體育課出現搗蛋學生在呢么辦

A. 如何對待體育課上調皮的學生

一次，在上完一個班級的體育課後，為該班一些學生違反紀律的行為所氣惱，盡管發了脾氣，也沒有多大作用。上課時，這些調皮的學生影響了課堂紀律，破壞了整堂課的連續性，使教學計劃不能順利進行。現在的學生，一不能罵，二不能打，只是教師批評幾句，學生習慣了，根本不起作用。下課後，我十分疲勞，坐在辦公室里休息一下，想著課上那幾個調皮搗蛋的學生們做著各式各樣的事情，突然發現課堂上「可惡」的他們還是很有個性、很可愛的，這些調皮學生在課內、課外的表現給了我不同的感受。因此，面對體育課上經常出現的學生調皮現象，應從怎樣的角度去看待，如何正確分析調皮現象，妥善處理學生調皮問題，作為體育教師必須認真思考和對待。我從一個基層體育教師的角度出發，談幾點觀點。 傳統體育教學中，十分強調組織紀律，我們將教材比作「圖紙」，把課堂當成了「車間」，力求將學生加工成「標准件」，強調共性，忽視了個性。如傳統教學過於注重隊列練習，在課堂教學中隊列練習的時間經常延長，原因是隊列練習要求學生靜、齊、快，動作一致，注意力集中，精神飽滿等，學生中總有少數人不能達到要求，於是一遍又一遍的反復練 習，那些達不到要求的學生往往會招來教師的批評、斥責。學生調皮現象產生的原因是復雜的，有著不同的心理動機，教師不能簡單地看待問題，應該深入細致地進行分析，一般有如下原因：1．學生年齡小，注意力容易分散，憑興趣做事情，在無意識中漠視或違背教師的教學意圖；2．學生對上課的教師有逆反心理，不喜歡這位教師的體育課；3．為了引起他人注意，顯示自己，通過調皮搗亂引起同學、教師注意，獲得一種滿足感；4．極少數頑劣的學生，自暴自棄，無視課堂紀律，頑劣成性。5．其他情況。 由於體育課獨特的形式，與語文、數學等學科比較，學生更容易出現不遵守紀律，不聽話，就連那些學習成績好的學生，也不斷犯一些小毛病，如果學生在紀律上一有違紀的「風吹草動」，你就停下來去「整風」，那麼這節課必將是支離破碎的。其實除了個別調皮學生確實很頑劣之外，許多學生在課堂上只是有較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學中教師要實現的教學目標、教學任務相比，會變得微不足道，可以容忍。教師應從以下方面來妥善處理調皮學生：1．保持良好心態，以一顆平常心來對待學生調皮現象。活潑好動是學生的天性，不要看到有調皮現象，就怒發沖冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從的士兵。2．為人師表，不斷學習，提高自身素質。同時充分認識到體罰與變相體罰的錯誤與危害。3．教師通過多種靈活的教學方法把學生吸引到練習中來，培養學生學習的主動性、積極性、持久性。4．循循善誘，因材施教，對頑劣成性的學生採取寬容的態度，幫助他們客觀地分析自己，耐心細致地做思想工作，了解他們的心理狀態。放棄對調皮學生的高壓手段，避免調皮學生產生「口服心不服」的強烈反彈與變本加厲。 總之，體育課上出現學生調皮現象是正常的，我們要樹立正確的教育觀念，正確分析調皮現象，妥善處理調皮學生，保持整堂課的連續性，使大多數學生在課堂上能夠高效地學習，提高課堂教學質量。

B. 如何對待那些課堂上故意搗亂的學生

我覺得無論如何不能打罵學生，不能以暴制暴。如果僅僅是輕微的搗亂，可以通過眼神提醒他，或者通過提問題型，也可以在做題的間隙，走到他位置旁邊，輕輕地敲下桌子以示提醒。不要小題大做，不然有些學生可能會為了面子反而會大肆搗亂。

安靜不下來的時候，我們首先應該讓自己先冷靜下來，千萬不能做出什麼過激行為，要告訴自己現在還在課堂上，所以應該「冷處理」，不必過分理會，並且應該調動其他學生的注意，讓他們也不要理會搗亂者。同樣地，下課後也要及時找到搗亂的學生好好談話，不能放任不管。

我們在處理這些事情時應該用合理的方式，不要沖動，不要體罰學生，也不要用諷刺、粗魯的話語刺激學生，更加不能以暴制暴。每一位教師都要面對各種各樣的事情後才能成長，才能更好地掌握教學工作。

C. 課堂上如果碰到學生故意搗蛋怎麼辦

我認為無論如何不能打罵，一是要看他搗蛋的目的，是故意氣老師，還是想回引起別答人的注意；二是看他是否經常搗蛋；三是搗蛋程度是否嚴重影響上課。偶發且又輕的，及時制止就不予理睬，讓他覺得沒什麼意思自已就收住了；對於那種情節嚴重的，可以請他暫時迴避一下，也可以因勢利導，如講個與其相關的笑話和典故，既緩解了氣氛，又適當的給予教育，不知這兩種方法是否適用，但是暴力肯定是不能解決根本問題的，要觸動他們的內心，以理服人。

D. 體育課中如何對待調皮學生

青腰中學李韓英
在我們體育課堂中經常會遇到調皮和違紀的學生。我們體育教師經常會十分惱火，因為這些調皮和違紀的學生影響了課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續性，使教學計劃不能順利進行。因此，在體育《新課程標准》下，我們從怎樣的角度去看待調皮學生，正確分析調皮現象，善待調皮學生，對於我們體育教師落實以學生學為中心，學生個性化教學以及師生平等的交往與對話等方面將產生深刻的影響。
一、轉變觀念，樹立正確的教育思想
新課程倡導「課堂應給予學生選擇與自由的空間」。專家指出：學校需要有一定的紀律，學生也需要有一定的紀律約束。但過分強調紀律，必然會扼殺學生生動的個性和活潑的天性，必然會束縛學生的思維空間和想像力。過分強調抓紀律，抓規范，就會忽略了關注個體享受學習的過程。
體育《新課程標准》要求我們：注重學生的全面發展；從以「教師為中心」轉向「以學生為中心」；從注重教學的結果轉向注重教學的過程；從統一規格的教學模式轉向個性化的教學模式；從教師的權威教授轉向師生平等的交往與對話，建立平等和諧的師生關系。
從課改的新理念中，我們可以發現在師生關系等許多方面，需要迫切改變我們自身的教育觀念和許多教學行為，必須轉變觀念，樹立正確的教育思想。
二、正確分析學生的調皮現象
學生中產生調皮現象是復雜的，有著不同的心理動機，教師不能簡單地看待問題，應該深入細致地進行分析，一般如下：
1）、學生年齡小，注意力易分散，憑興趣做事情，在無意中漠視成違背教師的教學意圖。
2）、學生對上課的教師有逆反心理，不喜歡這位教師的體育課。
3）、為了引起他人注意，顯示自己，通過調皮搗亂來讓同學發笑，獲得一種滿足感。
4）、極少數頑劣的學生，自暴自棄，無視課堂紀律，頑劣成性。
5）、其他情況。
三、善待調皮學生
由於體育課獨特的形式，與語文、數學等學科比較，學生更容易出現不遵守紀律，不聽話，就連那些學習成績好的學生，也不斷犯一些小毛病。如果學生在紀律上一有違紀的「風吹草動」，你就停下來去「整風」，那麼這節課必將是支離破碎的。守紀律不是要學生除了老師規定的動作，其他動作都是多餘的。這顯然不是課堂教學所需的必要條件，而是為了防止個別學生影響教學所採取的一種手段。
其實，除了個別調皮學生確實很頑劣之外，許多調皮學生在課堂上都是較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學中教師要實現的教學目標，教學任務相比，會變得微不足道，可以容忍。我認為教師應從以下幾個方面來善待調皮學生：
1）、保持良好的心態，以一顆平常的心來對待學生調皮現象。活潑好動是學生天性，不要看到有調皮現象，就怒發沖冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從的士兵。
2）、為人師表，不斷學習新課程理念，提高自身素質，以新課程的要求來對待學生，善待調皮學生。同時充分認識到體罰與變相體罰的錯誤與危害。
3）教師通過多種靈活的教學方法把學生吸引到練習中來，以學生學為中心，注重學生的全面發展，培養學生的主動性，積極性，持久性。
4）循循善誘，因材施教，對頑劣成性的學生採取寬容的態度，幫助他們客觀地分析自己，耐心細致地做思想工作，了解他們的心理狀態。
5）講究批評的藝術，放棄對調皮學生的高壓手段，避免調皮學生產生「口服心不服」的強烈反彈與變本加厲。
總之，體育課上出現調皮學生是正常的現象，我們要樹立正確的教育觀念，正確分析調皮現象，善待調皮學生，提高課堂教學質量。

E. 教師上課遇到調皮搗蛋的學生怎麼辦

如果你教的是小學的話，那麼學生上課不能集中注意力，調皮搗蛋是正常現象，教師就回要答注重引起小孩的無意注意，要運用運用手勢語和現代教育技術。最重要的是多與這些孩子接觸，要了解他們內心是怎麼想的，了解他們的性格特點。這只是我的觀點，師生之間溝通很重要。

F. 體育課上遇到故意搗亂調皮的學生你們會怎麼辦

孩子生性就愛動,既然是體育課為什麼不讓他們盡情的釋放呢，多組織開展全班互動類的項目，可以讓那些調皮的孩子做為主力或負責人,加深他們的責任感。

G. 如何對待體育課的調皮學生

一、轉變觀念，樹立正確的教育思想

新課程倡導「課堂應給予學生選擇與自由的空間」。專家指出：學校需要有一定的紀律，學生也需要有一定的紀律約束。但過分強調紀律，必然會扼殺學生生動的個性和活潑的天性，必然會束縛學生的思維空間和想像力。過分強調抓紀律，抓規范，就會忽略了關注個體享受學習的過程。

體育《新課程標准》要求我們：注重學生的全面發展；從以「教師為中心」轉向「以學生為中心」；從注重教學的結果轉向注重教學的過程；從統一規格的教學模式轉向個性化的教學模式；從教師的權威教授轉向師生平等的交往與對話，建立平等和諧的師生關系。

從課改的新理念中，我們可以發現在師生關系等許多方面，需要迫切改變我們自身的教育觀念和許多教學行為，必須轉變觀念，樹立正確的教育思想。

二、正確分析學生的調皮現象

學生中產生調皮現象是復雜的，有著不同的心理動機，教師不能簡單地看待問題，應該深入細致地進行分析，一般如下：

1）、學生年齡小，注意力易分散，憑興趣做事情，在無意中漠視成違背教師的教學意圖。

2）、學生對上課的教師有逆反心理，不喜歡這位教師的體育課。

3）、為了引起他人注意，顯示自己，通過調皮搗亂來讓同學發笑，獲得一種滿足感。

4）、極少數頑劣的學生，自暴自棄，無視課堂紀律，頑劣成性。

5）、其他情況。

三、善待調皮學生

由於體育課獨特的形式，與語文、數學等學科比較，學生更容易出現不遵守紀律，不聽話，就連那些學習成績好的學生，也不斷犯一些小毛病。如果學生在紀律上一有違紀的「風吹草動」，你就停下來去「整風」，那麼這節課必將是支離破碎的。守紀律不是要學生除了老師規定的動作，其他動作都是多餘的。這顯然不是課堂教學所需的必要條件，而是為了防止個別學生影響教學所採取的一種手段。

其實，除了個別調皮學生確實很頑劣之外，許多調皮學生在課堂上都是較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學中教師要實現的教學目標，教學任務相比，會變得微不足道，可以容忍。我認為教師應從以下幾個方面來善待調皮學生：

1）、保持良好的心態，以一顆平常的心來對待學生調皮現象。活潑好動是學生天性，不要看到有調皮現象，就怒發沖冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從的士兵。

2）、為人師表，不斷學習新課程理念，提高自身素質，以新課程的要求來對待學生，善待調皮學生。同時充分認識到體罰與變相體罰的錯誤與危害。

3）教師通過多種靈活的教學方法把學生吸引到練習中來，以學生學為中心，注重學生的全面發展，培養學生的主動性，積極性，持久性。

4）循循善誘，因材施教，對頑劣成性的學生採取寬容的態度，幫助他們客觀地分析自己，耐心細致地做思想工作，了解他們的心理狀態。

5）講究批評的藝術，放棄對調皮學生的高壓手段，避免調皮學生產生「口服心不服」的強烈反彈與變本加厲。

總之，體育課上出現調皮學生是正常的現象，我們要樹立正確的教育觀念，正確分析調皮現象，善待調皮學生，提高課堂教學質量。

H. 在上體育課時，一學生非常的調皮，並且不聽勸告，應該怎麼辦

小學就很好辦啊，初中的話，如果你真的很想管他，就費點時間，從基本做起，比如了解他的情況，然後對症下葯唄。

I. 體育課中如何對待調皮的學生

在我們體育課堂中經常會遇到調皮和違紀的學生。我們體育教師經常會十分惱火，因為這些調皮和違紀的學生影響了課堂組織，破壞了整堂課的連續性，使教學計劃不能順利進行。因此，在體育《新課程標准》下，我們從怎樣的角度去看待調皮學生，正確分析調皮現象，善待調皮學生，對於我們體育教師落實以學生學為中心，學生個性化教學以及師生平等的交往與對話等方面將產生深刻的影響。
一、轉變觀念，樹立正確的教育思想
新課程倡導「課堂應給予學生選擇與自由的空間」。專家指出：
學生需要有一定的紀律約束，但過分強調紀律，必然會扼殺學生活潑好動的天性，束縛學生的思維空間和想像力，影響學生個性的良好發展；過分強調抓紀律，抓規范，就會忽略了關注個體享受學習的過程。
體育《新課程標准》要求我們：注重學生的全面發展；從以「教師為中心」轉向「以學生為中心」；從注重教學的結果轉向注重教學的過程；從統一規格的教學模式轉向個性化的教學模式；從教師的權威教授轉向師生平等的交往與對話，建立平等和諧的師生關系。
從課改的新理念中，我們可以發現在師生關系等許多方面，需要迫切改變我們自身的教育觀念和許多教學行為，必須轉變觀念，樹立正確的教育思想。
二、正確分析學生的調皮現象
學生中產生調皮現象是復雜的，有著不同的心理動機，教師不能簡單地看待問題，應該深入細致地進行分析，一般如下：1）、學生年齡小，注意力易分散，憑興趣做事情，在無意中漠視成違背教師的教學意圖。2）、學生對上課的教師有逆反心理，不喜歡這位教師的體育課。3）、為了引起他人注意，顯示自己，通過調皮搗亂來讓同學發笑，獲得一種滿足感。4）、極少數頑劣的學生，自暴自棄，無視課堂紀律，頑劣成性。5）、其他情況。
三、善待調皮學生
由於體育課獨特的形式，與語文、數學等學科比較，學生更容易出現不遵守紀律，不聽話，就連那些學習成績好的學生，也不斷犯一些小毛病。
如果學生在紀律上一有違紀的「風吹草動」
，你就停下來去「整風」
，那麼這節課必將是支離破碎的。
守紀律不是要學生除了老師規定的動作，其他動作都是多餘的。這顯然不是課堂教學所需的必要條件，而是為了防止個別學生影響教學所採取的一種手段。
其實，除了個別調皮學生確實很頑劣之外，許多調皮學生在課堂上都是較輕微的過失。因此，
許多輕微的過失與課堂教學中教師要實現的教學目標，教學任務相比，會變得微不足道，可以容忍。
我認為教師應從以下幾個方面來善待調皮學生：1）、保持良好的心態，以一顆平常的心來對待學生調皮現象。活潑好動是學生天性，不要看到有調皮現象，就怒發沖冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從的士兵。2）、為人師表，不斷學習新課程理念，提高自身素質，以新課程的要求來對待學生，善待調皮學生。同時充分認識到體罰與變相體罰的錯誤與危害。3）教師通過多種靈活的教學方法把學生吸引到練習中來，以學生學為中心，注重學生的全面發展，培養學生的主動性，積極性，持久性。4）循循善誘，因材施教。對頑劣成性的學生採取寬容的態度，幫助他們客觀地分析自己，耐心細致地做思想工作，了解他們的心理狀態。5）講究批評的藝術，放棄對調皮學生的高壓手段，避免調皮學生產生「口服心不服」的強烈反彈與變本加厲。
總之，體育課上出現調皮學生是正常的現象，我們要樹立正確的教育觀念，正確分析調皮現象，善待調皮學生，提高課堂教學質量。

J. 體育課上怎樣正確引導調皮的學生

一次，在上完一個班級的體育課後，為該班一些學生違反紀律的行為所氣惱，盡管發了脾氣，也沒有多大作用。上課時，這些調皮的學生影響了課堂紀律，破壞了整堂課的連續性，使教學計劃不能順利進行。現在的學生，一不能罵，二不能打，只是教師批評幾句，學生習慣了，根本不起作用。下課後，我十分疲勞，坐在辦公室里休息一下，想著課上那幾個調皮搗蛋的學生們做著各式各樣的事情，突然發現課堂上「可惡」的他們還是很有個性、很可愛的，這些調皮學生在課內、課外的表現給了我不同的感受。因此，面對體育課上經常出現的學生調皮現象，應從怎樣的角度去看待，如何正確分析調皮現象，妥善處理學生調皮問題，作為體育教師必須認真思考和對待。我從一個基層體育教師的角度出發，談幾點觀點。
傳統體育教學中，十分強調組織紀律，我們將教材比作「圖紙」，把課堂當成了「車間」，力求將學生加工成「標准件」，強調共性，忽視了個性。如傳統教學過於注重隊列練習，在課堂教學中隊列練習的時間經常延長，原因是隊列練習要求學生靜、齊、快，動作一致，注意力集中，精神飽滿等，學生中總有少數人不能達到要求，於是一遍又一遍的反復練
習，那些達不到要求的學生往往會招來教師的批評、斥責。學生調皮現象產生的原因是復雜的，有著不同的心理動機，教師不能簡單地看待問題，應該深入細致地進行分析，一般有如下原因：1．學生年齡小，注意力容易分散，憑興趣做事情，在無意識中漠視或違背教師的教學意圖；2．學生對上課的教師有逆反心理，不喜歡這位教師的體育課；3．為了引起他人注意，顯示自己，通過調皮搗亂引起同學、教師注意，獲得一種滿足感；4．極少數頑劣的學生，自暴自棄，無視課堂紀律，頑劣成性。5．其他情況。