提高體育課有效教學研修計劃

㈠ 淺談如何提高小學體育課堂教學有效性的探索研究

就如何提高小學體育課堂教學有效性，談談本人的幾點看法。
一、正確理解新課標，確定目標和教學內容
體育教師應認真學習體育課程標准，正確理解新課程標准所闡述的學習內容、要求和組織方式，細心研究、分析教材，正確處理教學內容。教學內容的取捨，應充分考慮小學生年齡段的特點和能力基礎，結合本校特色，確保最基本內容的落實，如低年級的走、跑、基本跳躍、擲輕物、滾動、爬行、懸垂、攀爬、跳繩和律動等，要有機融入其他基本內容的教學，體現確保基礎、簡中求精、貼近生活和增進健康的原則。優化組合教學內容，科學理順教學過程。要改變單一的跑、跳、擲等練習內容，嘗試將跑、跳、擲、攀爬、滾翻、民間體育、韻律活動、隊列隊形訓練等內容，結合校本教材的地方特色，根據本校具體情況進行合理組合，分別確定出各年級的教學目標和教學內容。
二、組織、調動隊伍的簡約性
體育課堂教學中經常需要隊伍調動。從隊伍調動的效果來看，可以分「有效調動」與「無效調動」，「有效調動」是為了教師講解、學生練習的需要，強調路線短、時間短。做到這一點就要求我們教師課前的備課要充分，設計要合理，空間感和臨場反應能力要強。「無效調動」則是指揮不清，路線不明，費時費力，且不能滿足講解、示範和練習的需求。在我們的教學中，經常能發現由於教師平時訓練不夠，調動隊伍時不用口令指揮，而是用「過來」、「過去」的隨意語言，讓學生不知所雲，從而出現隊伍始終處於游動狀態，不能進入下一環節的教學；體育課一般都是40分鍾的時間，如果隊伍調動需要花掉十幾分鍾，那麼學生練習時間就更少了。因此，體育課堂教學中要強調組織、調動隊伍的簡約性。
三、教學手段要多樣化、新穎
面對如今心理和生理都在大幅度提高的新時期學生，教學手段一定要迎合他們活潑、好動、爭強好勝的心理，做到教法靈活多樣，針對性強，富於趣味性，使課上得嚴而不死，活而不亂。例如一節體育課的准備部分，要求用較短的時間，迅速將學生組織起來，集中注意力，明確內容與要求，調動他們的學習積極性，在體育課的准備部分時，可採用游戲法、競賽法以及多種多樣的趣味性練習，使學生的主動性和積極性得到充分發揮。這樣就極大的調動了學生的積極性和上課熱情，達到教學效果。
四、課的組織要嚴密緊湊，寬容對待學生
一堂高質量的課要靠教師精心設計，妥善安排，使得每個教學步驟與環節按照計劃有條不紊的進行，最大限度的發揮每一分鍾的效益。對於小學生來說，他們年齡小、知識少、經驗不足，但他們有著旺盛的精力、強烈的好奇心，豐富的想像力，所以在教學中要科學安排課的密度和運動負荷，同時也要用一顆寬容的心對待學生的「越軌」行為，對學生的越軌行為決不能責全責備，更不能指責挖苦。只有這樣，才能使學生一堂課下來既不影響下一堂課的學習，又達到發展身體素質，增強體質健康的目的，真正體會體育的快樂。
五、師生關系須有效融洽
建立有效融洽的師生關系才能使課上得協調而有意義。教師在教學過程中的言行舉止，都對學生有著很大的影響。哪怕是一個動作、表情或眼神，還是一句話，都會影響他們對體育課的心理和態度。比如，當學生害怕嘗試新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示範去鼓勵他們，引導他們，讓他們能重新鼓起勇氣，增強信心，相信自己也能做好。當然，和諧的氣氛並不意味著上課不需要紀律，放任自流。反而在教學過程中，教師要不斷的提醒學生遵守紀律，讓他們養成良好的行為習慣。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氛圍則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。

㈡ 音體美綜合組如何提高課堂教學的有效性課題研究計劃

提高課堂的有效來性 這個不取自決於音體美的授課教師，取決於你所在的學校是否重視這三科，中國大部分的初高中 都把這三門課程 當作語文數學，英語的補課時間。其實從對孩子審美意識的培養角度，這個挺悲哀的。真的。法國的小孩從小不出門就能看到世界的珍品，因為他們有盧浮宮，。我們中國的孩子唯獨那麼點時間接受美，認識美，還要被語數外擠占。呵呵。
所以，您的課題研究 您就意思意思算了，沒什麼價值。除非你們是高考特長班

㈢ 個人研修計劃的主題有什麼具體內容

個人研修計劃的主題的具體內容如下：

以語文老師的個人研修計劃的主題為例，主要分為兩個階段：學習思辨和實踐研討。

一、學習思辯

1、全校語文老師討論本學期研修主題。

2、區域協作組研修工作協調會議，討論研修方案。

3、區域協作組完善研修方案：把制訂的研修方案上傳至研修平台，協作組成員進行網上討論，各抒己見，集思廣益，綜合意見修改後，正式確定研修方案。

4、教研組長傳達老師的講座——目標導向單元整組教學研究。整理後上傳至主題研修的學習思辨欄目。

5、40周歲以下的語文老師撰寫心得體會，並把帖子跟在講座整理稿之後。

二、實踐研討

1、各協作組圍繞主題，結合日常研修（每人一節公開課）在組內開展實踐研討活動。上傳至日常研修一欄必須包括以下內容：單元目標制訂、課時目標（單元目標的分解落實）、一篇課文的教學設計、教後反思（包括學生對教學目標的達成度）、圍繞主題的評課 。

2、協助組展示活動：邀請名師做理論引領，進行專題講座。備課組長對本單元的教學目標制訂過程和磨課的經歷做簡單的介紹，上傳資料到研修平台。

(3)提高體育課有效教學研修計劃擴展閱讀：

理論思考

校本教研是教學理念與教學實踐的中間環節和聯系紐帶，應該在先進教育理論的指導下進行。因此，把校本教研首先看作是集中學習和領悟先進教學理念的一種形式。

但是怎樣有效地進行理論學習呢？如果只是讀一段教學理論方面的文章，不僅枯燥乏味，更會流於形式，失去意義。將理論學習的內容與要研究的問題有機結合起來，把理論學習融進校本教研的主題。

實例研討

每次校本教研，都要先確定主講人，但絕不是一人講大家聽，更不允許自己上課時把主講人的設計復制照搬。

主講人的主要任務是提出本課設計中需要思考和解決的問題，組織大家進行探討。課堂觀察掌握了真實具體的課堂教學信息，為校本教研的反思總結積累了豐富的材料，提供了可靠的依據。

反思總結

教師的專業成長需要以先進的教育教學理論為指導，以課堂教學為憑借，對自己的教學行為不斷進行反思總結。

主題研修式的校本教研將理論與實踐結合得越來越自覺，越來越緊密，提高了教研的針對性和實效性。主題式研修的校本教研已經將教學研究與日常教學工作、學習培訓融為一體，成為一種職業生活方式。

㈣ 如何提高體育課堂教學的有效性

1、合理選擇教學內容是提高體育課堂教學有效性的根本 要保證體育新課程課堂的有效教學，有效達成教學目標，必須要精選有效的教學內容， 新課標沒有給體育教師規定許多具體的教學內容，教師們可以放手去選擇一些體育教學內容。面對可供選擇的諸多內容，應如何選？選什麼？選多少？
本人認為主要有以下幾點思考： 首先，選擇的教學內容要有利於目標的實現。以投擲類教學內容為例，為了使學生正確掌握投擲壘球中的揮臂動作，可以採用擲紙飛機比遠、扔紙團、投繩等學習內容；為了提高投擲中的出手速度，則可以選擇甩繩、小皮球等輕物對牆對地投擲等內容；為了提高學生的力量素質，可以採用單、雙手拋、投實心球的練習內容。 其次，選擇的教學內容要具有實效性。例如,在課的開始准備部分，好多老師都會設計游戲活動，期望通過游戲活動來調動課堂氣氛，吸引學生注意力，活躍學生身心，為下面的教學做好准備。
我們在選擇游戲內容時千萬不要為了游戲而游戲，游戲內容應該是下面主教材內容的前奏，能緊扣主教材，能為主教材的教學起到輔助作用，為整堂課的教學起到承上啟下的作用。如上前滾翻一課時，先讓學生做「看天」和「看誰坐得快」的游戲。初看這是兩個很普通的游戲，但是聯繫到後面的前滾翻教學，就覺得這兩個游戲不是一般的游戲，這兩個游戲中，隱含了完成前滾翻的要領（低頭、團身），為下面的前滾翻教學起到很好的鋪墊作用，這樣的游戲內容才真正具有實效性。 最後，選擇的教學內容要適合學生的生理、心理特點。在不同的水平階段，學生的生理和心理特點決定了他們對體育活動有不同的需求。在同一水平階段學生在身體條件、心理個性、興趣愛好和運動技能等方面也存在著個性差異。在選擇教學內容前，要深入到學生中去考察和分析，了解學生體育興趣、愛好、態度、個性心理特徵、實踐能力，同一個內容針對不同學生提出不同的要求和目標，將教學內容分解、分級，讓學生選擇練習，不一定苛求教學內容的系統性和嚴密性，真正做到因材施教，確保每一個學生受益。
2、激發運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提 新課程標准指出：「運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提，只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、自主、積極地進行體育鍛煉，同時培養了學生的終身體育與健康意識。」 我國古代教育家說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到「枯燥乏味」；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練。因此，激發運動興趣是提高體育課堂教學有效性的前提，筆者多年實踐體會如下： a、體驗成功，激發興趣。 蘇霍姆林斯基指出：「只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。」
因此，要想使學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。 怎樣才能使學生體驗成功的喜悅呢？由於班級中學生素質良莠不齊，因此，要使每個學生體驗成功，可以有一個彈性的標准和要求。在體育課中運用分層的教學有很好的效果。例如我在水平二前滾翻教學中設計了難易不同的四組練習方法：1組，有斜坡的前滾翻，（要求頭後部著墊，團身起立）；2組，正常的前滾翻，（要求同第一組）；3組，有寬度限制的前滾翻，（在2組要求的基礎上滾直線）；4組，有遠度限制的前滾翻，（要求在3組的基礎上不分腿，具有一定的遠度支撐，完整滾翻。）讓學生根據自己的能力選擇適合自己的練習方法，通過這樣的教學能使不同層次的學生都感受到成功的喜悅，體驗到體育學習的快樂，極大地調動學生學習積極性。這樣一個動態的分層，每個人都有一個基礎層次，同時亦可上升下降，從而起到嘗試多個層次，體驗多個成功，讓學生在體驗成功中，最終順利完成教學任務。 b、滿足需要，激發興趣。 活潑好動是少年兒童的天性，所以他們之中絕大多數喜歡上體育課。但是他們的自我約束能力差，容易受新異刺激的影響，往往具有求新、求異需要——即對體育的內容和形式喜新厭俗。因此，要把教學內容組織得生動活潑，使學生感到新穎。如讓學生做准備活動時，應杜絕單一無味的練習，根據教學內容不斷創新一些花樣，如游戲性比賽、新穎的體操或舞蹈，有條件的還可配上優美的音樂伴奏，更能烘托課堂氣氛，激發學習興趣，使之愉快完成練習。只要教師注意教材內容安排的新穎性，教法手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知慾，發展和激發學生體育興趣。 c、倡導競爭，激發興趣。 學生的特點是爭強求勝，渴求表現自己，競爭又是體育的最大魅力所在。所以，在教學中應創設競爭情境，提供競爭機會，讓他們在競爭中展示自己，激發他們的學習興趣。競賽的內容、形式要多樣化，如：個人與個人，小組與小組的比高、比遠、比快、比反應、比質量、比作風等，競賽結束時，教師必須進行小結和講評，表揚優勝者，以示鼓勵，滿足青少年的好勝心理；對於失敗的同學則要鼓勵他們振作精神，爭到再賽的勝利。
3、靈活運用教學方法是提高體育課堂教學有效性的關鍵 體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法，不管採用何種方法，都應落腳於是否調動了學生的學習積極性，是否產生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優地提高體育教學的有效性。 a、根據不同內容選擇不同的方法。 如教學耐久跑這一內容時，為使學生不覺得枯燥乏味，每次課都注重在練習場地、距離和練習時間上的改變，跑時的隊形可以花樣多樣新穎。如不同形式的全程追逐跑，重復接力跑，分組對抗等。這樣使學生寓耐久跑於興趣中，使學生感到耐久跑其樂無窮，同時也培養了學生的意志品質和頑強的精神，調動了學生學習的自覺性和積極性，從而使學生在課堂上得到更好的練習效果。 b、根據學生實際選擇適合的方法。 在教學中要立足於學生是「教學之本」。如同一年級的不同班級由於學習基礎不在同一水平線上，教學方法也不能一樣：自學能力強的班級可以採用自學法、嘗試法；基礎相對較低的班級則可以採用實際操作、設疑法等。
並且同一個班級中針對不同個性的學生也要運用不同方法。如好動、愛說的學生適宜用討論法；不善於表達，喜靜的學生就適宜用發現法、自學法。只有關注學生，「備」學生，才能找到有效的教學方法，提高教學的效率。 課堂教學必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學的生命。我們教師要踏踏實實立足於平日的教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，遠離一些形式的浮躁，多作一些務實的探究。在學習後實踐，在實踐後反思，在反思後改進，在改進後再學習。這樣的話，我們的課堂教學一定能真正達成教學目標，學生會真正得到發展，課程改革也一定能朝著穩健有序的方向邁進。

㈤ 如何構建小學體育高效課堂課題研究計劃

摘要：在廣大農村,在「應試教育」影響下,體育教育仍是基礎教育的薄弱環節專.學校為片面追求升學屬率,對體育工作可以說是「迎檢時重要,迎檢後次要,不迎檢不要」.農村小學的體育設施不完善和體育器材缺乏是人所共知的.不過,在農村有很多事物都是可以運用到體育課堂教學中的,而農村學生對這些事物又很了解並且非常感興趣.因此,為了能更好地加強體育教學,使正處在身體發育時期的小學生打好健壯體格的基礎:為了響應全民健身運動,提高整個民族素質,要充分發揮農村學校的教學優勢,合理利用農村教學資源,能彌補教學中的不足.

㈥ 如何提高體育課堂教學的有效性研修摘記

隨著新課改的深入，課堂教學的有效性開始成為大家關注的焦點。有效教學就是指符合教學規律，有效果、有效益、有效率的教學活動。有效教學的「有效」，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之後，使學生獲得具體的進步或發展。有效教學的「教學」，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。體育教學是否有效，應該關注體育教師是否盡心的教，學生是否努力的學，學生通過體育課堂教學後，在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有獲得實實在在的進步、發展。體育教學中應採取有力措施來培養學生對體育的興趣乃至愛好，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，為學生形成終身體育意識奠定基礎。學生的學習行為直接影響了教學任務的完成情況，決定了教學效果的好壞與成敗，因此在課堂教學中教師要關注學生的需求，審時度勢，努力做到適時、適度、機智地調控學生學習行為，最大限度的實現課堂教學的有效性，提高教學質量。那麼，在體育教學活動中，怎樣才能真正做到提高體育課堂教學的有效性，讓體育課堂教學煥發生命的活力呢？我個人認為：在體育教學活動中如何集中學生注意力，激發學生積極參與的興趣，是提高小學體育體育課教育質量的關鍵環節。
一、師生關系須有效融洽
駕馭課堂的能力是實現有效教學的關鍵，體育課不同於別的學科，體育課在操場上進行，學生常常會受到外界的干擾而導致注意力不集中，尤其是小學生，他們的自製力大都較差，只要有一丁點「風吹草動」，就會很快轉移注意力，從而影響到課堂教學的效果。因此，體育教師必須具有較強的駕馭課堂的能力，利用有效的教學方法，吸引學生的眼球。小學生們都很喜歡節奏感強的項目，在隊列練習中，我們可以用吹口哨、拍巴掌、說快板、編口訣等多種進行，也可以讓學生自己邊喊口令邊練習，充分調動孩子們的積極性和主動性，如此這般，不是更能吸引孩子們的眼球，進而激發他們的好奇心，練習起來更容易集中注意力。
建立有效融洽的師生關系才能使課上得協調而有意義。教師在教學過程中所表現出來的言行舉止，都對學生有著莫大的影響。哪怕是一個動作、表情或眼神，還是一句話，都會影響他們對體育課的心理和態度。比如，當學生害怕嘗試新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示範去鼓勵他們，引導他們，讓他們能重新鼓起勇氣，增強信心，相信自己也能做好。當然，和諧的氣氛並不意味著上課不需要紀律，放任自流。反而在教學過程中，教師要不斷的提醒學生遵守紀律，讓他們養成良好的行為習慣。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氛圍則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。
二、教學方法須靈活多變
在體育教學中，有許多教學方法可以讓去選擇，去比較，去衡量，為提高體育教學質量服務。但教學本無定法，貴在得法，不管採用何種方法，都應落腳於是否調動了學生的學習積極性和主動性，是否使體育教學產生了良好的教學效果，是否達到了體育教學的目的，否則，任你再怎麼華麗和花哨的教學方法都是無效的。只有靈活機智地選擇最適合學生的教學方法，才能更好、更快、更高地提高體育教學的有效性。
1、游戲教學法
學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特徵。如果體育教師在教學中，根據教材，適當貫穿游戲來配合教學，就可以集中學生注意力，活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使小學生在游戲中鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。游戲本是體育運動的組成部分，由於它的內容豐富、形成多樣、組織起來，生動活潑，競爭性強，能調動學生學習的積極性。因此，在體育教學中根據不同年齡特點，靈活運用游戲教學，引入競爭意識，形成趣味學習，達到教學目標。游戲可以提高學生的學習興趣，增強他們的好勝心理，最後加以適當的引導和進行充分的練習，學生就會主動地進行練習，教學目標因而得以實現。
因此，在體育課中能有效地貫穿游戲教學，既能激發學生的學習興趣、調動學生的學習積極性和主動性，更是提高教學質量的方法。
2、趣味教學法
俗話說：興趣是最好的老師。只要學生對所學的內容和技術動作充滿好奇心和興趣，就會精神飽滿，心情愉快地去學習和鍛煉，注意力也就能高度集中，教學效果當然不言而喻了。趣味教學法既能激發學生的學習積極性和主動性，促使他們去積極地進行體育鍛煉，從而達到體育教學的目的和要求，又會使學生對體育課不再有累和煩的感受。
3、競爭教學法
體育教學活動中，從不缺乏的東西就是競爭。每一節體育課，從開始准備到結束課程，都充滿了競爭的影子。所以，運用好競爭意識，可以使那些枯燥無味的單一動作的教學，變得生動形象、活力四射。
4、創新教學法
在體育教學中應充分尊重學生的主體地位，充分發揮他們的積極性和主觀能動性，把培養和開發每一個學生的創新意識和能力作為主要的教育目之一來抓。在課堂教學中，要鼓勵學生勤思善問，能「動」會「做」，並能創造性地「玩」，力求不拘一格，與眾不同，標新立異，富有創新意識和創造性。如在課中讓學生自編操，創編有新意的游戲等。
5、差異教學法
在體育課中實行因材施教和區別對待是最常見的方式，每個學生的生理和心理特點各不相同，互有差異（比如體型、性別、素質、能力等方面的差別），教師只有最大限度的掌握學生的實際情況，積極引導學生參加體育活動，做到因人而異，因材施教，才能取得良好的教學效果。因此，在體育教學中，要善於可以運用這些差異，分門別類地進行體育教學，引起相互競爭的意識，達到體育鍛煉的目的。設置差別、分層教學，讓不同層次的學生都能完成練習內容，同時給予每個學生更多的發展機會和施展才能的空間，充分發揮和挖掘學生的個性潛能，調動他們的積極性，使他們都樂意上體育課，整個課堂教學也隨之活躍起來了。靈活運用差別，就會使我們的體育課教學生動活潑，充滿情趣，讓學生在玩中學，邊玩邊學，在學中玩，玩出效果。