焰高」，一個人是不會有什麼作為的，這要靠許多人才行，但是許多人在一起又必須要團結，否則也不會有作為。作文
這次接力賽我玩得真開心，還明白了團結的重要性。