⑴ 高中體育教師資格面試會有哪些技能展示，要精確到每一個部分的題目
高中體育與健康學科一般考察健美操、武術、田徑、足球、籃球、排專球、體操這七個運動屬項目，網頁鏈接主要考察三類：一類是給出一種運動項目，然後讓考生根據要求進行講課。一類是給出若干個運動項目，要求考生能夠展示出技能。
還有，教資面試更需要綜合技巧，需要較強的臨場發揮能力。預祝教資面試考試順利。
⑵ 體育 上操怎樣吹哨子 有節奏的 求技巧
呵呵呵。。。中國礦業大學體育學院的行不？？？最好就是放鬆，存口氣，然後 根據節奏把握每一次的出氣量，剛開始要是控制不住的話，可以先用舌頭尖盯著哨口，這樣吹的多了就可以不用舌尖了！！！希望對你會有用！
⑶ 等體育老師吹口哨可以說是等體育老師發號施令嗎
是的，室外噪雜體育老師只能通過吹口哨來傳達指令，口哨有不同哨音，有長有短有連續音代表的意思也不同。
⑷ 體育教師口哨如何吹
吹口哨要自己多吹，多練，多模仿的，用嘴，舌頭，還有氣體交換協調配合，吹口哨就像樂器一樣，音調高低快慢長短都代表體育老師的指令或者命令，我剛吹的時候也是吹不出節奏，也找不到方法，但是久了，慢慢的就琢磨出來了！
⑸ 體育老師吹哨,此時溫度為15,他的聲速是多少
口哨發出聲音，是由口哨內空氣柱振動產生的，聲音在15℃的空氣中傳播速度是340m/s；
故答案為：振動；340．
⑹ 體育教師應該怎麼吹哨子
體育教師吹哨子方法：
1、體育課堂上常用的哨聲組合技巧有：
「內嘟——!」，容尖長一聲，表示某動作或片斷的開始；
「嘟嘟!」，短促兩聲，表示提醒或引起學生注意；「嘟——!」(聲音由高到低)，悠緩一聲，表示動作的片斷結束或暫停；「嘟嘟——!」(聲音由低到高)，表示對違犯課堂紀律的學生給予警告、制止或指正：「嘟嘟嘟——嘟!」，表示緊急集合；「嘟嘟!」(聲音由低到高再轉低)，表示小組的練習進行輪換等。
2、體育課堂上用哨聲吹出花樣的方法：
哨聲的吹出花樣是靠舌尖的伸縮和氣流強度的大小來控制的，如：1.2--1.2，1氣流強2氣流弱。有如：「立--定」「立」氣流弱，「定」氣流強，「齊（跑）步---走」「齊（跑）步」氣流強，「走」氣流弱。「向左看---起」，「向前---看」這類的吹法是，強弱強。
一般情況下，哨子掛在脖子上就行了，但在技巧、單雙杠、跳躍、投擲等動作的講授時，就應該將哨子取下放在口袋裡或用皮筋套在腕關節，以避免意外的發生。
溫馨提示：
1、准備冬夏兩種哨子。
2、哨子不能長時間含在嘴裡，特別是與學生互動時。
3、經常到衛生室用酒精棉球消毒。
⑺ 體育教師如何運用哨音輔助教學
吹口哨時，用門齒輕咬住口哨進風口的邊緣凸起處。吹長音時，採用胸內腹式聯合呼吸法，氣運丹田，容充氣量大，口哨聲音色渾厚，雄壯有力。吹短音時，要用舌尖緊頂進風口，根據所需哨音節奏，使舌尖有節奏的伸展、收縮，控制口哨的進氣量和時間間隔。如哨音需要變化，可以改變吹力度和指壓出風口的辦法進行控制。
只有經常的練習，細心的琢磨，才能體會出口哨的發音規律，才能運用得法，靈活自如。每當教師使用一種新的哨音節奏，都要事先向學生示範，使學生聽懂哨音的節奏和規律，這樣才達到師生之間的信息溝通。
⑻ 體育教師運動技能展示有什麼
1、田徑：急行跳遠、原地推鉛球
2、籃球：球場中線右側邊線運球—接行進間單手投籃
3、排球：在半徑2米的圓圈內1分鍾的正面雙手墊球
4、足球：運球繞桿接射門（男）、韻律操（女）
5、體操：分腿騰越-縱放跳箱（男）
6、武術：五步拳
這是我在網上找的一個中學的體育教師技能展示，其實你也可以結合自己的具體情況，比如說會街舞的可以秀一秀街舞，會三路長拳的展示一下長拳什麼的，只要是對學生有幫助，能夠激發學生體育興趣的就可以和學校協商增加。
⑼ 體育課上，吹口哨都有什麼技巧
1.前言：
在體育教學中，吹口哨、喊口令和大手勢是一種直接作用於學生的先導信息而起組織、指揮、調節、把握、控制運動的作用，並激起學生為完成運動的即定目標而致的特殊手段。
在體育課教學中，它們如同得力的助手而履行起特定的職責。每個有一定或豐富教學經驗的體育教師都深知口哨、口令和手勢在一堂體育課中的重要性。人們判定一個體育教師的組織才乾和指揮藝術的優劣，只要聽聽他的吹、喊和看看他的手勢的表達，就大抵可見起水平高低了。試想一下，在嚴肅的課堂之上，如果口哨、口令和手勢運用不力，那會出現什麼樣的後果呢？結果將是教學渙散，學生學習積極性不高，練習鬆弛，教學任務完成不力等不良狀況。由此可見，合理有效地運用口哨、口令和手勢，將能達到高效能的組織指揮的目的。如何合理運用口哨、口令和收拾，也實有探討的必要。
口哨、口令、手勢在體育運動中應用甚廣，一般常見於集合整隊、練習間隙、隊列隊形操練、領操等場合。而在體育課教學中，口哨、口令和收拾更是隨處可見，在這些范圍內我們務必多加探討。
2.從教學效果分析口哨、口令、收拾種類
2.1吹口哨、喊口令和打手勢盡管都屬命令式的表達方式，既有令則行、有禁則止，但都有立竿見影的效果。因此，教師在表達的方法上要恰當，要規范。應講究聲音、體態、眼神等聲形式態，既要考慮音響，（雲氣吹、喊中的字聲和音聲）身姿和神態、情感的表達。
2.2口哨，有招集聲、催促聲、命令聲、調令聲等吹法，而口令則有提示令、預令、動令、預動令和節拍令的喊法。在體育教學中，哨聲多為一長一短、一短一長和兩短的吹音，而口令則看起具體情況而定，而手勢的運用，則有單手臂、雙手臂的表達方法，其動作有方向性的示意、部位性的示意、姿態性的示意、路線性的示意等多種方式。
2.2.1口哨（單音口哨），音響高，聲質脆，在吹示情感的表達上務必注意根據不同的目的要求控制好響度，保證音色質朴，節奏鮮明，做到吹得清晰，吹得准確，吹得及時，使大家聽得清楚，聽得准確，聽得悅耳，行動及時而一致。在此，還須提及的是在使用口哨時注意口哨的防塵衛生問題，從而保證吹示中口哨音質的純正。
2.2.2口令，其組字不一，字聲不同，發令時的情感表達則各不一樣。
2.2.2.1發提示令時，要富有強烈的感召力。如「集合！」、「注意！」等口令。
2.2.2.2發預令時，要吐字清晰，音量寬厚，在音節的長短上應根據接受指揮的人數多少，隊形的寬、深度，動作的熟練程度，紀律狀況等因素而定。其界限以使每個學生都明確指揮人發出予令的意圖為宜。
2.2.2.3發動令時，要氣勢果斷，聲音宏亮。使全體學生聽到後立即產生一種非堅決執行不可的感觸。
2.2.2.4發預動令時，要氣足量大，音聲短促。一般講「預動令」由兩個字組成，喊時應前字輕，後字重。如「立正」的「立」字發輕音，「正」字發重音，以促使聽者及時行動起來。
2.2.2.5發節拍令時，要呼氣順達，音質純正，節奏鮮明，和諧動聽。以使學生動作連貫而美觀。如：成套的徒手操，廣播體操的口令、指揮的喊法就是「節拍」令的類型。
2.2.3手勢，有單手和雙手之分。
2.2.4手勢示意時，動作要落落大方。處處明朗，前後協調。無論是單手還是雙手都應注意幅度大小和方位角度，以使教師的意圖表達既准確又及時。示意動作定要明快、果斷、動人，做到以己之情，激人以動。
口哨、口令、手勢在體育課教學中有著特定的地位和作用。它們的使用范圍廣，運用的時機多，而且可以呆獨用。但一般來說，互相配合使用效果較好，其配合方式有：口哨與手勢的配合；口哨與口令的配合；口令與手勢的配合；口哨、口令、手勢三種的配合。
3.結束語
不管口哨、口令或手勢，我們都應充分運用到教學中
⑽ 體育教師怎麼吹哨子
體育教師吹哨子方法：
1、體育課堂上常用的哨聲組合技巧有：
專「嘟——!」，屬尖長一聲，表示某動作或片斷的開始；
「嘟嘟!」，短促兩聲，表示提醒或引起學生注意；「嘟——!」(聲音由高到低)，悠緩一聲，表示動作的片斷結束或暫停；「嘟嘟——!」(聲音由低到高)，表示對違犯課堂紀律的學生給予警告、制止或指正：「嘟嘟嘟——嘟!」，表示緊急集合；「嘟嘟!」(聲音由低到高再轉低)，表示小組的練習進行輪換等。
2、體育課堂上用哨聲吹出花樣的方法：
哨聲的吹出花樣是靠舌尖的伸縮和氣流強度的大小來控制的，如：1.2--1.2，1氣流強2氣流弱。有如：「立--定」「立」氣流弱，「定」氣流強，「齊（跑）步---走」「齊（跑）步」氣流強，「走」氣流弱。「向左看---起」，「向前---看」這類的吹法是，強弱強。
一般情況下，哨子掛在脖子上就行了，但在技巧、單雙杠、跳躍、投擲等動作的講授時，就應該將哨子取下放在口袋裡或用皮筋套在腕關節，以避免意外的發生。
溫馨提示：
1、准備冬夏兩種哨子。
2、哨子不能長時間含在嘴裡，特別是與學生互動時。
3、經常到衛生室用酒精棉球消毒。