如何讓學生喜歡上體育課

『壹』 怎樣讓一年級的學生喜歡上體育課

想讓學生喜歡體復育課，首先要了制解學生不喜歡體育課的原因。體育課是體育教學的重要途徑，體育活動是學生喜聞樂見的教學內容。然而目前卻出現了學生喜歡體育，但卻不喜歡體育課的現象。
各種原因其形成的因素其實是現在我國的教育體制所造成的我想不僅在體育課上，在其他科目上也有相同的現象存在。作為一名體育教師我不能去改變現在的教育制度，只能用我的方法來吸引學生回到課堂。首先作為一名老師一定要有很強的責任感，讓家長、學校把孩子放在你的課堂上感到放心。得到了家長和學校的信任，你上課就不會縮手縮腳了。其次對學生要有愛心，要正確的對待學生的錯誤，不要只是去批評他，要讓他明白為什麼不能犯這樣的錯誤，會有什麼樣的後果。這樣即教育了學生有不會傷害他的積極性。第三就是要認真的上好每一堂體育課，要積極的學習新課程標准，改變傳統的教學觀念。現在的小孩腦子里的想法和我們認為的是很不一樣的，不能把我們的想法強加於他們，而是我們要站在他們的位置上去思考，在結合現在的課程標准來組織上體育課。

『貳』 如何讓學生喜歡上體育課

中國有句成語，叫做「愛屋及烏」。師生感情融洽、相互尊重，學生喜歡你，他就有可能也喜歡上你的體育課。為此，教師一方面要努力提高自己的師德修養和業務水平，在學生中塑造自己的良好形象，讓學生從內心感到，自己的教師是值得尊敬、值得信賴、值得親近的人；另一方面，教師必須熱愛學生、關心學生、了解和理解學生，和學生交朋友。 一、 讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗 有句古訓說得好「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。學生喜不喜歡上體育課，這就要求教師從學生的實際出發做到因材施教，因人而異，科學安排，由易到難，先簡後繁，循序漸進。運用適應——提高——再適應——再提高的方法，讓學生在快樂的學習活動中得到鍛煉。對「優生」的輔導十分關心，對「差生」更是滿腔熱情，主要不是要求他們要達到什麼標准，或是趕上與超過什麼人，而主要是幫助他們實現自我超越，只要他們有一點一滴的進步，就給予表揚和鼓勵，讓人人都有成功的機會，人人都有成功的體會。 二、營造一種生動活潑的教學氛圍 體育教學中教師應非常注意充分發揮情感作用，根據體育教材、教法的特點，全面了解每個學生，以「愛生」為己任。「親其師，而信其道」，教師把對學生的愛帶進課堂，創造一種良好的教學氣氛，使學生處於輕松愉快的心情之中。學生從教師那裡感受到真誠的翔和誠摯的愛後，他們就會從內心得到鼓舞、激勵、感到欣慰，並愉快地接受教誨，導致「愛學」。 三、轉換角色，把主動權讓給學生 在這個問題上體育教師應放下包袱，解放思想，樹立「教師沉下去，學生動起來」的新教學觀點，在課堂教學中敢於放手，讓學生在課堂的舞台上唱主角。「放」絕對不是無目的，無組織的「放羊式」教學，而是教師根據教學目標、組織教學內容，有目的、有計劃開展的教學活動，要求教師在教學過程中充分發揮學生的主體作用，突出其主體地位，激發學生的主動參與意識；練習的方式也可以讓學生自己出點子解決，充分發揮體育委員和小組長的骨幹帶頭作用，讓學生在自己創設的特定情境中，擔當他們身往和能展示自己特長與能力的角色。做到「形散而神不散」，練習的方式活了，氣氛也就活了，使學生在興趣盎然中學，在收獲中學。

『叄』 如何使學生喜歡上體育課

中國有句成語，叫做「愛屋及烏」。師生感情融洽、相互尊重，學生喜歡你，他就有可能也喜歡上你的體育課。為此，教師一方面要努力提高自己的師德修養和業務水平，在學生中塑造自己的良好形象，讓學生從內心感到，自己的教師是值得尊敬、值得信賴、值得親近的人；另一方面，教師必須熱愛學生、關心學生、了解和理解學生，和學生交朋友。
一、 讓學生獲得運動的樂趣和成功的體驗
有句古訓說得好「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。學生喜不喜歡上體育課，這就要求教師從學生的實際出發做到因材施教，因人而異，科學安排，由易到難，先簡後繁，循序漸進。運用適應——提高——再適應——再提高的方法，讓學生在快樂的學習活動中得到鍛煉。對「優生」的輔導十分關心，對「差生」更是滿腔熱情，主要不是要求他們要達到什麼標准，或是趕上與超過什麼人，而主要是幫助他們實現自我超越，只要他們有一點一滴的進步，就給予表揚和鼓勵，讓人人都有成功的機會，人人都有成功的體會。
二、營造一種生動活潑的教學氛圍
體育教學中教師應非常注意充分發揮情感作用，根據體育教材、教法的特點，全面了解每個學生，以「愛生」為己任。「親其師，而信其道」，教師把對學生的愛帶進課堂，創造一種良好的教學氣氛，使學生處於輕松愉快的心情之中。學生從教師那裡感受到真誠的翔和誠摯的愛後，他們就會從內心得到鼓舞、激勵、感到欣慰，並愉快地接受教誨，導致「愛學」。
三、轉換角色，把主動權讓給學生
在這個問題上體育教師應放下包袱，解放思想，樹立「教師沉下去，學生動起來」的新教學觀點，在課堂教學中敢於放手，讓學生在課堂的舞台上唱主角。「放」絕對不是無目的，無組織的「放羊式」教學，而是教師根據教學目標、組織教學內容，有目的、有計劃開展的教學活動，要求教師在教學過程中充分發揮學生的主體作用，突出其主體地位，激發學生的主動參與意識；練習的方式也可以讓學生自己出點子解決，充分發揮體育委員和小組長的骨幹帶頭作用，讓學生在自己創設的特定情境中，擔當他們身往和能展示自己特長與能力的角色。做到「形散而神不散」，練習的方式活了，氣氛也就活了，使學生在興趣盎然中學，在收獲中學。

『肆』 淺談如何讓初中女生喜歡上體育課

1.從心態上引導學生明確上體育課的目的
2.從自己身上找原因，端正教學態度
3.從心理上重視學生感情的需要
4.從心態上給予學生合理的評價
5.營造輕松的體育氛圍
6.可以根據學生的興趣，讓學生達標

『伍』 如何讓小學生喜歡上體育課

眾所周知，小學生好動的天性是對體育天然的興趣，按理說，小學生應該都喜歡上體育課。其實不然，目前在小學中卻存在著部分學生不喜歡上體育課的現象，究其原因是多方面的，有體育教材的問題、教師的問題、教學條件的問題、以及學生個人的一些問題。但是，許多體育教師卻把小學生不喜歡上體育課的原因，一股腦地歸罪於體育教材和學校的教學條件上，這是不夠客觀的，也是不能完全解決問題的。 近年來，在素質教育思想的指導下，我國體育教材改革的力度是很大的，省編小學《體育與健康》教材已在各校推行。新教材能比較充分考慮學生發展的需要及其不同年齡階段的身心。但是，教材都有其局限性，也不可能使每項教材都符合學生的興趣，同時，教材的具體實施還受到學校場地、器材等條件的限制。因此，仍需繼續深化教材改革，不斷改善教學條件。但是，體育教師怎樣去提高自身的思想業務素質，千方百計讓學生喜歡上體育課，才是解決的問題關鍵所在。 一、建立融洽、和諧的師生關系，讓學生喜歡上體育課。 愛是學生成長發展的需要，尤其是小學生更加需要愛、渴望愛，小學生對老師都有一定的「向師性」。然而，有些體育教師往往會忽視對學生的愛，總是以「長者」、「權威」的身份對學生發號施令，以簡單粗暴的形象出現在學生面前，更有甚者對學生諷刺挖苦、訓斥責罵，完全不顧學生的自尊。這種「上級與下級」、「命令與接受」的師生關系，會使學生對教師產生反感，也是導致他們不喜歡上體育課的一個主要原因。因此，只有視學生為知心朋友，建立一種民主、平等、和諧、親密的師生關系，才能使學生喜歡上體育課。一方面，教師必須具備崇高的精神和高尚的人格。首先，要在學生中塑造良好的體育教師形象，教學中教師要身體力行，率先垂範，處處成為學生的表率。其次，對學生要充滿愛心，要公正平等的關心和愛護自己所教的每一個學生，切忌偏坦分明；更忌感情用事。對學生要循循善誘，「曉之以理，動之以情，導之以行」，讓學生從內心深處感到教師是可敬可親的，他們自然而然就喜歡你所教的體育學科。另一方面，教師要轉變角色，在體育課上應與學生打成一片，把自己融入到學生中去，象他們一樣天真活潑，成為他們學習的夥伴和可以信賴的知心朋友。用一顆童心在師生間架起一座相互尊重、信任和熱愛的感情橋梁， 拉近師生之間的距離，喚起學生對體育的熱愛之情。 二、營造充滿童趣和愉悅的課堂氛圍，讓學生愛上體育課。 由於體育課好「玩」，讓學生感到輕松、快樂，所以他們才喜歡上體育課。但是我們不少體育老師，用「成人化」、「軍事命令式」、「劃一式」的教學方式把學生管得服服貼貼，體育課堂氣氛沉悶、呆板、壓抑，讓學生感到體育課全無樂趣，久而久之學生對體育課就失去興趣。因此，體育教師一定要營造一種良好的課堂氛圍，去吸引住我們的學生，讓他們都愛上體育課。第一，教師要根據小學生生理、心理的需求，在教學方法和教學語言的運用上，力求兒童化、趣味化，讓課堂教學充滿童趣。第二，教師要發揚教學民主，課堂上變教師」一言堂」為「滿堂問」、「滿堂言」，讓學生在民主、寬松的教學氛圍中得到鍛煉，感受到樂趣。第三，教師要善於調控學生的學習心理，利用音樂、舞蹈、小游戲等來活躍課堂的氣氛，讓學生身心充滿愉悅。我想，這樣的課堂教學氛圍，一定能激發學生的興趣和熱情，讓學生都愛上體育課。 三、創建以學生為主體的教學形式和教學方法，讓學生樂意上體育課。 長期以來，體育教學一直受到傳統教學模式的禁錮，以「教師為中心」，「教師怎麼教、學生怎麼學」的教學模式，嚴重挫傷了學生的積極性、主動性和創造性。尤其是「一刀切」、「一樣做」的教學方法，使學生成了被動學習的機器人，這也是學生不喜歡上體育課的又一原因。作為體育教師迫切需要沖破傳統體育的束縛，創建適應於時代要求，以學生為主體的新型的體育教學。第一，教師要認真鑽研教材，深入挖掘體育教材的魅力所在，充分利用體育教材的娛樂性、趣味性、競爭性的特點，去激發學生學習的積極性、主動性和創造性。如，在准備活動中，多採用音伴的韻律操、繩操、動物模仿操，通過形象的模仿來激發學生的練習興趣。又如，准備部分多採用小學生喜愛的游戲、競賽項目，結束部分運用韻律舞蹈，使學生身心得到放鬆。第二，教學方法要新穎、多樣化。教師的教學方法不能給學生「老一套」的感覺，應充分運用場地、器材、地形、音樂、掛圖等創設各種教學情境。實踐證明，情境教學很受小學生的歡迎。如，低年級採用「郊遊」、「跟小青蛙學本領」等故事情境進行教學，課上學生熱情高，鍛煉情趣濃。又如，中高年級採用「沖過封鎖線」、「拼圖接力跑」等趣味情境進行教學，學生課上激情高漲，學的非常投入。總而言之，教師要根據小學生的需要，為學生多提供自主學習的空間，讓學生充分展示自己的才能，充分發展自己的個性，成為課堂學習的真正的主人。這樣，學生才會樂意上體育課。 四、設立適合學生的學習目標和教學評價，讓學生體驗到成功的樂趣。 小學生的能力是有差異的，運動能力更是參差不齊，甚至差異很大。面對這一情況，如果體育教師一味按照同一的教學目標來要求學生，其結果必然導致一部分學生無須努力，就輕而易舉地實現學習目標，因而失去學習的興趣和動力。另一部分學生，無論主觀和行動上怎麼努力，也無法實現目標，他們就會望而止步，漸漸喪失鍛煉的興趣和信心。因此，教師要根據學生的能力進行目標分層的教學，幫助學生確立適宜的學習目標

『陸』 淺談如何讓小學生喜歡上體育課

摘要來：本文通過寓教於樂，培源養學生體育興趣；尊重個性差異，營造和諧氛圍；課堂評價多用激勵性語言等措施，系統地闡述了如何讓小學生喜歡上體育課。關鍵詞：小學生；喜歡；體育課小學體育教學理念，隨著新課程標準的出台，也悄然發生了改變，變化最大的是更多地開始關注起「以人為本」的理念。那麼對於小學生來說，如何讓他們喜歡上體育課，是小學體育教師面臨的一個很重要的問題。

『柒』 如何讓學生喜歡體育課堂

讓體育技能教學回歸本質,才能讓學生真正喜歡上的體育課
蔡可偉

本次培訓學習，已近尾聲。在這次培訓學習中，我看到，聽到，和老師討論到了關於體育課堂教學實踐中的改革和創新問題。如雨後春筍，層出不窮，老師們各抒己見，我也發表不同的意見。然而經過這次研修專家和指導老師幫助了我，我才真正明白：「淡化運動技術教學」是一種錯誤的思想。相反，運動技術教學才是中學體育課堂教學真正的主題。讓體育技能教學回歸本質,才能讓學生真正喜歡上體育課。
（一）讓體育技能教學回歸本質或者說為什麼要堅持技能教學？
在網上看到北師大毛振明院長在題為《什麼是好的體育課，如何上好體育課》的培訓講學中明確地指出了體育課應該完成的任務：
1. 教會學生有用的運動本領(體育教師授業的本職)。
2.鍛煉學生的身體，並傳授給學生健身的方法,傳授體育運動文化知識。
3.讓學生喜歡體育，讓他們體驗到運動的成功與樂趣。
4.通過體育對學生進行品行教育。
他強調運動技術學習是體育教育的本業和基石。聽了毛院長分析過去的運動技術教學存在缺乏進步的學習和低級、重復教學的弊病，讓我想起第八次課改的目標主要是解決幾個「過於偏重」的問題，體育中如：過於偏重競技項目的教學，過於偏重教師的主導地位，過於強調接受學習、機械訓練，過於偏重身體素質方面的評價等等。我們不能錯誤地全盤否定過去，不能舍棄新課改以前的體育教改中的積極的東西。
北京教育學院陳雁飛院長在對當前中學體育教育技能教學問題的碰撞中也指出：如果沒有運動技能教學中的生物學刺激，就不能發展學生運動素質和體能；如果沒有運動技能的提高和伴隨其中的成功感，就不能促進學生運動參與；如果沒有運動技能教學過程中的心理過程和教育性，就不能促進學生的身心健康；如果沒有運動技能教學中的交流和互動，就不能有效地促進學生的社會適應。
由此可見，運動技能不僅是體育課程學習的主要內容，也是實現體育課程各項具體目標的主要載體，而且掌握運動技能本身也是體育課程學習的一項重要目標。任何鄙薄和削弱運動技能學習的認識和做法，都是錯誤的。在體育課程教學上，不引導學生刻苦學習和鍛煉，掌握運動技能，那麼，「會學」、「會用」、「能力」、「運用知識技能」等，都只能是一句空話。
（二）如何理解學生在體育學習中的「成功」和「快樂」
體育教學中的「成功」和「快樂」 不僅僅是學生參加體育活動時表現出的淺表的快樂情緒，而應該是學生在體育課堂學練中或體育活動中通過努力獲取的成功和快樂，它是一種深層次的情感體驗和運動滿足感。
毛振明院長將體育學習的「快樂」歸結了四點：
1.學到了體育知識而感到成功和快樂
2.掌握了某項技能而感到成功和快樂
3.享受到運動中和運動後的身心愉悅
4.與老師及同伴和諧相處、合作學習而感到成功和快樂
我想，我是否能再增加幾點：
1.學生付出了許多或者從挫折中、失敗中走出來而感到成功和快樂，得到了更多的快樂。
2、為自己或團隊得到老師和同學的關注和贊賞而感到成功和快樂
3.為自己取得進步，實現了自我目標而感到成功和快樂等等。
只有學生在體育課上能真正感受到由內心發出的強烈的成功感和快樂感，學生才會真正喜歡上我們的體育課。
（三）怎樣更好地進行技能教學。
1、技能教學是一堂課的主題，其他的一切輔助教學內容、方法和步驟都要為它服務。
2、體育技能教學的內容可以從現有的教學內容、競技運動中進行篩選和改造。
3、通過簡化規則、簡化技戰術、降低難度、改造場地器材等手段，開發出適合學生運動的技能教學內容。
4、技能教學內容為體育課程服務並受到學生的喜愛，我們要應該對技能教學內容進行適當改造，刪除競技運動單純追求運動成績的弊端，挖掘競技運動對人的健康促進功能和激勵功能。
5、體育技能的取材還可以從生活實際中選取和創新。
6、多學、學會、會用更多的技能、技巧和方法，讓學生適應社會。
7、技能教學在組織教法上，我們要突出學生的學習主體地位，加強師生互動和生生互動，激發學生的學習興趣和學練熱情，從而徹底改變過去「學生喜歡體育活動而不喜歡體育課」的現象，呈現出「學生樂上、想上、盼上體育課」的景象，使學生的運動技能和身心健康逐步得到提高和發展。
8、技能教學是提高學生的身體素質，增進身心健康的方法和手段，為終生體育鍛煉打下堅實的基礎。

毛院長在授課中曾耐心細致地為我們展開「對運動技術進行分類教學，分門別類地教好運動技術」的闡述，並用坐標圖表和課時計算的方法，從宏觀和微觀兩方面讓我們深刻認識到基礎教育學校體育技能教學的重要性、必要性和可操作性。
學員們懂得了道理，迫切需求的關於各類體育技能教學的策略和實踐專業培訓接踵而來，由宋老師和陳教授就中學田徑教材分別為我們作了題為《教材教法與課例分析》和題為《教學技能與學練指導》的理論和實踐培訓；由陳教授和王老師分別為我們進行了中學球類教材的理論和實踐培訓，由方教授和陳子霞老師分別為我們進行了中學體操教材的理論和實踐培訓，由周老師為我們進行了中學武術教材的理論和實踐培訓，還有張、范老師分別教授跳繩和花毽兩個項目的教學技能與拓展，北師大陳教授還為我們專門介紹了《素質拓展訓練》的方法原理，並進行了小組拓展競賽……短短幾天內安排的課時之多，容量之大，是我從教以來從未經歷過的。這些培訓課程指導我們在體育教學實踐中，更好地進行教材分析，選擇適宜的內容，研究教法、學法，掌握更多的教學技能和方法技巧，促進學生們通過體育課程，學會在未來生活中基本夠用的運動技能，提高他們的身體素質，增進身心健康，養成鍛煉身體的好習慣，為終生體育打下堅實的基礎。
通過學習，我還認識到中學體育技能教學的內容可以從現有的教學內容、競技運動中進行篩選和改造。可以通過簡化規則、簡化技戰術、降低難度、改造場地器材等手段，開發出適合學生運動的教學內容。競技運動的內容為體育課程服務並受到學生的喜愛，我們就應該對競技運動的內容進行適當改造，刪除競技運動單純追求運動成績的弊端，挖掘競技運動對人的健康促進功能和激勵功能。當然，我們的體育技能教材還可以從生活實際中選取和創新。在技能教學的組織教法上，我們要突出學生的學習主體地位，加強師生互動和生生互動，激發學生的學習興趣和學練熱情，從而徹底改變過去「學生喜歡體育活動而不喜歡體育課」的現象，呈現出「學生樂上、想上、盼上體育課」的景象，使學生的運動技能和身心健康逐步得到提高和發展。
上一節好課不難，把每節常態體育課都能上好，才能讓學生真正喜歡上體育課。強國必先強教，強教必先強師。教學改革的關鍵是教師。通過本期國培計劃體育骨幹教師的培訓，我相信，全體學員回到各自的工作崗位，一定會發揮骨幹帶頭作用，在體育新課程改革中，把握體育學科的本質，認真研究學理，鑽研教法，把體育課上成對學生的終生體育鍛煉有用的，為學生所喜愛的課程。

『捌』 如何讓初中學生喜歡上體育課

一、聯系實際生活，激發學生學習體育、鍛煉身體的興趣
華羅庚說過：「唯一推動我學習的力量就是興趣與方法。」可見興趣對於學生進入體育領域的重要性。因此，在體育教學中要努力挖掘教材的趣味因素，讓學生忘身於愉悅的氛圍中，這樣才能有效地調動學習的積極性，開啟學生的智慧。
導入新課是上好一節課的重要一環。好的開頭，可以給學生創造一種良好地情境，把學生帶進學習的氛圍里，可以起到事半功倍的效果。所以教師每節課的「開場白」（導入新課）說得好，對整堂課的教學有一定的影響。「微笑是很好地激發興趣的方法。」面帶微笑、加以鼓勵，當學生不能很好的完成動作時，在耐心指導的同時微笑著鼓勵：「別急，慢慢來，老師慢慢教，你會成功的。」當看到學生們完成的非常好時，同樣會鼓勵他們：「做的真好」或「繼續努力會更棒的」。這樣可以使學生放鬆心情，拉近師生間的距離，提高學生的主觀能動性，更好地發掘學生的潛能，並且是激發興趣有效的方法。
二、精心設計問題情境，增強學生學習體育的興趣
古人雲：「學起於思，思起於疑。」在教學中，我們要適當設置疑問，並鼓勵學生質疑問難，這樣可以培養學生學習興趣。課堂教學中「設疑」的方法較多，如「懸念式設疑「，在課的一開始設置一些懸念，使學生帶著問題上課，並且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什麼後退不能蹬直？跑步時的步幅與跑的速度快慢有什麼關系？等等一系列教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣，讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性。
三、教學方法和手段要讓學生感興趣
俗話說：「教學有法，教無定法，貴在得法。」要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該不斷地給學生新的、有趣的、系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高興趣。因此，教師要根據不同教材的特點，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發和保持學生的學習興趣。如上小學四年級課，內容是身體基本活動和武術，將一組過樁、獨木橋、爬竿、過軟梯等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成「上花果山」的故事情節，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生在想像中即學會了動作，又體驗了克服困難的精神，師生關系和睦，教學充滿樂趣。
四、通過游戲競爭來激發學生的練習興趣
在體育教學中，多利用游戲練習，使學生始終處於一種「角色情境」中，創設一種寬松、活潑和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性、積極性、興趣性，提高教學質量。如立定跳遠的教學我創編成游戲「聰明的小青蛙」，再精心設計場地。創設了「池塘」的景象，跳箱作「礁石」，墊子作小魚的家，還有水草、害蟲，老師當「青蛙媽媽」，學生是池塘里自由自在的小青蛙，並在游戲中啟發他們通過大家的智慧，如何能夠更多地捕捉害蟲。再加上老師的表情動作，會給學生帶來一定的情緒體驗。雖然這是一個跳游戲，有一定強度，但在游戲中，他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，連一些平時不好動的學生都要求：「我們再做一次吧！」練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學習，收獲甚多，也培養了學生的主動性、自學性，發展了創造能力，從而達到「我想學」「我要學」「我會學」「我愛學」。
總之「興趣是最好的老師」，它是學習新知識的一種方法、一種手段，體育教學要根據學生心理和生理發育特點，採用多種教學方法，培養其良好的興趣和養成鍛煉的習慣。只有這樣的教學，才能適應以後新課的教學，才能讓孩子們真正喜歡上體育課。