體育課隊列隊形視頻

1. 體育課站隊時高個子在左邊還是右邊

計數的方向由老師在體育課上決定，可以從左到右，也可以從右到左。數數就是通過隊列後面的每個人依次回答數字，來確定每一行的數字或總數字，沒有必要刻意強調數數的順序。

定義：報告的數量。通常是指排隊時每個人輪流報一個號碼，以便核對人數，歸屬一個密碼。

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體育考試項目：

1、北京市中考體育項目：2010年，北京市中考男女共有3個項目，其中2個為必修項目，1個為限制項目。男生的強制測試項目為1000米和20米繞著界標運球。可選項目是單杠上拉或實心球投擲。

對於女孩來說，800米和20米的籃球圈是必須的，而仰卧起坐和實心球的投擲是受限制的。考生可選擇受限制項目之一。每個單項滿分為10分，3個單項總分為30分。

2、沈陽中考體育項目：男生：1公里長跑、引體向上、立定跳遠。女孩們：800米跑，仰卧起坐，立定跳遠

2. 體育老師隊列手勢圖

1、集合

男人和女人分為兩組，右臂垂直抬起，右手握緊，拳心向內（動作時短口哨），兩只手臂的手掌水平地向前舉起，五個手指緊緊地靠在一起（做動作時發出長長的口哨聲）。

3. 體育隊列隊形練習,從矮到高排隊的手勢怎麼做

兩支胳膊呈90°如果你的左面是矮人，那麼你的左胳膊平舉，右面是高個，那麼你的右胳膊上舉

4. 求高中體育課隊列隊形的教案！

體育課集合隊形的變化的教學隨筆
http://www.csfqw.com/fw/html/88/200712110251210651.html

體育教案－隊形練習
http://www.wyrj.com/teacher/jiaoan/ty/chuzhong/12046.html

網上有很多這方面的東西，你可以自回己去搜索一下。答

5. 小學體育課隊列隊形教學方法

變換形式，創設情境

6. 初中體育隊列隊形 行進間轉發要領如向左轉走 向右轉走 二列橫隊變兩路縱隊等）

體育課堂設計（ 籃球胸前傳接球與游戲）

一、 指導思想

籃球運動是一項深受廣大青少年喜愛的球類運動，中學體育中佔有十分重要的位置。本課依據大綱要求，本著「健康第一」培養學生興趣及終身體育的指導思想，來選擇教材。以直觀演示和學生的自主學習、探究合作為主線，採用分層教學法，關注學生的個體差異，激發學生的學習興趣和運動慾望，同時將課堂教學和實踐相聯系，培養學生終生體育的意識。

二、 學生分析

本課授課選擇為初一年級，入學已經有一段時間，對初中體育課堂已能夠適應，學生上課積極性較高，對籃球運動的星球較濃厚，有部分男生對籃球基本技術有所掌握，但存在問題；女生對籃球也感興趣，但又畏懼心理，平時對籃球接觸不多。通過前幾次教學有所改觀，能夠積極參與順利完成課堂教學任務。

三、 教材分析

籃球運動是一項深受廣大青少年喜愛的球類運動，經常參加籃球運動，不僅能促進中樞神經系統及內臟氣管功能的發展，而且是全面提高學生素質的有效手段和途徑。雙手胸前傳接球是最基本的技術，在比賽實踐中起著非常重要的作用，是培養學生相互合作、互相學習的紐帶；選擇傳球游戲是培養學生集體主義精神和興趣養成的重要手段。

雙手胸前傳接球技術簡單，初一學生男女生差異不大，在學習過程中能夠同時完成，所以採用不分組教學，合理的教學方法能夠提高學生學習興趣。

四、 課的內容

1、學習雙手胸前傳接球技術

2、傳接球游戲

五、 課的結構分析

1、開始部分：通過隊列練習提高學生注意力，培養學生良好的身體姿態，和遵守課堂紀律的習慣，加強學生的組織紀律性。

2、准備部分：分組繞籃球場慢跑，跑的過程中進行單腳起跳摸籃筐、後轉身、後退跑等為以後繼續學習打基礎。在以前課堂教學的基礎上，讓學生帶徒手操，培養學生組織能力和創造能力，同時提高學生的興奮性。

3、基本部分：

（1） 在雙手胸前傳接球教學中，教師採用直觀教學，通過教師正確的示範和講解，調動學生練習的積極性。練習過程中採用兩人一球，一人持球另一人做傳球模仿練習（同時練習了接球技術）；一人一球對牆傳接球練習；兩人近距離傳接球練習逐步過渡到適當距離傳接球練習。這個過程對學生養成正確的技術動作有很大幫助，同時對培養學生相互合作，探究性學習。

（2） 傳接球游戲採用分組教學形式，將學生分成四個對抗組，人數相等，游戲進行時可以搶斷，斷球後由守轉攻，充分利用場地進行傳接球對抗游戲，教師可以參與其中，傳球次數多者為勝。游戲的同時培養了學生的集體主義精神，增進學生間的友誼，激發學生學習興趣，充分發揮學生的主體作用。

（3） 課課練採用自己練習為主，培養學生自主練習習慣。

4、結束部分：本部分通過《節律操》，使學生在輕松優美的口令下完成放鬆操，活躍了身心，提高了放鬆效果。

六、 本教學目標：本課通過多種教學方法設置，使學生了解並掌握雙手傳接球的技術，並在實踐中合理運用。通過練習學生能夠在練習過程中培養集體主義精神和相互合作的意識，增進學生間的友誼，培養了沉著、冷靜、果斷的意志品質。