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『叄』 研究型實驗報告
實驗報告內容與格式
(一) 實驗名稱
要用最簡練的語言反映實驗的內容。如驗證某程序、定律、演算法，可寫成「驗證×××」；分析×××。
(二) 所屬課程名稱
(三) 學生姓名、學號、及合作者
(四) 實驗日期和地點（年、月、日）
(五) 實驗目的
目的要明確，在理論上驗證定理、公式、演算法，並使實驗者獲得深刻和系統的理解，在實踐上，掌握使用實驗設備的技能技巧和程序的調試方法。一般需說明是驗證型實驗還是設計型實驗，是創新型實驗還是綜合型實驗。
(六) 實驗內容
這是實驗報告極其重要的內容。要抓住重點，可以從理論和實踐兩個方面考慮。這部分要寫明依據何種原理、定律演算法、或操作方法進行實驗。詳細理論計算過程.
(七) 實驗環境和器材
實驗用的軟硬體環境（配置和器材）。
(八) 實驗步驟
只寫主要操作步驟，不要照抄實習指導，要簡明扼要。還應該畫出實驗流程圖（實驗裝置的結構示意圖），再配以相應的文字說明，這樣既可以節省許多文字說明，又能使實驗報告簡明扼要，清楚明白。
(九) 實驗結果
實驗現象的描述，實驗數據的處理等。原始資料應附在本次實驗主要操作者的實驗報告上，同組的合作者要復制原始資料。
對於實驗結果的表述，一般有三種方法:
1. 文字敘述: 根據實驗目的將原始資料系統化、條理化，用准確的專業術語客觀地描述實驗現象和結果，要有時間順序以及各項指標在時間上的關系。
2. 圖表: 用表格或坐標圖的方式使實驗結果突出、清晰，便於相互比較，尤其適合於分組較多，且各組觀察指標一致的實驗，使組間異同一目瞭然。每一圖表應有表目和計量單位，應說明一定的中心問題。
3. 曲線圖 應用記錄儀器描記出的曲線圖，這些指標的變化趨勢形象生動、直觀明了。
在實驗報告中，可任選其中一種或幾種方法並用，以獲得最佳效果。
(十) 討論
根據相關的理論知識對所得到的實驗結果進行解釋和分析。如果所得到的實驗結果和預期的結果一致，那麼它可以驗證什麼理論？實驗結果有什麼意義？說明了什麼問題？這些是實驗報告應該討論的。但是,不能用已知的理論或生活經驗硬套在實驗結果上；更不能由於所得到的實驗結果與預期的結果或理論不符而隨意取捨甚至修改實驗結果，這時應該分析其異常的可能原因。如果本次實驗失敗了，應找出失敗的原因及以後實驗應注意的事項。不要簡單地復述課本上的理論而缺乏自己主動思考的內容。
另外，也可以寫一些本次實驗的心得以及提出一些問題或建議等。
(十一) 結論
結論不是具體實驗結果的再次羅列，也不是對今後研究的展望，而是針對這一實驗所能驗證的概念、原則或理論的簡明總結，是從實驗結果中歸納出的一般性、概括性的判斷,要簡練、准確、嚴謹、客觀。
(十二) 鳴謝(可略)
在實驗中受到他人的幫助,在報告中以簡單語言感謝.
(十三) 參考資料
詳細列舉在實驗中所用到的參考資料.
『肆』 對棒球運動的認識的體育報告
你好啊，你的開題報告選題定了沒？開題報告選題老師同意了嗎？准備往哪個方向寫？
開題報告學校具體格式准備好了沒？准備寫多少字還有什麼不懂不明白的可以問我，希望可以幫到你，祝開題報告選題順利通過，畢業論文寫作過程順利。
開題報告的撰寫方法
一、開題報告的含義與作用
開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及准備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。
研究方案，就是課題確定之後，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對於我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步干什麼的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
二、寫好研究方案應做的基礎性工作
寫好研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但「汝果欲學詩，功夫在詩外」，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
三、課題研究方案的結構與寫法 課題研究方案主要包括以下幾個方面：
（一）課題名稱
課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的「只會生孩子，不會起名字」。那麼，如何給課題起名稱呢？
第一，名稱要准確、規范。
准確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什麼，研究的對象是什麼交待清楚，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要准確地把你研究的對象、問題概括出來。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。
第二，名稱要簡潔，不能太長。 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。
（二） 課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什麼要研究、研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用，然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)：即根據什麼、受什麼啟發而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地（校） 的教育教學實際，指出為什麼要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
（三）本課題國內外研究的歷史和現狀（文獻綜述）。
規范些應該有，如果是小課題可以省略。一般包括：掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果；尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平台(起點)、研究的特色或突破點。 參考總課題報告。
（四）課題研究的指導思想
指導思想就是在宏觀上應堅持什麼方向，符合什麼要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對於范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現代化進程》研究方案里寫的課題指導思想里的一段話：「這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際，……力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，為佛山市教育現代化實踐服務」。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研「九五」規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案裡面，課題指導思想這樣寫：「堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從我國經濟領域實現「兩個轉變」和我省2010年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中小學學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，為把廣東建成教育強省作出貢獻 」。
（五） 課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最後要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要准確、精練、明了。相對於目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什麼，才知道研究的重點是什麼，思路就不會被各種因素所干擾。
常見存在問題是：不寫研究目標；目標扣題不緊；目標用詞不準確；目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
（六）課題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。並且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。 基本內容一般包括：⑴對課題名稱的界說。應盡可能明確三點：研究的對象、研究的問題、研究的方法。⑵本課題研究有關的理論、名詞、術語、概念的界說。
（七）課題研究的方法
1、本課題研究是否要設定子課題。 各子課題既要有一定的相對獨立性，又要形成課題系統。作為省、市級課題，最好設定子課題。形成全校的課題研究系統。
2、具體的研究方法可從下面選定： 觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法； 要研究如何優化小學生個性宜採用實驗法；要研究如何對青年教師進行培養可採用經驗總結法；要研究問題家庭學生的教育對策可採用個案法等等。
3、確定研究方法時要敘述清楚「做些什麼」 和「怎樣做」 。如要用調查法，則要講清調查的目的、任務、對象、范圍、調查方法、問卷的設計或來源等。最好能把調查方案附上。
4、提倡使用綜合的研究方法。 一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應用各種方法時，一定要嚴格按照方法的要求，不能不三不四，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞一些百分數、平均數就行了。突出介紹行動研究法。
（八）課題研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什麼時間開始，至什麼時間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時間安排包括：整個研究擬分為哪幾個階段；各階段的起止時間；各階段要完成的研究目標、任務；各階段的主要研究步驟；本學期研究工作的日程安排等。
（九）課題研究的成果形式
本課題研究擬取得什麼形式的階段研究成果和終結研究成果。形式有很多，如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟體、教學設計、錄像帶等，其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。 課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
（十）課題研究的組織機構和人員分工
在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。
（十一）其他有關問題或保障機制
如課題組活動時間； 學習什麼有關理論和知識，如何學習，要進行或參加哪些培訓； 如何保證研究工作的正常進行； 課題經費的來源和籌集； 如何爭取有關領導的支持和專家的指導； 如何與校外同行交流等。
四、注意三點：
1、要學會搜集和獲取信息。處處留心皆學問（積累）。
2、要多學習，多借鑒。集思廣益開眼界（學習與借鑒）。
3、創新。登高望遠多創意（創新）。
『伍』 從高處丟紙和小球的實驗報告
1.假設:球先落地.理由:球的目標集中在一個點,而紙是分散到其他的點.實驗結果:球先落地.
2.假設:球先落地.我的理由還是:球的目標集中在一個點,而紙是分散到其他的點.實驗結果:球先落地.
『陸』 體育的研究性學習報告怎麼寫
1、科學實驗類型 科學實驗類型的研究報告，實際上是一種實驗報告。在這一類研究報告中，你必須向讀者表明：你的實驗目的是什麼？實驗材料是什麼？實驗過程如何？由實驗得到哪些數據？你是如何處理這些數據的？由數據的分析中得出什麼結論？如有必要，再向讀者闡明有待要討論的問題。2、設計類型 設計類型的研究多種多樣，其研究的程度也各有差異。有的設計可能是一種頓悟，有的設計需要進行資料的收集和實驗，研究性學習針對的主要是後者。該類型研究報告的形式也是多種多樣的，不要求有同一的格式。但一般應包含下面這些內容：設計目的、設計內容、設計的指導思想、設計的成品描述等等。在你們的面前，到處都有著可供你們進行創意的對象，只要你們多思考，勤思考，一定會找出各種各樣的研究課題。3、社會調查研究類型 社會調查的范圍很廣，任何一種社會現象都可以作為我們研究性學習的內容。然而，社會調查報告還是有著一定的程式。一般來說，社會調查報告應該包含以下一些內容：調查的目的、調查的方法、調查的時間、樣本的情況、調查的內容、調查表的分析、分析結果、提出自己的看法等等。4、讀書報告類型 中學生的讀書報告類型的研究報告不應該受到太多的限制。你對你感興趣的任何東西，都可以去查找資料，匯編成文，並在其中談一些自己的體會。這也是一種研究，只是採用的方法不是實驗驗證的方法罷了。 二）課題報告的構成正文1、課題研究的意義 含課題的社會背景、現實意義及對中學生而言的具體操作價值2、研究過程人員分工方法、步驟研究的過程（若是實驗類，則需寫清方法、步驟實驗的原理及預期結果實驗的器材、物品實驗的過程實驗的結果）3、課題成效研究的結果結論研究過程中存在的問題對上級的意見或建議體會4、附註：參考文獻附件1、 研究過程各項原始記錄表2、 開題報告3、 調查表4、 實驗中的各種圖表5、 各次關鍵性研討活動中拍攝的小組成員活動照片（照片要編號並標注清楚，並以數碼照片的形式呈現）6、 實驗過程中實驗對象在不同實驗階段的照片7、 結題報告活動照片、課件8、 每個小組成員的心得體會或小論文9、 小組成員在研究過程中的收獲（如獲與課題相關的獎項，則附上獲獎證書復印件）
『柒』 請給我一篇關於科學的實驗報告 最起碼800字
我們學校１９９５年３月開始實施的「３＋１」德育系列工程研究與實踐活動，為江西省教育科學「九五」規劃項目，全國教育科學重點研究項目二級子課題。《江西日報》、《德育報》頭版頭條，《學習與宣傳》、《教育研究與實驗》等雜志進行了專題報道。《「３＋１」德育系列工程研究與實驗報告》及附件《活動個案百例》獲中國教育實驗研究會「成果獎」，《人人爭做「好兒女」、「好學生、「好公民」———「３＋１」德育實驗階段性檢測報告》獲《德育報》』９７中小學德育工作研討會一等獎。 一、「３＋１」德育內容 「３＋１」德育分為兩大系列：第一系列「３」就是學校向全校學生提出「３」點基本教育目標；：「在家做個好兒女，在校做個好學生，在社會做個好公民」。對三項基本教育目標分別制定了三個「十條規范要求」。 （一）在家做個好兒女———十條規范要求 １．尊敬老人，體諒父母； ２．兄弟姐妹，相互照顧； ３．鄰里鄉親，和睦相處； ４．作息按時，張馳有度； ５．生活自理，學做家務； ６．珍惜糧食，愛護財物； ７．講究衛生，穿戴樸素； ８．喝酒賭搏，毫不沾濡； ９．優點缺點，如實告訴； １０．勤勞奮發，高瞻遠矚。 （二）在校做個好學生———十條規范要求 １．按時到校，書具莫忘； ２．熱愛學習，遵守規章； ３．開會做操，准時到場； ４．衣著整潔，舉止端莊； ５．講究衛生，增進健康； ６．多做好事，互助互幫； ７．團結同學，尊敬師長； ８．愛護公物，集體至上； ９．興趣廣泛，意氣昂揚； １０．全面發展，為校爭光。 （三）在社會做個好公民———十條規范要求 １．自尊自愛，文明禮讓； ２．公共秩序，維護勿忘； ３．交通安全，時刻提防； ４．不說臟話，不動拳掌； ５．不進舞廳，不看錄像； ６．壞書不覽，壞歌不唱； ７．電子游戲，警惕上當； ８．拾金不昧，友愛善良； ９．見義勇為，不卑不亢； １０．遵紀守法，愛國愛鄉。 第二系列「１」就是各年級根據學生身心特點，結合年級實際，自行確定一項內容。使各年級德育內容專題化、規范化。並圍繞主題自編德育教材，開展多種形式活動。各年級「１」項德育主題分別是：初一：邁好生活第一步———以「養成教育」為主題；初二：邁好成長第一步———以「守紀教育」為主題；初三：邁好成才第一步———以「成才基礎教育」為主題；高一：邁好青春第一步———「以科學學習方法培養」為主題；高二：邁好理想第一步———以「科學設計自我」為主題；高三：邁好人生第一步———以「我為學校添光彩」為主題。 二、「３＋１」德育特色 「３＋１」德育核心是教會學生做人。要求學生從現在做起，從我做起，從小事做起。思想品德教育大處著眼，小處著手，是為特色之一；「３＋１」德育兩大系列主題明確，且從易到難，循序漸進，符合人類認知規律、學生身心發展規律，學生易做易行，是為特色之二；各年級「１」項德育內容，符合年級實際。各年級創造性地工作，避免了千人一面、模式單一的格局。德育個性鮮明是為特色之三；「３」項教育目標的《十條規范要求》體現家庭———學校———社會教育一體化，三教結合，共育良才，是為特色之四；「３」項教育目標淺顯易懂，《十條規范要求》好記好背，容易操作，是為特色之五。 三、「３＋１」德育實踐 （一）准備階段 我們於１９９５年３月下發《關於開展德育「３＋１」系列活動的實施方案》，同時配套制定並頒發了《德育量化考評方案》、黎川一中《學生一日常規》，用「千分制」分項、分條量化評估年級德育工作。各年級相應制定了《德育實施方案》《量化考評細則》。 （二）實踐過程 １．成立「３＋１」德育研究課題組，校長、書記任組長。 ２．爭取社會各界支持。聘請了三名校外輔導員。參加第四屆全國學習科學研討會。「３＋１」德育列入「全國學習科學重點研究項目二級子課題」，學校被接納為「全國學習科學實驗學校」。江西省教委、省教科所將「３＋１」德育列入江西省教育科學「九五」規劃課題項目。 ３．年級成立「家長代表委員會」，學校成立「家長學校」，還設立了《家庭———學校聯系卡》，定期相互反饋學生情況。 ４．開辦「星期六學校」，每周星期六下午開設活動課，讓學生根據自己的興趣、愛好、特長選修。 ５．列出量表進行學情調查。分析原始資料，分類、歸納、總結。 ６．通過對學生「民意測驗」，了解教師「育人比率」。通過社會、家庭有關人員評價學生。 ７．開設德育課，自編《德育教案》，編寫《活動個案百例》、《學法指導百例》、《學法介紹百例》。８．年級自我檢測每學期一次，學校階段性評估每學年度一次。 ９．每學期評選表彰「文明規范生」不限名額，能按三個《十條規范要求》規范自己言行者均能評上。 １０．編發《「３＋１」德育動態》報，不定期地反映學校德育工作新風貌、新做法、新成效。 （三）採用方法「３＋１」 德育研究與實踐主要採用調查實驗法，分析、比較、綜合法。根據教育自身特點，還有師長示範法、環境熏陶法、學科滲透法、榜樣激勵法。其方式有：德育調查、學情調查、報告會、主題班會、座談、社會實踐、追蹤分析等。 四、「３＋１」德育初見成效 學校形成了全員參與德育的新型管理機制。由過去德育歸領導幹部班主任管，變為「校長全面負責，黨、政、工、團齊抓共管，政教處組織管理，年級組落實執行，班主任直接負責，全體教師共同參與的全員管理體制」。形成「課堂問題任課教師管，班上問題班主任管，年級問題年級主任管，誰發現問題誰主動管，帶傾向性問題全校上下齊抓共管」的新型格局。「３＋１」德育使師生精神面貌發生了深刻的變化。教職工「敬業、樂教、愛生、奉獻」。 幾年來，全校有一百多人次先後獲縣級以上各種榮譽和表彰……師生中好人好事比比皆是：游泳同學拾到千元巨款送還失主；初二學生一屆又一屆義務照顧孤寡老人修婆婆連續七年。龔重雅老師患病住院一手輸液，一手還在批改學生作文；余國風老師雙腳潰爛不能走路，同學們輪流背他至四樓上課廿余天；高三張水萍同學晚自習回家，被摩托撞倒，校黨支部書記武小龍親自送她去醫院，班主任黃少清老師在醫院陪她至天明……「３＋１」德育作為素質教育的重中之重，促進了教學質量的提高。學校初中部目標管理連續六年居全縣第一，高考一年一個台階。１９９６年高考達歷史最佳水平，１９９７年又超過１９９６年，再創輝煌。幾年來，學生違法犯罪為零，違紀率在３‰以下，學校先後被評為江西省體育傳統項目學校、衛生先進單位、綠化先進單位、治安達標單位、實驗裝備先進單位，並連續三屆被中共江西省委、省人民政府命名為文明單位 「３＋１」德育改革實驗報告「３＋１」德育改革實驗報告一文
『捌』 急求一篇「體育與健康」論文，要8000字左右...急急急急急急！！！！！
此文僅作參考！！！
正文
為配合中國教學學會體育專業委員會和我社共同舉辦的「2009年體育教學專題論文評比」活動，我們特地約請了富有課題研究經驗的朱萬銀老師為大家寫了一篇專稿，闡述體育論文的撰文方法，希望能對一線老師們寫作體育論文有所幫助。
一、關於體育論文
運用科學規范的方法對體育教學某些現象進行創造性的研究和理性認識，自覺地把握該現象的本質及一般發展規律，用論文的形式進行表述，就是體育教學論文。體育論文是表述這一認識成果的文字形式。真正稱得起體育論文的文章，不是從提筆開始，而是在寫作之前必定有一個前期的研究過程作為基礎，題目也是早已選定的。論文質量取決於「想、做、寫」的總過程，即使是寫作水平有限的教師也會在撰寫體育論文過程中得到提高。
[編輯本段]種類
二、體育論文的種類
前期的不同研究方法，決定了後期相應的體育論文體裁形式，常見的幾種形式：
（一）實驗報告類體育論文。運用實驗方法搞研究，要在報告中說明假設、實驗因素、實驗對象、受控干擾因素、測試、統計、驗證假設。
（二）觀察報告類體育論文。運用觀察方法搞研究，要在報告中說明觀察目的、對象、項目、結果的統計整理。
（三）調查報告類體育論文。運用調查方法搞研究，要在調查報告中說明調查目的、對象、抽樣方法、問卷的發放與收回、統計整理。
以上三種研究方法中，較多地運用了自然科學的操作程序，相應的體育論文形式也接近自然科學論文。顧名思義，報告的文字要求切實簡明，不需要鋪展詳述，切忌渲染描寫。
在肯定上述三種方法及其論文形式程度較高的同時，國際學術界歷來認為教育、體育之類的研究內容，簡單濫用自然科學的方法，容易失去教育、體育的特殊性，在構思設計和立論行文的時候，特別要注意教育、體育特點。
（四）體育教育史志性體育論文。對於體育教育史中的人物、事件、思想、制度、方法等內容，經過收集史料，分析整理，提出自己的新認識。
（五）體育教學論證性體育論文。對於體育教學實踐或理論中的某一問題，運用新的價值觀或新的方法重新審視，進行邏輯性的整理與構建，做出必要的論證，從而建立新的結論。
（六）體育教學經驗性體育論文。對於體育教學實踐中的成功經驗，經過篩選、分類等過程，提煉出反應本質屬性和一般規律的內容。關於經驗性的體育論文，是許多中小學體育教師關心的問題。具體分析如下：
1.從認識論的層次考慮。理論認識來源於實踐，理論之所以稱得上理論，正是它寓含著來自無數個別事物中的一般，經過實踐檢驗的成功經驗，正是理論賴以產生的資源。
2.從方法論的層次考慮。所謂經驗是指從個體過程中，已經拋棄了個別細節，完成了許多抽象過程，體育教學的操作，經過理性認識的升華，自然也就有了科學的品味，如果只停留在記敘一種簡單過程，那就不足以稱為論文了。
3.從操作層次考慮。要把經驗總結的性質和功能區分清楚，首先要避免述職性，就是寫作的宗旨是敘述做了許多工作，取得多大成績，以期得到社會的肯定和評價，因而，作為論文的經驗總結應是表述新的認識，才能進入交流領域，其次要有一定的規律，才可能有嚴格的區別。
4.面對廣大體育教師撰寫的體育論文，大多是經驗性的總結這一現實狀況，為保護撰寫者的這一積極性，應肯定和提高這種形式的科學品味。
[編輯本段]特點
三、體育論文的特點
（一）信實性。體育論文的科學性取決於論文的可信與實在，主要顯示如下三點：
1.事實依據。來自調查、觀察和測量的各種數據，以及建立在這些數據基礎上的統計結果，才具有說服力。這些數理統計除了可按體育統計學的原理外，還可用電腦統計等科學方法，絕對不可用推理的方法來說明事實依據。
2.理論依據。前人研究的理論結果，受到實踐和歷史的考驗，許多學說、觀點、方法已廣為專業同行者的認同，並列入工具書、教科書及典籍之中，援引這些內容也可以作為體育論文中相應的內容理論依據，但需完整、准確和貼切。
（二）邏輯性。體育論文的體例要規范，論述要合乎邏輯要求；論文的結構要嚴謹，標題之間避免交叉混亂；論文的順序要清晰，前後思路要統一。
（三）新穎性。體育論文只有表述新的認識，專業同行才會看，撰寫的文章才有交流的價值，重復、再現性的內容，簡單的堆砌是難以成為論文的。為了避免出現一些問題，就必須知道前人研究的課題中已經說了些什麼，為此，收集前人的問題資料是很有必要的。
[編輯本段]要點
四、體育論文的撰寫格式及表述要點
（一）體育論文的題目
題目是全文的名稱，具有概括性，要涵蓋全文的內容。題目要反映體育論文的特點，反映出所要表述的特殊性內容。這樣，一篇論文的名稱才會與同類其它論文有所區別。例如，《加強教師培訓，提高教學水平》這樣的體育論文題目，很難反映出該文的特殊性，即使文中有些獨到的見解，可惜還是沒能從題目中反映出來。
體育論文題目要確切，避免過於寬泛。題目中的名詞概念，不要用的太大。例如，《改進體育教學方法，提高教學質量》、《通過體育教學，發展學生智力》，這里的「教學質量」和「發展智力」都比較寬大，一篇三五千字的文章，很難說明這么大的概念，如果小一些，「沿著改進了什麼方法？」、「提高哪方面的質量？」、「發展了哪一種智力？」這樣的思路思考和命題，題目就可能比較准確、切實。《改進途中跑技術，提高短跑速度》這樣的體育論文題目就比前面的題目小，表達得就比較確切，而且，只有這樣，論文才容易寫，才可能寫出一些實實在在的內容，題目大而不當，內容就十分容易流於空泛。反之，題目太小也很難體現研究價值，如《剃光頭與提高游泳速度》。
題目的邏輯關系應當准確，防止同義重復和概念不清之類的問題。例如《加強體育教學中的美育》這樣的體育論文題目，嚴格地說是有邏輯缺陷的，因為體育教學本身就是美育的一種內容和途徑，題目有時限於字數仍不明確時，可以在下邊加一個副標題，對文章的內涵進一步的提示。
（二）體育論文的署名
這是體育論文歸屬性的標記，也是表示作者對論文既承擔責任，也享受權益，因而應該署出作者單位的全稱和姓名。署名應符合研究與撰寫的實際情況，如果是合作完成的，主要合作者不要遺漏，向期刊投稿或參與學術徵文和討論，應標明通訊地址、電話、電子信箱等。
（三）體育論文的引論（也稱：輔論或副論）
引論部分的作用是引導讀者對於體育論文的輪廓有一個大致的了解，引起讀者對於下文主要內容的重視和興趣，並為閱讀全文作好思想准備。引論部分包括題目的解釋，選題的緣起，同類體育論文已有的成果，以及此研究成果的實踐意義，這一部分具有自我評價的性質，因而要力求客觀、公正、適當。既不溢美吹噓，也不客套做作。引論文字不要太長，包括關鍵詞，一般也不超過全文的1/10或1/8。
（四）體育論文的本論（也稱：主論或正論）
這部分是體育論文的實質性內容所在。具有創建性的命題作為論點提出，相繼大量篇幅則是充分論證觀點的正確與合理。一篇優秀的體育論文，必定提出了明確的論點，而且或多或少地具有創建性，不少體育論文在這方面明顯不足，主要表現在論點含糊不清，也缺少新意，有些經驗性的體育教學論文，所提論文還沒有形成明確的命題陳述形式，僅僅還是散亂地隱含在事實的敘述之中，比如有的論文強調「三基」，有的強調增強體質，但都沒有提出新的論點，所以難以升華。其次論證思路要清晰有序，依據充分，要用典型事例來證明其論點。
（五）體育論文的結論與建議
為了給讀者深刻的印象，要特別重視結論。結論可以獨立成為體育論文的一個部分，結論要簡明，篇幅一般短於引言。如對於成功還是不足之處，是大面積推廣還是繼續實驗？還應提出准確、評價性的建議。
（六）體育論文的參考文獻
體育論文撰寫過程中所引用的參考文獻一般採用「順序編碼」制在文後著錄，即按論文所引用文獻的先後順序連續編碼，並將序號置於方括弧中。
1.專著的著錄項目及格式為：主要作者.書名.版本.出版地:出版者，出版年.頁數
例如：[1]孫紹榮.教育信息理論.上海：上海教育出版社.2000，21
2.連續出版物的著錄項目格式為：作者.題名.原文獻題名,版本:在原文獻中的位置
例如：[1]耿培新、曹衛民.對開發體育校本教材的幾點認識.中國學校體育，2005（4）：4
參考文獻主要是索引性的，它明確標示引自他人的學術思想、理論、成果和數據，既體現對他人勞動的尊重，又表明了學術的繼承性和嚴肅性，以便讀者進一步檢索有關資料，核實數據或共享資源。
五、體育論文的撰寫
（一）選題。體育論文的選題反映了研究者的信仰、知識、習慣、興趣以及價值觀念，因而應該通過自已選題，自覺地發揮主觀能動性。
（二）結合寫作進行專題學習。通過學習，既可以繼承前人已有的研究成果作為自己立論的起點，又能通過收集有關必要的資料，作為引用的論據。為此，積極地儲備資料是非常有必要的。
（三）注意定義的准確性。體育論文中涉及的主要概念性定義，應做出此定義的界定表述，以便交流討論，避免引起誤解。
（四）文章從寫提綱、修改提綱開始。有了好的提綱，才可能寫出好的論文，提綱可以寫成兩級或三級標題的形式，成文後也免去大的改動。
（五）數據要准確。體育論文中希望提供量化的內容和數據，必須是准確為前提，測量與調查的原始數據尤其要准確，測試條件要規范統一。運用數量統計分折所得出的結論性效果，一定要進行體育統計學的檢驗。
（六）文字要力求平實。論文的科學性要求論文撰寫盡可能運用規范的書面語言，文風力求平凡朴實，不用描寫，形容與渲染，也要忌避粗俗語言，論文的語言美就在於簡練嚴謹。
（七）注意體育教學的特殊性。體育教學不同於科學技術行為，它是研究教師的教育和學生的學習、鍛煉行為效果和規律為主的。因此，體育 教學論文的撰寫是科學研究的行為之一，只有對體育教學研究得越深，才能得到理想的效果。
（八）寫關鍵詞。可將文中最能表達論點的關鍵用語表述在「摘要」前，引起讀者的關注。（
南昌一中初三年級其中兩個班，有130餘名學生。初三第一學期，對所有學生進行體能測試，以體能三項為例，50m立定跳遠，男引體向上，女仰卧起坐，測試結果經原始統計，130餘名學生三項體能總分（滿分30分）每人平均10分，平均每項得3