1. 課堂教學管理如何上好體育課
通過這次遠程培訓學習，讓我知道了體育課的組織教學 。主要包括：嚴格執行體育課堂常規、基本隊列、體操隊形、編班分組和分組教學、組織學生練習和鍛煉、安排保護幫助和休息、科學安排練習的隊形和調動隊伍；科學合理地布置場地、器材以及體育幹部與骨乾的培養和使用等。課的各項活動的組織工作是交錯進行，互相聯系的。當然，我認為：要提高體育課的課堂教學質量，首先要備好課，然後要上好課。 上好一堂課是每一個教師的責任,更是每一個有責任心教師的追求。我們體育學科與語數等文化學科還是有著一些本質的差別，其最大的區別就是我們體育課一般都是在運動場上授課的，由於教學過程是開放式的，這樣就很容易受到外界因素的影響。為了達到更好的教學效果，必須要有較好的課堂紀律保證。一堂體育課圓滿、有效或高效的完成，與課堂紀律的好壞是分不開的。因此，加強課堂紀律管理，維持良好的教學環境，保證課堂教學活動的順利進行對提高體育課堂效率具有重要意義。 平時有很多教師說:「這個或那個班的紀律真差,進去上課真頭疼。語數老師上課學生紀律挺好,為什麼我們(指除語數以外的老師)進去就不行呢?」這主要是一個典型的課堂常規建設與管理問題。 出現這樣的問題我認為有兩個主要因素：一是我們教師的主觀因素，現階段體育作為學校教育中「說起來重要、做起來次要、忙起來不要「的邊緣學科重視程度還遠達不到我們大多數體育老師的心理要求，這就造成我們不少體育老師認為沒有必要對學生嚴厲,帶著學生玩玩，不出事就行了，疏於了對體育課堂常規的建設與管理。二是學生的客觀原因，現在的初中生大多是獨生子女，嬌寵、個性強，個人主義觀念相對濃厚，還有就是初中生的逆反等心理特點造成課堂常規建設與管理難度加大。 那麼作為我們體育教師，首先一定要明確體育課堂常規的重要性，其次就是想方設法加強課堂常規的建設與管理，這樣才能保證我們體育學科在學校教育中的完整性、才能保證體育教學的順利進行、才能保證體育高效課堂的實現。 一、體育課堂常規包涵的內容 體育課堂常規，應根據各校的實際情況制定，雖然無需強求一律，但常規條文的規定，應明確具體。其內容包括師、生兩個方面，主要有以下幾條。 （一）課前常規 1、教師課前的常規 1）教師課前的備課和編寫教案：認真備課，寫好教案。備課時，要備課程目標；備教材重點、難點；備教學對象；備場地器材；備教學方法。體育教師要備好周前課，並編寫好周前課教案。 2）了解學生的課前情況：教師及時了解所上體育課班級的學生情況，主動與體育幹部約定，由體育幹部向教師及時通知。 3）場地、器械的准備和清潔衛生工作：體育教師應組織指導學生或親自動手，及時布置和檢查場地，准備教具，為學生的積極參與奠定基礎，一切准備工作應在課前准備就緒。 4）教師服裝的准備：體育教師要穿運動服、運動鞋。不準穿西服、牛仔褲大衣、不準穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙於運動的服裝。 2、學生課前的常規 1）學生課前的各種情況：學生因病、傷，女生例假不能正常上課，課前由體育幹部或學生自己主動地向教師說明，教師應根據不同情況，分別妥善安排。 2）學生服裝的准備：學生除了要穿運動服、運動鞋。不準穿西服、牛仔褲大衣、不準穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙於運動的服裝。還要注意安全，衣袋裡不裝有礙活動和可能導致身體不安全的物品，如：剪刀、小刀、鑰匙、筆、等硬質物品。 3、師生共同准備： 教師和學生在檢查和整理好自己的服裝儀表後，應按約定的課前幾分鍾到達規定的集合地點，等候上課。 （二）課中常規 1、教師課中的常規 1）教師待體育幹部報告後，向學生宣布課的教學目標、內容要求等教學程序。並指出這節課的易出現的安全問題，然後逐步按計劃進入教學狀態。 2）教師按教案進行教學，在無特殊情況下，不得隨意更改；關心愛護所有學生，諄諄善誘，對學生進行適時鼓勵，與學生共同創建和樂的教學氣氛。 3）注意安全衛生；檢查見習生執行規定的目標、要求等情況的規定，以求面向全體學生。 4）課結束時，進行小結和講評，讓學生及時知道課中的表現。提出課後學習的要求，暢述下節課的內容，布置學生課後歸還器械和場地整理工作，有始有終的結束一堂課。 2、學生課中的常規 1）學生准時按指定地點集合上課。上課鈴響後，體育幹部進行整隊，向教師報告班級情況。 2）學生上課時，要專心聽講，仔細觀看教師動作示範和啟發引導，並積極思考，分析理解動作要領，有疑難問題及時提出，有機的把大腦思維與動作練習結合起來。 3）學生須自覺遵守課堂紀律，愛護場地、器械，在教師的引導下，與教師共同學習努力完成課的各項目標。 4）課結束時，學生進行自我評價和對他人評價。並協助體育教師歸還器械和場地整理工作。 （三）課後常規 1、教師每次課後都應總結經驗和教訓，寫好課後小結。 2、下課後教師應檢查學生整理場地和歸還或移交器材的情況，以保證下節課教學的正常進行。 3、教師對缺課的學生做進一步了解，必要時給予補課或輔導。 二、體育課堂常規的重要性 1.體育課堂安全保障的需求 學生的安全是一項牽一發而動全身的敏感事情。學生安全了，家長放心，學校安心、政府順心，反之。因此安全問題一直以來都是我們體育課的頭等大事。但初中課堂卻是安全事故的易發地，主要原因有2個： 一是初中生身心特點決定的。初中學生處於身體增長的快速期，身高增長較快，肌肉和力量增長相對緩慢，兩者增長速度不均衡容易發生運動損傷；其次是出於這一時期的學生容易動怒、易沖動、不喜歡被約束，如果沒有完善的常規要求，課堂上學生就容易吵鬧、打架、出現不遵守課堂紀律現象。 二是體育課的性質決定的。大家都知道我們體育課主要是以身體練習的手段進行知識的傳授、技能的學習，在教學中學生要承受一定的生理負荷，運用各種器械進行練習與技能的學習，這樣就存在一定的安全隱患，如果組織、管理、保護工作做得不到位，就很可能發生運動安全事故。 如果有了良好的課堂常規保障，就可以完全避免安全事故發生。 2.新課程背景下，高效體育課堂的需求 新課程標准制訂了詳盡的各領域目標，高效課堂探索以來，上好體育課，提高體育課堂的實效性，是每一節體育課的追求，而要上好體育課，就要重視建立健全的課堂常規。體育教學中雖然沒有完成「課堂常規」這項任務，但我們體育教師作為體育教學的組織、管理、領導者，其課堂常規行為，在很大程度上決定著體育教學效果。我們參加一些課堂教學研討的時候就會發現常規建立的比較完善的學校、且執行的認真嚴格的教師，教學組織明顯容易、課堂氣氛既嚴肅又認真，又生動活潑，教學效果明顯提高。 課堂常規的根本目的就是規范教與學的行為，促進教學效率的提高。 3.學校、家庭、社會教育的共同需求 學校教育、家庭教育、社會教育是現代國民教育的三個組成部分，三者教育的共同目的都是培養人的過程，都具有促進個人和社會發展的作用。而體育課堂常規就起著很好的育人目的。課堂教學常規是合乎課堂教學規律的教學規矩，教學過程中學生在相互幫助、配合中培養了團結協作、友愛等精神；初中學生喜歡玩鬧，但有了課堂常規的制約，就會有所收斂，長期下去就會形成自覺遵守常規的習慣，同時他們把注意力轉移到課堂學習中來。這樣就能積極參與體育鍛煉，學到一定的運動技能，培養了人際交往與自信，找到了快樂。 三、當前體育課堂常規中存在的問題 1.對體育課堂常規的狹義理解 目前，不少體育教師尤其是年輕教師認為課堂常規就是整隊、服裝、請假等簡單的幾條，對課堂常規理解不全面 2.教師自身要求不嚴格 如常規中要求的：課前備好課、提前到達規定的集合地點等候上課、准時集合上課，注意上課禮節、上課不得無故離開、體育教師要穿運動服，運動鞋等規定做的不到位 四、改進策略及建議 （一）從教師自身抓起，加強體育課課堂常規建設。 1.認真做好准備工作 教師的備課是能否進行有效教學的前提。教師要通過備標准（教學大綱）、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源。做到心中有目標，眼中有學生，手中有方法，體現課程改革和素質教育的目標和任務。 2.言傳身教，以身作則 教師首先從自我做起，努力落實和提高課堂常規的執行情況，才能以身作則，用榜樣的力量來感染學生。我在教育教學中奉行的原則是，「要學生做到的，老師首先要做到」。榜樣的力量是巨大的，當教師做到了，學生當然也就跟著做到了。如若教師自己都不能完成課堂常規的要求，又有什麼資格要求學生去做到呢？學生又怎麼會自覺的去做到呢？正所謂「己所不欲，勿施與人」在體育課堂上，「欲」與「施」應該是一致的。 （二）樹立教師的威信 教師的威信有益於形成良好的課堂常規。威信是一種使學生感到尊嚴而信賴的精神感召力量。在形成良好課堂常規有著重要作用。一個有威信的體育教師，必須掌握較淵博的教育科學的理論知識和體育知識；具有從事體育教學教育實踐活動的各種能力；而且要具備高尚的道德品質，崇高的精神境界，能為人師表；具有健壯的體格和優美的體態。 調查者通過問卷調查法讓學生回答："在你心目中有威信的體育教師應具備哪些條件？並把這些條件按其主次寫出。"結果表明：教師威信形成的條件有以下幾個方面。①思想品質好。嚴於律己、有道德、講文明、正派、朴家、言行一致、以身作則、為人師表。②知識水平高。運動技術好，能滿足學生求知慾需要。③教學能力強。教學方法多樣化，表達能力強，富有幽默感，示範准確，富有美感。④有教育熱情。熱愛體育事業，關心學生，愛護學生，師生關系融洽。⑤健美的體體魄。健壯的體格、優美的體枋，是人類健美的工程師，能精力充沛，卓有成效地進行工作。⑥教育作風好。堅持正面教育，不體罰學生，對人和藹、平易近人、辦事公正，對"差生"不嫌棄，對"優生"不偏愛。體育教師應按上述條件全面要求自己，提高自己，才可能在學生中建立起較高的威信。 有了威信學生自然聽從指揮，學生就有了行動的意識，良好的課堂常規容易形成。 （三）培養師生感情 要處理好師生之間的關系，加強感情聯系，教師在學生面前切不可擺架子，特別是新進校的學生，教師要走進學生的內心深處，這樣不僅可以了解班級動態，還可以加深師生間的情感交流，用父母之心、朋友之心去關愛和善待每個學生，通過高頻率的接觸和交往，多與學生一起組織和參與班級活動，共同分享體育帶來的樂趣，以活動為載體，去觸摸學生的喜、怒、哀、樂，最後達到學生認同體育課、認同教師，提高課堂秩序，減小課堂常規的管理難度。 （四）培養出得力的助手 得力的助手有益於形成良好的課堂常規。當前我區大多數學校班級的人數較多，課堂秩序維持和常規習慣養成，單靠教師一個人有時也顯得力不從心，培養好小骨幹使課堂學習效率或養成良好課堂常規起到事半功倍作用。如何培養小骨幹呢？ 1、選出最能勝任的學生。這些同學自我約束能力強，自己能積極參與，又能組織和帶領同學一起活動。 2、定期輪崗。「輪值制」培養小骨幹，使每個學生有管理機會。學生大多愛在別人面前表現自己，愛受到老師表揚，老師充分利用這一點調動學生積極性，從而較認真投入到體育課學習中去，形成良好課堂常規。 （五）預防為先 課堂中學生一些問題行為的產生，往往是由學生自身原因導致的，作為我們一線的體育教師，可以根據我們對各水平階段學生的了解，針對學生的特點「防患於未然」。 如在開學初，針對教學內容和需要，通過和學生協商，使學生明確體育課堂上的一些合適的行為。如：①上課預備鈴聲響，體委教室門口整好隊，注意靜、齊、快。然後帶隊到指定地點成橫隊\縱隊排好，靜等老師。②按照教師提示，按照口令等認真、到位地完成相關熱身活動。③哨音響，嘴巴閉，看手勢，快集合。④積極舉手、認真看、聽，不插嘴、不亂動。⑤分散（或小組）到指定位置，快速到位。⑥練習積極參與，比誰最認真學、最快學會。⑦活動講秩序，講文明。⑧活動結束快速靜下來，聽、講。 （六）巧妙處理 1．信號法 課堂教學中，當有學生出現不認真上課甚至違規行為時，教師的一聲「獅子吼」在當時確實能起到很好的提醒、震懾作用。然而，對於學生良好行為習慣的養成，對於教師課堂常規的管理卻沒有什麼大用處。其實，教師可以考慮一下使用其他信號： 1）體態語言 心理學家指出；人與人之間的交往與溝通，７０％是通過無聲的言語即體態語言來完成的。而所謂的體態語言是一種非有聲語言，主要靠身體或身體的動作輸出信息，作用於信息接受者的視覺器官，以實現信息發送者的目的而形成的一種「語言」表達方式，也有人稱為視覺語言或行為語言。教師自覺地、巧妙地運用「體態語言」的獨特藝術作用，可及時發現並妥善處理教學中學生普遍存在的或偶然出現的錯誤動作或行為。 如學生隨便走動時，教師可以給一個制止的眼神；如學生不認真聽教師、同學講解而插嘴或議論時，教師可以用手捂住自己的耳朵，或者用右手食指放於唇間「噓……」，或者打出暫停、停止的手勢…… 2）哨音 哨子雖說是一件小而不起眼的體育用品，但它在體育教學和體育競賽中與體育教師形影不離、聯系密切，可謂是體育教師的得力助手。體育教師可以通過哨子發號施令進行指揮。合理、巧妙運用好哨音，對學生一些良好習慣的養成、制止不正常舉動等都能起到良好的作用。 如發現學生課堂中一般的言行問題時，可以發出「嘟——嘟」，（聲音由低到高，由悠揚到短促），提醒學生引起注意並及時糾正；發現學生一些比較嚴重的常規問題，可以發出「嘟嘟！」短促兩聲，提醒學生高度注意，犯規學生立即停止違規動作…… 2.．暗示法 有些學生在他們發生課堂常規問題時，直接的提醒、教育起很大作用。有些學生對他們採用直接方法，可能效果並不是太顯著，一些特別的學生甚至還會產生逆反心理，與教師「對著干」。這時候，教師就可以考慮一下使用暗示法。如「指桑警槐」，即在發現學生課堂違規行為後，不直接去批評、提醒他，而通過表揚該生邊上優秀學生來暗示他。 3．紅牌、黃牌法 足球比賽中，對於運動員的一些犯規動作，裁判員往往會以黃牌、紅牌來表示。簡單明了。我們的體育教學中也可以沿用。這種方法，一方面對學生起到了及時提醒的作用，另一方面其實也是給了學生一次機會。努力為學生營造「犯錯不要緊，關鍵要能改錯」的氛圍。當學生出現課堂常規問題時，教師可以出示黃、紅牌；一張黃牌表示警告一次，兩張黃牌表示警告兩次，還是沒有作用，那隻有出示殺手鐧——紅牌，請他站邊上學習別人上課。當然，對於學生一些嚴重的常規問題，可以直接紅牌罰下場。 4．生生管理法 新課標提倡讓學生自主管理。通過生生管理，可以有效地減輕教師的壓力，對學生的常規也能起到積極的促進作用。因此，可以選擇一些常規好的、肯管（這一點很重要）的學生來當任每一小組的小組長。由組長來管組員，能比教師管更及時、更細化、更有參照性。 （七）善後到位 體育課堂常規管理，是整節課順利進行的前提，更是基礎。要了解課堂常規執行效果，關鍵在於還要建立系統的評價制度。這樣才能使教師更清楚學生常規問題，以及所採用的方法是否合適，是否效果顯著。如可以採用學生自我評價、同學評價、教師評價等相結合的方法對每位學生的課堂常規進行量化。 加強課堂常規的建設，能確保教育教學工作得以順利的進行；加強課堂常規建設，能促進教師的成長；加強課堂常規建設，能培養學生良好的學習習慣；加強課堂常規建設，能營造良好的學習氛圍，促進師生的共同進步。可以這么說，沒有良好的體育課課堂常規，就沒有良好的體育課堂教學；沒有良好的體育課課堂常規，教師就不可能成為優秀的體育教師；沒有良好的體育課課堂常規，學生的學習質量與學習習慣的培養也就得不到保障；更為重要的是，沒有良好的體育課課堂常規，體育課最為重要的安全也無從保障。體育課課堂常規是體育課程的精髓所在，它是體育課程的奠基石，更是能否完成教育目標的前提。加強體育課課堂常規建設的意義由此可見一斑。 課堂常規管理是枯燥的，是費心勞力的。抓常規不能心急，在常規管理中，我們要學會「剛柔並進」，對於不好的要批評，但是要善於多用表揚和激勵，同事還更應該注重學生性格的培養，必要時還可以和班主任聯系，利用家長資源，強化常規建設。 培養學生良好的體育課堂常規是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恆的精神，更要有「隨風潛入夜，潤物細無聲」的培養行為。正如著名教育家恩曼所說：「習慣彷彿像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破」
2. 如何加強體育教學工作的管理
體育是學校教育的重要組成部分,是培養德、智、體全面發展的社會主義建設人才的一個重要方面。
學校體育管理工作包括體育課、早操、課間操、課外鍛煉、代表隊訓練和運動競賽等很多方面,各個方面是有機聯系,相互促進的。其中只有體育教學是按照教學大綱和計劃,在教師直接指導下,全體學生必須參加的。可以說,體育教學是實現學校體育各項任務的基本組織形式。
基本任務是:
(一)根據青少年的特點,有計劃有組織地鍛煉學生的身體,促進他們身體的正常生長發育和機能的發展,全面地發展身體素質和人體的基本活動能力,提高對自然環境的適應能力,以收到增強體質的實效。
(二)使學生學習和掌握體育的基本知識、基本技能和基本技術,教會學生用科學的方法鍛煉身體。
(三)結合體育教學特點,教育學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國,不斷地提高他們為革命鍛煉身體的自覺性,養成鍛煉身體的習慣。培養他們服從組織,遵守紀律、熱愛集體,朝氣蓬勃,勇敢頑強,艱苦奮斗的革命精神。要完成好這些任務,絕不是輕而易舉的事。
3. 如何有效的進行體育課堂的管理
一、思想上的管理。
對學生進行思想品德教育是體育課的任務之一。學生的思想管理體現在教學過程中的行為，直接關繫到學生上課的組織紀律性，以及學生整體上課的精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥，這反而給學生起反面情緒，要做好學生思想上的管理，必須制訂系統的教育教學計劃，在學期開始讓學生明確本學期的教學內容、教學任務以及教學目標。要求學生根據各自的情況，制訂學習目標強調課堂紀律必須嚴格遵守，教師必須深入學生，了解學生身體狀況，經常找學生談話，了解學習情況，聽取學生發表教學過程中的意見。教師必須經常和班主任取得聯系，反饋學生信息，加強學生思想上的教育。總之，教師必須和班主任及學生建立良好的關系，正確運用溝通管理方法，體育課堂學生組織紀律性的管理就會容易得多。
二、時間上的管理。
體育課的開始部分首先是排隊整隊，檢查服裝，安排見習。雖然這是一個簡單的過程，但是一不留神時間就會用去幾分鍾，怎樣從一開始就進入上課狀態，和理安排各部分各環節的時間，這就是一個教師的管理水平了。體育課基本上由四個部分構建的課堂結構，課中存在著大量的隊伍調動、分組練習、糾正錯誤、中間休息等組織手法，實踐中得出只要教師充分做好上課准備，備好課、科學安排設計各部分內容所用時間和練習次數，課中抓好學生的組織，注重時間管理，那麼，體育課就會有條不紊地進行。
三、教學內容和方法上的管理。
在體育教學中，教學內容的難易程度往往會影響學生學習的興趣，再加上學生的基礎、個體差異、興趣愛好、接受能力不同，這些都會影響教學的效果。體育教學應從管理者的角度來研究學生的動機，讓他們發揮積極性並參與管理，實現自我，滿足要求，這樣學生就會以高度的責任感積極投入到體育鍛煉，加上教師應採用有效的管理手段，正確採用科學教學方法，從易到難，從簡到繁，使學生正確對待學習內容，完成學習任務，逐步提高學習成績，從而使教學質量不斷提高。
體育課的管理過程。體育課教學實際上也是教師對學生一個管理過程，教師按一定的程序把理論過程劃分為若干各階段，前一個階段是後一個階段的前提，後一個階段必須在前一個階段成功的基礎上展開，這樣一環扣一環，構成了體育課的管理基本過程。美國著名管理專家戴明提出，管理計劃、執行、檢查、修正四個環節構成整體，這四個環節相聯系、相制約，循序漸進，管理過程在循環中不斷向前發展，每一個循環就使教學管理和教學質量提高一步。
4. 如何加強體育課堂管理
專題學習心得體會二俞建東一、學習文章《 如何提高體育教學的有效性》我的體會：確立恰當的教學目標是提高體育課堂教學有效性的前提，教學目標是否科學合理，直接影響到課堂教學效果。一節課目標不明確，重點不突出，是導致體育新課程課堂教學各種形式主義的一個直接原因。要提高課堂效益，教學目標一定要有效，這是課的前提條件。教學目標是教學的出發點和歸屬。它關繫到教學活動的導向、教學內容的取捨、教學方法的運用和教學效果的評價等。因此，制定恰如其分的教學目標是提高體育課堂教學有效性的靈魂，是提高體育課堂教學有效性的重中之重。 合理選擇教學內容是提高體育課堂教學有效性落腳點，傳統的體育課堂以教師的講解示範為主，新課改背景下的體育課堂則更加關注學生主體的活動。而在教學實踐中，教師的講代替不了學生的活動，同樣學生的活動如果沒有教師的指導和提升，活動的效果也會大打折扣，只有合理整合兩種教學方法，才能提高課堂教學的有效性。因此在課堂中，教師必須留給學生活動的時間和思維的空間，同時還需精心設計學生活動前的指導，並根據學生的活動進行合理地概括，以提升學生的對體育的理解，從而達到促進學生發展的目的 二、本學期申報子課題研究的設...
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這樣的提問沒有意義
5. 如何提高體育課教學秩序
體育新課程研修活動剛剛起步，隨著我們對《體育課程標准》和《體育課程標准解回讀》的深入學習和答全面理解，無論是所謂的新課程淡化了專業技能教學的說法，還是不過分強調動作細節的認識都會迎刃而解的。新課程背景下的專業技能教學要堅決貫徹「健康第一」的指導思想，並以學生發展為本，面向全體學生的全面發展，促進學生的身心健康發展。 當然，針對小學生的年齡特徵強調趣味性，將趣味性和游戲內容滲透到教學中來，過分強調專業技術教學、訓練化和規范化是不切實際的。我們應該認識到，體育教學與競技運動訓練畢竟是有本質區別的，我們不能完全照搬訓練運動員的內容和方法進行體育教學活動，這不符合「健康第一」的指導思想，也不能很好地促進學生的健康發展。
6. 學校怎樣抓好學生體育課的教學管理
抓「大綱」，明確體育教學的目的和任務。《體育教學大綱》規定了體育教學的中心任務、教材體系和對教學的基本要求。它指明了體育教學的方向，是國家指導學校體育教學的指令性文件。因而學校教務人員要組織全體體育教師並和他們一道學習和貫徹《體育教學大綱》，用大綱的精神指導體育教學。
抓「質量」，慎重製定「量標」。加強體育課的教學管理，基礎工作在於慎重製定「量標」，使體育教研組和體育教師對全組和自己的教學有一個統一的認識和准確的評價，從而不斷地提高教學質量。制定「量標」應從體育課的基本任務出發，突出「增強體質」這一根本目的，體現「汗、會、樂」三個字的要求，做到「教、學、練、育」四統一。其內容是：
（1）教學中發揮教師的主導作用和學生在學習中的主體作用，較好地完成教學任務；
（2）合理按排和選擇教材；
（3）運動密度和運動負荷要安排合理，使學生獲得必要的練身實效；
（4）使學生能正確地學習和掌握一定的體育基礎知識，基本技能和基本知識技術；
（5）教師要熟悉教材，恰當地運用教學原則和有效的教學方法、教學手段。示範動作準確、熟練、輕快、優美，使學生樂於上體育課；
（6）教學過程中能結合教材對學生自然地、有機地進行思想品德教育，培養學生良好的道德品質；
（7）對男女學生和生病、體弱學生能區別對待。免上體育的學生都能到課見習，參加集會，並有安排。
抓「計劃」，認真選擇教材、備好課。體育教學工作計劃，是學校體育工作計劃的重要組成部分。它是根據國家頒布的《體育教學大綱》和教材，對學校整個體育教學工作系統安排，是體育教師進行教學的主要依據。在學期開始前訂出學期教學工作計劃和進度，並根據學生和本校實際條件，寫出下周的課時計劃；課前還要熟悉課時和計劃，並做好場地、器材安排；要有晴、雨兩准備，以防不測之需。
《體育教學大綱》規定的教學內容，應該教完。但要根據場地設備、氣候條件和學生特點進行實事求是的選擇。不能因為某個時期其他任務重或條件困難而任意取消體育課。如因故缺課，要像其他學科缺課一樣，予以補上。
學校教務人員對學期體育教學要進行全面細致的檢查，不妥之處要同教師商量修改，課時計劃可以適當抽查，有的學校實行體育教育組長周前檢查、無計劃不準上課的制度，對保證教學質量很有好處。
課時計劃可以適當抽查，有的學校實行體育教育組長周前檢查、無計劃不準上課的制度，對保證教學質量很有好處。
抓「常規」，建立體育課的正常教學秩序。制定教學常規，不僅有利於建立體育課的正常教學秩序，嚴密教學組織，而且對加強學生的教育，培養學生守紀律、講文明、懂禮貌的優良品質也是十分重要的。其內容包括：出勤情況的報告制度、請假手續的規定、安全措施、穿著要求、陳列收檢器材和愛護場地的規定、教師的言傳身教規定等，制度建立後要嚴格執行，嚴禁「放手式」。
抓「總結」，探索教學規律。每個體育教師在學期結束時，寫一篇教學經驗總結，是探索教學規律的重要途徑。為便利教師積累材料，學校教務人員可於年初定好每人的總結專題，有目的、有計劃地開展教學研究，突破一些教學難題，寫出專題經驗總結。體育教研組則在每學期結束時，寫出全組的教學工作總結，這樣，就可不斷地、有成效地探索體育教學規律，提高教育教學質量。
7. 如何搞好體育課課堂紀律
體育教師如何有效維管好課堂紀律
有效地學練情景離不開有效的課堂紀律來維管，良好的課堂紀律不僅是一切教與學活動能否順利、有序開展，而且檢驗體育教師教育和管理學生的能力。由於體育課是室外進行的一種授課形式，會在組織教學的過程中出現各種各樣的干擾因素，另外課堂是開放的也給學生帶來自由的想像與空間，這些主客觀存因必然導致學生們格外調皮搗蛋、格外生動活潑而帶來難以管約理束。作為體育教師只能積極面對這種現狀，多多掌握一點初中生的生理、心理活動規律，從而通過多元化管理策略和多視角教育手段來建立起課堂紀律威信力和個人魅力，讓常態課堂教學管理走向學生自主化管理的道路。
一、影響室外體育課紀律的主要因素
1.體育教師自身問題
教師自身的威脅信不夠，管理手段方式單一、簡單粗暴，起始階段沒有很好的把握住第一時間嚴格管理、規范訓練原則，第一次師生碰撞、觸摸時段沒有身心距離感，外加有效性、針對性處置違規生力度不到位等造成學生隨隨便便、沒大沒小、教學秩序混亂，由此使得學生越來越難以管理。
2.學生問題
由於體育課在整個學校教學工作中始終處於副班長的角色，外加體育教師在學生家長心目中也是可有可無的角色，同時在班主任、年級組長和其他科目老師的心目中同樣不重要，從而導致體育課在學生心目中也僅是放鬆課的角色，由此讓學生們展眼舒眉、自由散謾。
3.學科問題
初中體育課的課時是三節、外加一節年級體鍛課、一節運動興趣課比較的活動，更加讓學生活動空間擴大，活動時間、活動形式多樣化，由此造成學生在這些課型中違紀違規頻率加劇，如果教師的組織安排不恰當、內容選擇缺乏吸引力就更促成學生在學練過程中亂七八糟。
二、體育課堂教學紀律管理策略
1.從起始抓緊、抓好和抓實紀律性
初始階段的體育課都是比較安穩的，沒有多少違反課堂紀律的現象出現，由於學生還沒有摸准體育教師的脾氣解碼、性格特徵和管理風格，一般不敢輕舉妄動而貿然碰撞課堂紀律，同時也因為剛剛升入新學段都想給教師留下好印象，此時，如果體育教師能抓緊、抓實和抓住這個千載難逢戰機來最大限度地布控設防、圍追堵截紀律管理漏洞的話就能獲得事半功倍的效果。同時在正式授課之前，組織學生來共同交流、討論哪些紀律是安全、高效體育課上必須遵守的，通過這種集體協商、集中制定，到最終推出真實性紀律標准，會讓全體學生越來越意識到自覺遵守體育課紀律的重要性，並不是體育教師強迫我們遵守的，而是我們大家共同需要的一個安全、愉快和高效課堂所備的，只有充分尊重和信任學生自覺能遵守的紀律才是最能構築於學生心靈的紀律。
2.主動性適應學生的需求，讓體育課堂紀律更加針對
體育教師應根據自身所教學科特點，學生運動喜好，學校場地器材情況而設計出別出心裁的授課方式來吸引學生學練興趣，由此來消除學生違反課堂紀律的頻率，比如游戲、比賽、變化學練形式、變化學練場地器材、組織男女生合作性指導學練等具體獨特內涵的課堂活動會減輕學生違紀慾望，同時把經常違紀生用體育委員人盯人，時不時會有違紀生用轉移角色來轉移違紀生成力，另外還要注意分開的度，做到能放能收，不能讓學生在笑聲中忘記了課紀，一定要讓學生養成生動活潑是多麼可愛可親，嚴肅、嚴格起來是必須的令行禁止。
3.藉助於集體的輿論和壓力去捆綁違紀生
通常自主性活動類型的課堂學生最容易發生違紀現象，而由教師集體授課時，學生違紀現象就自然消除。針對這種分組活動形式的課，教師要根據校園場地器材實情，學生活動能力實況，活動性質情形來合理的劃分學練區域，編分活動小組，落實活動小組長，活動主題，活動達成目標等來捆綁式檢查與評價，把那些比較活躍的違紀生盡可能編排到女生小組里，這樣讓他們明白只有共同合作才能完成活動目標，同時通過活動讓他們明白自己對於小組能否獲得好的評價是不可或缺的，相同的使命感讓他們不自覺的融入了集體而分散了違紀注意力。
4.藉助於外力，構築課堂紀律全員式管理
良好的課堂紀律的養成，絕不是一朝一夕、一人搞定的事情，需要其他科目老師、班主任和年級組長的共同努力全員參與式管理才能見效。但凡違紀生思維能力強、組織活動能力突出、人際關系融洽、個人號召力高效、智能出眾，有時候他們是故意違紀的，因為對此形式不滿意；有時候是對教師不滿意而故意搗亂；有時候想要出風頭、顯示一下自己的運動技能，作為教師要因勢利導、成人之需，可以提供一次展示自己特長的機會，如讓他們上來帶著同學們一起模仿他們自己來做某個技能學練等會同樣促進課堂教學順利有序開展的同時，還能有效預防違紀生和教師之間爆發出不愉快的師生沖突場面。
當然，如果這些違紀生反復無常、言而無信的話，還可以起動請家長、班主任、年級組長，甚至於送交政教處等殺手鐧。一般情況下，體育教師都是有能力搞定這些違紀生的，很少有學生不害怕體育教師的，即便是非常桀驁不馴的學生，在體育教師面前總是會低頭的。
良好紀律養成的根本目標是讓學生跟著教師的有效引領走向理想的、正確的、成功的終點。因此，我們不能一味地追求那種表面上的安安靜靜、規規矩矩和恭恭敬敬地課堂情境，那樣的課堂會束縛著學生好動的天性、捆綁住學生創造性思維，所以課堂紀律的管理要治標，也要治本，更要我們教師付出百倍的耐心、真心。
8. 如何做好學校體育管理
談談如何做好學校體育管理工作
體育是學校教育的重要組成部分,是培養德、智、體全面發展的社會主義建設人才的一個重要方面。
學校體育管理工作包括體育課、早操、課間操、課外鍛煉、代表隊訓練和運動競賽等很多方面,各個方面是有機聯系,相互促進的。其中只有體育教學是按照教學大綱和計劃,在教師直接指導下,全體學生必須參加的。可以說,體育教學是實現學校體育各項任務的基本組織形式。教育部頒發的中學體育教學大綱明確規定中學體育教學的基本任務是:(一)根據青少年的特點,有計劃有組織地鍛煉學生的身體,促進他們身體的正常生長發育和機能的發展,全面地發展身體素質和人體的基本活動能力,提高對自然環境的適應能力,以收到增強體質的實效。(二)使學生學習和掌握體育的基本知識、基本技能和基本技術,教會學生用科學的方法鍛煉身體。(三)結合體育教學特點,教育學生熱愛黨、熱愛社會主義祖國,不斷地提高他們為革命鍛煉身體的自覺性,養成鍛煉身體的習慣。培養他們服從組織,遵守紀律、熱愛集體,朝氣蓬勃,勇敢頑強,艱苦奮斗的革命精神。要完成好這些任務,絕不是輕而易舉的事。
我從事中學體育教學工作近十五年,深深地體會到,要完成好黨所給予的光榮而艱巨的任務,做一個稱職的中學體育教師,必須不斷提高自己的政治素養和業務水平。
一、體育教師應提高對教育工作的認識
體育教師不僅是體育工作者,更主要的是教育工作者。對這個問題如果缺乏正確的認識,或是處理不好,就不可避免地會給工作造成很多損失和矛盾。在工作中,我曾經遇到過一位體育教師,他熱愛體育工作,業務能力較強。但他只把自己看成是一個體育工作者,因而在工作中只著眼於學生的體育,而對學生的思想教育、組織管理和文化學習等方面,則認為是份外事。例如:在體育課上,學生紀律不好,他認為這是由於學校沒有教育好,班主任工作不力所造成的。即使退一萬步講,最多是與自己課的組織不夠周密有些關系。在他看來,各科教師就是負責傳授本科的業務知識,政治思想教育那是班主任、團委會的事情。在這種思想支配下,他把自己的全部工作都禁錮在「體育」這個圈子裡,孤立於整個學校教育工作之外。因而,他不僅沒有盡到自己教育學生的職責,得到各方面的配合和支持,同時還給學校各方面的工作帶來了很多矛盾。
學校的教育工作是一個整體。不論那科的教師,或學校的那個部門,都要為貫徹黨的教育方針而共同努力。做為一個教師,首先要為培養全面發展的人而努力工作,這也就是通常所說的「教書教人」的道理。
一個青少年學生的成長,從大的方面來講,需要家庭、學校和社會的共同培養,而學校教育又是最重要的一方面。青少年正是生長發育,知識積累和世界觀形成的重要時期。各學科的教師都必須關心學生德、智、體的全面發展。當然,教育和培養人的工作,不能靠空洞的說教和單純的政治活動,更廣泛的、深刻的、有效的教育,恰恰是寓於學校日常的各科教學工作之中。
對於學生的思想教育,作為體育教師,具有更加有利的條件和義不容辭的責任。因為,中學時期的青少年正處於發育的旺盛時期,他們大多數都愛好體育運動,體育教師任課的班級多,接觸學生的面廣,體育課絕大多數是在室外進行的,以實際操練為主要手段,學生的行為作風和意志品質等,都易於自然而真實地表現出來,這都是別的學科教師所不具備的。因此,體育教師對學生的教育,具有更為廣泛和深遠的意義。我們往往看到,一個體育工作開展得好的學校,這個學校學生的組織紀律性和精神面貌都比較好。雖然這和全校教師的共同努力分不開,但體育教師所起的作用是十分重要的。
「身教勝於言教」。體育教師要想完成好教育學生的重任,必須努力提高自己的政治素養。只有嚴以律己,以身作則,為人師表,才能談得上教育學生。
二、要正確認識和處理體育教學和運動訓練的關系
多年來,人們往往對體育教學和運動訓練缺乏正確的認識。有的體育行政部門往往是用競賽成績或培養出多少運動員,來衡量一個學校體育工作的優劣和評定一個體育教師工作的好壞。在社會上,也存在著把學校體育和運動競賽或表演等同起來的看法。就是學生本身,大多數人也是把體育當做一種娛樂手段。在各方面的影響下,很大一部分體育教師把體育教學,變成了一種多項運動訓練。因而,在完成教學任務時,就產生了很大矛盾,特別是增強體質與傳授知識技能之間的矛盾。
我們通常講一個人的體質,包括生長發育、身體機能、素質、活動能力和對疾病的抵抗能力等方面。要達到增強體質這個目的,最積極有效的手段是體育鍛煉。體育鍛煉的方法和內容,必須根據學生的不同年齡、性別、健康狀況,以及營養、休息、衛生等客觀條件,從實際出發,作出科學的安排。如果不考慮這些條件,而盲目地進行體育活動,不僅達不到增強體質的目的,反而會帶來很多副作用。學校體育的首要任務是要增強學生體質,而絕不能把著眼點放在培養運動員和提高運動咸績上。當然我們並不是說學校體育工作不包含提高運動成績和為國家輸送運動員後備力量的任務,而是說一定要分清主次。如果這個問題不弄清楚,勢必直接影響體育教學任務的全面完成。
從當前教育部編的中學體育教材來看,以初中一年級為例,全學年要學習的內容共有跑、跳躍、投擲、體育基本知識、隊列和體操基本隊形、基本體操、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、籃球、武術等共十二大項,這還不包括選用教材。如果把各大項中的小項也統計在內,可達四十七項之多。在這些項目中,需要進行技術教學的運動競技項目也有廿來項。體育課的考核,多數也是競技運動項目的達標或技評。如果體育教師對學校體育的任務認識不清,就容易把自己的教學僅僅局限在技術教學上,而影響增強體質這個根本任務的完成。如果學生體質得不到增強,反過來又會影響知識技能的掌握,體育教學的三大任務也就無法完成。總之,體育教師必須明確,學校體育教學必須以此為出發點,促進各項任務的完成。三、體育教師必須努力提高業務水平
提高體育教學質量,涉及到多方面的因素,諸如學校領導的重視、各科教師的配合、場地器材的條件,以及學生原有的基礎等,但最關鍵的還是體育教師的業務水平體育教師業務能力,很自然地就會聯想到他的運動技術水平。我們經常聽到一般人對體育教師的評論是,某某足球踢得好;某某是短跑健將;某某原來是運動隊的等等。似乎只要在運動技術上有「一技之長」,就必然是一個優秀的體育教師。其實,這種看法是不全面的。誠然,有某種體育專長的人,從事體育教學工作具有很多有利因素,但優秀的運動員和優秀的體育教師之間是不能劃等號的。這不是體育戰線特有的現象,而是各行各業盡皆如此。一個優秀的教師必須通曉本科的業務知識。當然,這里所說的通曉,與專門家的精通有區別。有人說中學教師是「萬金油」,是「雜貨鋪」。這句話如果不是惡意的貶低,卻是有一定道理的。因為對於一個教師來說,在業務知識上不但要有一定的深度,而且還需要有一定的廣度,這就是我們常說的「要給學生一杯水,教師就要有一桶水」的道理。
當前,很多從事體育教學工作的青年教師,很重視業務進修,但往往只重視運動技術水平的提高,而忽視教育理論、體育基礎理論方面的學習,甚至認為懂不懂這些都無關大局。殊不知,要真的想搞好體育教學工作,不懂教育,不掌握必要的體育基礎理論,是不行的。就以備課來說吧,一般都應該考慮到以下幾個方面:(一)熟悉教材,掌握教材的技術,並做到能正確的講解與示範;(二)了解學生,能安排合理的運動量和密度;(三)最大限度地利用場地、器材;(四)根據教材、學生和場地器材情況,選擇行之有效的組織教法;(五)發掘教材的教育因素,使學生受到一定的思想教育。僅從備課這一環節中就不難看出,一個體育教師所需要的業務能力,是不可能用單一的運動技術所能代替的。
以上談的,是當前提高體育教學質量,真正完成體育教學任務,所必須注重要解決的三個重要問題。只有不斷解決這些問題,才能在培養德、智、體全面發展的社會主義建設人才的工作中,充分發揮學校體育的應有作用。
9. 如何加強體育課中課堂紀律的管理
對學生進行思想品德教育是體育課的任務之一。學生的思想管理體現在教學過程中的行為，直版接關繫到學生權上課的組織紀律性，以及學生整體上課的精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥，這反而給學生起反面情緒，要做好學生思想上的管理，必須制訂系統的教育教學計劃，在學期開始讓學生明確本學期的教學內容、教學任務以及教學目標。要求學生根據各自的情況，制訂學習目標強調課堂紀律必須嚴格遵守，教師必須深入學生，了解學生身體狀況，經常找學生談話，了解學習情況，聽取學生發表教學過程中的意見。教師必須經常和班主任取得聯系，反饋學生信息，加強學生思想上的教育。總之，教師必須和班主任及學生建立良好的關系，正確運用溝通管理方法，體育課堂學生組織紀律性的管理就會容易得多。