高二體育課排球模塊教學安排

㈠ 高中體育課排球教學詳細教案與上課方法以及排球方面的熱身活動！

小游戲：一、班裡的學生分男女兩組。二、每組又分兩排站好。三、兩排的人面對面站著從站在最前排的同學開始用排球的傳球手法傳給對面的同學。對面的再傳給斜對面的以此類推。只要兩個球就可以了場地也不用很大。我們上學時就玩過。對初學者來說不錯。
熱身運動：排球主要是手部運動。如果你是體校出來的一般的熱身運動就可以。

㈡ 什麼是體育模塊教學

體育模塊教學一般指來體育課源程教學模塊設計。

《體育課程教學模塊設計》是2008年高等教育出版社出版的圖書，作者是於可紅。

本書從理論的視角對模塊設計的概念、研究現狀、設計原理、模塊評價等作深入的研究分析，從而對模塊設計理論層面的相關問題作出較為系統、全面的闡述，幫助全面理解模塊設計的相關問題，提出模塊設計的理論構想。

(2)高二體育課排球模塊教學安排擴展閱讀：

主要內容：

《體育課程教學模塊設計》是模塊設計理論與實際操作的有機結合。同時輔以實際操作的範例，從設計思路、內容選擇、教材學情分析、模塊目標、模塊評價等構建模塊設計的書寫框架，為實際操作提供參考。

《體育課程教學模塊設計》著重介紹了「模塊」設計的相關概念及相關理論。並對目前模塊設計的研究現狀進行分析，在此基礎上對「體育與健康」課程模塊設計進行了探索。

同時，對一線教師感到特別難，且必須要面對的學習評價問題進行專題討論，在調查研究的基礎上給出了「體育與健康」課程不同模塊學習成績評價的設計。

㈢ 體育課的十個模塊是什麼

操作方法
01
游泳課：游泳課是很多學校的必修課，既給了會游泳的同學一個展示自己的平台，也給了不會游泳的同學一個學習的平台，炎熱的夏季來一堂游泳課，也是非常不錯的哦，而且學習游泳有很多好處呢，可以提高心肺功能，增強身體素質，另外，游泳是非常消耗脂肪的運動哦，很適合減肥。

02
籃球：籃球在大學中一般放在選修課的位置，是一項非常受歡迎的體育課程，如果你真的喜歡籃球，那麼搶課的時候一定要手快哦，籃球課適合有籃球基礎的人，或者是對籃球有著強烈喜好的人，籃球課一般會比較累，需要的課後訓練也非常的多，如果你沒有籃球基礎也不是特別喜歡籃球，最好不要選擇這門課。

03
排球：排球在大學體育課一般也放在選修課，適合有排球基礎和喜歡排球的同學，排球的難度較大，對技術要求也很高，上課的時候也比較累，所以女生選擇排球課的時候一定要慎重，但是能鍛煉人的身體素質，對身體協調能力的鍛煉也非常不錯，還是非常值得選擇的一門體育課。

04
太極：太極一般作為選修課存在於大學體育中，而且選擇太極的人非常多，因為其難度系數比較低，期末考試也比較容易得分，所以如果你想輕松的過體育，那麼選課的時候手速要快，太極作為一門體育課，對身體的鍛煉是顯而易見的，而且經常打打太極還能夠修身養性哦。

05
健美操：健美操作為大學體育的一門選修課，其火爆程度是難以想像的，很多人對健美操都很嚮往，不管男生女生，學會了健美操的幫助都非常的多，可以幫你塑造身體的線條，提升你的氣質，讓你的身材更加的好，特別是對於想減肥的女生，健美操是個非常不錯的選擇哦。

06
啦啦操：啦啦操在一些學校屬於選修體育課，在一些學校屬於必修體育課，啦啦操適合身體協調能力好一點的人，因為啦啦操中間的一些動作難度較大，但是選擇啦啦操，期末考試還是非常容易過的，考試很簡單，所以選擇啦啦操也是不錯的，而且很鍛煉身體哦。

07
田徑類：田徑類又分為短跑和長跑，有些學校還有中長跑的選項哦，田徑類對身體的鍛煉可想而知啦，但是上課時間有些累，而且考試的時候要求比較高，如果你對跑步不是特別擅長或者很感興趣，選擇田徑類一定要慎重哦，但是跑步對心肺功能，身體協調能力都有不錯的鍛煉。

08
乒乓球：乒乓球作為中國的國球運動，大學選修課肯定少不了它的身影，乒乓球屬於小球類運動，還是非常適合女生的，但是乒乓球的難度系數有些大，適合有一定乒乓球基礎的人，乒乓球課可以說是非常的有趣哦，如果你很喜歡乒乓球，那麼選課的時候手一定要快哦。

㈣ 體育課堂教學設計（以籃球、排球、體操、田徑教材內容為主題）

你的問題也太大了點，現在高中開始實行模塊教學，可以一個內容上一節課，如果非要搭配的話，可以這樣：田徑和籃球；田徑和排球；田徑和體操；體操和籃球；體操和排球；田徑和體操；不能籃球和排球進行搭配。

㈤ 90分鍾體育課各部分的時間安排

90分鍾體育課有排球、籃球、游泳、長拳、劍術、體操等，也會進行學校統考內容不定，長、短跑、跳遠等根據各任課老師的安排時間如下：

1、開始整隊集合需要5-8分鍾時間

2、准備部分慢跑、一般性練習或游戲需要8-15分鍾時間

3、基本部分講解和學習體育教學內容需要25-35分鍾

4、結束部分放鬆練習、收拾器材、點評總結等需要5-8分鍾

在90分鍾的時間內隨著學生生理、心理的變化，掌握學生的心理、生理活動動態,及時調整課堂教學方法和教學手段，讓學生在積極思維、積極參與中完成整堂課的教學是值得每位體育教師思考的問題。

(5)高二體育課排球模塊教學安排擴展閱讀：

90分鍾大學體育課對大學生心理干預作用的實驗對比研究：

1、不同類型體育課對大學生心理健康建設作用存在顯著性差異，瑜伽運動在緩解心理壓力等心理健康問題方面的作用更為突出說明東方傳統體育運動在減壓上具備一定優勢。因此任課教師可根據所

授運動項目的特點，適當借鑒瑜伽等東方傳統體育運動的一些獨特教學方式和方法。如適當增加調息或呼吸法的練習，以充實完善大學體育課程的教學模式不斷提高教學質量與效果。

2、瑜伽運動較其他有氧運動在大學生的心理減壓效果上有更顯著的作用。如果將運動減壓路徑分為身(生理)、心(心理)、靈(精神)三個層面，那麼瑜伽作為一項能夠促進練習者身心靈同步改善的運動

顯然其效果更為全面。從心理(情緒)和精神(認知)層面來看,研究結果顯示,瑜伽在專注力(認知)提升上與其他有氧運動相比存在顯著性差異，在情緒改善上與其他有氧運動相比不存在顯著性差異，由此

推論瑜伽運動的減壓機制可能是,瑜伽運動不僅改善了大學生的情緒(心理)，還提升了大學生的專注力,改變了大學生的認知能力(精神)，進而使練習者的壓力水平降低得更為顯著。

3、應激水平提高的大學生在一次大學體育課後的第二天會更有活力，樂於助人有更多的幸福感，即更積極的情緒狀態及表現。說明90分鍾大學體育課的練習不僅能夠改善大學生的即時心理狀態，還能對大學生的日常學習及生活中的心理狀態產生良好的可持續的調節作用。因此大學體育課的教學

效果除了要看課上學生的即時反應和感受，還需了解到其課後的延續效應,評價大學體育課程教學效果的標准還需進行更多、更深入的研究。

4、有氧運動可以刺激大學生適宜地調節機體應激水平，而應激水平提升越高的大學生心理韌性增強、有更積極的情緒、減輕自身壓力的幅度越大說明90分鍾的中低強度的有氧運動即可通過練習者

身體的持續運動，帶來對其心理狀態正向調節的作用。科學證明人體的智能層次同人體的生長發育控制核心兩者重合在大腦為中心的神經系統中。體育活動與身心緊密相關,是由"身"至"心"的過程,因

此,體育教學可以從教學對象的身體入手，去影響其心智方面的改造,解決心理層面的問題,促進學生心理健康發展。

㈥ 高中生體育課教學內容主要是哪些

當別人推著孩子「雞血」那些長大後根本用不著的課程時，更有遠見的家長願意花重金送孩子玩運動。盡管他們心裡有數，大部分孩子都不會成為專業運動員，但是他們知道，從體育運動中學到的東西，夠孩子受用一生。

讓孩子積極上好體育課並不代表你希望他未來能憑體育特長獲得獎學金，或者成為專業的運動員。在孩子成長的過程中，不管是童年還是青春期，體育都是非常重要的一部分。運動能幫助孩子建立與他人的聯系，讓他們學會珍惜和成年人之間的關系，獲得自信心，以及為自己設立目標、完成目標。

然而研究卻表明，從體育運動中學得的其他東西，是孩子能夠受用一生的。