① 關於老師的進步故事日記
只有高尚的心靈才有高尚的行為，使學生對教師尊敬的唯一源泉就是教師的品德和才能。
新學期開學後，李老師接了一個新班，任班主任。開學第一天，他高高興興地推門走進教室，還沒有和學生打招呼，就發現同學們看著他，然後又看黑板，發現黑板上畫著一幅比較形象的漫畫：標題是「捧壓有別」。
一個懷揣課本、得意揚揚的老師，笑呵呵地看著捧在左手上的幾個「優等生」，而右手則緊縮在身後，用力按著一群「後進生」。
教室里靜極了，全班學生都在目不轉睛地注視著李老師，那目光中有挑戰，有不置可否的嘲諷．也有擔心「暴風雨就要來臨」的憂慮。望著這幅漫畫，迎著同學們各式各樣的目光，李老師一時不知該如何是好。他暗暗告誡自己：一定要冷靜，絕不能隨意發火，更不能簡單、粗暴地批評學生。
李老師想，當前一些教師中不是普遍存在著一種只重視「尖子生」，而不重視或歧視「後進生」的現象嗎？學生畫這幅漫畫，並不能看做是故意向自己這個新來的老師挑釁。對於自己，應該將這幅漫畫當做一個很好的提醒、一個幽默的「忠告」。
於是，李老師欣賞地將這幅畫又看了一遍，表示接受忠告似的點點頭，然後和顏悅色地說道：「畫得很不錯。不知是哪位同學的傑作？」
「我，李小染！」教室後排右角「霍」地站起一個高個子男生。那口氣，那神態，分明帶著幾分「看你能奈我何」的火葯味道。
李老師請李小染同學坐下，然後說：「感謝你用漫畫提醒我，我會以這幅漫畫引以為戒，對全班學生一視同仁的。」
然後李老師開始了講課。
下課了，李老師一直在想，該怎樣改變李小染對老師的這種偏見呢？他打開李小染的學籍卡，那上面記著前班主任的評語：該生智力好，愛好美術，但個性強，好提意見，聽課注意力不集中，各科成績欠佳……不難看出，這是一個聰明、活潑、自尊心強，卻又得不到老師器重的學生。
第二天，李老師找李小染迸行了第一次談話。他說：「你那幅漫畫畫得很好，也很有寓意，看得出你在美術方面很有特長，你要好好地發揮啊！」
也許是李老師的表揚出乎意料，也許是李老師親切、真誠的目光打動了他，李小染打開了心扉：原來，小學五年級時，他曾休過學，復學後各科學習成績平平，加之脾氣倔犟，好與老師頂牛，遇有考試不及格，他就成了老師批評、訓斥的「靶子」，前任班主任還把他的座位調到了最後一排的角落裡。他感到自己被冷落了，因而自尊心受到了很大的傷害。
如何教育好這個學生？李老師想，首先要用真誠的愛心關心他，並盡量發揮他美術方面的特長，調動其積極性，使他在獲得成功的情感體驗中重新建立起自尊心和自信心。為此班級成立板報編寫組時，李老師點名請李小染當組長。這一決定，使李小染激動得滿臉通紅，他愉快地接受了任務。在以後的工作中，他積極查找資料，設計版面，常為出一期黑板報很晚才回家。李小染的表現受到同學們的稱贊。李老師及時走訪了他的家長，匯報他的進步，並取得了家長的有效配合。
在以後的工作中，李老師注意調動每一位學生的積極性，盡力創造條件，讓每個學生在集體中都找到適合自己角色的位置，都有為集體出力並施展自己才能的機會。在這個過程中，李小染被同學們推選為班裡的宣傳委員。
老師和同學們的信任，使李小染的潛能得到了進一步發揮，自信心也進一步增強了。隨後，李老師又幫助他和其他幾位功課落後的學生復習數理化課程，鼓勵他們迎頭趕上。很快，班上大多數學生都有了不同程度的進步。
李小染進步了，漫畫風波所引起的心靈震撼卻久久地銘刻在李老師的心裡。這件事使他深深地體會到：作為一名教師，必須厚愛每一個學生。對學生而言，「後進生」更需要得到老師的理解、關愛和幫助；對老師而言，轉化一個「後進生」和培養一個「優秀生」同等重要，要敏於發現後進生身上的閃光點，對他們積極鼓勵，巧妙誘導，使所有學生都身心健康地全面發展。
② 體育老師幫助我的作文
我的體育老師作文
體育老師有一米八多，身上的肌肉有稜有角，讓我們十分羨慕但又害怕。
第一天上課時，我們如同剛出籠的小鳥，嘰嘰喳喳地叫個不停。一哨聲打破了這混亂，只見體育老師邁著方步走了過來，說：「站隊！」那聲音如同一聲響雷，我們趕忙站好，老師臉上露出一絲冷笑，說：「第一天上課就這么不消停，那先跑十圈！」我們不敢違令，在太陽的毒舌下跑開了圈，有的同學邊跑還邊說這老師好嚴厲，好不容易跑完了，大家都呼嗤呼嗤喘著氣，有的甚至都坐在地上，汗順著臉滴到地上，好像在我們那一片剛下過一場小雨。我想：「這老師也太不講人情了，第一天就這么大的量，背後，我們便暗暗詛咒著老師。
我們漸漸熟悉了這樣的訓練，每天都是一樣的運動，可每天老師用新的訓練方法，至少兩周沒重過一次。今天又要壓腿！因為柔韌在班裡最次，所以每次壓腿我都是最慘的。我見旁邊的小胖，在老師幫助下很輕松碰到了地，讓我大吃一驚。這時，老師走了過來，讓我盡量放鬆，可膝蓋還是很高，老師就用上勁摁我的腿，我實在忍不住了，剛想逃脫，可前面早有小胖壓我的腳，左右也有同學摁住我。在老師十分慢記時後，我終於復活了。我心中更是對老師不滿，竟調動同學一起對我「用刑」，我向小胖他們豎中指，他們只說上分下派，沒有辦法。
到了年終測試，老師領我們跑了1000米，我覺得身體好像被掏空一樣，還是盡力跟著老師，最終奪下了「狀元」。但嗓子痛得厲害，老師趕快把我領到校醫室，路上還和我開玩笑：「兄弟，你是不是抽煙啊！」我頓時被雷住了，同學也哄然大笑，小胖過來說：「想不到你還抽煙啊！」同學們又是一陣大笑。在老師幫助下，我體前屈、跳遠也有了很大的進步，我終於明白了老師平日對我們所下的苦心，一切的嚴厲只是為了我們的進步。在你嚴厲的面孔下，有一顆充滿愛的心。
我愛我的體育老師，仍記得當年炎陽下你矗立的身影，春風中你壓我時恨鐵不成鋼的表情，樓道里你爽朗的笑。
③ 如何轉化初中體育後進生教學案例
如何轉化初中體育後進生教學案例
首要的任務是要擺正師生以往不平等的關系，創設寬松和諧的教學氛圍。特別在中學，由於中學生的心理發展還極不成熟，教師的言行對學生的影響會產生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著「師尊」的「架子」，語言應該友善親切，態度應該和藹可親，一改自上而下的傳授方式，無論是講授知識還是與學生交談，輔導學生時，都應充分尊重和熱愛學生的一切需要，努力成為學生學習的引路人。
④ 尋求體育老師感人事跡
今天聽到好友講述一中學體育老師的感人事跡，忍不住和大家分享一下版，希望大家能耐權心的把它看完，並轉發給你知道的人。
新鄉市封丘縣黃德鎮明昌中學的退休老教師鄭玉身多年來一直投身在培養籃球隊員的工作，培養了多名優秀的籃球運動員，有的已在北航等名牌大學就讀。已經六十多歲的鄭老師的日常工作就是騎著摩托車四處打聽家庭經濟困難的有籃球天賦的青少年，找到後自己出力出資把他們培養成才。據悉鄭老師的家庭經濟情況並不好，為了孩子的讀書、訓練，鄭老師曾賣掉自己僅有的一頭毛驢，為此還和妻子生過氣。連鄭老師的兩個女兒都說爸爸對其他的孩子比對自己好多了。女兒出嫁時鄭老師沒有為她們准備任何嫁妝。不幸的是在不久前一天的一次尋苗中遭遇車禍，再搶救了十幾天後不幸逝世，目前還因沒有通知完他的所以學生而未出殯。
有次平原日報的記者采訪他，他說他不希望被外界知道他的事，他只是做自己認為應該做的事。
作為籃球愛好者和一個普通學生，我覺得自己有責任把他的事跡告訴大家。據悉鄭老師還有一些貧困學生，連基本的溫飽都解決不了，希望大家通過自己的方式盡一分力吧 .
⑤ 被體育老師搞的故事
怎麼搞？
⑥ 如何對待「體育後進生」
龍增華 山東省牟平第一中學 264100
愛學生是教師的天職，愛是教育的基礎。學生的鍵康成長離不開教師的關心愛護，只有對學生進行深入細致的了解，才能對學生實施有效的教育。這就要求教師多接觸學生，到他們集體中去，成為他們中的一員，讓他們得到溫暖、尊重、認可、關懷，這樣才能對其實施有針對性的教育。從新課標的要求來看，我認為健康的人格是一個人素質的重要內涵，它的意義往往超過文化知識的掌握。在體育教學中，「體育後進生」是客觀存在的。所謂「體育後進生」是指體育品德和運動能力等方面的發展水平與體育教學不相適應、完成不了體育教學目標的學生。中學生思想活躍，情緒偏激，但要求進步；有創新意識，接受新生事物快，善於交往，但缺乏堅強的意志；他們希望學有所成、有所作為，但往往知難而退，缺乏實干精神。「體育後進生」除了具有同齡人一般的心理特徵外，還具有以下「個性」心理特點：
1.體育學習動力不足。他們對體育學習和鍛煉的目的意義認識不清，對體育的興趣僅停留在「玩」上。
2.缺乏積極的情感體驗。由於身體形態、體能和生理狀況等原因，導致體育成績較低，從而使這些學生主動進行鍛煉的努力不夠，運動參與度不夠,缺乏興趣,導致體育成績差。
3.缺乏堅強的意志品質。意志品質比較薄弱，缺乏毅力,怕苦怕累怕臟，對持續時間較長、單調的項目（如中長跑）難以堅持；缺乏勇氣，擔心練習中出現傷害事故，練習時束手束腳。
4.性格內向，缺乏自信。「體育後進生」大都有性格內向的特點，在集體活動中適應性較差，有時舉足失措，不能充分表現自己的能力，缺乏自信心，往往知難而退。
5.心理矛盾，情緒不穩。「體育後進生」有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點，他們對周圍的教師和同學有恐懼感和對立情緒，意志薄弱，自製力較差。
一、尊重信任，正面引導。要充分考慮每個「體育後進生」特殊的心理狀態，在教學中成為「體育後進生」的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。要針對學生不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，對其進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導其端正學習態度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。
二、關心愛護，表揚激勵。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館「體育後進生」在學習掌握動作技術時，往往付出了極大的努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時教師應以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關心「體育後進生」，不要輕易下結論，多以鼓勵為主，對他們倍加關心和愛護，與他們交朋友，使他們感受到教師的關懷、集體的溫暖，對今後的學習充滿信心，切忌損傷他們的自尊和自信；要注意表揚和批評藝術，對他們寬容但不能放縱，嚴格但不能苛刻；要善於發現他們學習過程中的「閃光點」，哪怕是微小的進步，都應及時給以肯定和恰當的表揚，使他們及時了解自己鍛煉的結果和進步的情況，從而增強信心，喚起獲得成功的願望，促進他們更好、更快地掌握技術。
三、激發個性，團結協作。要用民主的作風進行管理，建立民主的交往模式。真正相信和尊重「體育後進生」，是培養和增強他們自主性的關鍵。在體育課上要給學生自由的空間，發揮學生的主觀能動性，培養探究、合作、競爭的學習風氣。
四、對症下葯，耐心指導。學生在學習技術動作時往往會出現許多錯誤，有的是由於技術概念不清楚，有的是由於身體素質差，有的是心理因素，有的是受外界環境影響等等。教師在教學中要根據不同的學生在練習中的不同表現，幫助他們分析問題症結之所在及產生的原因，有的放矢地進行指導。比如；某同學在學習跳遠的起跳技術時，總不能很好地完成，那麼教師就要仔細地觀察，是著地方面差，還是「退讓」方面差，還是蹬伸方面差，或是三者兼而有之。問題一旦找准了，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術。
五、降低標准，同等評優。在學習同一技術動作或課堂練習時，可適當降低難度、減輕重量或放慢速度要求，使「體育後進生」感到課有所練、練有所獲。對此，教師應事先周密考慮，提出合理的練習難度以及完成動作的標准。在分組教學時應盡量把他們分在一起，這樣有利於他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。在教學中教師可及時地把進步較快、成績提高明顯的「體育後進生」作為說服教育其他「體育後進生」的依據，並令其幫助其他「體育後進生」練習。在此情況下，能激發其他學生的學習興趣和熱情，增強「我也能完成」的信心，比教師的講解、示範、指導更具有說服力。
六、個別指導，優生幫促。教師針對「體育後進生」在素質上存在的差異進行個別指導、課後輔導或布置課外任務，有針對性地幫助他們提高，是使他們樹立信心、掌握技術的一個重要手段。在指導他們練習時，態度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。
總之，我們首先應該積極培養「體育後進生」的自信心，使他們在體育品德和運動能力等方面都能得到健康協調的發展；其次要尊重學生的自尊心；再次還要尊重學生的人格。教師除了要及時地發現學生的優點並給予恰當的鼓勵外，還必須正確對待後進生的缺點，幫助他們不斷改正缺點、逐漸完善自己的人格。因此，對學生不能粗暴生硬、不顧方式方法，還要注意盡量避免自己的語言傷害學生。俗語說「良言暖心，惡語傷人」，別小瞧一兩句話，有時它對學生的傷害是難以估量的。只有對學生的「個性」心理特徵及行為表現進行了解，具體問題具體分析，因材施教，為他們創造良好的學習環境，給他們提供鍛煉和表現的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心，才能有效地轉化「體育後進生」。
⑦ 老師感動學生的故事
秋天的腳步款款而至，第個教師節已在眼前。當我們一天天成長時，恩師的滿頭青絲也正在漸漸變白。人說師恩難忘，從頑皮孩童到青澀少年再到風華青年，教師，是每個人生命歷程中最值得尊重和感恩的人！在教師節來臨之際，除了表達尊敬，讓我們衷心地道一聲：老師，您辛苦了。
教師是人類最光榮的職業，他們的美不只是站在講台上，而是言傳身教中帶給無數個學生心靈上的震撼和感動。尊師崇道是一個永恆的話題，但願你、我、他不只是在教師節才想起他們。何英：一個用「心」做教育慈善的人
何英，白泉高級中學的一位普通生物教師。一開始，何老師只是簡單地想幫學生解決學費、生活費，讓學生努力學習，考出好成績，而後來她逐漸把幫助寒門學子完成學業自覺主動當成了一項業余工作。十多年來，她為100多位學生申請各類社會助學金，關注幫扶10多位貧困家庭學生完成了大學學業，目前她仍在幫助一位學生度過難關。
三間低矮平房，黃土和石塊壘起的外牆，屋中的泥土地因連日下雨潮濕不堪，竹席把房子隔成了三間，推開最西邊的房間，花花綠綠的畫報糊著牆頭，學生小王正在床上寫作業。這是1999年何英第一次去小王家家訪時看到的場景。
中考時，小王以一分之差與舟山中學失之交臂，家裡沒錢供他上好的高中。何老師為小王感到可惜，她暗下決心：一定要讓這個孩子上好高中。當時何老師的月工資不到一千元，可是她卻將500元塞給小王，鼓勵他一定要讀高中考大學。可是500元遠遠不夠，於是，何老師聯繫到了貝有添先生，他答應資助小王。三年後，小王以超過重點線三十多分的成績被大學錄取，而貝老先生也一直資助他完成學業。去年春節，小王來老家結婚，何老師受邀參加婚禮，老屋還在原來的地方，但已經翻新，看著當年的學生現在事業有成，生活幸福，讓何老師心裡觸動很大：教育能改變一個貧困家庭，能改變一個人的人生，一定要繼續做教育慈善。
長期的貧困生幫扶工作讓何老師清醒地明白自己要做的事：作為一名普通的教育者，努力地用「心」去感召另一群人的慈善之心，讓施者欣慰，讓受者感恩，用善心善款育人無痕，這是教育者的本份。於是，何老師決定講她經歷過的故事，講讓她感動的好心人，然後讓更多的人加入到扶貧助學中來，撫慰寒門學子之心。徐芸萍：在她眼裡，沒有一個差生
「每個學生都是家庭的希望，學生是你的六十分之一，卻是家庭的百分之百。」在班級管理中，徐芸萍從不因學生家庭文化、經濟等背景的不同而區別對待，也從不因為學生成績差而另眼相待。在她眼裡，沒有一個差生。
在她接手的一個班級中，曾有四五個男生調皮搗蛋，不愛學習，個別還是別人眼中的「雙差生」，但他們酷愛打籃球，集體榮譽感強。她就利用這點讓他們組織一支籃球隊，並和他們一起制定規章制度：籃球隊必須要有強烈的班級榮譽感；成員必須吃苦耐勞，在訓練中如此，在學習上也如此；如果籃球隊中有一成員一星期作業不及時完成，下星期所有成員取消打籃球權利；如果這一學期籃球隊中有一半以上的同學學習有進步，獎勵他們一個籃球等。這些規定既給這些學生一定壓力，也給他們動力，為了有打籃球的機會，他們之間相互督促，相互幫助，規范了他們的行為，也促進了他們的進步。果然，他們不負班主任的重望，在全校和全區籃球賽中都取得很好成績。為幫助學困生擺脫學習困難，她還利用自己的休息時間義務為他們輔導功課。對於他們所犯這樣那樣的錯誤，總是耐心地加以勸導，從心靈深處打動他們，幫他們樹立起自信心和自尊心。
部分學習好的學生，容易產生優越感、自私心理，個別易驕傲自滿，缺乏集體觀念。徐芸萍對這部分學優生除了在學習上給他們確立更高的目標外，還在思想和行為上提出更高要求，她要求學優生與學困生結對，幫助學困生解答他們學習上的各種難題。如果學優生不能與所幫助的學困生一起進步，則當眾宣布解除幫扶關系。她用這種辦法讓學優生帶領整個班級向更高的目標前進。所以她每屆帶出的學生不僅成績優，而且能力強，班風好，有著一種向上的健康的精神風貌。林琴兒：走進他們心裡，每個學生都是天使
林琴兒，定海五中的英語教師，她班上有這樣一位男學生，聰明，但性格古怪，脾氣差，經常有其他老師反映。林老師找到他後，只是詢問生活和學習的情況，他都低著頭，不肯說。林老師家訪後知道，男孩沒有母親，父親每月只給他五元的零花錢。一切都明白了，之後林老師偷偷給他一些錢，並叮嚀他：「下課後，去買點吃的。 」男孩的眼睛濕潤了，緊緊地攥著老師給的錢，輕輕地說：「你真像我媽媽……」從此，林老師再也沒有聽到其他老師狀告男孩了。有一次，男孩父親打來電話問：「林老師，我家孩子「手腳」如何？ 」原來，孩子父親發現男孩口袋裡的錢了。聽完林老師的解釋，學生父親連聲感謝。後來，這位學生考上了定海一中，每到教師節都給林老師寄一張賀卡……
新學生入學前，要進行電腦分班。也許，這名智力發育有些障礙的樂樂(化名)和林老師有緣，林老師一上去就抽到了他。分班結束後，林老師沒有回家，而是直接去了樂樂家。樂樂母親看到班主任老師滿頭大汗，連忙打開冰箱拿出一瓶可樂，遞給林老師。剛接過可樂，眼前突然闖出一個小男孩來奪可樂，林老師的心「咯噔」一下，就是他，這個學生能教好嗎？
上學後，樂樂不管是不是教室，仍像家裡一樣想玩就玩，要鬧就鬧，想睡就睡。林老師不是生氣，而是給了樂樂更多的愛。每天上學領到教室，放學後又將他送到校門口，天天如此。在學習上，林老師用樂樂特有口吻一字一句地向他提問，知道樂樂注意力不集中，常叫他上台板書……一次次的關愛，使林老師贏得了樂樂的信任，建立起了母子般的感情。每次下課，樂樂總愛粘在林老師身邊，一直跟到她進辦公室為止；要上英語課了，他總會跑到辦公室門口來接她。愛的滋潤，也最終喚醒了樂樂的智慧。他英語居然能考90多分(其他各科均為個位數)，而且練就了一口流利的口語。陳雪霞：師愛如清泉澆灌桃李香
陳雪霞，2000年8月到小沙中學工作，十年時間，陳雪霞的名字在小沙已是家喻戶曉。 「一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生」，她是這么說，也是這么做的。
陳雪霞的身體並不好，2007年7月下旬，患了聲帶腫瘤的陳雪霞在家養病，並打算到上海動手術。可她的心，卻牽掛著班裡正在學游泳的孩子們，尤其是小時候在溺水事件中僥幸生還的小陳，更是讓她牽腸掛肚。
顧不上夏天的炎熱和身體不適，也不顧家人的阻攔，陳雪霞乘了一個小時的公共汽車，來到學校的游泳池。果然，盡管大多數同學已經學會了基本動作，能快活地游泳了，可心裡留有陰影的小陳卻害怕地縮在泳池的一角。
陳雪霞心急了，連續好幾天，她頂著烈日守在游泳池旁，在鼓勵大家認真學習游泳的同時，引導怕水的小陳不要害怕，教他怎樣劃水，怎樣用力。為了打消小陳的恐懼，不會游泳且同樣怕水的陳雪霞甚至跳入泳池，給小陳做起了示範。功夫不負有心人，在她的指導和鼓勵下，小陳很快學會了游泳的基本動作，也不再怕水了。然後，陳雪霞才放心地去上海動手術。
陳雪霞說：「教育如果沒有情感和愛，就像池塘沒有了水一樣。 」她一直用愛，溫暖著班級里孩子們的心。
來自大沙的小包是陳雪霞班裡的學生，他父母離異後又各自組成了新的家庭，他跟著年邁的奶奶生活，特殊的家庭造成了他內向而倔強的性格，而且還染上了不少惡習。陳雪霞每天耐心地教導他，一有進步立即表揚他，有了錯誤及時幫他指正。慢慢地，小包各方面的表現都進步了。
當陳雪霞發現小包的「病根」在於家庭環境時，她像「錢塘老娘舅」一樣，做起了小包父母的思想工作。她給住在沈家門的小包媽媽打了20多次電話，還多次去小包的繼母家裡，經過努力，原本成了冤家的小包父母終於坐到了一起，共同商討對策。在陳雪霞的協調下，繼母同意讓他住到定海的家裡。於是陳雪霞又多了一項任務：每天帶著小包上學和回家。有時她還去小包家為他檢查作業和輔導他的功課，直到晚上9點多才回家繼續備課或批改學生們的作業。在陳雪霞的關愛下，小包的性格開朗了，成績也有了很大的進步。宓素梅:用愛詮釋無悔追求
三十年紮根鄉鎮小學，兢兢業業傳道授業之外，擠時間奔走鄉間，為破舊學校籌集社會愛心資助，她就是紫微中心小學原總務處主任宓素梅。30多年來，在她的努力籌措下，改造了三所學校的教學環境。宓素梅朴實無華的拳拳師愛，遍布雙橋。
從1992年擔任校長以來，每到一所學校，宓素梅始終把改善辦學條件，積極為農村孩子創造良好的學習環境作為自己的第一追求。
1992年8月當被任命為雙橋強增小學校長時，她面對的是「雞鴨門前過，屋內上課屋外百姓吵架」的教學環境。 「學校沒有圍牆，人員進出復雜，沒有操場，體育課無法開展。 」宓素梅回憶說。為改善條件，她去鎮政府、村委會等募措資金，終於募得了幾萬元，自此學校才有了圍牆，有了操場。
眼看學校舊貌換新顏了，1994年8月，一紙調令，把宓素梅調到了教學條件更差的侯家完小，那裡校舍危漏，教室內陰暗潮濕，圍牆多處倒塌。惡劣的教學條件嚴重影響學校正常教學活動的開展。面對嚴峻的現狀，宓素梅看在眼裡，急在心中，為了建造新的教學樓，她四處奔走，籌措資金。
「為了籌款，她命都快不要了。一次，有人提供線索，稱一位住在北門附近的人，知道雙橋台胞、僑胞的地址。整整一天，宓素梅就在那裡一幢樓一幢樓地打聽。在晚上回家的路上，宓素梅終於扛不住了，從樓道里滾了下來，一個人躺在地上，連喊救命的力氣都沒了……」同事侯銀娣回憶說。
宓素梅的行為感動了不少居民，他們主動幫著宓素梅找台胞、僑胞地址。宓素梅將學校的狀況和學生對新學校的渴望，通過書信等方式，告訴了台胞、僑胞。最終，這名不起眼的小女子竟然籌到新建學校所需的30多萬元。
除了修建上述兩所學校外，在紫微中心小學十多年間，通過宓素梅的籌措，讓學校先後修建起了籃球場、圍牆、附屬幼兒園等基礎設施。曾有人問宓素梅這么多年，到底為學校籌到多少錢，而她扳著手指數了半天的結果就是「數不清了，太多了……」一旁與宓素梅同事多年的侯銀娣說，幾百萬是少不了的。陳國防：他們就是我的孩子「做教師自我感覺最幸福的是什麼？「「最幸福的是幾十年後，當學生看到你，他們還記得你，叫你一聲『老師』。」
某一天，辦公室里伸進一個腦袋，滿臉的青春痘，接著便是一大束鮮花，那是剛完成中考的學生來感謝陳老師；某一天，手機響了，那是某個學生找到理想的工作了，來和老師一起分享快樂；某一天，辦公室里有個帥氣的小夥子帶著一個漂亮的姑娘，那是學生帶著新娘子請陳老師去喝喜酒；某一天，陳老師分喜糖了，那是有個學生得了個大胖兒子……那一個個瞬間，幸福總是滿滿地溢上陳老師的臉上。
陳國防是一位老師，更是一名慈父。三十多年前這樣，三十多年後依舊。
每到過年，他們家總是很熱鬧，常常一擺開就好幾桌，很是熱鬧，而這好幾桌里的都是他教過的學生，有些是剛剛畢業的，有些則是和陳老師沒有相差幾年的。飯桌上，聊的都是學生的生活，工作，甚至感情。而陳老師則是側耳傾聽，並不時地為學生們講講他的看法。
邱如磊，曾是他的學生，現在已經跟著父母遠在他國求學。但是就在前幾年，父母和他分開，把只讀低年級的小邱一個人留在舟山，那種無助的寂寞蠶食著孩子的思想。自閉，憂郁，孩子逐漸和其他的同學減少了交流。邱如磊說：「陳老師接手這個班級之後，發現了我，和我一起吃飯，還帶我去談心，走了很多路。」
那時候，陳老師的影子留在了心裡，我已經上大學了，這么多年過去了，我一定要來看看陳老師，哪怕是坐10多個小時的飛機，從地球的另一面來看老師。
小邱說：「我的記憶中，陳老師把我當成了自己的孩子，我坐在陳老師的腿上，陳老師輕輕地摸著我的頭，像慈父一般。」
⑧ 如何轉化體育後進生
不論在哪一個學校或哪一個班,後進生都是客觀存在的,而且後
進生的轉化是教學工作中不可缺少的一項重要工作.它不僅可以提高
後進生的成績,而且對學生良好的品質形成,自信心的提高都有不可
低估的作用.
後進生形成的原因是多種多樣的.學生的個性心理發展受諸多方
面的影響,不可能每個學生都平衡發展,因而導致部分學生的潛在能
力在學習之初不可能得到充分的發揮.具體表現在一部分學生在智育
方面沒有突出的表現,有的甚至處於滯後的狀態.如果開展多種多樣
活動,擴大教育評價的范圍,就可能收到很好的效果.
改進課堂教學,提高差生的興趣.
學習成績反映了學習興趣.學生的學習成績不好,一個重要的原
因是學習興趣不夠.因此我們在教學中可以對差生降低要求,恢復其
自信心,對某一個知識點,有了一點進步,就及時地給予鼓勵、表揚.
如：某某同學這次作業做得很好,很正確,並且比以前寫得更工整了,
又如某某同學這個思路很正確,繼續動腦筋.這樣一次次的表揚,鼓
勵能增加學生的自信心,讓他們自己從心理上覺得他們會進步,會學
好的.他們的學習興趣也就漸漸地提高了.
熱愛差生,尊重和信任他們.
首先要「動之以情,曉之以理」.
人人都希望自己得到別人的承認,都渴望得到別人的贊賞.教育
實踐表明：教師的稱贊和對學生真誠的贊賞,所起的教育效果比起反
復的說教和批評要好得多.因為教師的贊賞會使學生產生愉悅的心理
體驗,在這種心理狀態下,他容易接受老師的教育暗示,會盡量按老
師的評價調整自己的行為,自覺克服缺點,努力上進,他們良好的自
我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成.
第二步是「導之以行,持之以恆」.導之以行則要求學生身體力
行,身生於聲.教師對他們的態度作法要「持之以恆」,但感情適度,
即是說教師對他們要有感情,有理智,有行動,有恆心,有效果,做
到耐心和信心持久,才能引起學生持之以恆.
積極開展課外活動和校外活動,激發和調動差生的積極性.
有的後進生在智育上差一點,但這些後進生都有各自的特長.如
原五年級二班有位名叫花友強的同學,成績較差,但他愛好體育,每
次的體育項目比賽都能取得第一名,並且團結同學,表現較好,就是
學習時注意力不集中,沒有興趣,學習積極性較差,在他身上我就采
用了上述的贊賞、誇獎、鼓勵、榜樣法,通過一學期的實踐他的學習
成績由原來的倒數幾位上升到前幾名,在他的帶動下,其他差生的成
績也有顯著的提高.豐富多彩的課外活動可讓學生接受新知識,理論
與實踐相結合,達到德、智、體、美勞全面發展的目的.
依靠良好的班風、校風、學風,依靠集體的力量從多方面影響和
帶動差生.
要轉變一個後進生單方面是不行的,要藉助集體的力量,每一個
同學都生活在集體之中,而同學的影響最大.可在班上開展互幫互學
活動,組織「人人獻愛心」的主題隊會,建立互助組「承包組」.兩
個優生一個後進生一組,良好、中差生各一個為一組,定目標,定計
劃,全方位地從德、智、體、美、勞幾方面進行考核,這樣也能促進
後進生的轉化.例如：原四年級一位名叫黃平的同學,因家庭貧困,
母親久病不起,無錢交學費,為了不讓他失學,我常帶同學一起去給
他補課.通過開展「獻愛心」主題隊會後,同學們紛紛掏出自己存了
許久而捨不得用的零花錢,一角、兩角、一元、……湊集起來,給黃
平同學生病的母親買葯品,為他買書,買本子,買筆,這樣師生一共
湊齊了將近一百多元,學校還免去了黃平同學的學費,使他又一次回
到了我們班集體之中,期末成績名列班上前茅.
積極爭取家長的密切配合和協助.
在後進生的家長面前,多鼓勵學生的進步,有一點突出的表現,
有一點進步及時與家長聯系,共同耐心、細致地做好工作,促進轉化.
如原六年級的一位名叫劉俊的同學,貪玩好吃,經常遲到,且有偷盜
習慣,我主動找家長聯系,對他反復做思想教育工作,指出他錯誤的
嚴重性與危害性,同時因他家離校較遠,經常逃學.家裡經濟較困難.
於是我每天中午給他解決一頓午飯,他深受感動,不僅改掉了過去的
壞毛病,而且成績上升也很快,受到了老師和同學們的稱贊.
總之,對後進生,給他們以同等的愛.讓後進生同優生一樣獲得
成功,讓每個學生都成才,這是我們教師的責任.