體育課學生自評語

① 如何做好體育課上的自評與互評

體育與健康課程學習成績評定是對學生的學習表現以及達到學習目標的程度進行的判斷與等級評定。其中自評和互評是教學評價中的一個難點，也是體育與健康課學習評價中一個較難把握的環節。在這個環節上教師稍有忽視，就會使得這種評價流於形式。
體育教學中的自評與互評的方法很多，我在體育教學中採用了「五步評價法」。第一步，先讓學生自己做一個簡要的對照評價內容、標準的自評，給自己打出一個等級；第二步，讓參與互評的同學舉手錶決，以abcd四等中票數多的一等作為該同學互評的等級；第三步，教師綜合各方面的情況再做出一個評價；第四步，讓被評價的學生談對給予自己評價的滿意程度，並說出理由，列舉自己體育學習中的閃光點、某一方面的特長，如運動中的表現或在學習中某次克服困難取得好成績等；第五步，教師和同學根據實際情況，考慮對評價差距大的同學是否進行修改該評定。在評價時始終牢記評價的目的是促發展，評價要多激勵，評價的過程是學生自我認識的過程、發展的過程，是進行教育的過程。
在進行上述評價時，時常出現批評與自我批評的好現象，也有通過一次激勵性評價改掉不良習慣的情況。這樣的評價方式充分體現了評價的激勵性、發展性、主體性和教育性，也體現了新體育課程在評價上的優勢。
不過，在自評和互評中也要注意的幾個問題：
1.實事求是。教師要扮好指導、引導的角色，對同學認識不清的要加以指導。教育學生在評價中要拋開個人感情因素，同學之間的評價要強調言之有據、言之有物；對和多數同學評價差距大的要說出理由。
2.注意評價的順序性。合理運用權威，客觀公正地對學生做出評價。第一步讓學生自評，評自己也是讓其他同學了解自己的過程。自評對於第二步同學的互相評價也有一定的幫助，只有充分全面地了解了被評者，參評者才有發言權，才能言之有據、言之有物。第二步的學生互評是幫助被評者正確認識「社會自我」的過程，讓被評者更清醒地認識自我的長處和不足，在今後的學習活動中不斷完善發展自我。第三步，教師作為一個促進者，合理運用「權威效應」對學生提出中肯的意見，一方面，相對客觀地給學生一個運動「處方」，使學生沿著一個正確的軌跡發展；另一方面教師在最後發表意見，避免學生附和權威的心理，以便學生能充分發表自己的看法。
3.維護學生的自尊心。自尊心是人的行為調節的高級機制，是人的認知行為的總龍頭，傷害自尊心的教育是一種無能、無德的教育。在對學生的自評和互評時，教師和參評者要多發掘被評者的優點，進行鼓勵。對他們的不足一定要言之有物，實事求是，語言委婉、中肯。要關注兩類弱勢群體。一類是「還需努力」的群體，評價時引導參評者注意個體差異，重過程，重態度，重進步，讓每位學生都有成功的體驗。另一類是我們的部分學生體育幹部，他們在平時的工作中由於方法欠缺，或堅持原則，「得罪」了部分同學，而成為感情上的弱勢群體，在同學打分時「票房」紀錄不理想。對這類學生教師要幫助參評者客觀地認識他們的工作，適度運用權利威信影響他們的態度和行為，一方面實事求是地對學生個體做出合理評價，另一方面也樹立了良好的班風班貌。
4.關注個體差異。傳統的一把尺子衡量全體學生的做法，使先天身體素質好的學生不用上課也能得高分，造成與評價的目標脫節、評價偏離重心。而在自評和互評定量、定性的過程中，始終高度把握評價的目的，關注個體差異，對學生個體才真正談得上公平、公正。
5.注意選取評價的內容與目標的關聯效度。新課程是以目標分層管理的，我們在選取評價內容時一定要選取最能體現教學目標的內容，增強我們評價的效度。
6.培養民主的氣氛，體現學生評價的主體性。只有在民主的氣氛下才有暢所欲言的環境。教師要調動每個學生參與到評估中來，讓每個學生說出真話，讓a、b、c、d每個等級的代表談談理由，說說感想。即使是離譜的評價，也應看成是對評價者一次教育的機會，讓每位學生的思想在教師的帶領下飛翔，讓掌聲、笑聲、真情充滿課堂，讓喜悅和自信寫在臉上。

② 中體育的自我評價怎麼寫

身體健康狀況良好,能積極主動的參加各項體育鍛煉,聽從體育老師的安 排,達到課標要求。平時的學習生活中,能夠主動地抽出時間

③ 求學生自評怎麼寫

我是一個品學兼優的好學生，能夠幫父母做家務，可以積極主動的幫助同學。

④ 體育教學中如何合理巧用學生的自我評價

在經歷幾年的體育新課程改革步履之後,我們漸漸清醒地認識到,教育的發展專,需要師資隊伍的不斷屬擴大,更需要提高教師的專業化水平。那就要在體育教學的實踐中,開展一些有效的實驗、探索與研究。我們面對的是一張張天真活潑的面孔,需要了解學生,需要掌握學生生理和心理的特點,在平時教學中日積月累,逐步形成自己獨特的一系列教學風格。教師對學生上課的情緒、練

⑤ 體育鍛煉自我評價

教師體育教學評價的方法：

一、即時性評價與階段性評價相結合

課堂教學評價主要是通過發展性的評價來促進體育教學工作的不斷進取，課堂教學評價既可以針對某一堂課進行即時性評價，也可針對階段性的課堂教學或整個課程的課堂教學進行評價。

即時性評價可採用每堂課後有教師在教學日記或教案上作簡要評述的方式進行，從而起到即使回憶課堂教學活動全過程，發現問題與不足以便及時糾正的作用。即時性評價也可以有領導、同行或專家、學生進行評課討論的方式進行，以便於相互指導、交流與溝通、反饋信息、激勵教師揚長避短。即時性評價是最直接、最具體、最及時的評價方法，因此也是應用非常廣泛的行之有效的教學評價形式。

根據學校的實際情況，可以採用隨機的方式在每學期進行若干次的即時性評價，可以激勵和促進體育教師不斷的追求進步與發展。在進行即時性評價的基礎上，學校或者教研組還應組織進行階段性或總體評價，對體育教師進行的體育課堂教學進行幫助與指導。經評價的結論和建議及時反饋給授課教師，以便教師在以後的課堂教學中有更大的進步

二、定性評價與定量評價相結合

目前的體育課堂教學不僅可以進行定性評價，還可以進行定量評價。定性評價主要是通過評課活動進行討論、分析和評述，也可定評價指標進行等級制評定。定量評價則是通過評價量表的形式進行評價，給出客觀分數，以判定課堂教學質量的好壞。定性分析和定量分析在使用上各有優劣，定性評價在很大程度上缺少量的判斷，主觀隨意性加強，但能給教師提出建設性意見；定量評價則強調量化，可以提供客觀的數量上的標准，但必須要在兩畫的數據進行定性分析後，才能給教師提那個改進建議。如果把兩者有機的結合起來，則能夠科學准確地對課堂教學做出評價。

三、他人評價與自我評價相結合

傳統的體育教學評價以他評為主要的方法，評價主體有領導和同行。新課程改革中提出的發展性課堂評價則注重教師對評價的積極參與，強調評價主體的多元化，將教師自評與領導評價、同行評價、學生評價有機的結合起來，有效評價體育教師的課堂教學，真正起到提高教學質量的目的。

總之，在新課程改革中，我們必須緊緊地圍繞課程改革的方向，以關注學生健康成長為目的，運用恰當的評價理論和評價形式，遵循即時評價與階段性評價、定性評價與定量評價、過程評價與終結性評價相結合的原則。根據實際情況，制訂出切合實際情況的評價方法，科學地、全面地並具有激勵性地進體育課教學評價。

⑥ 學生自我評價

學生自我評價範文：

1、我在學習上注意力不集中，好動，愛說話，又有點粗心，所以學習成績老是上不去，希望老師能對我嚴一點，多提問，讓我的學習更上一層樓。當然我還是有優點的，我上課積極回答問題，而且聲音響亮。從今以後我一定好好努力。

4、我放學回家能認真完成老師布置的各項作業，自己溫習功課，主動幫家長做些力所能及的家務活。尊重老人，與兄妹關系也很融洽，在家裡我是個聽話的好孩子。在學校里我喜歡參加各種活動，課堂上也能認真聽講，經過我的努力，我相信我一定能做得更好。

5、我在家時是爸爸媽媽的好孩子，在學校，我是副班長，是老師得力的小助手。在學習方面，我能學會老師教得新知識，只是經常會馬虎大意，把本來會的知識寫錯了，所以這幾次考試我的成績都不是很好。在學期末我爭取拿雙百。

⑦ 體育課自我評價

論文的寫作格式、流程與寫作技巧

廣義來說，凡屬論述科學技術內容的作品，都稱作科學著述，如原始論著（論文）、簡報、綜合報告、進展報告、文獻綜述、述評、專著、匯編、教科書和科普讀物等。但其中只有原始論著及其簡報是原始的、主要的、第一性的、涉及到創造發明等知識產權的。其它的當然也很重要，但都是加工的、發展的、為特定應用目的和對象而撰寫的。下面僅就論文的撰寫談一些體會。在討論論文寫作時也不準備談有關稿件撰寫的各種規定及細則。主要談的是論文寫作中容易發生的問題和經驗，是論文寫作道德和書寫內容的規范問題。

論文寫作的要求
下面按論文的結構順序依次敘述。

(一)論文——題目科學論文都有題目，不能「無題」。論文題目一般20字左右。題目大小應與內容符合，盡量不設副題，不用第1報、第2報之類。論文題目都用直敘口氣，不用驚嘆號或問號，也不能將科學論文題目寫成廣告語或新聞報道用語。

(二)論文——署名科學論文應該署真名和真實的工作單位。主要體現責任、成果歸屬並便於後人追蹤研究。嚴格意義上的論文作者是指對選題、論證、查閱文獻、方案設計、建立方法、實驗操作、整理資料、歸納總結、撰寫成文等全過程負責的人，應該是能解答論文的有關問題者。現在往往把參加工作的人全部列上，那就應該以貢獻大小依次排列。論文署名應徵得本人同意。學術指導人根據實際情況既可以列為論文作者，也可以一般致謝。行政領導人一般不署名。

(三)論文——引言 是論文引人入勝之言，很重要，要寫好。一段好的論文引言常能使讀者明白你這份工作的發展歷程和在這一研究方向中的位置。要寫出論文立題依據、基礎、背景、研究目的。要復習必要的文獻、寫明問題的發展。文字要簡練。

(四)論文——材料和方法 按規定如實寫出實驗對象、器材、動物和試劑及其規格，寫出實驗方法、指標、判斷標准等，寫出實驗設計、分組、統計方法等。這些按雜志 對論文投稿規定辦即可。

(五)論文——實驗結果 應高度歸納，精心分析，合乎邏輯地鋪述。應該去粗取精，去偽存真，但不能因不符合自己的意圖而主觀取捨，更不能弄虛作假。只有在技術不熟練或儀器不穩定時期所得的數據、在技術故障或操作錯誤時所得的數據和不符合實驗條件時所得的數據才能廢棄不用。而且必須在發現問題當時就在原始記錄上註明原因，不能在總結處理時因不合常態而任意剔除。廢棄這類數據時應將在同樣條件下、同一時期的實驗數據一並廢棄，不能只廢棄不合己意者。

實驗結果的整理應緊扣主題，刪繁就簡，有些數據不一定適合於這一篇論文，可留作它用，不要硬行拼湊到一篇論文中。論文行文應盡量採用專業術語。能用表的不要用圖，可以不用圖表的最好不要用圖表，以免多佔篇幅，增加排版困難。文、表、圖互不重復。實驗中的偶然現象和意外變故等特殊情況應作必要的交代，不要隨意丟棄。

(六)論文——討論 是論文中比較重要，也是比較難寫的一部分。應統觀全局，抓住主要的有爭議問題，從感性認識提高到理性認識進行論說。要對實驗結果作出分析、推理，而不要重復敘述實驗結果。應著重對國內外相關文獻中的結果與觀點作出討論，表明自己的觀點，尤其不應迴避相對立的觀點。 論文的討論中可以提出假設，提出本題的發展設想，但分寸應該恰當，不能寫成「科幻」或「暢想」。

(七)論文——結語或結論 論文的結語應寫出明確可靠的結果，寫出確鑿的結論。論文的文字應簡潔，可逐條寫出。不要用「小結」之類含糊其辭的詞。

(八)論文——參考義獻 這是論文中很重要、也是存在問題較多的一部分。列出論文參考文獻的目的是讓讀者了解論文研究命題的來龍去脈，便於查找，同時也是尊重前人勞動，對自己的工作有準確的定位。因此這里既有技術問題，也有科學道德問題。

一篇論文中幾乎自始至終都有需要引用參考文獻之處。如論文引言中應引上對本題最重要、最直接有關的文獻;在方法中應引上所採用或借鑒的方法；在結果中有時要引上與文獻對比的資料；在討論中更應引上與 論文有關的各種支持的或有矛盾的結果或觀點等。

一切粗心大意，不查文獻；故意不引，自鳴創新；貶低別人，抬高自己；避重就輕，故作姿態的做法都是錯誤的。而這種現象現在在很多論文中還是時有所見的，這應該看成是利研工作者的大忌。其中，不查文獻、漏掉重要文獻、故意不引別人文獻或有意貶損別人工作等錯誤是比較明顯、容易發現的。有些做法則比較隱蔽，如將該引在引言中的，把它引到討論中。這就將原本是你論文的基礎或先導，放到和你論文平起平坐的位置。又如 科研工作總是逐漸深人發展的，你的工作總是在前人工作基石出上發展起來做成的。正確的寫法應是，某年某人對本題做出了什麼結果，某年某人在這基礎上又做出了什麼結果，現在我在他們基礎上完成了這一研究。這是實事求是的態度，這樣表述絲毫無損於你的貢獻。有些論文作者卻不這樣表述，而是說，某年某人做過本題沒有做成，某年某人又做過本題仍沒有做成，現在我做成了。這就不是實事求是的態度。這樣有時可以糊弄一些不明真相的外行人，但只需內行人一戳，紙老虎就破，結果弄巧成拙，喪失信譽。這種現象在現實生活中還是不少見的。

(九)論文——致謝 論文的指導者、技術協助者、提供特殊試劑或器材者、經費資助者和提出過重要建議者都屬於致謝對象。論文致謝應該是真誠的、實在的，不要庸俗化。不要泛泛地致謝、不要只謝教授不謝旁人。寫論文致謝前應徵得被致謝者的同意，不能拉大旗作虎皮。

(十)論文——摘要或提要：以200字左右簡要地概括論文全文。常放篇首。論文摘要需精心撰寫，有吸引力。要讓讀者看了論文摘要就像看到了論文的縮影，或者看了論文摘要就想繼續看論文的有關部分。此外，還應給出幾個關鍵詞，關鍵詞應寫出真正關鍵的學術詞彙，不要硬湊一般性用詞。

⑧ 如何體育課中提升小學生自我評價

轉載「執著」——對學生體育課成績評定的幾點體會：

我認為：改革學生體育成績專的評價方法，並不屬是說就不要考核，並不是不要分。

因為，各個等級的評定實際是通過學生展示自己的體育課學習成果，來檢驗教師的教學效

率。並根據學生的實際表現和收獲；根據各種數據的積累、統計、對學生進行的科學的、

准確的評價。

評價學生體育課成績的主要目的：是對任課教師課程設計和組織實施的科學程度，進行診斷。

並最終確定課程目標達成程度。

1.評定內容：評定學生學習成績應從以下幾個方面下手：體能 知識與技能 學習態度 情意表

現與合作精神。

2.評定標准：體能評定建議，可參照《學生體質健康標准》，並結合每個學生的基礎

及提高幅度進行評定。

3.評定形式：應依據學生自我評定 組內互評 教師評定將結合的原則進行評定。

由於自己年輕、水平有限，以上是自己通過對標準的學習，展開對評價體育課成績的幾點體會。

敬請各位同行支持和幫助！

⑨ 大學生體育素質自我評價

大學生的綜合素質測評自我評價1
今年是我進入大學的第一年。一年來，在各級領導和老師、同學們的關心幫助下，通過自身不斷努力，各方面均取得一定的進步。

思想政治學習方面：積極參加學院及班級組織的思想政治學習教育活動，不斷提高自身的政治素質。並遞交了入黨申請書，積極向黨組織靠攏。生活中團結同學，擔任班長職務，以身作則，積極參加學校或班級組織的社會公益和社區服務活動，積極維護班級榮譽，能夠為實現集體目標付出最大努力。

學習方面：學習刻苦，態度認真。但在今後的學習當中仍有許多地方需要改進。我通過這一年的大學學習，對於專業方向、節奏、程度、難易度等等，也有所了解，投入了不少時間在學習上。在大學的後幾年中，我對學習任務有了更高的要求，在這樣的關鍵時刻，我會加倍努力學習，爭取使自己的成績有所突破。

體育方面：積極參加院校級的體育活動，對數種體育項目有著濃厚的興趣。通過對體育的學習使自己在體育素質、體育心理素質和身體素質各方面都有較大程度的提高。

勞動方面：能夠積極參加各項勞動。並在假期幫助父母做家務和一些力所能及的事，通過大量勞動不僅強健了自己的體魄，還使自己深刻的體會到作為一名勞動者的光榮與快樂。

總之，過去的一年，是不斷學習、不斷充實的一年，是積極探索、逐步成熟的一年。在繁忙的學習生活中體會到大學生活的充實與快樂。新的學年裡，我一定要認真的學習，戒驕戒躁、勤勉敬業，在平凡的工作和學習中取得更大的成績。

大學生的綜合素質測評自我評價2
光陰如梭，轉眼間已經進入了大四。在過去的一年中，我一如既往的堅持自己的一貫作風，刻苦勤奮，認真的學習自己的專業課程，在期末考試中取的了相當好的成績。

德育方面：身為一名光榮的共青團員，在日常生活中我努力以身作則，積極響應共青團委的號召，盡自己最大的努力幫助所以有困難的人。積極參加各種集體活動和社會實踐，認真學習了一些偉大人物的先進事跡，使自己的思想道德水平在無形中有了相當顯著的提升。

智育方面：從踏進大學校門那一刻，我就對自己所學的專業無比熱愛，懷有極度濃厚的興趣，我對自己所學的每一門課程都認真對待，並利用課余時間努力學習與專業相關的各方面知識，盡最大努力提升自己的專業技能，為使自己成為一名社會和國家更需要的高素質綜合型人才而不斷努力。

體育方面：北京申奧成功對國人是一個極大的鼓勵，也從而帶動了我國體育事業的蓬勃發展，在這種全民健身的大環境下，我也利用課余時間積極參與各種體育鍛煉，盡管很苦，很累，但這都無所謂，因為我明白：只有健康才是人類最寶貴的財富。

勞動方面：由於從小在農村長大，不知不覺在成長過程中我就養成了熱愛勞動的好習慣，在校期間，我經常參加各種義務勞動，打掃公共衛生，我們宿舍良好的衛生狀況一直是我們引以自豪的，也是大家有目共睹的。

可以說，在過去的一年中，我取得了相當輝煌的成績，當然這都離不開學校領導和老師的辛苦栽培，在新的一年裡，我要繼往開來，不驕不躁，發揮自己有限的才能和特長，把握有限的大學時光，努力使自己的人生價值得到最大程度的實現。

⑩ 怎麼寫學生自評

學生寫自我評價需要對自己有一個全面而准確的認識和定位，知道自己哪方面是優勢，哪方面不足，在自我評價中可以從多方面進行闡述。

下面是幾篇學生自評範文，僅供參考：

1、本人能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂於助人，關心同學，與同學相處融洽；學習上刻苦努力，思維活躍。是一個正直誠懇，聽話懂事，誠實質朴的學生。

老師和同學都很喜歡我。學習上雖然很努力，但學習方法不是最佳，所以成績還不夠理想。希望在以後的學習和生活中，能探索出適合我自己的高效的學習方法。

4、本人尊敬老師，團結同學，認真完成老師布置的作業和任務，上課認真聽講，積極發言，生活中能幫助同學，熱愛勞動。但是我的缺點也不少，寫字不認真，做作業粗心大意，學習不主動。以後我要發揚優點，克服缺點。

5、這個學期，我在品德、學習、紀律等各方面都取得了較好的成績。尊敬老師，團結同學，認真完成老師布置的作業，上課認真聽講，積極發言，生活中能幫助同學，熱愛勞動。

但是我的缺點也不少，寫字不認真，做作業粗心大意等等。以後我要發揚優點，克服缺點，成為一個優秀的好學生。