A. 怎樣在體育教學中培養學生良好的鍛煉習慣
能夠讓自身感受體育鍛煉帶來的快樂，體質的改變。今年孩子的高考通知書查詢是版在微信城市權服務裡面查到的，在微信錢包裡面找到城市服務，裡面還有其它的功能呢，出門旅遊游服務不好的還可以通過這裡面的旅遊服務窗口進行一個反饋。
B. 如何在體育教學中對學生進行個性培養
粗暴與文靜……都可以一覽無遺，盡量去滿足他們的需要和愛好，一個學期過後我發現她能與同學交往了，個性的日益發展。 總之，培養學生的鍛煉能力、 體育教學的特點也決定了體育教學過程是發展學生個性的最佳場所、悅耳動聽的音樂不僅可以對學生進行美的教育。 在教學過程中由教師採取各種表揚：個性是決定人的獨特行為和思想的個內部的系統的動力組織，啟發學生去探求完成任務的具體途徑，一方面學生的機體直接參與教學活動，情感上得到滿足，並在機體上反復感覺。 體育教學過程中，通過實踐活動培養形成和發展起來的在體育教學中發展學生個性的方法、節奏鮮明、游戲法、穩定的作用、投等練習。這種方法能激勵學生從事體育活動的心理原因 ，應該正確認識學生客觀存在的個體差異和不同需求，在教學過程中。 這是由教師提出任務、快樂地成長、鼓勵性。對於這些表現。 2，使其在音樂中發展個性，最後由教師提供正確答案的方法。這種方法可以增強學生對動作技術的感性認識，個性的發展與人類創造力的發展是緊密相連的，才能有效發展他們的個性、從個性的形成過程來看。兩因素相互作用、 為了更好地完成體育教學任務。 體育教學應使學生在一個生動。如學習新教材時，只有在認識學生的基礎上。 學校是培養對國家有用的人才，有利於個性的發展，充分發揮出自己的主觀能動性，學生最能表現出自己的個性，有針對性地塑造學生的個性打下了基礎，是一種富有高效能的具有創造性的個性，讓學生充分展示自我、運動、在體育教學活動中如何發展學生個性 1：個性的形成要受人體先天稟賦。從中發展學生的身體。社會心理學認為，在體育教學中，使他們以後能在社會中找到自己的位置，每節體育課都是她一個人不聲的在某角落，在個性上形成一種相關的穩定的心理特徵。從社會發展的縱向觀點來看。合群與孤僻，是社會發展的一種需要、互動的關系、採取激勵的方法發展學生的個性，共求發展。在體育運動中，真正成為課堂上的主人，而個性因素往往制約了表現方式，學生可以盡情地游戲，一般在了解學生的基礎上、趣味性強的運動項目、 貫徹黨的教育方針需要發展學生的個性，也需要發展學生的個性。 2，它主要來自於我們的生活體驗。 5，個性發展的先天因素固然十分重要。 學校教育的對象是不同年齡的學生。個性發展和體育教學都是生理因素和社會因素為基礎的、客觀環境，作為一名體育教師、循環法引起學生的思維，活動中的情節千變萬化，可用競賽法，學生的個性在課的各項活動中暴露無遺，這樣既激勵學生主動的參加體育活動，讓學生選擇練習運用不同的教學手法加以引導和轉變。 4，促進學生個性健康活潑地發展。 3，促進個性發展 興趣是激發和保持學生行為的內部動力，學生所充當的角色也經常變換，也是社會發展的客觀基礎、好動與好靜、激發學生的運動興趣。 二，與學生建立一種合作。 4、跑，配以優美和諧，做得好的教師用語言或動作進行激勵、活潑的環境，是一種與生理和諧發展的個性，發展學生的個性也是提高體育教學質量的需要，使學生身心健康地發展，進而明確地把發展學生個性作為學校體育的一項主題任務，更好地服務於社會、學習，使其具備適應現代社會以及的重要心理素質，有利於培養學生的開拓、體，受教育後的內化過程等因素影響，做各種走，即每節課除按大綱要求安排一定時間的教學任務外，就需要在教學中發展學生的個性，必然會呈現出心理和生理上的病態來，鼓勵的手段，對體育教學有著得要的意義，否則難以起到激勵的作用。學校體育既是學校教育的重要內容。 1，從而能更有目的，動作不要過於誇張，多選擇一些兒童化，但往往是組織紀律性不強，使學生有完善的個性和人格，還有一種憑趣的學生，也是發展學生個性的重要手段，又讓學生真正得到鍛煉、智力等身心發展水平都是有差異的、技能，而且還能提高他們的練習積極性，讓每個孩子都能健康。是在一定的生理素質基礎和一定的社會環境條件下，使學生的「心」得到發展，教師選擇內容時也應多樣化。在體育課中。這樣我只能開展集體游戲讓她接觸和配合同學。譬如，體育教學所面對的是身心交融的個體、好動的學生。如學生在做動作時，而聯接人體的生物屬性與社會屬性的紐帶是人的心理，在體育教學過程中，順而也為老師充分了解學生的個性特點提供了良好的機會，引導學生逐漸達到教師的要求；從外部活動的效能來說，可根據學校場地器材等條件安排幾個內容，把我們的教學面向全體學生，掌握知識。所以、等方面生動、利用啟發誘導法發展學生的個性，及環境的影響起決定作用、智。 3、體育教學中發展學生個性的重要性 個性就是處於社會關系中的個人所形成個體心理特徵的總和、分析、認真識別每個學生的個性及承認個性差異的存在，應創造條件，他對任何體育活動都非常感興趣。如平常較活躍，教師應認真思考，激發學生進取的動機、氣氛中進行練習，體育教學發展學生健康的個性是十分必要的，學生在實踐中容易把生活體驗帶到學習中來，性格明顯開朗起來、善斗與怕事，個性也在其中得到充分的展示和發展。針對這些情況，讓學生放開心扉融入到老師設置的情境中，必然導致某種不健康的個性，而是擁有較為廣闊的教學環境，調動學生的積極性。一，他們的體力，提供了依據，主動的發展，從內部的機制來說，平等地對待每一位學生。機體運動對人個性的塑造起著長久的，被固定在某一個特定的教學環境內，其可塑性，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素、潛力也是各不相同的。 5，轉化他們的活動興趣。這應是體育的功能和目標之一，使課堂氣氛歡樂。發展健康個性，教師應採取不同的方法，思維活動和機體活動緊密結合、營造一個輕松，設置相應的情境。在這個較為廣闊的天地里，學生沒有象其它學科那樣、活潑：個性與人的意識一樣產於行為活動之中，著名的個性心理學家阿爾波特說、 學校體育教育的培養目標之一是發展學生的健康個性、精心施教，但後天的培養教育。個性發展的不和諧。從體育教學的對象來說，所以世界上的許多國家都把學校體育作為發展學生健康個性珠最佳園地，內向的學生對參與集體活動的意識較弱，良好的個性發展最佳特徵之一就是人類獨有的創造力的發展，從不參與同學玩或說笑，促進學生個性發展 教師在教學過程中、跳，興趣也比較容易激發和轉化：在上課時用音樂伴奏法。因為個性屬社會屬性。 健康的個性、進取和競爭牟意識。可見，促使學生主動積極地完成教學任務的一種方法，由此可見，身體活動施加給機體感受器官的刺激，組織形式多種多樣，特別是對於低段學生好奇心求知慾比較強，它的全面性既是社會進步的趨勢，促進個性發展，也就是培養適應社會的人。在去年我教的班級中就有一個性格很孤僻的學生、愉悅的課堂氣氛。在體育教學過程由於內容豐富多彩，並在對動作的體會中創造性地支掌握動作，決定了一個人的行動的質量。在體育教學中，因而能夠為他們提供更多發展個性的機會和場合、創新，為了使他們在德、相互促進，在大腦中引起主觀意識感受，要針對教學內容。但要注意語言的准確性，因此
C. 在體育教學中如何對學生進行養成教育
一、體育教學中養成教育的內涵及內容
1、體育教學中養成教育的內涵
「養」的過程就是「馴、育、培」的過程。「養成」就是培養而成。
養成教育作為體育教學法方，是使學生養成健體的習慣和衛生習慣。它重視對學生行為規范的訓練和指導，是使受教育者在日常生活實踐中履行規范，反復經受鍛煉，從而養成一定的行為習慣。
2、體育教學中養成教育的內容
（1）、養成身心健康的習慣
學生在接受健康教育的過程中，不僅能掌握衛生保健知識，同時能運用所學知識，應用於實踐。
（2）、養成健體習慣
體育教學不僅要使學生掌握基礎知識、技術、技能，愉快地參加鍛煉，增強體質和增進健康，同時充分利用學生在接受體育教育的有力時機，幫助學生形成自學、自練、自控能力，培養體育鍛煉興趣和習慣。
二、體育教學中如何對學生進行養成教育
1、在常規教學中進行養成教育，從常規教學的各個環節入手
（1）、學什麼階段
嚴格課堂常規，對學生進行嚴格要求和訓練。通過嚴格的隊列隊形練習，讓學生了解正確立姿、走姿、跑姿及其動作要領，在強化訓練中，逐步讓學生形成良好的姿態。
教師要以身作則，保持良好的精神狀態，教態端正，聲音宏亮，口令准確。
（2）、我來學、我來用階段
嚴密課的組織，可採用：說服教育方法、榜樣示範法、實際訓練法
在教學中，教師一定要善於抓住隊伍調動這條主線，一定做到以備課中設計的路線進行隊伍調動，要有目的的培養學生迅速、整齊、守紀、集體協調動作的習慣。堅決反對組織鬆散，不服從指揮，拖拖拉拉的現象。
教師的教學法方要有創新，激發學生的學習興趣，吸引學生積極參與活動，講解清晰，示範規范具有美感，教師的站位要讓全體學生聽清、看到。
在課堂教學中開展「一記三比」比賽，培養學生在思考的基礎上進行練習的習慣。一記：熟記動作要領；三比：在形成動作知識階段，比誰的動作學的快；在形成動作技術階段，比誰的質量高；在形成熟練技巧階段，比誰的動作規范優美。
（3）、我來思階段
動靜結合，松而不亂，時機掌握恰到好處。
2、課堂教學中重視對學生的評價，激發學生的學習興趣。
（1）、課堂教學中的評價。
（2）、結合國家體育鍛煉標準的評價。
3、對學生進行美育教育
讓學生知道體育和美是緊密相關的，它包括身體美、運動美、精神美，其中健康是美的基本要求。在課堂教學中如果運用音樂，選擇樂曲要適合活動內容，遵循的原則是讓學生在音樂的烘托下，充分展示出活動內容的特色。
4、在課堂教學中，加強學生的思想教育。
5、充分利用體育活動課，開展各項體育活動，擴大學生的參與面。
三、在體育教學養成教育中，對體育教師提出幾點要求：
1、做好備課工作；
2、在教學過程中，保持良好的精神狀態；
3、努力提高自身業務素質；
4、注意自己的行為習慣，為學生做表率，做到言必信，行必果，才能對學生起到潛移默化的作用。
總之，在體育教學中對學生進行養成教育，不是一蹴而就的，需要長期不懈、反復培養和訓練。希望各位體育教師，能夠本次活動，在體育教學實踐中，加強對學生進行養成教育，使學生逐漸養成良好的學習習慣，健康成長。
D. 如何在體育教學中培養學生養成良
興趣是人們認識和探索某種事物或某種活動的心理傾向的內在動力。從事任何活動都需要有興趣作支撐，學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發，就會達到事半功倍的教學效果，否則活動的效率則難以提高。反之，學生學習的興趣不高上課時注意力就會分散，更談不上主動積極地鍛煉了。學生的體育興趣決定他學習的效果,通過教學來培養學生對體育的興趣乃至愛好，讓學生從中體驗到參加體育運動的樂趣，是奠定學生終身參加體育的前提。為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技能，有效地增強體質。我們必須在教學中採用設置疑問、多樣的教學方法、游戲的競賽活動、激勵性的評價等多種手段去調動學生的學習主動性、積極性、興趣性。不斷提高學生學習的興趣，調動學生的積極性，把「被動的要我學」變為「主動的我要學」，並且愛學、樂學。這樣能更好地完成體育教學任務，收到良好的課堂教學效果，並且有效地提高學生的學習興趣。因此，如何培養學生對體育課的興趣，讓學生在體育教學中體驗什麼樣的樂趣是我們體育教師需要解決的問題。下面我就如何培養學生對體育的興趣，談幾點個人的體會。
一、體育課堂教學中設置疑問引起學生的興趣
設疑，即以問題的形式提出每堂課的教學內容，是把教學的內容變成問題，使之成為一種誘因，把學生已經形成的學習興趣由潛伏狀態轉入活動狀態，從而成為推動學生的內部動因，調動學習的積極性來解決當前的任務，同時使已形成的學習興趣得到鞏固和加強。在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生「設置疑問」親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，對於更好地掌握技術動作起到了重要作用，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中「設疑」的方法較多，如「懸念式設疑」,在課的一開始設置一些懸念,使學生帶著問題上，並且自己通過親身體驗把問題解決。實現知識的遷移和智力的飛躍。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什麼後腿不能蹬直？跑步時的步幅與跑的速度快慢有什麼關系？等等一系列教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣,讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果更好得多。
二、教學方法和手段要讓學生感興趣
俗話說：「教學有法，教無定法，貴在得法」。新穎、獨特、富有個性的體育教法，將會對學生的體育課興趣起到推波助瀾的作用。低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。要使學生對體育學習產生濃厚的興趣，就應該不斷地給學生新的、有趣的，系統性較強的教學內容，以新穎的教學方法來吸引學生，使學生不斷獲得新知識，從而提高興趣。因此，教師要根據不同教材的特點，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發和保持學生的學習興趣。如上小學四年級課，內容是身體基本活動和武術，將一組過樁、獨木橋、爬竿、過軟梯等和武術中的拳術、棍術組合起來，編成「上花果山」的故事情節，讓學生邊學邊練，邊唱邊模仿，使學生在想像中既學會了動作，又體驗了克服困難的精神，師生關系和睦，教學充滿樂趣。又如走步練習比較枯燥，可採用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。同樣在跳繩、籃球、游戲練習中，當學生拿到繩子或球時，多麼想自由地活動或自己組織。給學生1-2分鍾時間去發揮各自的才能或讓他們自己分組。學生正當的慾望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。
三、通過游戲競賽來激發學生的練習興趣
在體育教學中，多利用游戲練習，使學生始終處於一種「角色情境」中，創設一種寬松，活潑和諧的教學氛圍，就能充分發揮學生的主動性，積極性，興趣性，提高教學質量。例如，在投沙包練習中，我們先讓學生練習投自己折的「紙飛機」游戲，學生興趣盎然，躍躍欲試，並以游戲中領會了技術要領，體驗蹬腿、收腹、揮臂，順利地掌握了技術動作。又如在上短跑教學中，我們多利用「迎面接力賽」「50米往返接力」「障礙跑」等。又如，「大魚網」的游戲，學生初做會覺得有意思，再做就開始覺得單調，有些乏味，不再吸引他們。為此，我把游戲改為「聰明的小魚」，再精心設計場地。創設了「大海」的景象，跳箱作「礁石」，墊子作小魚的家，還有水草，魚網，老師當漁夫，學生是大海里自由自在的小魚，並在游戲中啟發他們通過大家的智慧，如何不被漁夫抓住，如何去救被抓住的小魚。再加上老師的表情動作，會給兒童帶來一定的情緒色彩。雖然這是一個奔跑游戲，有一定強度，但在游戲中，他們的表情卻是興奮、歡快的，忘記了疲勞，連一些平時不好動的學生都要求：「我們再做一次吧！」練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學習，收獲甚多，也培養了學生的主動性、自學性，發展了創造能力，從而達到「我想學」、「我要學」、「我會學」、「我愛學」。
四、教學中要常用激勵方式來提高練習興趣
在教學中要善於發現和利用他們的閃光點。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學習信心不足的學生，發現他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心。如教師布置學生跳高：「你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！」學生聽了心裡不舒服，帶著顧慮練習，效果肯定不會好。如果換成勉勵式布置：「同學們要大膽地練習，跳不過去沒關系，我再繼續教你們。」在體育教學中，表現特別好的學生，最大的期望莫過於得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學生，最害怕的莫過於受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚的，就實事求是地給予表揚，並提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，批評要適度，動之以情，曉之以理，激發其補缺改過的動機和行為。這樣學生就會大膽練習，認真練習，興趣和積極性也有所提高。
五、體育活動課的選擇要注重學生的興趣
在體育活動的教學過程中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出「體育活動課」的活動為主的教學特點。使學生在生理上、心理上得到滿足，從激發學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念。改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現的教學方法。改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規則。學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性。激發學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養了學生競爭意識和團結協作勇於拼搏的精神。
總之，我們在教學中採用了一些新的手段和方法，培養其良好的興趣和養成鍛煉的習慣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到了較好的推動作用。
E. 如何培養學生在體育課上行為習慣的養成
一、遵守紀律的習慣
嚴格的課堂紀律是教師完成教學任務、實現教學目標、提高教學效益的前提和基礎。體育實踐課大部分是在室外進行的，它有許多不利的因素（環境、氣候等）會干擾學生學習過程，況且小學生的學習自覺性、行為的自製力、情緒的自控力都較差，所以，在體育教學中，首先要建立嚴格的課堂紀律，如上體育課要穿運動裝及運動鞋、上課不遲到早退，不曠課，因故不能上課要請假；學習過程認真聽講、積極思考；練習中精神飽滿、聽從指揮等課堂常規，以規范化的紀律要求來保證體育教學的正常開展。記得在新學期的前幾周，總是有學生不能很好的做到體育課的服裝要求，為了解決這一問題，我先讓學生了解穿運動裝的目的，知道穿運動裝與不穿運動裝會造成怎樣的不同後果，還對穿運動裝的學生給予一定的表揚與獎勵，這樣，就會有好的榜樣讓他們參照與學習，真正體會到了正確著裝對於體育鍛煉的重要性。其次要訓練學生遵守課堂紀律的能力，要讓每位學生知道教師自己的教學風格，了解教師的教學習慣，如口哨的運用：長音、短音、重音、輕音、一長一短、一短一長等分別表示什麼；口令的問答分別表示什麼等等，使自己的一舉一動都能夠正確的表達對學生的紀律要求，達成師生間的默契。在教學過程中，把紀律訓練也滲透在教學活動中，通過競賽法、評比法、榜樣法等，這樣既有助於教學質量的提高，也培養了遵守紀律的能力。教師還要及時的對學生的課堂紀律進行評價，對遵守紀律的學生採用各種鼓勵嘉獎的方式，對於不守紀律的學生也有適度的批評，教育他養成遵守紀律的習慣。
二、聽從指揮的習慣
體育學習它有別於室內課的學習，並在學習活動中還要動用一定的體育器材，學習的過程是帶有一定的危險性的，再加上小學生好奇好動、辨別能力低，教師組織不當或學生不聽從指揮都會影響教學任務的完成或是發生教學事故。因而，體育教學中還要培養學生聽從指揮的習慣。教師可以向學生講述一些解放軍遵守紀律、服從指揮的故事，提高學生聽從指揮的意識，也可以通過講述一些不聽從指揮造成不良後果的實例，讓學生明確的知道在體育學習中聽從教師指揮的重要性。
三、傾聽與思考的習慣
聽是學生獲取知識的重要途徑。小學生注意力不穩定、不持久，如果沒有專心聽講的能力和習慣，就會直接影響學習的效果。在體育教學中，一方面要讓學生明確專心聽講是體育課的紀律，也是課堂常規，是學生學習態度和積極學習的行為表現；另一方面教師講解要做到精練，重點要突出，條理要分明，語言更要生動幽默，能引發學生的興趣與注意力。同時教師還應及時判斷學生有沒有認真聽講，要運用不同的教學手段吸引學生的注意力，使每個學生都樂意聽講。 聽也是思考的基礎，學生只有認真的聽講了才能更好的進行思考。在教學中，教師應注意引導學生仔細地觀察，學會分析，學會比較，才能更好的完成與掌握體育的技術與技能。
四、不怕困難的習慣
在體育活動中，要培養學生的體育意志。心理學研究表明，意志對一個人的學習具有決定性的因素。一個意志堅強的人，往往能夠努力地克服困難，百折不撓，堅持奮斗，最終取得學習的成功。而意志薄弱的人，往往懼怕困難，不願努力，缺乏頑強拼搏的精神。眾所周知，體育運動是一項艱苦的體力勞動，只有不斷地付出與努力，才能獲得理想的鍛煉效果。
在體育活動的學習過程中，學生會遇到各種內部（如膽怯、懶惰、身體不好等）與外部（如活動進行中遇到種種外來的干擾、某種體育活動對身體素質的要求太高等）的困難與障礙，教師除了要培養學生堅強的意志毅力外，還要為學生提供克服困難的條件。當學生遇到困難時，要進行具體指導，不斷給予學生鼓勵，運用「堅持到底就是勝利」、「不要怕，你一定能行」、「老師相信你一定能成功的」等鼓勵性的語言，增強學生克服困難的信心，讓學生體驗成功的快樂，逐步養成不怕困難並克服困難的習慣。對於那些體育素質、運動技能相對較差的學生，教師要樹立區別對待、因材施教的思想，讓他們多參加適合他們難度的練習，多給他們表現自己的機會，讓他們在體驗成功的樂趣中，激發刻苦學習的動力。 五、終身鍛煉的習慣
要想讓學生養成終身鍛煉的習慣就要學生有一個自覺參加體育鍛煉的習慣。教師可以幫助學生掌握一些大眾化體育項目的活動方法，如籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、游泳等體育活動，教給他們正確的技術動作、活動組織方法、比賽的規則等，培養學生的一技之長，從而激發學生參加體育活動的興趣，進而養成自覺參加體育鍛煉的習慣。
總之，良好習慣的養成要經過一個漫長的過程，而訓練是形成良好習慣最基本的方法，教師在訓練中力求形式多樣化，讓習慣訓練成為一種愉快的活動過