『壹』 體育與健康課程的功能與價值是什麼育人和健身嗎還是其中一個
體育與健康是兩個相互相成的課程內容，它們之間可以相互促進。育人和健身都有，有了健康的身體才能保證優秀人才的培育。體育能讓人的身體更健康，而只有健康的身體才能進行體育訓練。
『貳』 教育學2015年5月第5期總第78期淺談怎樣在體育課中育人
崔賀南遼寧省朝陽縣大廟鎮初級中學122600
在體育教學中對學生進行思想品德教育是一項重要任務，也是育人的一條有效途徑。因此，作為一名體育教師，必須充分認識德育在體育中的地位和作用，應切實加強思想品德教育，使學生真正成為德智體全面發展的人，實現教書育人的目標。體育教學是以身體鍛煉為手段的有目的、有計劃、有組織的教學過程，在體育教學中實施思想品德教育，必須突出兩個特性。
下面談談本人在這方面的認識和體會：
一、突出思想品德教育的實踐性
在體育教學中，要通過鍛煉身體形成學生的運動技能，體質的增強是在刻苦鍛煉的基礎上而獲得的，思想品德要經過運動過程的磨煉，才能產生由量變到質變的飛躍，所以具有很強的實踐性。
例如：長跑是培養學生意志品質極好的教材，因為長跑中的「極點」現象對學生的意志品質是一個嚴峻的考驗。學生只有在練習中闖過「極點」，出現「第二次呼吸」，其意志品質的質變才有可能產生，並通過反復實踐的積累，不斷擴大和鞏固質變的效果。如果在長跑練習中一出現「極點」現象就中止跑步，那麼不但達不到「通過長跑培養學生意志品質」的目的，反而會起到意志消退的消極作用。
又如：籃球、足球這類對抗性極強的教材，進行「過人」、「投籃」、「射門」等教學時，僅止於無人防守或只設置固定的障礙物（如標竿），脫離激烈的對抗或僅限於相對靜態下的練習，那麼，通過教學也就無法實現培養學生勇敢、機智、靈活的品質。還要進行「助攻」、「加速跑」、「魚躍撲球」、「長傳突破」、「區域防守」等激烈對抗、迅速運動的訓練。
因此，在教學實踐中，要認真研究教育的原則與方法及其在各項教材上的運用，進行課的設計時要同步研究教育的方法與措施。例如：結合長跑教學，開展班級間的長跑通訊賽、象徵性長跑比賽，並不斷公布班級的團體成績或進程，既培養了學生的的集體主義觀念，又能激發學生進行長跑鍛煉的積極性。再如球類教材，適當增加一攻一防的雙人練習或實踐練習，變靜態練習為動態練習，既是進行教育的措施，又能收到培養運動能力之效，還可以增加課的練習密度。這樣做，把教育與教學融為一體，能使學生體質的增強、運動技能的掌握和道德品質的形成在實踐中互相促進、同步發展。
二、突出思想品德教育的時效性
在教學過程中，對學生思想、行為上出現的問題，應立即採取措施，進行教育，貽誤時機則可能失去教育的針對性，影響課的教學效果。
例如：對學生練習單、雙杠或支撐跳躍時表現出來的懼怕心理，不僅應加強保護措施，給予鼓勵和引導，而且一旦出現轉機，應立即加以表揚，並使其重復練習，以鞏固勇敢精神的質變效果。
又如：一次以「搶救傷員」為主題的背人接力（負重跑）教學，由於疏忽，出現了一個男生和—個女生同組。當輪到這個男生時，他中止了練習，並喊了一聲：「她是女生。」面對這個意外的情況，我及時堅定地回答：「她是傷員！」結果，練習恢復了。我立即引導全班為這個男生鼓掌，並進行了講評，使全體學生受到了一次團結、互助、友愛的革命人道主義教育。
由於學生在體育課中處於運動狀態，因此意外事件經常發生，而且他們思想品質上的弱勢也會在身體練習和教學過程中表現出來。針對出現的問題，及時處理、及時教育，是體育課進行思想品德教育的特點。
要抓住上述特點，加強體育課的思想品德教育，就必須充分發揮教師的主導作用：
1.以育人為目的，樹立教育意識，愛護學生，關心他們身心的健康成長。
2.認真備課，鑽研教材，剖析教材各技術環節的教學特點，努力挖掘教材的教育因素。
3.教材的教育因素，既可能不明顯又可能是兼容的，不同的處理方式和組織教法也會使教育因素轉移。因此，要研究組織教法和教學手段對德育教育的作用，改革創新教學方法。
4.教師應努力完善自我，樹立良好的形象，以情感人，寓情於教，堅持正面教育。在教學中既要嚴格訓練、嚴格要求，又要針對學生的心理特點，善於啟發、誘導，注意與學生的情感交流，努力做到動之以情、曉之以理、導之以行。
5.教育教學是一種創造性勞動，批評與表揚要運用得當。因此教師要不斷提高自己的思想水平和教學藝術，才能在思想品德教育中充分發揮主導作用。
6.充分發揮釋放班集體的正能量，要善於利用良好的班集體氛圍對個人的監督和制約作用。
綜上所述，在體育教學的每個環節，教師都要用科學發展的立場、觀點和方法來組織練習過程，揭示體育教學的原理，闡明活動的性質，提出練習的要求，從而使學生既學到體育知識、技術和技能又受到積極的熏陶，使學生了解「生命在於運動」，崇尚「健康第一」的陽光體育理念，懂得體育與德育、智育的辯證關系，明確科學的基礎是健康的身體，從而激發他們為實現崇高的理想而自覺參加體育鍛煉的積極性，同時體現體育運動的集體感、榮譽感和競爭性，培養學生優良的道德品質。通過體育教學，要讓學生學會健體、學會審美、學會做人，真正收到體育教育教學新理念——「教書育人」的良好效果。
『叄』 2.如何在體育與健康教學實踐中體現「育人為本」的思想
一、選擇題1體育與健康課程應樹立(健康第一)的指導思想。
2體育與健康課程將學習目標和教學內容劃分（運動參與）運動技能、身體健康、心理健康和社會適應四個方面。
二、思考題
1.在參與十年的體育課程改革過程中，您比較深的感悟和體驗游哪幾點
答：感悟是：1.體育課理念改變，以學生健康為第一位，提倡學生終身體育教育。2.授課理念的改變，提倡教師以快樂體育、陽光體育教育學生。3.突出了學生的主體地位，教師為主導的教育思想。4.提倡學生體育、藝術2+1的技能、特長學校。
體驗是：1.對教師的專業知識、技能要求越來越嚴格，綜合素質提高。2.教師領會體育前沿精神不夠及時，造成觀念滯後。3.教師專業培訓較少，最好是與一線體育教師能夠面對面的交流和學習。4.學生、家長、學校的溝通、交流愈發重要，共同為學生的健康成長保駕護航。
答：育人為本是教育的生命線，是教育的本質要求和價值體現。育人為本的教育思想，要求教育不僅要關注人的當前發展，還要關注人的長遠發展，更要關注人的全面發展。而體育教育作為育人不可缺少的一部分，在學校教育中占據著重要的地位，育人為本的思想在體育與健康教學實踐中體現在以下幾個方面：（1）在體育教學中應堅持道德為先（2)在體育教學中灌輸法制教育思想(3)充分利用體育的身心健康功能進行心理疏導(4)在體育教學中要把素質教育真正落到實處。
『肆』 體育教學中如何立德樹人
百年大計，教育為本。教育工作，育人為先。體育作為學校素質教育不可缺少的版組成部分，擔負著提高青權少年身體素質的主要任務外，還承擔著立德樹人的根本使命。學校體育是加強學生思想品德教育，促進智力發展，磨練堅強意志，培養審美素養和健康生活方式的重要途徑。在體育與健康教學中有意識地融入德育，不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。蘇霍姆林斯基曾說過：「促進自我教育的教育才是真正的教育。」孩子的心靈是一塊神奇的土地、純潔的世界，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就會獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運的收獲。身為一名中學體育教師，在落實體育與健康教學任務的同時更應明確立德樹人的根本使命。體育與健康教學中如何踐行立德樹人，是值得我們每一位體育教學工作者思考的問題。
『伍』 淺談體育教學中如何教書育人
一、體育中的道德品質教育
體育是一種行動的教育。通過體育過程中的行為表現，有利於培養組織性、紀律性、集體主義等道德品質。在體育活動中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利於培養勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現出來，教師針對學生的種種表現及時向學生進行教育，其效果比其他課程更實際。因此，許多國家在制定學校體育目的任務中，都提到注意發揮體育的教育作用，對學生進行道德品質教育。原蘇共中央和部長會議的決議（1966年）曾指出：「體育是形成人的道德和精神面貌的積極社會手段，促進人的全面協調發展……。」美國確認「學校體育是一種潛力巨大的教育力量。」芬蘭提出體育「在道德和社會教育方面，能培養與社會接觸的能力，為他人著想、為人正派的品質。」紐西蘭也十分重視學校體育的教育性，提出「體育不單限於身體的（范疇），而且在教育的范疇內把它做為更廣泛的教育手段有效地利用，體育不僅以肌肉發達為目的，更廣泛的目的是使學生在體育活動中和他人比較，學習互相指導，互相幫助，贊揚對手的成功，獲得自由支配身體的喜悅……體育不僅有助於孩子們的健康，而且在更廣泛更全面的教育過程中佔有一定位置」。盡管各個國家的社會情況不盡相同，帶有不同階級的政治色彩和意識形態，但都一致確認體育的教育因素，重視通過體育培養年輕一代的道德品質。
我們是社會主義國家，對學生進行共產主義道德品質教育，是學校體育的一 個主要任務。體育的目的，簡單地說，就是：「鍛煉身體，建設祖國，保衛祖國」，學生積極地參加體育鍛煉，不僅是為了個人的健康、長壽，而同時肩負著社會責任，把參加體育鍛煉與熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛勞動相聯系。
通過體育能卓有成效地育人，這是已被實踐多次證實了的。體育具有通過各種活動培養一個人的優秀品質和優良道德作風的功能，這種特殊功能，是其他學科和活動所不可比擬的。人在從事體育活動，尤其參加運動競賽時，情緒往往興奮高漲，其潛在的品質和思想作風最易真實地表現出來，而規則、裁判、道德、精神文明規范等都是有效的教育措施。而且這種教育過程是在極為自然，生動活潑的活動中進行的，所以一般都會收到較好的效果。運動場上不僅可以培養良好的體育道德和頑強的意志品質，而且可以培養遵守紀律，服從裁判、禮貌待人、顧全大局等好作風，這些，對學生的精神文明建設起著積極的作用，同時，也是塑造「四有」人才的重要方面。
二、體育中的終身體育思想教育
由於體育已逐步成為現代社會生活中不可缺少的組成部分，成為人們度過餘暇時間的重要內容。因此，人們對於掌握體育的基本知識、技術和技能賦予新的意義，提出更高的要求，即不僅在體育課上學習和運用，而且強調進行課余時間的體育活動。這樣就要求學生更好的掌握鍛煉身體的理論和方法，培養學生具有參加體育運動的能力和正確的態度。
不少國家對此也提出了相同的看法。英國提出「養成用積極、快樂的態度渡過餘暇」。美國提出「發展有益的而且有生氣的身體娛樂活動，是當代社會的需要」。日本提出「培養和樹立學生一生能夠繼續參加運動實踐的能力和態度」。
原蘇聯提出「培養學生具有獨立進行代育鍛煉的技能和習慣，」「在高年級培養學生組織比賽和裁判能力」。我國在新的學校體育目的任務中也提到了終身受益問題。這就給我們體育教育提出新的課題，就是要強調對學生體育興趣的培養；激發他們參與意識，並養成鍛煉身體的習慣。體育屬於文化范疇，體育運動屬於高尚的文化活動之一，對體育有沒有濃厚的興趣和愛好，是衡量一個人的文化素養程度的重要標志之一。養成對體育的興趣和愛好，可以豐富自己的業余文化生活，對自己的身心健康深有稗益。
體育的終身受益的任務，還要強調對學生掌握實用能力的教育，要重視多種能力的培養。比如：指揮隊列的能力、組織小型體育活動的能力、體育競賽的基本裁判能力、處置簡單的運動損傷的能力以及指導他人參加體育實踐的能力等等。
學校體育是社會體育的基礎，學生在學校所受到的體育教育，將會延續到社會。
學生步人社會後將從事各種職業。健康的體魄將為他們發揮自己的聰明才智，貢獻於社會打下物質基礎，而他們所掌握的體育知識，也為事業的成功和開展社會交往創造了條件。
三、體育中的美育教育
美育是培養學生審美觀點和美好姿態的教育過程。由於體育運動本身的特點，可以在體育教學和其他體育活動中進行豐富多彩、形式多樣的美育。各國正是從這一觀點出發，從不同角度將美育列入學校體育的目的任務之中。芬蘭明確提出「體育可以為美育提供可能性」。紐西蘭提出學校體育目的之一就是「幫助學生能輕快，優美地進行運動」。英國關於學校體育的目標中列有「美的理解」的內容。原蘇聯提出培養學生「正確的身體姿勢，外表整潔，舉止端莊」。並且強調身體發展在美學方面的重要性
『陸』 如何發揮體育教學的育人價值
如何發揮體育教學自的育人價值
1.發揚體育教師榜樣作用，以身作則，學生時代正是世界觀，人生觀，性格形成階段，可塑性大，體育教師的作風，習慣都會給學生很深的影響。
2.體育教學過程中，利用體育規則來增加學生的自製力和自律力。「沒有規矩不成方圓」，每項體育項目都有其內在的特性，不同的體育項目能培養不同的品質。
3.從興趣入手，培養學生的品質。學生干有興趣的事情，他們會想盡辦法鑽研，去練習，這不正是培養他們的品質。
4.讓學生嘗試「挫折」，提高學生對待逆境的能力。
5.扎實開展課外體育活動和競賽，在活動中培養學生品質。多開展體育活動，培養他們集體榮譽觀，拼搏精神。
『柒』 體育課最終的目的是育人還是其它
體育的最終目的：是全民健身開展競技體育帶來的結果。
1. 世界上每個國家各個民族大都存回在著一答種「英雄情結」，人們崇拜英雄爭當英雄；競技體育就是在非戰爭狀態下成為英雄的一種途徑，所以競技體育的第一個目的是為了滿足人們對英雄情結的追求；
2. 有些競技體育的項目（例如跑步、投擲、游泳等）與人類的生產活動有密切的關系，競技體育的普及會促進生產力的發展，這是第二個目的；
3. 競技體育的全民參與，必然會增強人民體質，提高民族的凝聚力，這是第三個目的。
『捌』 淺談如何在學校體育教學中教書育人
一、具有堅定的敬業精神和社會責任感
體育教師首先要熱愛本職工作，具有堅定的敬業精神，這是師德的表現。其次應有徹底的現實主義精神。能學人之長，補己之短。善於吸取前人成功的經驗，不生搬硬套。有多方面的興趣，特別是對體育學科有濃厚而專一的興趣。
二、學校體育教師的首要職責就是上好體育課
體育課教學是對學生傳授知識、鍛煉體能的最佳途徑，作為體育教師要根據新課程標准和教材的要求，結合本校場地、器材和學生的實際，制定出切實可行的教學計劃，計劃要考慮學生的身體素質全面發展。在一切活動中要著眼於全體學生身體的健康成長，更新教學觀念，落實新課程標准，不斷創新教學方法，努力提高課堂教學質量。
三、搞好學校體育活動工作
體育教師在上好體育課的同時，要認真組織好學校的早操、課間操及課外體育活動。課外體育活動是落實學生每天一小時體育鍛煉的重要組成部分，是體育教學的延伸與補充。因此體育教師更要周密認真制定課外體育活動計劃。同時活動內容要多樣化，以提高學生的鍛煉興趣，增強體育健身和娛樂的功能。
四、要教書育人、全面關心學生健康成長
體育教師在傳授體育知識、技術，開展體育活動的同時，要對學生進行思想品德教育，要關心學生的全面發展，鼓勵他們樹立遠大理想，培養他們在體育活動中的集體主義精神，團結合作的意識，吃苦耐勞，勇往直前的拼搏精神。
五、關愛學生，啟發、誘導學生主動學習。
在體育教育工作的諸多矛盾中，教和學是主要矛盾。正確處理教和學的關系，建立和諧愉快的師生關系是「快樂教學」的先決條件。
『玖』 淺談在體育教學中如何教書育人
育人是學校教育的最終目標，堅持教書育人是各級各類學校教師開展教學活動應當普遍遵循的一條原則。而對學生進行思想品德教育又是體育教學的重要任務之一，也是育人的一條有效途徑。因此，作為一名體育教師，必須充分認識德育在體育中的地位和作用。 在體育教學中，應切實加強思想品德教育，讓學生在自尊、自信、自愛、自強中實現「健康第一」的思想，真正成為一個全面發展的人，從而達到教書育人的目的。 一、認真備課、鑽研教材，努力挖掘教材內在的教育因素。 備課先備人，教育貫始終。作為一名體育教師，要認真備課，鑽研教材，熟練掌握動作技術、要領、組織教法和要求。此外，還應重視挖掘教材內在的教育因素，並把育人的目標落實到每節課的任務之中，從而實現教書育人的目的。 在體育理論知識的教學時，應進行理想與愛國主義教育,引導學生樹立為振興中華而鍛煉身體的愛國主義精神和強烈的民族責任感;在隊列隊形教學中，要注重培養學生的組織觀念、紀律觀念和集體觀念,增強學生的自控能力,達到思想教育的目的;也可針對學生的恐懼心理,鼓勵學生樹立勇敢果斷和克服困難的意志品質,並採取必要的教學手段,打消學生的思想顧慮,順利完成動作；當學生出現急躁情緒和個人英雄主義時,教師要及時進行思想教育;也可針對有些枯燥的項目,引導學生正確認識並自覺鍛煉自己,從而培養學生的毅力和吃苦耐勞、自強不息的精神。 二、教師應努力完善自我，樹立良好的形象，以情感人，寓情於教。 體育教學是師生教與學的雙向活動,也是師生間通過活動進行情感、意志、興趣、能力等的心理交流,教師只有以情感人,才能產生師生間積極的情感交流。在對學生進行思想品德教育中，體育教師本身就是教學內容的體現者。教學過程既是引導的過程，也是觀察、發現、了解的過程。「親其師，信其道」，教師的思想品德、舉止行為、言談話語都會給學生留下深刻的印象，產生對老師的評價，而評價的高低對學生學習將會產生積極或消極的作用。 期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館所以教師要加強自身修養，要嚴以律己，要以良好的師德、精湛的教藝去教育啟迪學生，贏得學生的尊重和依賴，在學生心目中樹立良好的形象和威望。這樣學生在信任、依賴的情況下，才能收到最佳的教育效果。否則，教師的形象差，威望低，學生會對老師產生逆反心理，教師的思想品德教育工作難以開展。 三、對學生進行品德教育，應結合體育項目的特點。 在體育教學中，有些難度較大，技術復雜，學生短期內不易掌握。比如跳箱練習，有些學生跳不過去，這既有身體素質和技術問題，也有怕摔傷的害怕心理。因此，教師應根據循序漸進的原則，耐心講解示範，由易到難地引導學生逐步掌握，培養學生克服困難的意志品質。 四、注意教育方法，提高教育藝術，批評與表揚運用得當。 在體育教學中,教師要善於利用表揚與批評,針對課堂上所發生的情況不失時機地進行思想教育。 在運用表揚與批評時應注意: 1.以表揚為主，以批評為輔,表揚多採取當眾或公開,而批評可於課後或不點名字；課堂表揚與批評要具有典型性和教育性,不可濫用,批評學生時態度、語言要嚴肅誠懇,以理服人,切忌簡單粗暴、諷刺挖苦。 2.要善於發現「差生」的閃光點,並緊緊抓住不放,做好鼓勵教育工作。 五、充分發揮班集體的力量，正確引導。 一個思想、品德、作風良好的班集體，對學生不良的道德作風有直接的影響。因此，教師要關心、幫助學生形成團結、友愛、緊張、嚴肅、活潑、樂觀向上的班集體，學生在良好的班風和集體情感的熏陶下，就會具有健康的積極的歡樂情緒，也有助於學生正確的思想品德的形成。 在教學中，教師要善於利用良好的班集體氛圍對個人的監督和制約作用，培養學生相互間的緊密配合、互相幫助、共同提高,從而提高學生的集體主義觀念和協作精神,增強集體榮譽感。當出現有礙於教學活動正常進行的現象時，要依靠班集體的力量，及時教育引導，維護正氣，抵制歪風，通過客觀分析，使學生樹立改正錯誤的決心和信心，這樣才能培養學生熱愛集體的良好習慣。 總之，在體育教學的每個環節，教師都要用科學發展的立場、觀點和方法來組織練習過程，揭示體育教學的原理，闡明活動的性質,提出練習的要求，從而使學生既學到體育知識、技術和技能，又受到積極的熏陶；使學生了解「生命在於運動」，崇尚「健康第一」的陽光體育理念，懂得體育與德育、智育的辯證關系，明確科學的基礎是健康的身體，從而激發他們為實現崇高的理想而自覺參加體育鍛煉的積極性，同時體現體育運動的集體感、榮譽感和競爭性。培養學生優良的道德品質，教師在體育教學中要創設情境，讓學生在練習中不斷重復優良行為，強化正確的道德認識和情感，盡量避免和克服不良行為，及時糾正違反道德准則的行為，這些都是培養優良道德意識和行為的有效手段。要「寓教於樂」，靠形象打動人，以美感人，以情動人。通過學習，要讓學生學會健體、學會審美、學會做人，真正達到體育教育新理念——教書育人。