⑴ 體育課上激勵學生的方法有哪些
啟發性語言能啟迪學生的思考，激起他們學習的動機和興趣，使學生主體處於積極自覺的學習心理狀態。體育課中很多練習重復性強，對於學生來說比較枯燥，所以造成學生學習興趣不大。當學生自身沒有學習的內在要求時，教師要善於通過啟發性的講解激起學生的學習需要，當學生有了潛在的學習需要時，教師就應因勢利導地把潛在的學習動機轉變為活動狀態的動機，使之成為推動學習的內部動力。教師在啟發時，往往設置「問題」情景，採用提問的方式來激發學生積極思考，而不應一口氣把話說盡。通過教師的提問，為學生開創了寬闊的思維空間，極大地吸引著學生，讓他們積極地參與到教學活動中來。啟發性語言，改變了學生的被動接受角色地位，讓他們成為了學習的主體。
每個人都有這樣的心理體驗：當我們受到肯定、鼓勵和誇獎時，心裡覺得很舒坦，增強了信心；但受到否定、批評時，情緒便會沮喪、低落，失去了信心。在體育教學中，採用肯定、鼓勵的教學方式，無疑會起到事半功倍的效果。以肯定、贊賞的口吻來鼓勵學生，會在學生心靈深處激發他們的成功感和自信心，增強他們的自信心。如在評價學生的動作質量時，用「很好」、「不錯」、「真棒」、「好極了」等肯定或贊許的語言，就會對學生產生鼓舞的效果，樹立學生的信心。相反，如果教師用漫不經心或輕視的語言，就會刺傷學生的自尊，使之產生抵觸情緒，甚至精神消沉，進而對體育課產生反感甚至厭惡的心理，因而失去學習的動力。
在體育教學中，有些動作的完成需要反復的練習才能達到一定的效果，體育教師通過幽默、有趣的語言，能激發學生的學習興趣，有助於學生對知識的理解和鞏固，還能活躍課堂氣氛，消除學生身心的疲勞，還能使學生形成良好的性格特徵。另外，因為學生的個體差異，環境因素，造成學生接受能力也有所差異，對於接受能力較差的學生，使用幽默的語言暗示，既能除消極情緒，，還能讓其改正不正確的動作，做法，加深印象，收到事半功倍的效果。因此，體育教師在教學中應善於運用教學幽默，努力挖掘教學中的幽默因素，使學生在愉悅的氣氛中，獲取知識、發展能力、提高技術水平。
體育教師的語言要靠長期的磨練與修養才能形成，首先要苦練基本功，如語言、語調、語速，力求標准，動聽。二是要學習語言學、修辭學，學會巧妙，准確地運用詞語。三是學習教育學，心理學，了解學習者的心理活動，用最恰當的語言打動和溝通他們的心靈。四要有點藝術知識，加強個人的語言藝術修養，陶冶自己的情操，培養良好的心理素質。總之，體育教師一定要努力陶冶自己，只要我們積極探索，就一定能把體育教學工作搞得活潑生動、輕松愉快，就能吸引和感染學生積極主動的去學習各種體育知識和技能，使學生的身心得到全面發展。
⑵ 體育課怎樣吸引學生
最簡單的就是老師帥 幽默 體貼等等 就自然有同學喜歡上了
⑶ 體育課堂應從哪幾個方面評價學生的情意表現
一、評價理念評價的主要目的是為了全面了解學生體育學習和鍛煉的情況。評價應從以下幾方面做起：1.反映學生學習及身體健康狀況，激勵學生積極參與體育鍛煉；2.掌握並分析學生在體育活動中的問題，及時改進教學過程；3.全面了解學生的需求和困難，幫助學生科學的鍛煉身體，了解學生的健康成長情況(使學生養成終身堅持鍛煉的習慣)。評價中應關注學生對體育鍛煉的態度，既要注重鍛煉的結果，更要關注鍛煉的過程。二、評價方法1.評價要依據《全日制義務教育體育課程標准(實驗稿)》的要求對學生體育學習的評價突破以往只注重終結性評價而忽視過程性評價的傾向；淡化評價的鑒別功能，強化評價的診斷、發展與激勵功能使每個學生都能得到發展。評價的方式要多樣化，具體做法應結合學生的身心特點、年齡特徵、認識能力等。2.評價方式的多樣化教師要與學生建立平等、民主、新型的師生關系，讓學生參與到評價的過程中，以體現學生學習的主體地位，提高學生學習的興趣，樹立學習的自信心。除了教師評價(公布評價結果)外，同時開展自評、互評、小組評價，還要動員家長提供評價建議作為參考，真正體現出評價方式的多樣化和民主化。
⑷ 在體育課堂上如何激勵學生
體育興趣與體育學習活動效果常常是成正比的。在身體素質和原有技能水平大體一致的情況下，有體育興趣的人較無興趣的人活動效果更優。這是由於體育興趣對體育學習或鍛煉具有指向和強化的作用。
體育興趣是人在體育活動方面的個性傾向性的體現，每個人在體育興趣方面都可能有差異。同時，體育興趣又是人們心理和行為上對體育活動的趨近傾向。它使人可能從多種活動中做出選擇，選擇他所喜歡的活動內容或形式，並且樂此不疲。
興趣是最好的老師。對哪項體育活動感興趣，可以促使人們對此傾注更多的時間和精力，產生持久的注意，並能保持清晰的感知，周密的思惟，牢固的記憶，豐富的想像。體育活動要求人們付出較多的體力，比較容易主生疲勞或厭倦。但是，如果對活動本身感興趣，就會精神飽滿、積極地投入，認真學習，努力進取。
⑸ 體育課堂中應從哪些方面評價學生的情意表現
學生情意表現評價的內容主要包括學生的情緒調控能力、自信心和意志表現。情緒調控能力主要包括：了解自己的情緒、駕馭自己的情緒、識別、接納他人的情緒、調控他人的情緒。自信心：相信自身能夠完成一項教學任務，並勇於接受，積極參與課堂。意志表現：特別在耐力性訓練和比賽中，培養學生堅持不懈的精神，比賽中堅強不屈勇於奮斗。
⑹ 形容要上體育課激動的句子
1、心裡噴射出燦爛而快樂的火花！
2、奔跑，奔跑，奔跑！他的心激動著，他的痛專快已經不能用我們淺薄的屬語言來表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢。
3、一陣醉人的快樂浸透了她的心！
4、他高興的壓抑不住心跳！
5、興奮和激動如同決了堤的洪水，浩浩盪盪，嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了出來，他再也無法隱藏他的那份斯文了。
6、他說不清楚，只知自己是一隻快樂的鳥兒！
7、好像有一股甜滋滋清涼涼的風，掠過我的心頭！
8、看到隊友率先沖過重點！他興高采烈的跳了起來。
9、像是喝了清醇的酒 ，嘴角也露出了笑！
⑺ 體育課如何對學生進行評價
這種可以根據學生的特點來，第一節課到最後一節課之間的變化，與同學之間的互動，與老師的配合。還有大點可以根據學生性格的變化等等。
⑻ 體育課如何評價學生表現
體育課如何評價，學生的表現個人認為主要從幾個方面來評價，學生的表現好壞。首先呢在體育課上他是否活躍。然後是他在哪些活動上比較優秀？在接下來是體能與技巧，在體育了上了以後有無增長。
⑼ 急急急。。。體育課上教師用什麼樣話語去表揚或批評學生
你們現在的體力比前國家隊XXX教練強。那個教練已經八十多歲了。。。。
這個是豆B型。
嚴肅些。你們的身體素質比小學生要好多了。真是可喜可賀。
上了我的體育，搖不酸了腿不疼了，爬樓梯 也不喘了。
從前的偽娘現在的猛男
看看你，跟一個六十多歲的老頭似的，你對得起你爺爺么。
就你這個樣打劫小學生都提被揍。。。先這么多了。再多要收費五百，不貴謝謝。