『壹』 如何提高中學生上體育課的興趣
初中生正處於青春發育高峰相應的心理、生理特點及其自身的微妙變化，使其呈現出對體育課不敢興趣，不拿體育課當回事，以自我為中心，過分追求自由及怕這怕那，一切為自己逃學或不好好上課尋找理由等散、亂、差的局面。
除改善條件、師資、減少外界不良影響外，最主要的是通過教師設計好教學來培養學生對體育課的興趣是關鍵問題。興趣是最好的老師，是一個認識與掌握事物或參與某種活動的具有積極情緒不變的心理傾向。它能夠激發學生學習的積極性、主動性、創造性，因而，培養學生對體育課的興趣很重要。如何培養呢？筆者想通過以下幾方面去加以分析說明：
一、尊重學生與其成夥伴讓學生喜歡你
想讓學生對上體育課感興趣，先讓學生喜歡你接受你。首先，體育教師應尊重每一位學生，，成為學生活學習中的知心朋友和夥伴，讓學生信賴你，願意把心裡的小秘密告訴你，這樣，你才能走進學生的心坎里，了解每一個學生的心聲與特點。你的言談舉止，一舉一動才能與學生緊密聯系在一起，你才能以學生的發展為本，滿足不同的學生的需求。其次，通過體育教師特有的能力與魄力去吸引學生讓學生欣賞你，崇拜你，激發學習慾望。想擁有體育教師健美的體魄，想學會那舒展、優美漂亮的動作，我不相信學生對上體育課會不感興趣。
二、讓教學設計符合學生需求
教學設計符合學生需求，首先要從選材上下功夫，盡量選擇那些：學生喜歡的、新穎的、有趣味的、對抗競爭強的、有現實意義的、並且有一定難度。經過主觀努力能夠掌握的教材。例如：球類、體操、武術、街舞、游戲等，都是學生需求的材料。其次建立和諧、民主、平等的教學環境，學生能夠在健康與安全第一的宗旨下，自由飛翔，體驗玩中學、學中玩，樂在其中。享受成功的樂趣，培養學生的自信心，激發學生的興趣。最後，要轉變教學的方式和學習的方式，盡量符合學生的心理、生理特點及接受水平，改變過去競技模式下的要求。如：過分的要求學生掌握完美的技術動作；全體學生一個標准；一切以完成教學任務和教師傳授為中心；忽略學生的特點和意願等。只要學生掌握一定知識與技能，能安全活動、有利於促進學生素質提高，增進學生健康即可。
三、讓學生成為學習的主人
學習最終是學生內心吸收的過程結果。學生才是學習的主人。只有在教師發揮主導作用下，充分體現學生的主體地位，盡量把時、育鍛煉對其終身發展有極為重要的意義與價值。上好體育課是自己的事情，在老師的引導與幫助下，樹立信心，積極主動的去學習、鍛煉成為學習的主人。如：投籃每每成功；射門屢屢得手；自己分組組織活動；享受體育課帶來得種種樂趣；日久天長體驗我運動我快樂，我運動我健康 的效果等！
聽：老師我們玩三字經吧？經學生介紹，我暗想這不是追逐跑嗎玩！
看，師生們（我也不例外）經過石頭、剪子、布一通拼殺，最後決出追者。追者開始追，學生們開始跑。眼看一為學生就將被捉住了，說時遲，那是快，只聽那位學生脫口而出：你真好站住不動了。追者無可奈何，又去追別人去了。不一會，過來一位學生拍打了剛站住的學生一下 營救 了。這樣我和學生們玩了大約五分鍾的時間，看到大家滿頭大汗，都比較累了，便招呼大家歇一歇。
這時，我趁機對大家說：我們換種玩法吧。我們不說三字經了，我們說一首歌曲的名字並唱兩句，你們看好不好。好！學生們異口同聲的說。於是學生們又興奮起來，忘記了疲勞，你追我趕的玩了起來。這個說，《真的好想你》真的好想你，真的好想你。。。。。。那個說，《找朋友》找呀找呀找朋友，找到一位好朋友。。。。。。這樣學生們玩的更起勁了，你追我趕的玩了個熱火朝天。轉眼間，下課了。學生們余興未盡，不捨得離去。
嘿！知識來源於生活，用於生活。教學來源於學生，用於學生。只要充分利用現實條件、充分利用學生已有經驗、知識，並且尊重、重視學生的意見或建議。讓學生感到上課是自己的事情，學習鍛煉是為了自己。我們時刻捕捉可挖掘的素材，來組織課堂滿足學生的需求。學生才能積極主動、有興趣上好每一節課。課堂才有活力，教學才有生機。
這是我不經意間捕捉到的一點教學信息，給了我啟迪，上了一堂滿意的課。課下，我又經過反思三字經。只要我們勤於動腦，多聽、多看、多想加以收集、變通就可以把無趣的教材變成有趣的、學生喜歡的東西。顯然，我們還可以把三字經游戲，變成多人的追、有場地限制的、有營救限制的游戲等等。只要你努力的探索，發現到處都是可用之材。拿來豐富我們的課堂，滿足學生的需求。願我們大家多多留心，好的素材就在我們身邊，應手可得。
四、給予學生展示個性與才華的機會
學是為了用，學了就要顯示出來，徵得別人的贊賞與認可，在體育課中或其他方面，能夠為學生創造更多的時間、空間來展示自己的才華，表現自我個性。為了多組織些活動、游戲、比賽、競技、多組建些業余隊等，從中充當設計者、管理者、組織者、表演者能夠發表自己的見解，抒發自己的情感，把自己的個性、特長、潛能創造性的挖掘出來，滿足學生強烈的表現慾望，學生怎麼不會對上這樣的體育課上癮呢！增加學生競爭比拼、展示才華、個性的機會。如，教師徵求學生對教學的看法；在同學們面前表現自己的漂亮的技術動作；讓學生制定活動的規則和形式；
五、讓學生在寬容與賞識中成長
寬容與賞識是一種品質、一種修養、一種力量、一種胸襟、一種教育、一種善意的批評。教師具備了寬容與欣賞的思想與心態才能允許學生犯錯誤；讓學生說不、讓學生的個性得到張揚，潛能創造性的得以發揮。學生在平等、民主、和諧的教育氛圍中成長。興致勃勃的作好每一件事，上好每一節課，對這樣的體育課充滿信心與依賴，他能夠塑造完善的人格，幫助其全面發展。對學生的錯誤，我們應諒解並善意的引導，用發展的眼光去看待。我們要賞識、激勵的心態對待每位學生。
六、充分挖掘校本資源，讓學生在活動中體驗到成功的快樂
以學生的實際狀況為出發點。一切為了學生的發展是新一論課程改革的最終目標。考慮到學生群體、個性各異，興趣多樣，認知能力和水平有高低，發展需求和愛好各不相同。針對學生實際的學習水平結合學生發展的需要，在繼承的基礎上不斷修正、補充、吸收、借鑒、反思 ，增強校本課程的適應性、選擇性、開發性，開發出適合學生發展的校本課程，讓學生在活動中 體驗成功的快樂。
開展豐富多採的體育活動、教學活動；老師用多功能體育組合套件各墊子搭好的跑蔬菜大棚，穿田間小道越田邊小溝的模型和利用民間傳統體育項目與淬在學生中的游戲組織教材象北張村的五虎拳投荷包扭秧歌的動作等民間傳統體育項目與跑十步花樣踢毽子石頭、剪子、布流傳在學生中的游戲及田間美麗的場景組織教材。活動時在優美的樂曲中進行。
看，他們在干什麼呢，那個人擠擠眉毛，這個人翹起了小嘴，在玩什麼游戲呢？原來，他們自己創造了一些游戲正在玩呢，這是新一版的石頭、剪子、布眉毛動一動代表石頭，小嘴一翹就是剪子，而捏捏鼻子則代表布，多麼有保險單的游戲呀！原來，體育課上老師建議大家用的各個部位來替代傳統的石頭剪子布，大家都發揮了自己獨特的想像，瞧那幾個人也在玩呢，這個扎了辮子的女孩向前跨了一步，同時，短發的女孩也向左邁了一步，經她們介紹，在這個規則里，向前跨是表示石頭，向左和向右分別象徵剪子和布再看這幾個男孩子，竟然在對眨眼睛，哦，他們是把眨左眼看作剪子，眨右眼看作布，而張嘴看成是石頭，同學們一個個玩得樂翻了天。這種游戲不公提高了人們的創新能力，又開拓了我們的思維，真是太棒了！
綜合上述，合理改善體育課程和教學，不讓體育教學失去吸引力。學生隨之失去對體育學習興趣，就會把行為轉向錯誤的目的。所以，要提高學生上體育課的興趣，必須改善我們的教學，增強教學的情趣和魅力。例如：營造生動的教學情景；在規則的范疇中盡量滿足學生的需求；充分利用學生的已有經驗，大膽的讓學生去嘗試、體現個性和創造性。營造平等、民主、合作的教學氛圍，體現雙主體教師的主導和學生的主體的等。將課程逐步深入，在各種活動之間有效的轉換，不斷得給學生以新的刺激，讓學生思維緊張、活躍的運轉，在其中獲得快樂。提高學生上體育課的興趣，合理的改進教學是關鍵！
『貳』 如何調整初中生體育課的興趣
在體育教學改革中培養中學生對體育課的興趣
目前中小學教育中普遍存在著只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉重要性的現象，以至不少敘述認為只要文化成績好，體育成績及格就行了，而且女同學普遍存在著怕臟、怕累、怕曬、怕出汗、害羞、膽小，以及生理周期等等的厭學行為。以上這些現象都使得許多學生對體育缺乏認識，對體育鍛煉積極性不高，存在嚴重的厭學思想。因此作為教師首先要重視轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養和激發學生對體育運動的積極性。
1、根據中學生的生理和心理特點組織教學
根據中學生的生理特點和心理特點主要表現為：有意注意時間短、興奮過程和無意注意佔優勢、好強、好競爭、愛表現自己等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用學生生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內容。由於學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中後部達到高峰，情緒則在課的後半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利於學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的後半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發學生興趣，同時要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果，好強、好競爭、愛表現自己的特點，在課上多組織教學比賽，在結束部分可讓動作做的好的學生進行表演，讓他們充分在同學中展示自己的才華，從而實現教學目的。
2、根據中學體育課的特點組織教學
根據中學生體育課的特點組織教學，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。
3、改變傳統的教授方式
在傳統的教學過程中，我們只注重教師來教，學生只是單一的模仿學習，缺乏學生主動思考，主動參與教的過程。我認為新的教授方式應該充分發揮學生的主動性，讓學生也參與到教的過程，讓學生在相互教相互學的過程中，學會思考，真正理解所學動作的結構及技術要求，從而提高教學質量，增進友誼，培養團結合作意識。
4、根據學生個性特點、因材施教、區別對待
每個學生的生活環境、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面都存在著差異。在教學過程中及考評中教師都應區別對待、因人而異。如：在側騰越的教學過程中，素質好膽量大的學生，掌握動作快，動作質量也不錯；而那些質差、膽量小、相對較胖的學生，總是躲在別的同學後面或站在一旁觀看。此時教師應因人而異、區別對待，對素質好的學生提出更高的要求，提高動作質量。
『叄』 如何培養中學生上體育課的興趣
體育興趣是人們認識和優先從事體育活動的心理傾向。它 是與參與體育活動的需要相聯系的意向活動。學生對體育課的 興趣如何直接關繫到體育課的教學效果。所以通過體育教學來 培養學生對體育的興趣乃至愛好，讓學生從中體驗到參加體育 運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育的前提。體育的興趣是 在體育的實踐中形成和發展的。一個人的興趣如何，將直接影 響這個人學習的積極性和主動性。只有學生對體育課產生興 趣，才能使教學任務得以順利完成，達到增強學生體質的目的。 但是如何培養學生對體育課的興趣，讓學生在體育教學中體驗 什麼樣的樂趣卻是懸而未決的問題。本課題的研究期望從中尋 找學生缺乏體育課興趣的原因，找到激發和培養學生的體育興 趣的有效措施，調動學生參與體育課或體育活動中的積極主動 性，為培養中學塵對體育課的興趣提供一定的參考。
中學生體育課興趣的現狀。缺乏正確的理解和認識。現在 中學生對體育課缺乏正確的認識，所以，他們參與的興趣都不 很高。有的認為體育只不過是跑跑、跳跳、玩玩而已，沒有什麼 可學的，在體育課上就不能嚴格要求自己，往往敷衍了事，難對 體育課產生興趣。
教學內容枯燥、陳舊、形式單一。當前的體育課都是以教師 為主導的前提下開展的，缺乏選擇性，探究性和自主性，使學生 感到體育課的強制，從而產生厭倦。另一方面，一些教師教學方 法手段呆板，教師講課態度粗暴，簡單。不能滿足學生的求知慾 望和好奇心，也是導致現在中學生對體育課不能產生興趣的原 因。再加上初中階段學生和老師面臨升學的壓力，致使體育教 師把體育課變成了達標測試和升學加試的模擬考場。
用統一的目標和要求對待不同的學生。用統一的目標和要 求對待不同的學生會導致一部分體育尖子不需要怎麼努力就 可以輕易的實現目標，而失去學習的動力和興趣，而一部分身 體素質不好、體育基礎差的學生，無論做出怎樣的努力卻都無 法實現目標，而產生自卑心理，失去信心。
學生主動參與性不高。學生自身的體育意識淡薄，學生沒 有或缺少主動參與體育鍛煉的想法；由於應試教育一直佔主導 地位，學生平時絕大部分時間被佔用，想玩不能玩；而且男女學 生在運動中的心理狀態也有很大的不同，往往受情緒的影響而 淡薄參加體育運動的興趣。
影響中學生對體育課興趣的原因分析。體育本是一個來自 於游戲，發展於游戲的學科，體育課受到學生的喜愛本是一個 天經地義的事情。但是，令人遺憾的是，有許多學生在接觸了一 段體育課後，就顯示出對體育的「厭學」現象，而且這種現象越 是在高年級就越明顯。究其原因有以下幾個方面：
教不會、學不悅原因。由於現行教育體制教學條件所限，我 們國家中小學授課班級還是大班制，基本上50人一個教學班，個
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別地區則達到80多人一個教學班。這對體育教學來說要想上好、 教會、教懂、教悅，是很難做到的。因為，在學生上體育課時，由 於人多，器材少，場地小，練的機會又少，沒有更多的時間和空 間去充分嘗試和體驗，所以普遍沒有學會，沒有深刻的體驗。學 生沒有興趣，學不會必然也學不悅。如果多次體育課上多個項 目內容都學不會，便會失去學習興趣，最終必然「厭倦」體育課， 學生無快樂興奮可言。我們沒有充分時間和場地讓學生去學、 去玩，沒有機會讓學生充分體驗運動的歡樂，成功、努力與 失敗等，只能帶來不悅，不悅不願上體育課，師生甚至產生對立 情緒。
如有些教師在教法選用上有忽視甚至是無視學生的問題。
教學方法以教師為中心，個別教師把教法變成懲罰學生的手段， 山於教學方法的偏頗和生硬，使學生體會不到他們應該體會到 的樂趣，相反嘗盡失敗的苦澀，必然導致學生不喜歡體育課的結 果。山於教學條件所限和某些傳統教學理論的偏差，在體育教學 中的確存在著教學內容在低水平上重復的現象，這和其它學科 形成比較明顯的反差，也和學生對不斷提高技能的要求不相吻 合。因此，在客觀上顯得體育教學內容更加 枯燥無味。 教師的因素。傳統教育是「師本教育」其核心是以老師為 主，過分突出老師的主導作用。
完善教學環境。體育課大多在室外進行教學，良好的教學 環境是保證體育課能順利進行的物質基礎。學生的學習興趣受 氣候、場地、器材等因素的影響，這些條件一般來說是無法改變 的，但是可以利用。冬天天氣寒冷可進行踢毽子、跳繩的比賽。 場地、器材在教學中的作用很大，由於一些器材陳舊老化， 場地養護管理不善，致使學校體育場地、器材很難滿足學生鍛 煉身體的需要，從而降低了學生的學習興趣，但是把現有的場 地、器材利用起來同樣可以上好體育課。如：對於場地空間小或 者器材數量少的情況，可以採用多分組，增加練習次數等措施 宋彌補；對於器材陳舊現象，可翻新改造，也可以發揮學生的想 象力，參加器材的改造。
另外，體育教師要捨得在課前的場地、器材的布置上下一
翻功夫，可以在場地上畫出白色的跑道、標志線，可以把器材擺 放的美觀、新穎、獨特，提高學生上好體育課的興趣，是增強體 育課教學效率的有效途徑，是搞好學校體育教學工作的重要因 素之一。所以，應該改進現在的教學方法，充分發揮學生的主動 性，學校也應該在場地和器材方面作出改進。這樣才能有效的 激發學生上好體育課的熱情。
『肆』 如何激發中學生對體育課的興趣
一、 根據學生特點進行思想教育
青少年生長發育旺盛，精力充沛，活潑好動。體育課的身體練習最易與學生好動的天性產生「共鳴」，所以，教師在課堂上應合理利用學生活潑好動的特點，充分運用體育教材的不同運動方式，因勢利導地進行多種不同的練習，最大限度地發揮學生的運動能力，把他們潛在的學習需要充分調動起來，使之對體育產生一定學習願望。興趣是產生動力的源泉，要想使學生愛上體育課、上好體育課，必須使學生對體育課產生興趣，學生的興趣直接影響著學生的學習行為和效果，只有激發和保持學生的興趣才能使學生自覺、主動、積極地進行課程的學習。
二、改進教學方法激發學生的興趣
體育教學是一種生動活潑，愉快身心的教育活動。新課標要求我們使學生在「玩中學、學中樂」，遵循這一理念，教師應採用靈活多樣的教學方法，如情境教學法，即為每一課都創設一個情境，使每位學生都融入到情境中去，使他們感覺到是在游戲而不是在上課。教師可根據教學內容自編多種徒手操、行進操、音樂伴奏的韻律操等等，學生興趣盎然，注意力集中，練習的積極性也就較高。課上教師的教學語言要精練、生動、形象，力求語言簡潔化。實踐證明，只要體育教學內容新穎、多樣，就容易調動學生學習的積極性。選用豐富多彩的教學內容，由於我在教學中恰當地應用了競賽和游戲，大大地提高了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，增強了學生體質，提高了教學質量，使學生在愉快而輕松的學習氛圍中得到了鍛煉，能夠健康快樂地成長。
三、端正學習態度，提高對體育學科的正確認識
隨著獨生子女增多，反映在體育課上有的表現為以我為中心，有的自製力差，不遵守紀律；有的任性，缺乏責任感；有的依賴性強，怕苦怕累，不能完成教師布置的任務；不同的學習態度對學習的效果也不同，可以說是學習態度是制約學習的根本，對學習有了興趣它就變成了我要學而不是要我學。我要學就能發揮自己內在的智力因素和非智力因素，動員自己的潛能，就會在學習過程中全神貫注。學慣用一種興趣態度去學就變得有滋有味，是一種享受，是一種快樂，而不是把體育課看成是一種負擔、一種累贅。作為一名體育老師，應該抓住不同的時機向學生進行思想教育，使他們認識到從事體育活動，是與他們自身利益密切相關的，明白體育的作用，從而自覺地進行體育鍛煉。
四、因材施教，適當增加學生喜愛的娛樂性體育教材
興趣是指人積極探究某種事物的認識傾向，是激勵學生從事各種學習活動的發動機。學生對體育運動的興趣、愛好，是促使學生體育能力發展的重要因素。因此在體育教學中要重視娛樂性教育，使學生在從事各種身體活動，獲得積極的情緒體驗。教師應當敢於改革舊的教學模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應手，學者心情愉快。
五、 把握教材重點、難點
為了使學生對體育課產生興趣，學習時心態好，積極性高，教師應准確把握教材的重點、難點，備課時應考慮教材的難易程度，層次分明，重點突出，化難為易。在教學內容安排上，盡可能做到學習游戲相結合。根據學生的身體素質狀況，對難度大的技術動作盡量做到分解。先簡後繁，先易後難，對一些身體素質較差的學生可以降低難度要求。讓學生盡快掌握，然後，逐步提高。學生對所學技術掌握越快、越好，心理狀態越好，能夠使學生經常在良好的心境下體驗體育，學生就能對體育課產生興趣。
六、完善評價制度，享受成功的喜悅
教師要在體育教學過程中善於幫助學生發現自己的長處，肯定自己的成績，對學生及時肯定，多加鼓勵。當學生在體育課中遇到困難和挫折時，教師應與學生一起分析原因，克服行動和心理上的各種障礙。當學生克服了某一困難或在學習中取得了成績，教師也要對學生及時進行表揚和鼓勵，讓學生經常看到自己的進步，增強體育學習的信心，從而提高學習的興趣，只有科學、合理完善的評價制度才能起到激勵學生的目的。所以在新課標指引下，我們制定了既看最終成績又注重進步幅度的綜合評價制度，這種評價制度的建立有效克服了舊評價制度只看最終結果的弊端，有效提高了素質較差學生的學習積極性。如，對基礎和素質差的學生，要多關心，多鼓勵，降低條件和標准幫助他們樹立信心，克服緊張情緒與自卑心理。同時，對差生的點滴進步給予恰當的表揚，及時把進步較快，成績提高明顯的差生，作為說服教育其他差生的依據，激發其他差生的學習興趣和熱情，使差生不再懼怕體育。經過一學期的體育課鍛煉學生進步很大，但成績離優秀學生的成績還有距離，用新的評價制度來評價這類學生，他們的成績就會很高，這樣就會提高他們上體育課的興趣和積極性。
『伍』 如何提高和培養中學生體育課的興趣
學校教育是項復雜的系統工程，它涉及到諸多因素，其中體育教學的好壞，起著至關重要的制約作用，它是國民體育的基礎，在培養人才中佔有重要的地位和作用。因此從小培養學生體育鍛煉的習慣，就成為小學教育的一個重要內容。小學生對體育課一般說來都很感興趣，但仍有部分學生認為體育枯燥乏味，學習的動力不足，意志薄弱等等。具體表現在：上課無精打采，認為體育課不重要，課外活動較少參加，畏難情緒較大，沒有喜愛的活動項目，怕出汗等。如何解決這些學生的學習行為，變被動為主動，提高小學生對體育的興趣。下面談談我的幾點看法。
一、利用室內課進行思想教育
俗話說：治標先治本。對於體育厭倦的學生，可以給他們上《體育與氣質》。介紹體育從身體角度來說可以形成完美的體形，健康的膚色；從行為角度來說可以感受到一個人的熱情、純朴和機智；從意志角度來說可以養成一個人的勇敢、堅毅和果斷。對體育有沒有濃厚的興趣和愛好，是衡量一個人的文化素養程度的重要標志之一。體育還可以從緊張的學習中解脫出來，使大腦得到很好的休息，從而使學習更有效。在進行體育興趣思想教育的同時，還可以用學生身邊的例子進一步闡述體育鍛煉的種種好處，讓學生對體育有了更深刻的體會，從而從思想上提高學生對體育的興趣。
二、從趣入手因地制宜
教人未見意趣，必不可學。激發、培養學生的學習興趣是教學得以成功的重要條件。無趣教學易使學生情緒低落，鼓不起練習的勁頭，影響教學效果。特別是低年級學生，注意力容易分散，喜歡做自己想做的事。比如在一年級《立定跳遠》的新授課上，為了讓學生掌握立定跳遠的動作，我採用了多種練習方法：分解練習、分組對比練習等。可在練習中，有些學生始終不感興趣，有的心不在焉，有的東張西望，有的居然玩起了自己感興趣的剪刀、石頭、布的游戲。看到他們滿不在乎的樣子，我又急又氣，可看到他們玩游戲時那快樂專注的神情，我不由自主地想，怎樣才能把他們玩游戲這股勁頭用到練習當中去呢？想到這兒，我靈機一動，立即整隊，不但沒有批評那些學生，還號召學生像他們那樣，兩人一組玩石頭、剪刀、布，但不是簡單地玩，而是加了一個條件，即贏了的學生，用立定跳遠的動作向前一步，如此反復，誰先跳到終點為勝。這一下，學生的練習興趣倍增。兩個人一組自由結合，練習時爭先恐後，沒有絲毫的鬆懈，並且為了取勝，在往前跳時，基本做到用力蹬地向遠處跳出，這比我一味口頭強調，效果強出百倍。
『陸』 如何提高中學生對體育課的學習興趣
培養中學生體育興趣的措施：
（一）使學生真正認識到學好體育的重要性
教師要掌握中學生的心理特點進行學習目的教育。讓學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，也是體現一個人的精神面貌和意志品質，揭示體育學習的社會意義和個人意義，使學生端正學習態度。培養學生的正確觀念的同時，同時加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習體育的有力後盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。
（二）以體育游戲激發小學生的體育興趣
游戲活動仍然是中學生十分喜歡的活動內容和形式。在游戲活動中有較強的教育機遇。游戲是在歡快愉悅中進行的活動，學生在積極參與游戲活動的過程中可以得到心理方面的滿足，緩解學習疲勞。由於不同的與體育游戲具有不同的運動方式，因此，體育游戲能適應孩子身體發展的不同需要，促進同伴之間的交往，學會與別人合作的方法，游戲過程中與同伴交往多了對孩子的群體生活和學會合作具有重要的作用。在活動過程中，學生獲得樂趣，同時也獲得分析問題、解決問題與別人合作的能力。
（三）利用競賽方法，讓學生體驗成功，激發學生的興趣。
運動競賽的方法特別能激起中學生學習的積極性，取勝後的"成就感"是激發中學生學習興趣的催化劑，是中學生獲得自信心的源泉。要注意競賽的方式使各類學生都有獲勝的機會，否則會使不善於此項目的學生常因失敗而喪失積極性。「成就感」的增強會對其興趣的產生和保持起到促進的作用。當他們稍有進步時，就及時適當的給予表揚鼓勵這樣能使其興趣更趨於濃厚積極性更高。
（四）創新體育教學形式，激發學生的興趣
改變傳統教學模式，探索新的教學方法。學習國內外先進的教學方法的同時，也要大膽探索適合本校實際的教學方法，充分利用校內資源，應用電視、電腦等多媒體，使學生對體育有更多的了解和認識。一些體育教師應該培養自已動手的能力，因地制宜地為學生製造一些簡易運動器材，開辟運動場地，為學生創造一個良好的教學環境。
創新體育課的教學形式，要精心設計，力求有新意，充分發揮教師、學生、教材、教具等各方面的優勢，課堂教學就會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。這樣的課必然會使學生情緒飽滿、興趣濃厚、越上越想上。體育教學過程要靈活多變，根據學生年齡、性別、認知等不同，引導學生學習的自主作用，讓學生自願參加體育運動，通過自身體育實踐去體驗運動的樂趣和意義，培養體育運動的愛好和興趣。
（五）提高體育教師自身的素質和業務水平
體育教師本身必須具有健全的心理素質，優秀的氣質，高尚的道德品質，融洽的人際關系和良好的社會適應能力。體育教師應加強對教育學、心理學理論的學習，更新教育觀念。切實提高體育的多學科基礎理論知識，包括田徑、體操、球類、武術等專項知識技能。
學生非常注重體育老師的形象，教師的儀表、姿態，這是激發學生學習興趣的誘因。教師的體態、儀表舉止和技術動作示範等方面會使學生產生羨慕的心理。這種心理活動的會直接影響到教學的效果。一個體魄強壯，體形勻稱，姿態瀟灑，動作優美，示範准確，身著整潔運動服的體育教師，會對學生產生很強的吸引力，激發學生參加體育鍛煉的積極性。
『柒』 如何提高中學生對體育課的興趣
培養中學生體育興趣的措施：
（一）使學生真正認識到學好體育的重要性
教師要掌握中學生的心理特點進行學習目的教育。讓學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，也是體現一個人的精神面貌和意志品質，揭示體育學習的社會意義和個人意義，使學生端正學習態度。培養學生的正確觀念的同時，同時加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習體育的有力後盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。
（二）以體育游戲激發小學生的體育興趣
游戲活動仍然是中學生十分喜歡的活動內容和形式。在游戲活動中有較強的教育機遇。游戲是在歡快愉悅中進行的活動，學生在積極參與游戲活動的過程中可以得到心理方面的滿足，緩解學習疲勞。由於不同的與體育游戲具有不同的運動方式，因此，體育游戲能適應孩子身體發展的不同需要，促進同伴之間的交往，學會與別人合作的方法，游戲過程中與同伴交往多了對孩子的群體生活和學會合作具有重要的作用。在活動過程中，學生獲得樂趣，同時也獲得分析問題、解決問題與別人合作的能力。
（三）利用競賽方法，讓學生體驗成功，激發學生的興趣。
運動競賽的方法特別能激起中學生學習的積極性，取勝後的"成就感"是激發中學生學習興趣的催化劑，是中學生獲得自信心的源泉。要注意競賽的方式使各類學生都有獲勝的機會，否則會使不善於此項目的學生常因失敗而喪失積極性。「成就感」的增強會對其興趣的產生和保持起到促進的作用。當他們稍有進步時，就及時適當的給予表揚鼓勵這樣能使其興趣更趨於濃厚積極性更高。
（四）創新體育教學形式，激發學生的興趣
改變傳統教學模式，探索新的教學方法。學習國內外先進的教學方法的同時，也要大膽探索適合本校實際的教學方法，充分利用校內資源，應用電視、電腦等多媒體，使學生對體育有更多的了解和認識。一些體育教師應該培養自已動手的能力，因地制宜地為學生製造一些簡易運動器材，開辟運動場地，為學生創造一個良好的教學環境。
創新體育課的教學形式，要精心設計，力求有新意，充分發揮教師、學生、教材、教具等各方面的優勢，課堂教學就會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。這樣的課必然會使學生情緒飽滿、興趣濃厚、越上越想上。體育教學過程要靈活多變，根據學生年齡、性別、認知等不同，引導學生學習的自主作用，讓學生自願參加體育運動，通過自身體育實踐去體驗運動的樂趣和意義，培養體育運動的愛好和興趣。
（五）提高體育教師自身的素質和業務水平
體育教師本身必須具有健全的心理素質，優秀的氣質，高尚的道德品質，融洽的人際關系和良好的社會適應能力。體育教師應加強對教育學、心理學理論的學習，更新教育觀念。切實提高體育的多學科基礎理論知識，包括田徑、體操、球類、武術等專項知識技能。
學生非常注重體育老師的形象，教師的儀表、姿態，這是激發學生學習興趣的誘因。教師的體態、儀表舉止和技術動作示範等方面會使學生產生羨慕的心理。這種心理活動的會直接影響到教學的效果。一個體魄強壯，體形勻稱，姿態瀟灑，動作優美，示範准確，身著整潔運動服的體育教師，會對學生產生很強的吸引力，激發學生參加體育鍛煉的積極性。