❶ 怎樣才能成為體育老師
上體校，大學畢業考教師資格證。。。
上師范類院校，體育專業
當個特牛逼的運動員，退役了當教練，當老師
但，話說，哥們，過幾年估計你就不這么覺得了
❷ 體育教師應該具備哪些基本素質
小學體育教師基本素質的現狀，以及國內外的發展趨勢：以「 健康第一」為指導思想的新的學校體育課程標准和體育課改應運而生。《 體育與健康課程標准》使每位體育教師既是課程標準的執行者，又是不斷實驗、完善和豐富課程標準的創造者。體育教師只有加強學習，擁有厚實的文化底蘊和廣博精深的業務素養，始終處於體育學科知識發展的前沿，提高駕馭教科研的整體能力，才能與時俱進，適應《體育與健康課程標准》的要求。《課程課標》帶來的體育教育的改革是無止境的，體育教育工作者應順應改革大潮，不斷提高自身的思想素質、基本業務素質、專業素質以適應其發展。
主要研究內容：思想素質、基本業務素質、專業素質。擬解決的關鍵性問題：情感和諧融洽、熱愛之情、期待鼓勵。通過查閱現代體育教師的思想素質、基本業務素質、專業素質的相關書籍、報刊和學術論文。了解在《課程標准》實施以來，對體育教師現狀的研究與分析
關鍵詞：思想素質、基本業務素質、專業素質
前言
隨著社會的不斷進步，人民的物質生活水平日益提高。進入新世紀將近10年的體育課，正從應試教育向體育與健康轉軌，新的教學模式、新教材、新大綱與課堂教學改革也隨之而來。面對這些新的問題，對我們體育教師提出了更高的要求，新世紀的體育教育將由傳統繼承方式向著重培養學生創造思維能力的開放式教育轉變，從而促進學校體育教育向更快、更遠、更高的方向發展。
當前我國正處於致力建設和諧社會主義、實現民族復興的偉大歷史進程之中，作為實施素質教育主要陣地的學校體育，面對著教學內容日益豐富，教育形式更加多樣化的現實情況，我們教育工作者也要不斷地更新知識、充實自我，以便更好地實現學校體育工作的目標。從體育教師的思想素質、基本業務素質、專業素質等幾方面入手，分析和論證體育教師應具備的基本素質的重要性，並探討提高體育教師強健的體魄、良好的心理品質、較高的文化素質，高尚的道德品質，以及全面的業務能力等方面論述了體育教師應具備的基本素質，各種素質之間相互影響，相互聯系，相互協調和補償，共同構建成一個完整的功能系統，用以承擔體育教師的神聖使命。旨在為教育事業的和諧發展做出應有的貢獻。
學校體育衛生工作雖然是素質教育的重要組成部分，但卻是學校教育中最薄弱的環節，距素質教育對人才培養的要求還有相當大的差距。隨著學校教育中健康第一指導思想的引入，體育教師的職責范圍發生了根本性的變化。在學校的健康教育中，體育教師的教學過程就顯得更為重要，同時也對體育教師的自身素質提出了更高的要求。對人才綜合素質的要求越來越高。這對每一個從事教育工作的人都是一場嚴峻的考驗。
一、 研究對象與方法
（一）研究對象
對永康市第二中學、永康市古山中學、永康市第四中學、永康市大司小學、永康市人民小學等五座中小學的體育教師的思想素質、基本業務素質、專業素質進行調查。
（二）研究方法
1、文獻資料法
查閱現代體育教師的思想素質、基本業務素質、專業素質的相關書籍、報刊和學術論文。了解在《課程標准》實施以來，對體育教師現狀的研究與分析。
2、座談法
對我市五座學校的領導班子、一些教師、學生代表及體育教師進行座談，收集、了解相關情況。
3、個案分析法
對一些體育教師的成功的教學方法，手段作為案例進行逐項因素的分析研究。。
二、 研究結果與分析
（一） 現狀調查結果
1、研究手段：從體育教師的產生、地位、作用以及應具備的素質和基本功等方面著手，以體育教師作為專門的研究對象來進行探討。以現代教育理念，結合當前體育教學改革的實際，探索21世紀體育教師的必備素質與基本功。
2、技術路線：從體育教師的思想素質、基本業務素質、專業素質等幾方面入手，分析和論證體育教師應具備的基本素質的重要性
（二）分析與討論
體育教師被人們稱為「人類健美的工程師」，這是對體育教師這個職業的贊譽，他們既是腦力勞動者又是體力勞動者。我市廣大體育教師大多能夠做到忠於職守，樂業不倦的工作在教學崗位上，總體素質是比較好的，但是我們也必須看到，由於應試教育的長年影響和市場經濟大潮的沖擊，體育教師的思想素質、基本業務素質、專業素質等方面都出現了不同程度地與社會發展不相適宜之處，加上高考沒有體育這門課，學習的主體學生學習積極性會有一定影響。作為體育教師應如何教好這門課，這是擺在我們面前需解決的問題，這就要求我們努力做好以下幾方面的工作。
從永康市內五座中小學及國內其他學校的體育教學目標、任務要求來看。高中階段對學生體育與健康課程的考核要求是每年一次，特別是高中新課程學分的認定，選擇模塊的學習，初中階段對學生體育與健康課程的考核主要是與升學有關內容為主，小學階段對學生體育與健康課程的成績評價體系，學生自我評定-----學生對自己的運動技能、學習態度、情意表現與合作精神等進行的綜合評定。組內互相評定---學生對組內各個成員的運動技能、學習態度、情意表現與合作精神等進行的綜合評定。教師評定---依據學生的學習目標達成度、行為表現和進步幅度等，考慮學生自我評定與組內互相評定的情況，對學生的學習成績的四個方面進行綜合評定。構建一套完善的、公正的、合理的評價體系，促使學生積極地投入到體育運動中支，形成一種想學、要學、樂學的學習氛圍，建立一套完整的小學體育成績評價體系，這有這樣才能達到真正意義的目的，體育課程標准實施才能深入課堂教學，真正使課程向深入的廣度發展。以上這些要求對學生的體育與健康成績都是一個很好的評價體系。督促學生自覺的上好體育課，積極參與身體鍛煉。由於有以上標准要求，體育教師上課就有目標。
永康市五座中小學體育教師及學生的基本現狀
學 校 專職 男 女 本科 專科 學生
永康二中 11 9 2 9 2 2316
古山中學 6 6 0 1 5 1360
永康四中 6 3 3 4 2 2027
大司小學 8 7 1 3 5 2892
人民小學 6 5 1 2 4 1868
1、思想素質
（1）高尚的思想品質和崇高的精神境界，現代體育教師，首先應具有高尚的品德。只有具備了強烈的愛國主義情感，才能把培養具有一定體育素質的人才作為終身奮斗的目標，為了祖國體育事業的繁榮而辛勤耕耘.無私奉獻。人品修養和令人愉快的個人性格，如民主、公正、謙虛、慷慨、幽默、耐心、寬容、尊敬他人和良好的與人合作精神等都是體育教師應具備的基本品質。體育教師要作風正派，具有吃苦耐勞精神和強烈的求知慾，踏實工作，謙虛謹慎；具有嚴謹的教學態度，善於團結同仁，任勞任怨，精神振奮和精力充沛地投入工作。
（2）新世紀體育教師要徹底轉變教學觀念，面向全體學生，要把學生看作完整的、具有身心發展和一定潛在能力的個體，看作具有一定特殊個性的人，制定切實可行的多元化的教學目標。教師是人類靈魂的工程師，為人師表，敬業愛崗，無私奉獻都應成為體育教師的座右銘，體育教師不僅要有堅定正確的政治思想和強烈的事業心、責任感，還要有較好的個人品質，嚴以律已、以身做則、談吐文雅、衣著整潔、舉止文明、精神飽滿等。在市場經濟體制條件下，能自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義等腐朽思想的侵蝕，並潛移默化地去影響學生，作一個象陶行知一樣「拿著一顆心來，不帶半根草去」品質高尚的人。
2、基本業務素質
（1）良好的身心素質，體育教師不僅向學生傳授體育知識、技術技能，而且肩負著育人之重任，幫助學生解決諸如意志、情感、道德、思想等心理健康問題。常言道：「育人先育己」，教師的心理素質對學生人格、情趣、愛好的影響是巨大的，「隨風潛入夜，潤物細無聲。」因此體育教師必須具有良好的心理素質，如健全的人格、強烈的進取精神、頑強的意志，給學生積極的人格和心理影響；同時，體育教師還必須要有強健的體魄，能從容不迫地承擔工作壓力和生活壓力，能適應各種環境的變化，保證教學和訓練任務的完成。
（2）先進的教育觀念 面對創新教育，體育教師必須轉變觀念，樹立科學的教學觀、學生觀、人生觀、質量觀和評價觀。特別是人生觀，現代教育觀念強調人才的多樣性、廣泛性和層次性.現代教育觀念重視培養學生的現代意識。如講究效益、遵守信譽、善於合作、勇於競爭等；要重視培養學生的創新精神和創造才能，以及獨立獲取知識並運用知識解決實際問題的能力；要尊重學生的人格,重視發展學生的個性特長。有了這種教育觀念，才能使我們正確認識實施創新教育同體育教育學關系，才能使我們改進教學方法，把培養學生創新意識、創新精神、創新能力作為體育教學的核心和最高境界。
（3）要有熱愛學生之心。教育家蘇霍姆林斯基說過：「教育技巧的全部奧妙就在於如何愛護少年兒童」。愛學生是每個教師必須具備的素質。教師愛學生首先就要尊重、理解、信任學生，與他們建立平等、民主、親切的關系。在與學生的交往的過程中，要用愛去創造愛，只有植根於愛才能做一個合格的教師。
3、專業素質
（1）精深合理的知識結構：隨著科學技術的飛速發展，各類學科都出現了高度分化和高度綜合的兩大趨勢。各類學科之間，既互相滲透，又互相促進。體育學科具有其他學科不可替代的作用。它不僅強體,而且增長知識、調節情感、培養意志和競爭意識，促進智力的發展.作為一名合格的體育教師,不能只滿足於「學科知識+教育學知」的傳統模式，還要廣泛涉獵其他領域的相關知識，不斷吸收最新成果，使自己成為本專業的專家和學者。因此，必須學習和掌握體育理論、人體解剖學、生理學、運動生化學、運動醫學、教育學、心理學、遺傳學統計學等以及各運動項目的基本知識和學科結構.只有掌握、了解、弄清了這些知識,才能擴大知識面,使自己知識淵博，才能在教學中得心應手。新世紀的體育教師，還應掌握現代教育手段，讓幻燈投影、電視錄像、電子計算機等多媒體教學手段參與教學。及時了解國外體育教學情況，對先進經驗能創造性地利用。理論結合實踐，向「復合型」人才發展。
（2）健全的能力結構
1）.教學能力、對學生：教學能力是通過有效的手段，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，完成體育教學任務的能力。具體包括教材的駕馭能力、教學方法的運用能力、語言的表達和動作的示範能力的輔導能力、對學生的考核評價能力等等。
2）科研能力：教而不研則淺，研而不教則空。教學與科研是對立統一的。新世紀體育教師應突出研究創新教育的實質、價值、目標，體育教學中實施教育的途徑、方法和手段，探索符合體育教育要求的理想的體育教學模式，力求在體育教學中培養學生創新思維能力等方面有新的突破，實現由「單純教學型」向「教學科研型」的轉軌。現代教育要求體育教師應結合實踐，積極參與教育科學研究，善於在工作中發現問題，探索問題，不斷形成新的理論性認識。
3）與他人的合作能力：體育教育是需要許多人合作的系統工作，它包括體育教師與同行合作、與班主任合作、與其他學科教師及學生、家長的合作，以及在社區工作環境中人與人的合作等。只有通過個體人格的影響力和人的精神的溝通、情感的交流，才能形成協同活動，產生協同效應。所以，能理解人，能與他人合作的能力是現代體育教師素質的重要體現。
三 總結與對策
優化當代中小學體育教師人才的素質結構是加強教師隊伍建設的關鍵環節，是全面推行素質教育和實施全民健身計劃和奠基工程。本文闡述和構成21世紀初中小學體育教師人才的素質要素之間，既互相聯系，又互相制約，存在著有機的內在聯系，都有不可能各自孤立地存在並發揮作用。例如：專業理論知識和技術水平的提高，心然有利於教學能力的增強；而身心素質的健康發展自然有利於專業理論知識和技術的掌握，互為因果。但是，諸多要素之間又是有層次的，有主有次。高尚的思想品德是核心，健康的心身素質是基礎，廣博的知識體系是保證，全面的業務工作能力是關鍵，它們互相促進，相得益彰，共同構成21世紀中學體育教師的缺一不可的素質要素
一個人的良好素質不是與生俱來的，它很大程度上是在先天的生理基礎上受後天的環境教育影響，再通過自身的認識和社會的實踐逐步養成的。從某種意義上講，推行素質教育的過程，也是提高教師教育教學素質的過程。只要每位教師不斷加強師德修養，努力鑽研教育教學業務，熱愛學生，為人師表就能適應當前教育教學的要求，就能把自己培養成為一名合格的教師，就能成為一名受學生歡迎、受學校賞識、受社會尊敬、讓家長放心的教師
未來的社會是一個學習化的社會,體育教師為了適應不斷發展變化的社會需要,就必須具備自我發展、自我完善的能力。這樣才能不斷接受新知識、新技術，才能更新知識結構，不斷提高自我素質，才能使自己的教育觀念、知識體系、教育方法跟上時代的變化。才能為永康的教育事業增添更加光輝的篇章。
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結束語
綜上所述，體育教師應具備的基本素質是時代賦於的任務。通過淺析其內容，重構、提高體育教師的素質，端正教學思想，提高教師具備的教學能力。是實現素質教育的重要組成因素，建立一支新型的、高素質的體育教師隊伍，是時代教育改革和發展的根本大計。
致謝
從2009年11月01日開題報告開始到現在論文收尾，這也意味著我在華東師范大學網路教育學院的第二本科學習生活既將結束。非常感謝龔建華老師、龔建華老師在我第二本科學習的最後階段畢業論文設計階段給自己的指導，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，給了我耐心的指導和無私的幫助。為了指導我的畢業論文，放棄了自己的休息時間，他的這種無私奉獻的敬業精神令人欽佩，在此我向他表示我誠摯的謝意。同時，感謝所有任課老師和所有幫助過我的朋友、同事、同學在這二年多來給自己的指導和幫助，是他們使我的專業知識有了很大的提高，教會了我如何學習，教會了我如何做人。正是由於他們，我才能在各方面取得顯著的進步，在此向他們表示我由衷的謝意，並祝所有的老師培養出越來越多的優秀人才，桃李滿天下！我將銘記我曾是一名華東師范大學網路教育學院學子，在今後的工作中把華東師范大學網路教育學院的優良傳統發揚光大。
❸ 相親一體育老師（男），見面聊天感覺一般，他要了手機號碼，還加了我微信，就沒說話，現在已經三天了，沒
他確實不來喜歡你，有空源吃飯就有空聯系。不用理他，也用不著拉黑。他不主動說，是想讓你背黑鍋，讓你得罪媒人。何必讓他得逞。你該見誰就見誰，不用把他放在心上。
媒人如果不問就當這事沒發生過。如果問你就說沒關系工作要緊。讓他先忙吧，忙完了再找我。我也怕打擾到他。 如果媒人知道你又去見了別人，你就說他根本就沒聯系過我，我給他發過信息他也沒回復。媒人不可能去求證的。
❹ 現代體育教師應具備哪些業務能力
(一)心理素質
1.智能
體育教師要具有較高水平的智能結構，除體育專業知識、技術、技能的教法有豐富的知識以外，還應該對教育對象的特點、個性及現實中各種事物保持濃厚的興趣和較高的認知水平。
新課程的實施要求教師要正確認識自身的價值和對學生應負的歷史使命，要有豐富的專業知識和心理教育知識，樹立愛學生、護學生，能掌握人際關系的特點，善於把握、協調教師的各種角色關系，善於溝通、表達、觀察和思考，能創造性地解決各種教學和師生關系的問題，創造和諧的師生關系，達到和諧體育的教學效果。
2.道德
教師是人類靈魂的工程師，作為體育教師，既要育人，又要培養學生良好的體魄，還要為國家培養優秀的體育後備力量。
新課程要求體育教師在貫徹執行教育方針、體育方針時，有明確的角色責任和良好的師德、師范，能夠嚴於律己，有明確的人生目標、完善的人格品質、人格魅力和人格吸引力，使成熟的道德品質成為思考、情感和行動的准繩，不斷提高自身的素質和修養，提高教學的自覺性和主動性。在體育道德作風上，執行規則，大公無私，勝不驕，敗不餒，對自己行為有責任感，堅毅、勇敢、頑強，有信心，有進取心，有堅韌不拔的精神和集體主義精神。
3.情感
新課程要求體育教師應具有熱愛本職工作的情感，具有關心熱愛學生的情感和期待學生早日成才的情感，誠懇、熱情、平等地對待每一個學生，授業無私、誨人不倦，用客觀真切的教學態度去了解、認知和評價學生，尊重學生的人格和自尊心。青少年正是長身體，逐步形成世界觀的時期，他們需要老師的愛。實踐證明，熱愛學生、信任學生才能得到學生的尊重。真誠的師愛能夠在潛移默化之中使學生學會以高尚的情感對待別人，形成團結友愛的品質，乃至升華為愛祖國、愛人民的高尚情操。真誠的師愛要善於調節自己的情緒，努力保持健康穩定的情緒狀態，以高尚的情操、豐富的情感去感動學生。真誠的師愛必須是高尚的、嚴格的、熱情的、體貼入微的，這樣才能有效地調動學生學習和鍛煉的積極性。
4.意志品質
體育教師要具有堅定的信念和堅強的意志品質，堅持目標，堅持原則，有長期不懈的進行體育教學的充沛精力、體力和頑強的毅力，能夠自我控制，沉著果斷、冷靜耐心地對待各種事情。
(二)具有全面的實際工作能力
體育教師除了應具有一般的觀察力、記憶力、注意力、思維力和想像能力以外，還應具有一些基本的專業能力，包括:運動能力、教學能力、教育能力、課外體育活動和課余訓練的指導能力等。
1.運動能力
運動能力是體育教師的基本要求。體育教師應盡可能多地掌握各種身體練習的基本技術和技能，在此基礎上有所專長，使教師的運動能力、技術和技能的儲備能夠滿足各種體育工作的需要。
2.教學能力
教學能力是體育教師最基本的業務工作能力，包括熟練制定各種體育教學工作文件的能力;鑽研體育課程的能力;研究體育教材教法的能力;靈活運用體育教學方法和手段的能力;善於運用隊列、隊形、口號調動隊伍，組織青少年有序地進行學習、練習和集體活動的能力;生動形象、簡潔流暢、通俗易懂的語言描繪身體練習的能力;優美、正確的示範能力;發現問題、分析問題、解決問題和評價體育工作質量的能力等。
3.教育能力
體育教學目標的多元性、內容的豐富性和活動空間的廣泛性特徵為體育教師對青少年進行思想教育和發展學生個性提供了許多機會。在工作中，體育教師要及時了解青少年的思想狀況、學習態度和行為舉止，充分挖掘體育活動的教育因素，靈活運用各種思想教育方法，因勢利導地對青少年進行思想教育。
4.組織早操、課間操、課外體育活動和體育競賽的能力
學校的早操、課間操、課外體育活動是活躍、改善、優化教學環境，增進學生身心健康的重要手段，體育教師必須增強事業心、責任感，按時到堂組織好、指導好上述活動。另外，對於學校召開的大型運動會，體育教師應具有大會的編排、場地器材的布置、裁判員的培訓和管理的能力，以保證大會的順利進行。
5.課余訓練的指導能力
學校業余運動訓練是體育教學的延續，是我國培養優秀運動員的「金字塔」基礎，也是體育教師實現在學校工作的自我價值，值得社會、學校的支持和重視。教練員水平的高低決定著運動員潛能的挖掘。因此，擔任業余訓練隊教練員的體育教師應該具備教練員特有的素質和能力，才會使訓練工作沿著明確快捷的道路順利進行。
除此之外，新課程對體育教師的實際工作能力又有新的要求，例如創新能力、科研能力、人際交往和語言表達能力等。
1.創新能力
素質教育與健康教育具有動態發展的特徵。體育教師應從新時期對學生身心發展的新高度，以人為本，強化創新意識，綜合運用現代科學手段和邊緣學科知識，在體育思想、體育目標、體育內容、體育組織形式、體育方法與手段、體育運動場地設施等方面不斷地改革與創新，為培育新時代的人才服務。
2.科研能力
體育改革和發展離不開科研。體育科研是體育教師從事教育教學工作中一項富有創造性的工作，是體育教師業務水平高低的重要體現。體育教師必須在體育教改、體育科研上狠下功夫，以增強自己的專業知識和相關學科知識，了解和掌握學科前沿的研究動態，學習最新體育理論，並通過撰寫科研論文，把自己的實踐經驗升華為理論，再把理論更好地應用於實踐，真正實現理論與實踐的統一。
3.人際交往和語言表達能力
體育教師的工作特點之一就是社會性，不僅能和學生打交道，還要和各種人群進行交往，因此，教師必須具備較強的人際交往與協調能力。而語言是用來表達感情、交流思想的工具，在教育過程中，它是傳遞知識和教育學生的一種手段。在體育教學中，教師若能掌握語言藝術，不僅能夠使學生產生良好心理定勢和情感變化，還能激發學生學習的興趣，易於他們接受新的知識，掌握運動技術和技能。教師的語言技巧親切感人，語言確切，通俗生動，邏輯性強，能啟發學生積極的思維活動，在體育教學中收到預期的效果。
4.良好的團隊協作精神能力
學校體育工作離不開學校領導的重視和其他教職員工的支持，體育教師在工作中要爭取自己的地位，爭取支持，要主動與其他各任課教師搞好關系，爭取各方面對體育工作的支持和配合。體育教研組團隊協作精神相當重要，工作要相互支持和配合。課前要相互多通氣，避免場地器材的沖突。如果遇到矛盾時，要相互謙讓，為他人提供方便。當工作有成績時，要正確對待，不能把一切功勞都歸於自己。
(三)具有深廣的理論知識和技能
1.基礎理論知識
體育教師必須掌握和具備扎實的基礎理論知識，包括解剖、生理、生化、生物力學、運動訓練學、心理學、教育學知識等，才能將練習的動作設計得合理，運動負荷安排得當，從而得到最佳的鍛煉效果。
2.專業理論知識
體育教師必須經常學習田徑、體操、球類、武術等專項理論知識，不斷提高專項理論水平，做到有的放矢，正確選擇有效的方法和手段，制定符合專項特點的教學訓練計劃和要求，使教學訓練工作取得事半功倍的效果。
新課程標准下的體育教師僅具備這些專業知識是遠遠跟不上體育改革的步伐的。因此，作為體育教師還應該有多方面的知識，不斷地用理論知識來武裝自己。
1.體育相關學科的知識
隨著現代技術的迅猛發展，知識更新也越來越快，各學科之間的聯系更加緊密，出現了很多邊緣的交叉學科，如體育管理學、體育經濟學、比較體育等等。了解相關知識，更便於做好學校體育工作。
2.現代教育技術知識
在當今飛速發展的信息時代，人類獲取信息的途徑多種多樣，尤其是網際網路的發展給人們獲取信息提供了便利條件。體育教師應該適應時代發展的要求，認真學習計算機知識，熟練應用計算機，充分運用現代教育技術手段，以促進學科的建設與發展。
(四)身教重於言傳
在體育教學訓練及其他各項活動與學生的接觸中，教師很自然地成為學生模仿的對象。體育教師一言一行、一舉一動，甚至一個神態對學生都有很大的影響。因此，體育教師必須時時處處嚴格要求自己，從言談到舉止，從思想到行為，都應力求做學生的表率，為學生樹立一個好榜樣。不僅如此，體育教師還要做到表裡如一，言行一致，真正做到「學為人師，行為世范」。
(五)具有強健的體魄、充沛的精力
一個體育教師不僅要具備深廣的理論知識和良好的體育教學、訓練能力，還必須有強健的體魄、充沛的精力。學校體育工作面廣量大，體育教師從事著腦力和體力相結合的勞動，一年四季以操場為課堂，從早操到課外活動，從上課到訓練，假如沒有強健的體魄、充沛的精力作保證，是根本無法勝任的。而強健的體魄、充沛的精力，對學生心靈的塑造、體魄的鍛煉有著重要的影響，是一種無形的感染力量。體育教師平常也要加強體育鍛煉，保持良好的體質和運動技術示範能力，這是一個稱職體育教師最基本的要求。
總之，隨著體育新課程教學改革的不斷深入進行，對體育教師綜合素質提出了新的要求。新的教育體制是對傳統教育體制的改革和完善，這就要求體育教師要有超前意識，豐富的文化知識，嫻熟的運動技術，開拓創新的事業心、責任感和敬業精神。新的課程標准實施以後，體育教師只有深層地認識、理解新標准，切實轉變教學觀念，加強自身的綜合素質，才可以適應新的教育形勢;才可以使自己在教學中找到自己的位置，完成角色定位;才可以實現新課程的使命。
❺ 體育老師真的「萬能」嗎
（一）實踐性 體育教學方法與體育教學實踐緊密相聯，體育教學是與身體練習和心理活動分不開的。學生只能通過具體活動，才能掌握動作技術的概念和形成運動技能，所以體育教學方法的基本精神、影響媒介、作用方式、具體步驟、詳細要求等都是可以操作的。同時，教學方法的實踐效果又是檢驗其優劣的重要指標。但是必須要指出的是，教學方法決不是單純的技巧問題，它實質上反映著教師的教學思想和能力水平。 （二）雙邊性 任何一種體育教學方法都是教師指導學生學習這一雙邊活動的方法，它是由教師教和學生學組合而成的。具體來說，在體育教學方法的運用過程中，教師教的方法制約著學生學的方法，學生學的方法也影響著教師教的方法。例如，教師進行講解，要求學生聆聽、思考；教師進行示範，要求學生觀察、分析。所以，體育教學方法應充分體現師生在體育教學中相互聯系、相互作用和相互統一活動的特點，而不是教師教的方法與學生學的方法簡單的相加。 （三）整體性 體育教學方法是多種多樣的，每種方法都有其獨特性能和使用范圍，適用於所有教學條件的萬能方法是不存在的。不同的教學方法共同構成一個完整的方法體系，各種具體方法彼此聯系，密切配合，相互補充，不可分割，綜合地發揮著整體效能。教師在運用時，應看到各種方法的相互作用，根據教學的需要，相互配合運用各種方法，使每一種方法的運用都能成為整個教學過程的有機一環。例如，要有效地預防和糾正學生由於動作概念、要領、方法不清晰所產生的錯誤，就要特別重視講解與示範的方法，注意提高語言和直觀演示的質量與效果。運用分解法是為了使學生完整地掌握動作，但教學中分解法往往是與完整法相互配合的。所以，只有多種教學方法相互配合，發揮其整體效應，才能使教師順利地達成教學目標。 （四）繼承性 體育教學方法和其他教育現象一樣，具有歷史繼承性。在長期的體育教學實踐中，人們為了提高教學實效，非常重視對教學方法的探討，並且積累了相當豐富而寶貴的實踐經驗。其中有些在一定程度上反映了教學的客觀規律，至今仍具生命力，值得我們認真總結、整理，並借鑒其合理的部分。任何新的體育教學方法不可能從零開始，它必然從多方面吸收和利用以往傳統的教學方法中的一切合理的成分，並在新的歷史條件下賦予它新的內容。 （五）發展性 體育教學方法不是永遠固定不變的，而是隨著社會的變化和體育教學的發展而不斷變化與發展的。社會發展與時代要求，以及體育教學內部反映這些要求的教學目標、教學任務與教學內容、教學對象等，都是影響教學方法產生與發展的因素。在這些因素影響下的教學實踐是體育教學方法創造、豐富、完善、多樣化的源泉和直接動力。在體育教學實踐中，教師必須根據變化了的時代精神、內容性質和對象特點等客觀條件，勇於開拓，推陳出新，使體育教學方法更能適應教學的實際要求
❻ 中國體育教師網怎樣實現資源共享
如何有效利用信息技術資源，促進教師專業發展
一、新課改下，教師應加強對信息技術教育應用的認識，了解信息技術在教師專業發展中的作用
當前教學以網路技術和多媒體技術為基礎，實現現代教育和新課程改革。信息技術在現代教育中會從不同維度同時刺激人們的多種認知感官，使學習者更容易建構起自己的知識體系。教師要從觀念上更新、理解信息技術教育的內涵。要具備良好的信息技術操作技能，以人為主體，以信息技術為手段，積極探索信息技術在工作中的有效應用，才能實現自身職業專業化的全面發展。教師專業發展是以信息技術為環境、手段、途徑、方式和方法，促使教師在專業知識、教學技能、職業態度等方面不斷完善的一個系統的、復雜過程。
教師專業發展是課程改革的重要支撐，而課程改革也為教師專業發展提供機會並促進教師的專業發展。只有提升教師素質，促進專業成長，才能充分的開發教師的潛能。信息技術促進教師專業素養提升，促進教師專業知識更新和知識結構優化，如學科專業知識、教育學知識、心理學知識、學科教學法知識、教學管理知識、教研教改知識，以及教育技術知識引發等。提高教師績效、教育變革和促進教育觀念轉變。可以對檢索工具的應用，遠程協助，交流社區，游戲平台，電子期刊、教育網站、網路投稿、投票、網路課程、教育資源庫、教師網聯、教師博客圈等進行網路化學習與利用。另外還有課改示範課、學科帶頭人觀摩課，
配套課件作品，各校名師教案、課堂設計、教研論文，以及電子圖書館等豐富的優秀教育教學資源，為教師的講備課、教研提供了強有力的資源支持。
二、多實踐，通過繼續教育培訓、信息教育培訓等途徑，加快教師專業發展進程
教育部門每年都組織教師大量開展現代化教育理論學習，方式靈活，如遠程教育與網上培訓相結合，統一組織與自主學習相結合的方式。介紹現代化教育改革的趨勢，提高教師教育信息化觀念。還通過聽課評課、實踐反思、教學研究，更新補充知識、提高技巧，不斷擴展自己的專業知識和能力。依靠信息網路技術，最大限度地吸納借鑒成功的教育教學模式，迅速投入實踐，並在網路上公開交流探討，有效提升專業技能。教師藉助信息技術，利用網路，可實現不同空間，不同時間，不同層次的專業技能提升。將信息技術與學科教學中各要素進行優化組合、互為作用，以發揮教學系統的最大效益。
教師的專業發展對信息化教學的質量和效益起著決定性的作用。教師專業化的成長，要求每位教師終身學習和終身發展。在信息技術環境和資源支持下的遠程自我提升學習。以選擇任何時間、地點、層次、方式，有選擇地修煉。教師的教育觀和專業知識的更新，及對信息技術掌握促進教師專業發展方式的變革都有著很大的影響。教師直接可以用信息技術進行教學過程的反思性實踐，通過網路觀摩優秀的視頻教學案例，還影響著教師制度建設的完善，教師的終身學習與自我發展。
三、學以致用，利用信息技術資源優化教學
把現代教育技術應用到教學中，學以致用。這些技術手段的運用對於教師來說，既活躍了課堂的氣氛，又提高了課堂教學的效率和質量。豐富了教育信息資源以及促進了教育手段的多樣化。在信息化教學中，教師作為教學活動的主導者、組織者和促進者，起著頂樑柱的作用。通過教師個人對一個主題下的相關教學資料的收集和整理，並對這些資料進行分析、認識、反思，通過他人的評價和建議等，使教師個人對教學過程、教學目標的達成度都有一個深入地總結、反思以及對未來教學計劃的預期安排，並通過數字化的形式加以表現。這樣，教師可以清楚地了解自己在教學過程中的優勢與不足，將內隱性的經驗外顯化，成功實現個人的知識管理，促進個體專業成熟。
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信息技術已經成為教學准備的重要工具，推動了教學手段和方式的變革，信息技術輔助教學的目的就是為了提高課堂教學的質量和效率。從備課查找資料，到設計、製作教學軟體都可以應用信息技術。有利於工作效率和質量等綜合專業素質的提升。在學科教學中廣泛應用信息技術來創設教學環境、改變教學行為，使學生的學習能力得到更好的發展。
要實現信息技術與教學的「融合」。 教師教學中運用各種現代教育技術教學，可以充分調動各種教學媒體的光、音、色等信息輸出功能，立體地刺激學生多種感官參與認識活動，使抽象變得具體，使復雜變得簡明，使不可見變為可見，能極大地調動學生的求知慾，激發學生創新，從而達到教學過程的優化。在教學中師生互教互學，共同探討。現代教育技術的應用，對於豐富教學內容，擴大學生眼界，引起學生對學習科學、探索自然奧秘的興趣，增進思考力、想像力和創造力，都有積極作用。現代教育信息技術的運用打破時間和空間的限制，通過區域性跨學科、跨年級、跨學校互動活動形式，全方位、多層次、立體化地開展校際教研活動，共享優質教學資源。在實踐中，運用信息技術能起來事半功倍的效果。如課件情境教學，音、色、形、空間等表現得淋漓盡致，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，努力把促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的作用和提高，在信息技術創設的藝術情境中體驗、感知、審美，從而全面提高學生各方面的素質。還有模擬試驗，使學生印象加深。還比如講解艾滋病細胞等微觀世界的精細結構用信息技術就比較方便，使學生興趣大增。
四、幾點建議
1、加強建設，加強進修學校這一中小學教師繼續教育重要基地的建設。利用師資培訓基地進行教育資源實踐。
2、加強投入，加強各地區電教館資金與設備的投入。重點建設成當地先進的電教機構。負責各地區的電教、信息科研、資源配置等工作。
3、優化農村信息技術環境，完善基礎設施，使農村中小學信息技術資源建設得到有效發展。信息化應用環境的建設必須適合學校實際的應用理念，才能切實有效地為教育教學服務。
4、加強對教師的培訓工作。提高教師的應用技能、信息安全意識、信息化應用理念。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。合理安排、最好分批次和水平，分層次地對教師進行信息技術技能培訓。使之能真正成為合格的掌握信息技
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術的專業教師。有效促進教師專業發展，培養創新性人才更具有深遠的意義。
5、有效利用信息技術資源的意義提醒我們，必須加大對教育信息技術資源的建設，使中國的信息技術教育真正提升到一個高度，極大地促進了教育改革。
五、結束語
有效利用信息技術資源的關鍵在於教師的信息化，在於掌握一定的信息技術和信息資源的教師。所以，要實現教師專業化，有效利用信息技術提高教師的教育教學能力，在師資培訓基地進行教育資源建設實踐，加強進修學校這一中小學教師繼續教育重要基地的建設。加強各地區電教館的資金與設備的投入，在師資培訓基地上加強教育資源建設，為中小學教師提供優質資源，為教師專業發展提供教學實踐、教改教研、繼續教育、提升自我資源服務，這可以使教師整體素質、教師專業化發展得到有效的提高。教育信息化建設是個巨大的工程，它不是短期就能做好的，而是一個相當長的適應教育發展、服務社會的過程。需要我們共同奮斗，拼搏。我們對未來信息化資源建設的前景充滿信心。
有效合理運用信息技術進行教育，促進教師專業發展，我們廣大教育同仁要認識到位，認真實踐，不斷積累經驗，優化教學，同時肩負起 「資源建設」的重任。相信我們的前景會無限光明。
有效利用遠程資源 促進教師專業成長
隨著教育改革向縱深推進，我國的基礎教育已經進入內涵發展階段，在中國廣闊的農村天地，如何實現教育的全面、和諧、可持續發展，成為擺在農村學校校長面前的一大課題。管理學大師德魯克說：「能夠增大的資源只能是人力資源，在人類所有能夠運用的資源中，只有人才能生長和發展」。基於此，在學校教師才是最根本、最積極、最豐富的資源，只有提升教師素質，促進專業成長，才能充分的開發教師的潛能。我校在長期發展中，遇到以下突出問題（1）教師觀念陳舊，走不出傳統教學的陰影。（2）在信息技術掌握與多媒體運用水平方面，教師尚未大面積提升，農村遠程運用技術不嫻熟，「有效課堂」未能形成校園主流。（3）教研工作封閉在局部小天地，需要構建學科高層面良性互動研討的格局。為此我今天演講的題目是《有效利用農遠資源，促進教師專業成長》。
（一）有效利用農遠資源，搭建教師專業成長的學習平台
對於地域較偏僻的我校，農遠工程既給予我們硬體基礎設施，又給予我校海量的「從天而降」的寶貴資源，實現了與大都市一樣共享優質資源的夢想。它真正實現施教者和受教者跨越空間的實時或非實時交互，成為我校信息技術普及的助推器，為此學校乘借東風（1）開展立體式信息技術知識培訓，構建學習型的集體，採取理論培訓與教學示範相結合，集中培訓與分散培訓相結合，天網與地網信息相結合，遠程教育與網上培訓相結合，統一組織與自主學習相結合的方式，使教師在掌握傳統教學技能的基礎上又掌握新形勢搜集、處理、整合信息的能力，與信息技術能力。（2）組織大規模地課堂教學聽課評課活動，發揮骨幹教師的示範引領、輻射普及的作用。（3）開展典型案例研討活動。學校充分引導教師利用現代教育資源，組織教師集中觀看課堂教學視頻錄像，藉助優秀教師或名師的課堂教學視頻錄像來提高學科教師的整體教學水平。在教研活動時讓教師們一邊觀摩，一邊根據需要，隨時回放教學片段，定格了解細節，反復解讀反復研討；引領教師在反復研討優秀案例的過程中，反思自己的教學過程與方法、教學行為與理念，發揮集體研討的優勢，提升教師的教育理念和教學智慧。
（二）有效利用農遠資源，搭建教師專業化實踐平台
教師的學習是專業發展的重要途徑，但同樣重要的是教育教學中進行實踐探索，實現遠程教育資源與學科課程資源整合，幫助教師增強教學能力，提高信息素養，創新教學模式，從而創建有效課堂，具體做法如下：
（1）運用遠程教育資源的信息與技術，實現情景化教學。
在語文、英語、歷史、思想品德學科教學中，為了再現或創設具有情緒感染力的生活形象與場景，使學生在愉悅氛圍中學習知識，受到感染教育的方法。如：九年級思想品德《實施科教興國的發展策略》一節，我校教師成功截取中國第一顆原子彈爆炸、神七飛天、嫦娥二號奔月行動的視頻資料，使學生如身臨其境，於耳聞目睹中油然而生愛國主義豪情，諸如此類情景，極大地拓展了教育時空界限，空前提高了教育資源的傳播廣度與教育效能。
（2）運用遠程教育資源信息與技術實現模擬化教學。
在物理、化學、地理、生物學科教學中，由於我校物理、化學實驗設備葯劑不足，或有時實驗儀器不夠精準，為達到預想的教學效果，此時，可以借用他山之石——遠程教育資源，播放相關實驗的視頻資料，把復雜實驗過程直觀地展現到學生面前，如電流的形成、人體血液循環、太陽的公轉、葉的光合作用、內燃機的工作原理、高錳酸鉀制氧氣實驗過程等，提供給學生無法感知的事實與現象，建立理解知識的經驗。
（3）運用遠程教育資源信息與技術實現微格化教學。
在體育、音樂、勞技等涉及運動技能的教學中，可以運用電視機、DVD、教學光碟，專門指導學生各種技能技巧。如學生學習健美操，為了使動作更規范、更連貫，展現美的形狀，微格化教學則彰顯農遠資源力量，達成遠程教育信息與技術和學校素質教育的有機結合。
（4）運用遠程教育資源信息與技術實現探究式教學。
在物理、化學、數學、歷史等學科教學中，從生活中的故事與現象入手，形象地設問質疑，通過富有探究性典型問題，引導學生探求新知，促進思維。如《物理》講解《大氣壓強》一節，老師再現馬德堡半球實驗歷史一幕，相背運動十六匹馬奮力去拉被抽成真空狀態的兩個半球，但都紋絲不動，是什麼神秘力量起主導作用，激發學生探索問題主動性，分析原因，尋找規律。從而於獲取知識中自主探究合作學習方式。
（5）運用遠程教育資源信息與技術，有力推行「三大板塊六個環節」教學模式。
為了打造有效課堂，我校多年來一直探索「三大板塊六個環節」的教學模式。即：創設情景，激趣導入——板書課題，出示目標——問題引領，引發思考——面向全體，基礎檢測——設疑設障，突出重點——立足生活，拓展提升，此教學模式，體現「教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線」的教學理念，完全置學生於自主合作探究的學習方式之中，使學生在循序漸進，螺旋上升的認知規律中獲得自信與成功感，而該模式的運行完全依託遠程教育資源信息采擷與加工，依靠信息技術嫻熟運用。經過實踐，該模式對於數學、物理、化學學科有很好的效果。
（三）有效利用農遠資源，搭建教師專業成長的交流平台
教師的專業化成長離不開交流，而交流的主要內容應該是教學經驗和教學反思，美國學者波斯認為：「沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多隻能形成膚淺的知識，只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，對後續的行為產生影響」。在農遠資源的推動下，我校構建了全方位多層面的教師交流研討格局。
（1）首先每個教師依據所代學科建立個人學科資源庫，與同科教師可以合作共贏，為同課異構交流奠定基礎。
（2）科任教師建立個人博客，利用博客空間，可以自由發展自己觀點、教學反思及心得體會。
（3）科任教師加入QQ群，與學科交流群，實現網路教研，突破校園「同僚文化」的拘囿，教研方式由一對一擴大為一對多，面對面，層對層的立體化教研，在互動中實現思維的碰撞，靈感的迸發，自由輕松的交流中長善救失。
（4）教師利用業余時間積極參加區學科教研，網路論壇，使學科交流成為互動的舞台。
（5）學校創建學校資源庫，為不同學科教師互相學習借鑒，奠定基礎。
農遠資源是火炬，點燃了廣大教師投身課改、實現專業成長熱情，農遠資源是催化劑，加快不同年齡結構教師提升信息技術運用水平的速度，農遠資源是寶庫，為教師開發潛能，提升自身素養，提供不盡資源。在農遠工程推動下，學校工作環境熏陶下，出現以下可喜形勢：
（1）教師確立了新的教育理念，更新專業知識結構。
（2）在學校示範引領、輻射普及策略實施過程中，全體教師深切認識到遠程資源與信息技術對課堂教學效益的巨大作用。
（3）學校通過制度考核、賽講評優活動，點燃了更多教師有意識自發運用多媒體手段實施課堂教學熱情，使傳統教學模式，學生學習方式有了極大地改觀。主動收集教學信息的老師多了，自覺研究的多了，自主學習的多了。課堂教學效率提高了，學生學習興趣提高了，教師教學研究水平提高了。
展望：
未來五年，是國家深化改革開放加快科學發展的攻堅時期，是深入實施科教興國和人才強國戰略，加快建設創新型國家的關鍵時期，更多優惠政策將落戶農村，我們教師將依託網路優勢，參與到教育界博客協會、QQ群協會，使網路教研，與名師遠程交流成為日常生活的組成部分，逐步形成自己獨特的教學風格，學生也依託網路開闊視野，「自主探究」的學習方式成為一道校園風景線，大面積提升學生能力同時體驗到成功的快樂。農村將是教育人才蓬勃催生的沃土。
❼ 如何做好一名體育老師
其實很多時候體育老師都被忽視了，因為在這個過程當中總覺得體育老師不是那麼的重要，其實並不是我們想像的那個樣子，其實體育老師也是非常重要的一個角色。因為體育老師在他們的教育過程當中，不僅教會了孩子們如何去運動，如何運動才可以讓自己的運動能力變得越來越強，讓自己的身體變得越來越健康。在運動的這個過程當中，體育老師還教會了孩子們要學會合作，只有合作了之後，我們才可以將一項運動做得更好，其實在生活當中有很多地方是需要合作的，所以體育老師在這方面也是非常到位的。當然有些時候體育運動也是非常累的，就像一些跑步之類的項目，所以體育老師還教會了我們的生活當中一定要吃苦耐勞，要養成這樣的精神，所以體育老師應該做好這幾點，那才可以將教育做得更好。
❽ 學校體育教師怎樣運用網路資源，實現高效備考
在高校體育教育改革中，體育教師作為一種不可或缺的人力資源，正在扮演著愈來愈重要的作用。隨著素質教育的全面推行和高校體育教育目標向科學化、多元化方向發展，高校體育教師資源開發與配置也產生了一系列不可忽視的問題。本文從高校體育教師資源的開發與優化配置的角度進行探討。為解決有關問題及推動高校體育教學的進一步深化改革提供理論依據。
1體育教師資源的開發與優化配置的意義
高校體育教師資源是高校體育資源的重要組成部分，它是指高校為自身的體育事業，如教學、科研、訓練、管理以及資源開發等各方面全面發展而設置的人員配置模式的總稱。從廣義上來講，它不僅代表教師這一教學元素載體，而且還包括學校完成現實體育教學任務和實現體育教育發展目標在人力上所制定的政策、計劃和各種規章制度。高校體育人才建設是體育事業全面發展的基礎和保障，高校體育人才資源的合理利用和優化配置是高校體育可持續發展的重要條件。高校體育人才的管理模式是決定高校體育發展的重要力量。必須從戰略的高度來認識我國高校體育人才的配置和管理問題，優化其體制功能，健全其運轉機制，更好地為廣大學生接受體育教育服務。
2高校體育教師資源開發與配置存在的問題
在新形勢下，為了適應大學生接受體育教育需求不斷增長的需要，貫徹與落實「健康第一」指導思想及先進的教學理念，使廣大學生朝著既定的多種體育教育目標發展，首先必須擁有一支思想道德素質過硬、知識結構合理的高校體育教師隊伍。從福州大學城的情況來看，8所高等院校共有體育教師266名，其中副教授以上職稱現有62人，佔23．3％，講師以下204人，佔76．7％；博士7人，佔2．6％，碩士74人，佔27．8％；學士185人，佔69．5％；高職稱與高學歷的教師所佔比例明顯偏低，在知識結構上難以適應高校體育教育日益變化和發展的需要。其次，高職稱的教師特別是教授主要集中在師大與福大兩所學校，7名博士則全部集中在師大，反映了高職稱與高學歷的教師在各校分布不均。加上各高校受體制所限，在教師資源管理和利用上都採取各自為政的方式，一些高職稱或高學歷的教師難以走出校門，無法對整個大學城體育教育的高速發展發揮更大的作用。
3加強高校體育教師資源開發
3．1加強職後教育，改善體育教師隊伍的知識結構和學歷結構，提高體育教師資源素質和綜合能力教師的職後教育是教師學歷教育基本結束後的必然產物，是終身學習、終身教育理論的具體體現。在終身教育思想的指導下，高校教師的職後教育應該從過去的獨立封閉向多元開放轉變，為教師提供廣泛的受教育機會，滿足教師不同層次的需求，提高教師的專業知識、教學能力、人格精神、道德素養、學科創造性等全方位的素質，形成一個教育形式、教育內容多元化，面向全社會的開放式的職後教育體系，利用全社會的優質資源培養高校教師。與所有的教師一樣，高校體育教師的基本職責也是「教書育人」，但是與其他教師有所不同的是，高校體育教師的「教書」內容不僅包括書本上的體育理論知識，還包括大量的體育實踐技能的傳授，這就需要高校體育教師在深入研究教學內容、及時更新教法手段的同時，也要掌握相應的新的專業實踐技能。我國高校體育教師大多直接來自體育學院的本科畢業生，而本科畢業生的知識結構層次已經顯得跟不上形勢發展的需要，此外，本科畢業生在任教前普遍缺乏專業實踐技能和教師職業技能，應該在職後教育過程中進行彌補。為了彌補這一不足，應通過多種渠道實現教師的職後培訓。以福州大學為例，一方面鼓勵與支持年輕體育教師報考在職碩士研究生(已有5人獲得碩士學位，另有3人正在攻讀碩士)，一方面邀請一些著名體育專家、學者來學校辦專題講座或短期培訓班，一方面選派年輕教師赴外校學習體育新項目的技能與教法，從而使體育教師知識結構、學歷結構以及體育實踐技能與教法水平都提高到一個新的層次。
3．2加強政治思想工作，大力提高教師隊伍的思想道德素質
教師的政治立場、觀點、態度都直接到影響學生的成長和發展。高校體育教師與學生的距離很近，其言行舉止對學生具有更強的感染作用。因此高校體育教師必須通過經常性的政治思想學習認識到自己肩負著歷史的重任，樹立正確的人生觀和價值觀，建立遠大理想和正確的工作取向，愛崗敬業，把熱愛體育事業的信念變為行動，不斷提高自身的思想政治素質和師德修養，為學生樹立良好的榜樣。同時，高校體育教師應加強心理健康知識的學習，提高自身的心理素質，尤其要加強個性和人格修養，以自己的人格魅力去影響學生。在教學實踐中，體育教師要做到以身作則，言傳身教，要求學生做到的，教師首先要做到。此外，體育教師還應該言行一致，表裡如一，儀表端莊，言語文雅，教態親切，把教書和育人融為一體，從而提高體育課的文化品位，喚起學生接受體育教育的慾望。
4實現體育教師資源的優化配置
4．1各高校之間互相承認體育課學分，推進體育教師資源共享。互相承認學分是實現高校資源共享的前提。只有在學分上互相承認，才有可能在更大的程度上推進「三自主教學形式」，使學生在選課程、選教師、選上課時間時具有更大的選擇餘地，在更大的范圍內實現體育教師資源共享。另一方面，互相承認學分等於鼓勵學生到其它學校上課，體育教師面臨著更大的競爭壓力，可以促使每一位體育教師及時「充電」，提高自身的素質和能力。
4．2鼓勵體育教師跨校執教，實現體育教師資源優勢互補。高職稱或高學歷的教師在各高校分布不均，但每一所高校的體育教師又都有自己的特點和優勢。應該從制定政策人手，鼓勵體育教師跨校執教，實現體育教師資源優勢互補。例如:高職稱或高學歷的教師都具有十分扎實的體育理論知識，也掌握了國內外最先進的體育教育理念，應鼓勵他們在完成本校教學、管理工作任務的前提下走出校門，到缺乏高職稱、高學歷教師的學校為學生上體育理論課，為體育教師開設講座；有的學校擁有某體育項目的教師，如果他們滿足了本校教學、訓練任務後還有「余熱」，也可以根據其自願讓他們去急需該體育項目教師的學校去執教。
4．3建立校際體育教學系統網路聯系，提高體育教師資源優化配置管理水平.隨著信息技術的迅猛發展和網路設施建設的不斷完善，提高一個區域(如大學城)體育教師資源優化配置管理水平從技術角度而言已成為現實可能。建立校際體育教學系統網路聯系，可以把有關學校各種體育教學信息，如各校體育教師的專長、特色與上課時間、地點，課程進度計劃與主要教學方法手段安排，體育場館的分布及建設情況，學生的選課方式與成績評定方法等上網公布。學生在網上選課後，上課時採用讀卡制的管理辦法，在哪止課就在哪刷卡，通過刷卡累計上課時數，達到規定的時數才能參加考核並計算學分，教師在網上對學生評分，學生上網查詢自己的體育課成績，教學管理部門也通過上網對學生成績和有關體育教師教學質量進行歸檔、監控和管理。體育教師資源優化配置管理水平提高了，整個體育教學管理流程變得通暢、便捷、高效，體育教師和學生就能把更多的精力用於體育教學與體育學習實踐，從而提高體育教學效果。
❾ 如何在體育教學中運用信息化教學
如何在體育教學中運用信息化教學
信息化的重要標志是教學手段的信息化，計算機多媒體的信息化技術作為當今電化教育的領先技術，已在許多方面得到了應用，它對提高課堂教學的效率能夠起到事半功倍的作用。幾年來我在從事體育教學的過程中，嘗試著利用信息化技術進行輔助教學，收到了意想不到的效果。我嘗試著探索在體育課堂教學中運用信息化的可行性，研究一種體育課堂中運用信息化的模式，使其有效的提高課堂效率，達到《體育與健康課程標准》的要求，讓學生由被動接受變成主動探索學習體育。
下面我將從四個環節闡述信息化在體育教學中的具體應用：
一. 備課
每一節課都需要老師精心的去准備，我們在准備的時候首選的資料是教材，而教材的內容大家都看得到，並且也反復的被應用過，學生們早就不厭其煩了。再憑自己的教學經驗，時間長了就固定成一種風格，失去教學多樣性，減少了課堂吸引力。而實際上，新型課堂需要大量的信息量支持，一個技術的學習可以有很多不同的教學手段和教學方法，一個連貫動作的掌握有很多技巧，一個完整技術動作周圍伴隨著多個連帶的技術成分，都需要老師了解，學生的身高，年齡，運動水平，接受能力都必須考慮。利用網路等搜索引擎，輸入你需要找的疑問，馬上就可以找出很多相關內容，然後你找出需要的內容整合資源，借鑒分享，不足的地方加以改進提高，作為課有效的補充。或者我們建立論壇，博客、個人空間方式在上面交流經驗，心得體會等，學習他人優秀的經驗成果，取長補短，較為全面的了解相關知識結構，內容。這樣我們就不會局限在一個小圈子裡摸索，大大的提高了課的准確性，多樣性及多種教學組織方式方法。滿足學生們的不同種需求，課堂也豐富多彩，逐步實現健康體育三維觀。
二. 課堂多媒體教學
在體育教學中，講解示範是體育教學的一個重要環節，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中,教師可以通過學生的視覺、聽覺等使學生得到相關的信息。但有一些運動項目在體育教學示範中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接；而速度減慢，又容易影響體育教學示範動作的節奏性和准確性。例如，教師在講解示範前滾翻、跳遠動作要領時，可先讓學生通過觀看一些資料和圖片，使他們了解到高水平運動員的正確技術，了解肌肉構造和動作的生理原理；體育運動是最講究體位感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的來龍去脈後再進行技能課教學，他們就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質量也會得到質的突破。
多媒體課件是與教學內容緊密相連的或教師根據教學需要自己設計製作的課件，運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中，把教師自己很難示範清楚的技術環節用DV、動畫或影像的形式表現出來或把空中動作停下來示範給學生看，這樣就能幫助學生看清每個技術細節，使學生更快、更全的建立起動作表象，加深了學生對動作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學生快速掌握學習內容，提高教學效益是非常明顯的。在課堂教學中，我根據教學進度和需要，上網下載了一些技術動作的教學錄相、圖片、資料，然後找一個適時的時間，來到多媒體教室放給學生看，讓學生感受自己的動作與標准動作之間的差距，明白自己動作的缺點，然後來到場地上進行練習，學生就能自動地改正自身動作的缺陷，從而很快學會正確的技術動作。
在武術課上可以提前錄制好老師的示範動作，一段優美的套路演練，通過運用多媒體播放，頓時會激發學生自學和鍛煉的激情，提高了教學效果。當堂錄下學生優秀動作和容易出現的錯誤動作，加以比較分析，一方面能夠激發學練的積極性，展示自己，由被動接受變成主動學習；另一方面通過調整播放速度，具體的分析了出現錯誤的原因及如何糾正。圖文並茂、豐富多彩的知識技能表現形式,再配以聲音，不僅可以有效地激發學生的學習興趣,產生濃厚的學習動機,同時也可以提供多種感官的綜合刺激,增加獲取信息的數量,延長知識的保持時間。讓體育課有笑聲、有掌聲、氣氛活躍、創造一種寬松和諧的氣氛是我一直努力的方向，盡量運用多媒體進行教學，讓學生們對體育課充滿新奇，始終處於興奮之中。課的開始，我放一些學生們比較感興趣的音樂或者歌曲，讓學生們在音樂中舒展身心，為課的開始做好充分的准備活動；學習或復習技術動作時，我把早准備好的該技術動作的教學錄相、DV或者課件等放在課堂上，讓學生們隨時可以觀看，以便學生更好地學習正確的技術；我還准備一些與教學內容相關的或者學生們比較感興趣的VCD、課件等，讓學生們觀看，以便發展學生的特長，培養學生對活動的興趣；放鬆時，我放一些輕音樂或者VCD，讓學生們在「輕歌慢舞」中調節身心，放鬆肌肉和心理，為下一課做好充分的准備。
三. 課下鞏固加深，分析討論。
在體育運動中，有許多運動技術不僅結構復雜，需瞬間完成，而且還是一些非常態動作，如跳箱的推手騰空、背越式跳高、武術的整套演練等動作都是日常生活中不常見的運動動作，這給教學帶來很大難度。有時課上盡管教師對此反復講解，多次示範，仍有不少學生對動作的變化和完成動作的時機、過程看不清，不得要領，難以掌握。所以在課下老師把教學錄像或者課件放在校園網上，如果沒有可以建立QQ空間，建立QQ群，用電腦flash動畫，將復雜的動作設計成完整動作、慢動作、單個動作進行播放和講解，突出重點，攻破難點。學生就通過教師的講解、示範和flash動畫，對學習內容有了較深的理解，進而去練習、實踐，使運動技術動作得到更快、更好的掌握，在較短的課堂教學就可以提高學生的運動技術水平。有什麼不懂的地方就留言，特別是課上沒有看清楚又沒來的及向老師請教的同學。大家暢所欲言，你提出的問題可能就是我也遇到的問題，解決了我的問題也許也解決了你的問題。比較全面的讓學生得到掌握和提高；同時學生把學習效果。掌握情況及時的反饋給老師，老師也能夠即時的了解學生身體水平，接受能夠，體能狀態，為今後教學安排提供有力依據；及時給老師提出要求和建議，發現自己在課堂教學組織方法，教學方法的不當之處，突出學生主體地位，一切為了學生的主體思想，有針對性的加以改進和提高。
四. 交流總結
在博客或者是論壇上談談自己的教學心得，經驗教訓，不足的地方是如何改進提高？達到什麼樣的教學效果？等等。跟同仁們進行交流，實施協作式學習策略,為學習者提供相對問題的多種不同觀點的比較、分析和思考的條件,深化知識技能的理解和掌握。為以後教學積累經驗和教訓，避免走彎路，也為後學者提供參考和依據。
教學有法，但教無定法。我認為運用多媒體輔助體育教學，既是一種手段，又是一種藝術。為了提高體育教學的質量，應該注意教學方法的多樣性，可將各種有效的教學手段合理組合、靈活運用，整合資源，並注意學練結合、思研相融，去繁雜留精煉，變單一為豐富。在教學過程中。還應注意安排提問式的答辯和學生模仿式的練習。做到學中有練，練中有學。使學生在獲得新的感性認識的同時，加深對學習內容的理解，把理論學習研究和實際練習聯系起來，幫助學生逐步掌握正確的體育知識概念，從而達到體育教學的目的。