幼兒園體育課口令手勢視頻

『壹』 幼兒園體育課前的熱身運動背景音樂

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『貳』 體育課正確的整隊口令是什麼

1、口令：立正。

2、口令：稍息。

3、口令：向右（左）看－－齊，向前看。

4、口令：報數。

5、口令：向後－－轉。

(2)幼兒園體育課口令手勢視頻擴展閱讀：

立正要領：

兩腳跟靠攏並齊，兩腳尖向外分開約60度；兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；

兩肩要平，稍向後張；兩臂自然下垂，手指並攏自然微屈，拇指尖貼於食指的第二節，中指貼於褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視。

稍息要領：

左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢身體重心大部分落於右腳。

向右（左）看－－齊，向前看要領：

基準不動，其他人向右（左）轉頭，看齊、眼睛看右（左）鄰腮部，後列人員，先向前對正，後向右（左）看齊。

報數要領：

橫隊從右至左（縱隊由前向後）依次以短促洪亮的聲音轉頭（縱隊向左轉頭）報數，最後一名不轉頭。

向後－－轉要領：

按向右轉的要領向後轉180度。

課前准備：

對上好體育課而言，鑽研教材、編寫教案、培養體育骨幹、布置運動場地器材、教師本身的准備，以及進行課的評價等，也都有其一定的規律、明確的要求和方法。

選用教材約佔20～30%，是在完成基本教材的基礎上，為適應各地區和各學校的不同需要編選的，如游泳、滑冰、爬山、越野跑，以及基本教材以外的球類、田徑、器械體操和女生的韻律（藝術）體操等項目。

『叄』 廣播體操隊列怎麼散開口令及手勢

呈體操隊形散開，踢正步……具體的步數和轉向網路查查吧！

『肆』 體育課上，吹口哨都有什麼技巧

1.前言：
在體育教學中，吹口哨、喊口令和大手勢是一種直接作用於學生的先導信息而起組織、指揮、調節、把握、控制運動的作用，並激起學生為完成運動的即定目標而致的特殊手段。
在體育課教學中，它們如同得力的助手而履行起特定的職責。每個有一定或豐富教學經驗的體育教師都深知口哨、口令和手勢在一堂體育課中的重要性。人們判定一個體育教師的組織才乾和指揮藝術的優劣，只要聽聽他的吹、喊和看看他的手勢的表達，就大抵可見起水平高低了。試想一下，在嚴肅的課堂之上，如果口哨、口令和手勢運用不力，那會出現什麼樣的後果呢？結果將是教學渙散，學生學習積極性不高，練習鬆弛，教學任務完成不力等不良狀況。由此可見，合理有效地運用口哨、口令和手勢，將能達到高效能的組織指揮的目的。如何合理運用口哨、口令和收拾，也實有探討的必要。
口哨、口令、手勢在體育運動中應用甚廣，一般常見於集合整隊、練習間隙、隊列隊形操練、領操等場合。而在體育課教學中，口哨、口令和收拾更是隨處可見，在這些范圍內我們務必多加探討。
2.從教學效果分析口哨、口令、收拾種類
2.1吹口哨、喊口令和打手勢盡管都屬命令式的表達方式，既有令則行、有禁則止，但都有立竿見影的效果。因此，教師在表達的方法上要恰當，要規范。應講究聲音、體態、眼神等聲形式態，既要考慮音響，（雲氣吹、喊中的字聲和音聲）身姿和神態、情感的表達。
2.2口哨，有招集聲、催促聲、命令聲、調令聲等吹法，而口令則有提示令、預令、動令、預動令和節拍令的喊法。在體育教學中，哨聲多為一長一短、一短一長和兩短的吹音，而口令則看起具體情況而定，而手勢的運用，則有單手臂、雙手臂的表達方法，其動作有方向性的示意、部位性的示意、姿態性的示意、路線性的示意等多種方式。
2.2.1口哨（單音口哨），音響高，聲質脆，在吹示情感的表達上務必注意根據不同的目的要求控制好響度，保證音色質朴，節奏鮮明，做到吹得清晰，吹得准確，吹得及時，使大家聽得清楚，聽得准確，聽得悅耳，行動及時而一致。在此，還須提及的是在使用口哨時注意口哨的防塵衛生問題，從而保證吹示中口哨音質的純正。
2.2.2口令，其組字不一，字聲不同，發令時的情感表達則各不一樣。
2.2.2.1發提示令時，要富有強烈的感召力。如「集合！」、「注意！」等口令。
2.2.2.2發預令時，要吐字清晰，音量寬厚，在音節的長短上應根據接受指揮的人數多少，隊形的寬、深度，動作的熟練程度，紀律狀況等因素而定。其界限以使每個學生都明確指揮人發出予令的意圖為宜。
2.2.2.3發動令時，要氣勢果斷，聲音宏亮。使全體學生聽到後立即產生一種非堅決執行不可的感觸。
2.2.2.4發預動令時，要氣足量大，音聲短促。一般講「預動令」由兩個字組成，喊時應前字輕，後字重。如「立正」的「立」字發輕音，「正」字發重音，以促使聽者及時行動起來。
2.2.2.5發節拍令時，要呼氣順達，音質純正，節奏鮮明，和諧動聽。以使學生動作連貫而美觀。如：成套的徒手操，廣播體操的口令、指揮的喊法就是「節拍」令的類型。
2.2.3手勢，有單手和雙手之分。
2.2.4手勢示意時，動作要落落大方。處處明朗，前後協調。無論是單手還是雙手都應注意幅度大小和方位角度，以使教師的意圖表達既准確又及時。示意動作定要明快、果斷、動人，做到以己之情，激人以動。
口哨、口令、手勢在體育課教學中有著特定的地位和作用。它們的使用范圍廣，運用的時機多，而且可以呆獨用。但一般來說，互相配合使用效果較好，其配合方式有：口哨與手勢的配合；口哨與口令的配合；口令與手勢的配合；口哨、口令、手勢三種的配合。
3.結束語
不管口哨、口令或手勢，我們都應充分運用到教學中

『伍』 中小學體育課站隊手勢

體育課戰隊手勢是：兩腳站立與肩同寬，兩手握拳背後，右手抓住左手的手腕！

『陸』 上體育課集合怎樣打手勢

1.橫隊手勢：教師身體成立正姿勢，左臂左側屈，握拳，拳心向內；右臂側平舉，五指並攏、伸直，掌心向下。

2.縱隊手勢：教師身體成立正姿勢，左臂胸前向上曲臂，前臂與水平面垂直，左手按隊列多少豎立手指，掌心向內；右手向前平舉，五指並攏、伸直，掌心向下。

拓展資料：

轉彎手勢：就是在學生行進過程中，教師通過手勢引導學生轉向行進的手勢方法。具體動作方法是教師站在需要學生轉向的方向上，雙臂胸前向上曲臂，兩手手指自然伸直，掌心向內。此法雖簡單好用，但需給學生以一定的磨合時間。

沿一定路線行進手勢：就是在學生列隊站立或行進過程中，教師通過手勢引導學生沿一定的路線行進至目的位置的手勢方法。具體動作是一手食指伸直，其它四指自然彎曲，用食指按順序指向或劃過相關的器械或線路，告訴學生行進的路線。

手的姿勢，通常稱作手勢。它指的是人在運用手臂時，所出現的具體動作與體位。它是人類最早使用的、至今仍被廣泛運用的一種交際工具。

在一般情況下，手勢既有處於動態之中的，也有處於靜態之中的。在長期的社會實踐過程中，手勢被賦予了種種特定的含義，具有豐富的表現力，加上手有指、腕、肘、肩等關節，活動幅度大，具有高度的靈活性，手勢便成了人類表情達意的最有力的手段，在體態語言中佔有最重要的地位。

手勢是指人類用語言中樞建立起來的一套用手掌和手指位置、形狀構成的特定語言系統。其中包括通用的，如聾啞人使用的手語。還有在特定情況下的該種系統，如海軍陸戰隊。

手勢-網路

『柒』 體育課整隊口令

1、稍息

2、立正

3、向右看齊

4、向前看

5、報數

6、稍息

此時老師講話，完畢後：

1、立正

2、向右轉專

3、跑步走屬

拓展資料：

體育委員要負責班裡的體育事務，包括做操、上體育課、比賽等等；另外，尤其要在體育方面能起模範、表率作用。出於上述考慮，因此，擔任體育委員的同學必須具備以下幾點素質：

一、自己要具有良好的體育條件，取得過優秀的體育成績；

二、要有強烈的責任感，熱心為班集體做貢獻，熱心幫助老師和同學們做些力所能及的工作，熱心主動地幫助有困難的同學；

三、嗓音要響亮；

四、起到模範帶頭作用；

五、性格外向，開朗，不自卑。

參考資料：

網路--體育委員

『捌』 幼兒園早操變隊形的手勢都有哪些

活動目標1、讓幼兒學來會幾種用圈進行自體育游戲的方法。
2、通過活動發展幼兒鑽（zuan）、跑、跳的能力。 3、鼓勵幼兒用創造性的方法玩圈，激發幼兒喜歡玩體育游戲的情感。 活動准備1、音樂《小松鼠進行曲》、《我的本領多麼大》、《身體音節歌》。。

『玖』 體育課集合時成四列橫隊的指揮手勢是怎樣打呀

橫隊：應該左臂彎曲向上握拳，拳心向右，右臂向右側平舉。

縱隊：應該左臂彎曲向上握拳，拳心向前，右臂前平舉。

基準不動，其他人向右（左）轉頭，看齊、眼睛看右（左）鄰腮部，後列人員，先向前對正，後向右（左）看齊。

橫隊從右至左（縱隊由前向後）依次以短促洪亮的聲音轉頭（縱隊向左轉頭）報數，最後一名不轉頭。

(9)幼兒園體育課口令手勢視頻擴展閱讀：

立正要領：

兩腳跟靠攏並齊，兩腳尖向外分開約60度；兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；

兩肩要平，稍向後張；兩臂自然下垂，手指並攏自然微屈，拇指尖貼於食指的第二節，中指貼於褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視。

『拾』 幼兒園兒歌如何配手勢

簡單的手部動作就可以