體育課教學動畫

❶ 結合體育專業課程談談動畫的作用

我建議用動態漫畫，可以更好的展示所有的肢體動作，這樣也更生動。你可以上瑪奇動漫網的動漫畫看下效果哦。

❷ 有什麼小學生喜歡看的關於體育的動畫片

灌籃高手，最經典的體育類動畫，沒有之一，從小學看到大學都無壓力。
足球小將、銀盤萬花筒也可以。
稍微大點還可以看棒球英豪之類的

❸ 怎樣製作體育課的FLASH課件啊

這個問題提的太大了，不好回答。
要做FLASH課件，首先當然要會FLASH，先根據教案將課分為若干畫面，每個畫面內容比如文字內容，圖片內容，聲音、視頻……也要事先設定，可以先在草稿紙上畫出來。
然後去搜索相應的素材，這步很費時間和精力。
接下去就是運行你的FLASH軟體，將一個畫面設為一個場景，將每個場景製作作，測試成功。場景與場景之間也要設置按鈕進行跳轉和鏈接，最後打包輸出*.exe文件就可以運行了。
我個人覺得體育課除非是上那種理論課，其實沒必要用FLASH課件。根據體育課的特點，想做動畫是為了示範動作或觀察戰術是嗎？不如錄段視頻再播放簡單又實用。如果是體育理論課用PPT製作足夠了，沒必要用FLASH這個大神。

❹ 哪部日本動漫有女生上學上體育課的hua m

向山進發，天降之物

❺ 如何將互交式電子白版運用到體育課教學中的

、互動式電子白板在體育教學中應用的基本功能
1、將技術動作難度由難變易 在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚，這時教師如果放慢速度又會影響動作的完整性及效果。往往教師只能反復示範，重復講解，最終不僅影響了教學進程，還因為過多的講解和示範很容易讓學生產生錯誤認識，產生各種各樣的錯誤動作。在這種情況下運用互動式電子白板就簡單多了。如：在進行「蹲踞式跳遠」教學時，學生對其各個動作環節的姿勢很難把握，這時教師可將電子白板與跳遠技術設備相連接，對蹲踞式跳遠中助跑、起跳、騰空、落地直接在白板板面上逐一進行分解、分析和對比進行教學。然後通過小組合作動腦思考、領會動作要領；最後再進行練習改正。經過這樣的教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)，學生學習起來一般都會事半功倍，取得良好的學習效果。
2、建立起動作表象 一個新的運動技能掌握，必須通過教師用精練的言語講解技術要領，並示範動作過程，學生通過聽、看來感知技術過程，而且「看」是學生的主要信息來源。互動式電子白板最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性信息技術，帶給學生生動的、真實的形象,並引導學生發展思維, 為學生提供正確的動作示範,提高教學效果。如：向學生們介紹「前滾翻」的技術動作時，將前滾翻的整個技術動作藉助電子白板教學軟體，通過屏幕展示示範動作、圖形分解。這樣，學生對動作要領便能直觀理解，並在大腦中形成清晰完整的技術動作表象。
3、激發學生興趣 由於小學生注意力集中的時間往往較短，特別是在講解、分析某個難點動作時，由於精神不集中，學生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力，激發他們的學習興趣,所以看完後印象特別深刻。因此，我們在教學中可以藉助電子白板中動畫錄像使教學內容生動有趣，讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。
新的課改理念中重點之一是轉變學生的學習方式。《新課程標准》提出「積極倡導自主、合作、探究的學習方式」這一要求後，「小組合作學習」這一新的教學形式，成了大多數教師教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中常用的方法，使教學形式發生了改變，教學效果得到了提高。互動式電子白板輔助體育教學在小組合作學習中同樣發揮著重要作用。
二、互動式電子白板下「小組合作學習」的提出及教學程序
什麼是「小組合作學習」呢？對於體育學科而言，所謂小組合作學習是指學生在特定的群體中，為實現共同的學習目標，在明確的責任分工下，通過相互學習、相互幫助、相互評價，達到提高學習效果和培養合作意識與合作能力為目的的一種學習方式。它是在承認課堂教學為基本教學組織形式的前提下，教師以學生學習小組為重要的教學組織手段，通過指導小組成員展開合作，發揮群體的積極功能，

❻ 如何將多媒體引進體育課堂

寧夏鹽池第三中學 張菊蘭 多媒體技術的運用,為體育室內課教學提供了新的教學手段,對學生體育基礎知識認知的發展,體育觀念的更新,體育技能的提高以及思維品質的改善,都起到良好的促進作用。因此,用多媒體技術優化課堂教學,渴望引起體育教學從觀念到形式的變革,從而推動素質教育。 關鍵詞: 直觀感受 興趣 在全面推進素質教育的今天,隨著現代教育技術實驗研究在教育領域的不斷擴展與深入,它使每個人都認識到現代教育技術的優越性,現代教育技術在素質教育中的作用已變得越來越重要。為此我們的教學手段也應相應的地進行改革,運用現代教育技術手段,來提高教育教學質量。 近年來我市學校電教設施不斷完善,教師電教意識不斷增強,各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學,多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的「大改革」,各種教學軟體也應運而生,它們為教學提供了便捷、有效的方法。 從當前的情況看,多媒體教學只是在語文、數學等學科中得到廣泛開發和應用 ,但在體育教學中情況卻不容樂觀。我認為傳統的體育教學模式中由於教師的原因,有三個不利因素影響體育教學。 一、教師的喜好和特長影響教材的選擇 體育教學的主要任務之一,是使學生掌握一定的運動技能,並能在此基礎上 靈活的應用與創造新的運動技能。一個新的運動技能形成,必須通過教師用精練的言語講解技術要領,示範動作過程學生通過聽、看來感知技術過程,而且"看"是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術水平和示範能力,否則很難把示範動作做的很規范,這樣就會直接影響學生的學習效果。另外一個失敗的示範會影響教師在學生心中的形象,因此每個體育教師在具體安排教材時,總是把自己喜歡的、善長的內容安排的較多。時間一長,勢必影響學生全面發展。這種現象在傳統體育教學模式中是普遍存在的。 二、教師的年齡影響教材的選擇 人們常說:"體育不養老",體育教師隨著年齡的增長,完成動作能力一定會下降的,在教學內容的選擇時,就會迴避那些難以示範,技術性強的動作,最終的後果也是影響了學生的全面發展。另外,隨著目前經濟條件的改善,物質生活的提高,有許多中青年體育教師雖然年紀不大,但已是大腹便便,行動上有一定的障礙,這樣,實際上也妨礙國了教師在教學中的示範作用,造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現象在傳統體育教學模式中是無法克服的。 三、動作技術難示範影響教學進程 大家都知道,在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉的技術動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚,也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示範,重復講解,最終的結果是影響了教學進程,而且,過多的講解和示範還容易讓學生產生錯誤認識。這也是傳統體育教學模式中的一個難題。 一、提供直觀感受 多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的感受,通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術,帶給學生生動的、真實的形象,並引導學生發展思維,幫助學生突破重點難點,提高教學質量。 以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如:向學生們介紹前滾翻的技術動作時,如果用傳統的示範、講解方式來進行教學,效果是不理想的。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館因為在上課時,老師將完整的動作示範出來以後再進行講解、分析,所講的一切都較為抽象,在視覺上不能給學生直觀的感受,不易讓學生理解,學生的注意力容易分散,因此很難完全掌握。然而,如果在上課時採用了多媒體輔助教學,將前滾翻的整個技術動作藉助教學軟體,通過屏幕展示教師預先錄制好的示範動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊,結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解,加上教師在課堂上的示範,這樣,學生的大腦中形成清晰完整的技術動作,練習起來便會更有勁,更主動,對動作要領便能直觀理解,掌握技術動作也就更快。再例如:在教學一套完整的單杠聯合動作時,可以說由於受到自身條件的限制,很多體育教師已很難自如地完成動作,這樣一來,教師就害怕上這方面內容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助,那麼,效果是顯而易見的。在課件的製作上,我們可以先採用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞,感受來自體操的美,從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果,把本套單杠的聯合動作演示一遍,並穿插上重點、難點。最後,我們把組內素質好,有一定特長的教師的整套動作拍下來,做進課件,然後演示給學生看,並運用暫停,慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下,彌補了教師的自身缺點或條件的限制,從而為教學的全面打下了扎實基礎。,這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解,更具有強烈認同感的這一心理特徵。又如:多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那麼我們可以運用畫面演示各種錯誤動作,學生通過認真觀看畫面,動腦思考。然後,通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源後再進行改正。另外,還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟體中,在上課過程中播放給學生看,使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識,從而激發學習的興趣,這樣對以後在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。 二、激發學生的興趣 由於生理和心理發展的原因,小學生注意力集中的時間往往較短,特別是在講解、分析某個難點動作時,由於精神不集中,學生聽的就比較模糊。但是,如果讓他們看卡通片,情況就完全不一樣了,整節課下來他們都會興致勃勃,這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節吸引了他們的注意力,激發他們的學習興趣,所以看完後印象特別深刻。因此,我們在多媒體教學中可以藉助動畫錄像使教學內容生動有趣,讓同學們在良好的課堂氛圍中學到知識。如:在給同學上武術課時,便可以把學生練習武術的情況拍成錄像,然後,剪接到課件里,通過屏幕的播放,學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解,看哪個同學技術動作掌握得最好,既標准又到位。經過同學們的比較和分析,結果一目瞭然。這樣的動畫課件並配上適當的音樂展現在同學們面前,就非常具有吸引力,並且會讓他們產生濃厚的學習興趣,在以後的練習過程中就會更加努力,學習的效率也會得到提高。 現在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像,且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟體製作中,將一些優秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去,再將運動員的簡歷輸入到軟體里。這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來,還可以趁機鼓勵同學們要積極鍛煉身體,爭取以後也成為世界冠軍,為國爭光。 在多次的教學嘗試中,我深刻感受到多媒體技術的運用給體育教學帶來了諸多優點,解決了教學中疑難問題,也是我更加認識到多媒體技術在教學中逐步占據著重要的地位,但是縱觀當今教育軟體的現狀,我們就會發現現在的多媒體課件往往無法直接用於課堂教學,有的緊緊只是側重於單個學生人機對話,交互性差,缺少跳躍、擴容、共享的能力。因此我們應加強有關課件製作方面的學習,提高課件製作的理論知識 ,嘗試製作出符合自己教學特點,實用並令自己滿意的課件來,而教師在自製多媒體課件過程的同時,也促使著自身在不斷的學習與實踐。 當然,多媒體是輔助體育課教學的,它作為奇妙的教學工具,為師「教」生「學」提供了極大的便利。但作為一名體育教師,我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔,而我們的教學思想,教學方法的創新才是主要的,只有這兩者相輔相成,有機結合,才能結出累累的教學碩果。教育現代化的腳步越來越快了,計算機技術已走進了校門,進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結束那種"師傅手把手教徒弟"的傳統教學方法,我們的教師也應該積極地掌握多媒體製作技能,來互補傳統教育中的不足,從而真正進入現代化的多媒體教學時代。

❼ 淺談如何提高體育課堂教學效果

在體育課堂教學中,教師是課堂心理氣氛的調節和控制的關鍵和主導者，處於版主導地位,具有權威性權,教師能否扮演好這一心理角色,對於創造良好的課堂氣氛是十分重要的。有研究表明在良好心理氣氛下，課堂提問15個，其中8個質量較高，發言24人次，其中7人次有創見；而在不良心理氣氛下，提問僅4人，發言10人次，質量均較差無創見。兩周後測驗又表明，前者鞏固率為90%，後者僅為72%。這表明，積極健康良好的課堂心理氣氛，有助於提高學習效率；相反，則降低學習效率。因此，教師要善於運用心理學、教育學的原理,以恰當的方式扮演好「知識技能傳授者和解決問題能力的培養者」的角色,使學生為教師淵博的知識所折服,被教師熾烈的愛所感染,這樣才能創造和維持良好的課堂教學心理氣氛。

❽ 什麼是體育微課

體育微課屬於微課的一種，是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。

微課的核心組成內容是課堂教學視頻，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同營造了一個半結構化、主題式的資源單元應用環境。

微課主要特點有：

1、教學時間較短。

2、教學內容較少。

3、資源容量較小。

4、資源組成/結構/構成「情景化」。

5、主題突出、內容具體。

6、草根研究、趣味創作。

7、成果簡化、多樣傳播。

8、反饋及時、針對性強。

(8)體育課教學動畫擴展閱讀

微課適應范圍

微課廣泛應用於學前教育、基礎教育、特殊教育、職業教育、高等教育、繼續教育等的學習、教學及研究活動。在各級各類教育教學活動中，按照學科特點適當地運用微課，可以實現師生角色的輪換、教與學場所的輪換、教與學內容的輪換、教與學過程的輪換。

微課應用環境

微課支持O2O學與教活動，適應不同平台、不同網路、不同工具、不同環境的應用。同時，支持非線性結構化、連續不間斷、無處不在的「漫遊式」碎片化學習模式。

碎片化、結構化、可視化、非線性的微課學習資源，為互聯網+學與教提供便利，具有定位準確，搜索快速，傳輸及時等優勢。跨平台、跨網路與開放的結構，為微課的應用帶來低成本與高效益。

微課適應對象

學生者是微課的第一使用對象、教師是微課的第二使用對象、家長與市民是微課的第三使用對象。微課適應學生主動學習的需求，碎片化、可視化、非線性、結構化的特徵，適應降低認知成本與學習負擔的核心價值追求。

微課研發導向

師生同是微課的創作者，也是微課的消費者。傳統與現代的技術同時支撐微課的製作。在信息技術支持下，運用一般的音視頻錄制工具，結合有效的教學設計與配套課件（軟體工具、教具等），就可以方便地創作微課。

同時，也可以根據教學內容與設計的要求，轉換為數學模型開發配套的軟體，並按照微課的結構要求封裝為微課，充分展現學與教強的體驗性、交互性、還原性、可視化。

❾ 請介紹幾部關於體育的動畫片

《足球小將》抄
《勝利女排》
《排球至尊》
《灌籃高手》
《高智能方程式賽車》
《我要高飛》（又名奧運高手）
簡介：不管您對體操有沒有興趣，這套漫畫都不會令你失望。故事的主題在男主角出場第二頁就掀開了序幕，馬上剛升上國中一年級的男主角滕卷駿，在男子體操部眾前輩面前，大膽說出了他遠大的志向：「我想要獲得奧林匹克的金牌！！」夢想雖然偉大，但是滕卷駿卻是個對體操完全外行的新生。在完全不了解規則、沒受過技巧訓練的條件下，滕卷駿在學長的指導中，持續挑戰不同的技巧、度過一關又一關的挑戰，從笨拙搞笑的初次比賽、到光芒乍露的地區賽、入選國家代表隊，一路茁壯成體操界備受注目的新星。

【人物介紹】
藤卷駿：以日本奧運體操冠軍森末慎二為原型塑造的主人公，以奪取體操奧運金牌作為奮斗目標的熱血中學生。

❿ 體育教學如何製作微課，包括什麼內容

體育課的微課可以很多方式的。
比如用拍攝的方式，把上課內容拍下了，後期配上聲音講解和文字說明；
或者用PPT的方式，製作比較好的PPT配上語音，效果也不錯『
還有的內容拍攝和PPT不好表現，可以用動畫方式來表現和說明。
總之只要能表現出課程內容，什麼方式都可以。