⑴ 大學生志願活動對留守兒童行為有什麼影響
一、農村留守兒童是我國現階段中出現的一個很特殊的群體，他們和普通孩子一樣，都是祖國的未來和希望，但他們更需要社會的關注，來幫助他們健康成長。留守兒童的感情波動很大，對周圍的反應敏感性強，他們需要更多的平等、友善、關心、理解和尊重。
二、在大學生志願服務活動中，志願者們和留守兒童進行一對一的溝通交流，安排了講故事，做游戲，和才藝展示等環節，在輕松愉快的氛圍中了解他們的學習、生活和性格等基本情況，也讓他們對志願者卸下心理防線，接受並認可了志願者。
三、活動意義
1、流動書屋：鄉鎮地處偏遠，交通不便，這種貧困閉塞的環境給山裡的孩子們走出大山、放眼世界帶來了巨大的困難，流動書屋可以讓孩子們閱讀到自己喜愛的圖書和查閱到急需的學習資料。書籍還幫助少年兒童增長知識，開闊視野，養成熱愛讀書的好習慣。有了書籍就可以避免去游戲廳、網吧浪費時間，養成不好習慣。
2、心理疏導：由大學生村官和部分大學生志願者擔任。由於爺爺奶奶是隔代教育，和留守兒童的交流存在障礙。任課老師帶的學生又很多，沒有辦法照顧到每個孩子，所以孩子們心理上有很多問題都沒地方說，特別是正值青春期的青少年，他們常常變得很不快樂。我們將在活動過程中通過心理小課堂、趣味心理游戲和一對一心理咨詢，傾聽留守兒童內心的聲音，疏導他們在成長中遇到的煩惱、焦慮，盡量為他們樹立起安全感，幫助他們跨國成長中的障礙，放下心理負擔，快樂學習，快樂成長。
3、義診：利用村官里學醫的同志和義診團隊，給留守兒童測量身高、體重、視力等，讓孩子們了解自己。並宣講健康知識，安全知識，注意保護自己。最後以書信的方式告訴爸爸媽媽，讓遠在外省的父母能知道孩子的身體健康，安心工作。
4、通過和孩子們一起做游戲，一起體育運動，開啟智慧、鍛煉身體。並向留守兒童發放慰問品和獎品，使他們感受到社會對他們的關愛，感受到社會溫暖。
⑵ 小學留守兒童幫扶成效有什麼啊
1、大學生為留守兒童當義務家教；
大學生義務上課，也可以和孩子增加專課下互動游戲，增加體育運動，屬（適應孩子身體發展的協作性運動）戶外參觀活動，野餐，音樂課，舞蹈課， 如果條件允許，可以建立一對一長期幫扶，主要是平時和孩子多打電話，讓孩子知道有人時刻在關注他，這樣無論在學習和生活中，會給孩子內心很大的動力的。
2、創辦留守兒童活動中心；
我們在村裡創辦了留守兒童校外活動中心,給孩子們免費輔導功課,並自掏腰包給孩子們購買圖書、文具等物品,為留守兒童營造出一個溫馨、快樂的「校外之家」。
3、愛心捐衣，溫暖貧困孩子的身心；
捐衣活動分為網路捐贈與現場捐贈兩種形式，希望受贈八成新以上的兒童衣服，收到的衣服由「衣格網路」負責清洗，消毒後定期放入「衣循環」項目，協作送往需要的貧困兒童。
4、籌集資金，建立「留守兒童幫扶項目」活動點；
建立資助者和留守兒童的幫扶對子，然後長期確保留守兒童的經濟環境。或是籌集資金，定期資助
留守兒童。
5、創建「愛心圖書室」，讓更多留守兒童受益。
我們可以發起的二手少兒圖書募捐活動，捐贈舊書給留守兒童。或是捐建愛心圖書室,留守兒童不僅有了全新的圖書室,還有了很多嶄新的圖書,可供他們查閱。
⑶ 留守兒童的活動記錄怎麼寫
一、落後來的原因與在校表自現
學習目的不明確，缺乏興趣和求知慾，經常聽課精力不集中，作業不能認真完成，學習成績差。缺乏進取心，自由散漫，懶惰怪癖，日常行為習慣欠佳。生活自理、自主潛力較差。
二、關愛措施
1、經常與家長加強電話聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合，教育孩子改變學習的態度，以及孩子的禮貌禮貌教育。[由www.anmeiwen.com整理]
2．進行班會課感恩教育，在會後讓她說說她的感受，然後布置回家的作業：做幾件感恩的事。
3．課上經常讓其回答她可能回答出來的問題，培養學習自信心；另外布置淺顯的作業讓她做，培養愛做作業的習慣。
三、效果
學習有勁了，上課用心發言，作業完成的也很認真、及時，成績有了明顯的進步，她也懂事多了，而且還做了很多讓她父母感動的事。
關愛留守兒童活動記錄（二）：
關愛留守兒童記錄
一、落後的原因
1、受家庭環境影響，沒有養成良好的學習習慣和學習態度。
2、心理原因，缺乏自信心。
3、學生基礎差。
⑷ 如何激發農村留守兒童參與課外體育活動的興趣
1.農村留守兒童體育教育現狀現代中國教育的三種基本教育形態是家庭，學校，社會，這三種教育形態在社會明細分工的前提下擔任著各自的教育使命。家庭教育作為人的教育的出發點，是決定留守兒童能否社會化的首要因素。家庭教育再完美孩子的主要學習場所還是要在學校，學校教育在兒童教育中佔有重要地位，社會教育是在學校教育基礎上的升華，每個人包括兒童都要在社會環境中學習和生活。當前農村留守兒童的體育教育問題凸顯主要還是由於家庭教育沒有到位，學校教育也並沒有在整個留守兒童體育教育過程中起主導作用，社會教育對於留守兒童來說更是遙不可及。1.1 家庭教育的缺失導致當前農村留守兒童體育教育學生參與度不高的現狀。父母外出務工使得農村留守兒童得不到家長正確的教育導向，體育教育導向就更不用說了，使得留守兒童對於家長的概念僅限於爸媽這樣的稱謂，基本在心靈上零交流，父母與孩子之間的交流出現了次級體交往模式，父母從來都不是孩子各方面條件發展的參與者。1.2 留守兒童的動手能力的缺乏導致當前農村留守兒童體育教育陷入僵局。盡管留守兒童是社會的弱勢體，但是他們都是由爺爺奶奶監護長大，老人自己擁有的一切去無條件溺愛留守兒童，導致孩子的動手能力缺乏，不願意花力氣去參加體育課，學習一些不太需要動腦以及動手的知識，這也是阻礙了留守兒童體育教育的發展。1.3 不切合實際的體育教育課程違背了農村留守兒童體育教育的宗旨。農村留守兒童體育教育的宗旨是使留守兒童身心健康發展，而不是僅僅是讓留守兒童帶著走出農村走向城的目的去學校學習，體育教育可以豐富留守兒童的校園生活，讓留守兒童不總是感覺到父母不在身邊的凄涼感。所以要合理規劃農村留守兒童的體育課程。2.提升農村留守兒童體育教育合理措施2.1 轉變觀念，創新方式。轉變重文化輕體育的觀念，轉變留守兒童只能靠文化成績跳出農門的觀念，轉變體育課只是附屬學習課程的觀念，留守兒童依然需要德智體美全面發展，做一個對人類對社會有貢獻的人才。在留守兒童體育教育的問題上還必須要體育老師隨時關注留守兒童的在體育教育過程中表現，要打破傳統的任其發展的體育教育模式，創新體育教育方式。例如有趣的教育方法，學習一些學生感興趣的體育知識，體育教育過程中注重與留守兒童的互動，並不僅僅是肢體上的互動，通過體育教育還有必要進行心理上的互動。2.2 師資力量的充分保證。農村留守兒童是一個特殊的弱勢體，全社會各界人士都有責任來關注這樣一個弱勢體的發展。在當前留守兒童體育教育現狀中，師資力量及其匱乏，學校要招聘留守兒童的體育任課老師時一定要嚴格，要求必須是具有較高文化素養，具有很強的社會責任感，有愛心，願意為農村留守兒童的體育教育事業奮斗終生。體育任課老師能夠懂心理學是最好的，定期為留守兒童做心理，了解留守兒童的心理狀態，發現問題及時通知家長、學校，盡快解決在留守兒童身上已經發現的問題。最重要的一點，體育任何老師必須受到和其他文化課老師一樣的待遇，不可厚此薄彼，這樣體育老師才能更加全身心的投入到留守兒童的體育教育事業中去，使得弱勢體不再弱勢。保證師資力量是不斷鼓勵有志於投入到體育事業的高中畢業生報考體育院校，接受大中專體育院校的專業培養。同時還可以鼓勵報考國家三支一扶支教的考生，投身到留守兒童的體育教育事業中，為社會貢獻一己之力，回饋社會。2.3 增加對農村體育場地，硬體設施建設的資金投入。當前農村留守兒童體育教育設施簡陋，很難找到一個像樣的學生操場。體育場地、硬體設施建設是當務之急。部門以及社會各界應當重視這個問題，"再窮不能窮教育"，這句話同樣要用在當前留守兒童體育教育設施的建設上來。教育相關部門應該提交可行性報告，申請資金建設，還可以靠社會各界人士組織募捐。"一方有難八方支援"一直以來都是中國的傳統美德。留守兒童需要更加完備的體育設施來學習體育課程，漂亮的體育場地，完備的體育設施，不僅僅可以在體育課上給留守兒童帶來愉悅，在課後留守兒童依然可以利用已有的體育設施學習娛樂，沖淡留守兒童心中那份孤獨、寂寞，利於留守兒童身心更加健康的發展。2.4 規范現有的體育教學方式。傳統的農村體育教育就是與活動這樣毫無新意，以及趣味性的教學方式，學期末老師總是以文化課考試很重要為由，在形式上組織學生期末考試。這樣的體育教學模式只是形式上的體育教學，沒有任何意義可言。保證體育教育工作行之有效，必須規范當前的教學方式。將體育教學如同文化課教學一般加入到學校整體工作的測評系統，並不以升學率單一準則對學校和老師進行評估，學校老師同學生一樣，需要各方面全面發展，加強農村留守兒童體育教育工作規章制度的建設，讓留守兒童的體育學習變得更加流程化、合理化。2.5 因地制宜的設計體育教育課程。農村留守兒童的體育教育可以因地制宜設計課程，不需要嚴格按照城體育教育課程設計。農村的許多自然資源是城中沒有，在留守兒童的體育教育中完全可以合理的利用這些資源。中國是一個城化率僅佔1/2的國家，對於農村體育教育事業的發展有著廣闊的前景，農村和城在體育教育發展上還有很大差距，但是農村完全可以建設有農村特色的體育教育。例如對農村特有民俗的繼承都可以體現在體育教育上，培養留守兒童對傳統民俗的興趣，不僅傳承了傳統文化，還可以豐富留守兒童的業餘生活。還有例如體育老師帶領同學爬山也是體育教育的一種體現方式，留守兒童在登頂後體會到的成就感，肯定要比完成一項體育器材贏來的成就感更加強烈。
⑸ 國家對農村留守兒童上學有什麼優惠政策
《國務院關於加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》中對農村留守兒童上學有以下規定：
三、完善農村留守兒童關愛服務體系
（三）加大教育部門和學校關愛保護力度。
縣級人民政府要完善控輟保學部門協調機制，督促監護人送適齡兒童、少年入學並完成義務教育。
教育行政部門要落實免費義務教育和教育資助政策，確保農村留守兒童不因貧困而失學；
支持和指導中小學校加強心理健康教育，促進學生心理、人格積極健康發展，及早發現並糾正心理問題和不良行為；
加強對農村留守兒童相對集中學校教職工的專題培訓，著重提高班主任和宿舍管理人員關愛照料農村留守兒童的能力；
會同公安機關指導和協助中小學校完善人防、物防、技防措施，加強校園安全管理，做好法治宣傳和安全教育，幫助兒童增強防範不法侵害的意識、掌握預防意外傷害的安全常識。
中小學校要對農村留守兒童受教育情況實施全程管理，利用電話、家訪、家長會等方式加強與家長、受委託監護人的溝通交流，了解農村留守兒童生活情況和思想動態，幫助監護人掌握農村留守兒童學習情況，提升監護人責任意識和教育管理能力；
及時了解無故曠課農村留守兒童情況，落實輟學學生登記、勸返復學和書面報告制度，勸返無效的，應書面報告縣級教育行政部門和鄉鎮人民政府，依法採取措施勸返復學；
幫助農村留守兒童通過電話、視頻等方式加強與父母的情感聯系和親情交流。
寄宿制學校要完善教職工值班制度，落實學生宿舍安全管理責任，豐富校園文化生活，引導寄宿學生積極參與體育、藝術、社會實踐等活動，增強學校教育吸引力。
⑹ 為什麼體育生多渣男
渣男的特點：
一、大男子主義
針對大男子主義乍看起來會有些一竿子打翻一船人的感覺，畢竟有些雖然大男子主義還是很有責任心的男人，而渣男並非是因為傳統的理念，而是由於自負到極限的表演，所以說，大男人主義未必一定是渣男，而渣男一定有大男子主義特質，所以寧錯殺別錯過，如果他有大男子主義，你就要先冷靜觀察才行。
渣男的表演欲，是因為部分女人喜歡霸道總裁應運而生的品種，起初是不是覺得非常有男子氣概和安全感呢。
自以為在未來日子裡可以小鳥人在他懷中被呵護，其實這個世界上不會有永恆單項的關懷，成年人世界裡講究的是禮尚往來，一個男人再愛你不會一直待你如公主，只會是攜手生活的戰友和夥伴。
渣男的大男子主義會妄自尊大到極點，以愛為名的掌控，不允許你有自己的空間，儼然成為他的金絲雀，只能供一人賞玩，對你所謂的關愛，也不過是呼之則來揮之則去的毫無尊重感。
二、滿嘴謊言
很多人的相識都是通過各種間接的方式，不能做到真正的知根知底，一個渣男的明顯特徵之一就是滿嘴瞎話，天底下不存在天衣無縫的謊言，一旦說出第一個就要用無數的謊言去圓，他們或者有較好的外形博取女人歡心，或者樣子老誠，一副無公害的樣子讓女人放心，但只要你夠冷靜細心不難發現，有很多言語上都根本不連貫，也不合理，所以如果你發現他多次出現謊言被揭穿後的圓謊模式，那麼就要保持警覺，不要自己為他再去找借口自欺欺人。
三、向你借錢
本來救急連朋友都可以伸手支援，這不是根本問題，關鍵是中國這個傳統思維理念國家裡，一般來說男人骨子裡都非常愛面子，他輕易不會找女人借錢，而渣男則不同，本身利益或者是他的最大目的性，所以還沒有深入了解前，一定不要有經濟的糾紛，否定人財兩空才知道自己的蠢實在毫無價值。
四、花心，腳踏多條船
或者每個男人都不同程度的好色，這屬於愛美之心，也無可厚非，但會因為責任和道德標准有所自控，而一個渣男不同，他會痴迷這種彰顯自己魅力的機會，一方面女人的數量可以證實自己的魅力指數，另一方面女人的數量也關聯著自己的人民幣收入，因為大多渣男都會從女人不同程度的獲取經濟的支持和好處，用色相交易是渣男的特徵之一。當然也會有自己小有成就不差錢的人，他們撩妹無數，同時進行好幾人，憑借著自己獨有的價值周旋在各類女人圈中感受皇帝的榮耀感。這樣的人即便是婚後也難收手，繼續過著他淫盪無底線節操的人生。
五、暴力粗魯
每個人都有自己的脾氣，而男人之所以高大，就是因為他無論多生氣，多數都不會在小女人面暴力，而渣男有可能是一個暴徒，無論肢體還是言語間都透露著低俗的氣味，嘴巴從來是罵罵咧咧，生氣後還會摔砸東西，他的情緒好似炸彈，說炸就炸毫無徵兆可言，盡管他在事後向對方懺悔哀求原諒，但你會發現，只要姑息一次，永遠還會有下一次。這樣是頻繁出現的家暴類型渣男。實際在交往細節中早已顯現，只是女人覺得那不是針對自己，所有沒有在意上心。
六、虐待+體貼循環
一個渣男的殺傷力莫過於他會偽裝暖男，讓你以為自己沉溺於被寵愛呵護中難以自拔，但過不了多久就會突然翻臉，挑剔不滿找你麻煩，接著又重復之前的體貼循環，讓女人彷彿過山車一般大起大落充滿心的失重感。這一循環舉動就是在蠶食女人在尊嚴和抵禦能力，道歉緩和只是溫水煮青蛙讓你緩解麻木疼痛感，而溫情的表演，則是為了你心甘情願的被自己愚弄戲耍，也不捨得放手離開的手段。
七、遇事就消失
當你每次遭遇困難需要援手或陪伴的時候，總是找不到他人，你生病需要人照顧的時候，他總是不在線，甚至一些女人告訴他自己懷孕的時候，直接人間蒸發，這都是典型渣男的表現，而勸更多女人一定要自愛，在未確定關系，和對方是什麼人之前，保持距離是首先要留有的底線。
⑺ 小品《留守兒童的盼望》劇本
留守兒童小品劇本
心願
地點：學生家裡。
人物：小明，奶奶，小梅，小勇
（小明背書包上）
小明：奶，我回來了！
小明：喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，我就是懶羊羊„„
奶奶：
（大聲地）唱，唱，唱！你就知道唱。
奶奶挎著菜籃上場。
奶奶：
（嘮叨地）看你這孩子，放學回家，作業不做，就扯起嗓子唱歌，唱歌有什麼用？能
當歌星嗎？能換飯吃嗎？
小明：
（不耐煩地）做作業，做作業，一點都不懂，我怎麼做？
奶奶：不懂你怎麼不問你爺爺？他不是在輔導你學習嗎？
小明：
（不屑地）哼，爺爺懂什麼呀，連分數都不知道，漢字拼音也讀不準，還輔導人哩。
奶奶：爺爺不懂，你問對門的小梅嘛，還有同村的小勇呀，他們不都是你的同班同學嗎？
小明：
他們！
一個語文好，
每次作文都被老師在班上讀；
一個數學好，
都能幫老師改作業了。
再說，人家是優秀學生，瞧得起我嗎？
奶奶：
那能怪誰呢？人家考試都
90
多分，
你呢，語文數學全都
60
多。卷子拿回來我都不好
意思放桌上，怕別人見了笑話。
小明：你怕人笑話，我還怕人笑話呢。
奶奶：
（茫然地）你也怕人笑話？
小明：
別人成績好，
回家還有爸媽講作業，連卷子的簽名都是一條條的，還寫了建議呢？老
師說『這家長不錯，那家長有水平，關心孩子』我呢，爸媽不在，你們簽名還得我教。
奶奶：
（無奈地）唉！你爸爸、媽媽不是為了掙錢才去打工的嗎？
小明：他們兩年都沒回過家了，電話加起來也沒幾個。
奶奶：
（傷感地）是啊，唉。他們忙啊。
小明：忙，忙！要錢不要命，就知道錢，連孩子都不要了。
奶奶：
（搖頭）唉。
（將菜籃放在地上，忽然記起）對了，你爸中午才來過電話。
小明：
（欣喜地）他說些什麼？
奶奶：問你的學習唄。
小明：就只知道學習，打個電話也會選時間，早不打，晚不打，偏偏在中午我不在家的時候
打。他們心裡還有我這個兒子嗎？
奶奶：怎麼沒有？他們不是經常寄錢回來，讓你吃好穿好？
小明：人除了吃穿，還需要別的，你懂不懂？
奶奶：你這叫生在福中不知福，你想要啥沒有給你？到底還想要什麼？要星星，要月亮啊。
小明：
（喊叫）我要我爸送我上學放學，我要我媽陪我寫作業。你給我啊，給我啊！
奶奶：
（無可奈何地）唉！這孩子。我老了，糊塗了。我說不過你，我請你的老師來。
（走向
電話機，拿起話筒）
（小勇，小梅上）
小勇：小明在家嗎？
奶奶：在。哎呀，是小勇小梅啊。快進來坐。怎麼，找小明玩？
小梅：是這樣的，奶奶。老師說，小明這次考試不太好，有些知識掌握不牢，雖然上課老師
講解了，但怕他還不懂，就囑咐我倆一起來和他共同做作業，有不會的我們一起討論。
小勇：是啊。做完，我們還要排演節目呢。
奶奶：什麼節目？
⑻ 如何申報留守兒童託管中心
方法：寫申報書給當地教育局。
可以按以下格式寫申報書：
某教育局專：
申請人：某某某，男屬/女，年齡，文化程度等。
申請事由：當前，留守兒童家庭教育的嚴重缺失，繼而引發了一系列的教育問題。為了填補這一缺失，讓我們的留守兒童能象其他孩子一樣，生活在同一藍天下，共享同一片家庭教育的陽光。同時也為讓這些無法照顧子女的家長們在遠方安安心心工作、放放心心掙錢。我們自籌資金，利用位於城關一小內的自有住房和租用住房200餘平米（生活設施齊全），借縣體育廣場為活動場所，聘請有經驗的老師作生活、學習輔導，通過家庭式的親子教育活動，學生全程參與，使其從中學會學習，學會生活，學會感恩，學會做人。
特申請開辦留某某守兒留童託管中心。
請領導批准為謝！
申請人：某某某 某年某月某日
⑼ 體育教學中如何對留守兒童進行德育教育
德育貫復穿學校教育的一切活動制，對於體育課中對留守兒童，可進行思想、行為、心理、生理的教育，特別是在課前、課中、課後有意識的滲透德育教育。德育教育是一個系統的教育，他有長期性、階段性等，根據學校實際來開展。
⑽ 留守兒童的資料
一下很多的。
爸爸媽媽外出打工賺錢，我和爺爺奶奶住在一起
張妮：爸爸媽媽都在杭州。他們在吳山廣場邊上租了個攤位，開店，賣小百貨，已經多年了。
我和他們在一起的時間很少。他們很少回家，有幾年只在過年時才回家一趟。前年過年，他們回家帶我和妹妹去杭州西湖玩，蘇堤、花港觀魚、三潭印月都去了，可是很匆忙，走馬觀花，沒留下什麼印象。有時候到了寒、暑假，爸爸媽媽也接我和妹妹去杭州住一段日子。家裡種了好些楊梅，如果正好碰到他們生意不是很忙，又正是楊梅上市的季節，他們也會回家幫忙幾天。
我們就是這樣零零碎碎地呆在一塊兒。
妹妹今年5歲，還沒上學。每次媽媽打電話回家，她最高興，直嚷著：「我來接！我來接！」叔叔的兒子長她一歲，叔叔和嬸嬸常年在外面做生意，他們的兒子也跟爺爺奶奶一起生活。他看到妹妹興奮地接電話，很羨慕，他就想著，爸爸媽媽怎麼不給他打電話呢？有時候看著看著，就會哭起來，說：「爸爸媽媽不要我了，爸爸媽媽不要我了。」輪到叔叔嬸嬸打電話回家，妹妹看到了也會哭，有時賭氣說媽媽不愛她，她也不想媽媽了。即使媽媽打來電話，她也裝著生氣，故意不接。
李鋒：我挺討厭媽媽的。我覺得她一點也不愛我，要不然，她就不會在我三四歲的時候，離家出走，再也沒有回來過。現在，我一點也不記得她的模樣了。
至於爸爸，至少有3年時間沒見到了，聽說他在杭州。爺爺奶奶告訴我，在我小的時候，他們幾次帶我去杭州見過爸爸。但這些我都不記得了。爸爸給我買的衣服，我現在還在穿。有時候很想爸爸，有時候又一點也不想，我也不知道為什麼。
蔣傑：我跟奶奶住在一塊兒。聽奶奶說，我4歲時，爸爸在上海做生意，虧了幾十萬元，媽媽跟他離了婚，爸爸也不知去向了。聽別人說，爸爸是在外面躲債。不過他前些年都會給我買衣服寄到家裡來。
今年過年，爸爸回家了。但是每次知道他出去賭博，我就很討厭他。
奶奶年紀很大了，對我很好。其他同學有爸爸媽媽陪在身邊，我的爸爸一年也見不到幾次，只跟奶奶住一起，一老一少，有時候覺得自己很可憐。跟其他同學相比，感覺自己不一樣，但我沒哭，哭不出來。
張妮：我已經在讀六年級，寄宿在學校。
學校有規定，寄宿生每兩個星期回家一次，由監護人來接。星期五放學後，同學們都回家去了，我們還要留在學校里，孤獨感就上來了，心裡覺得特別失落，說不出來的難受。
李鋒：爺爺奶奶都70歲左右了，我和他們一起生活。我們家到學校要走1小時的路程，又沒有公交車。以前，每天早上去上學，我都要5點鍾起床。到了二年級，學校為我們安排了宿舍，我就住到學校了。我在學校蒸飯的大米，都是爺爺給我背來的，因為我太小了，背不動。
爸爸媽媽不在身邊，我的學習、生活同樣很充實
蔣傑：我不住校，我家就在學校邊上。說實話，爸爸媽媽不在身邊，不影響我的學習。我覺得讀書不難，學習上沒有太大問題。去年，我又得了三好學生。老師問我們理想是什麼，我還沒有想好，長大後要干什麼。我想，現在就是好好讀書吧。
張妮：我知道爸爸媽媽很忙，當初讓我寄宿學校，就是為了讓我更用心學習。
我們學校裡面，每40位寄宿同學都有一位保育員阿姨照顧。她們陪我們一起吃飯，聊天。我們平時不能出校，要買東西，她們代我們去買，換下衣服，她們幫我們拿到洗衣房洗，晚上怕我們凍著，她們經常過來幫我們蓋被子。
我小時候吃飯習慣不好，想吃就吃，不想吃就不吃，沒規律，落下胃病。上學後，常常肚子痛。保育員阿姨知道情況後，給我准備了午時茶，一見我有「情況」，就泡給我喝。有時候喝了午時茶還不行，她們就陪我去醫院看醫生。幸好學校里作息時間很有規律，現在胃病基本好了。
還有周老師，聽說他是專門「管」保育員阿姨的。我們非常喜歡他。
每天早上，他都會給我們講好聽、感人的故事，告訴我們做人的道理。他講的故事，我們很喜歡聽，一有空，我們就纏著他講故事。我們感覺他很親切，都管他叫「周爸爸」。
老師們上的課也不是很枯燥。語文課和美術課，老師經常帶我們出去感受生活。老師說，藝術來自於生活，又高於生活。上次我們就去逛竹林，老師讓我們寫毛竹，畫毛竹。作文課，老師還會提供我們一個場景，設置障礙，叫我們去解決「問題」。解決了之後，再寫體會。我很喜歡這樣的上課方式。
在學校里，晚飯後可以散散步、做做作業、看看書，學校里有體育器材，也可以去鍛煉身體。我利用這些課外時間，看了很多課外書，比如《聊齋志異》、《紅岩》、《泰坦尼克號》、《孤女奮斗記》以及大量的名人傳記。
李鋒：我也是個寄宿生。寄宿在學校里，讓我學會了獨立。雖然不用5點鍾早起，也不再需要每天放學後走1小時的路程回家，但是，穿的、吃的、學習上和生活上的事情，都靠自己動手解決。
我們學校里沒有保育員阿姨照顧我們的生活，衣服臟了自己洗，天冷了自己加衣、加被。吃的方面，學校請人給我們蒸飯。早上，學校提供豆漿，有時候還有饅頭，但大多數情況是我們自己淘米，泡粥喝。中午和晚上都吃飯，我們自己帶菜。我常常買榨菜包和豆腐乳來下飯。這樣的生活，偶爾也覺得很苦，但是看到和我一起寄宿在學校里的40多位同學都是這樣過的，也就不覺得怎麼苦了。
通過兩年的獨立生活，我已經懂得怎樣照顧自己。
外面的世界
李鋒：學校里的老師很照顧我們。去年有一次放假，我們班李老師帶我去臨海玩。
我的家住在山上，學校也在山上。我很少下山，甚至忘記前一次下山是什麼時候了。走在車水馬龍的街上，過十字路口的時候，看到紅燈，我以為著火了，大叫「救火」。後來弄明白了，自己覺得怪不好意思的。城市裡的房子也都差不多，獨自出門，回家的路很不好找。
山上待慣了，還是覺得山上比山下好。周末回家是件快樂的事情。
放學後，走1小時路程，回到家，正好是吃飯的時間。奶奶已經給我燒好好吃的，等在門口張望了。我最喜歡吃奶奶燒的豆莢和炒冬瓜，水煮米面也很喜歡吃。不過，山上肉很少，有時嘴饞，也沒辦法。學校沒電視，在家裡還可以看電視。我喜歡看動畫片《龍珠》，看起來很過癮。
蔣傑：我最喜歡和同學一起玩，打彈珠、打卡片是最常玩的游戲。家裡贏回來的漫畫卡片疊得一大堆，心裡很滿足，把它們像寶貝一樣藏起來。我們村前有一條小溪，水位不深，叫做清水坑，我們經常去玩水，捉蝦。
張妮：這幾年，學校每年都會組織春遊和秋遊。5月26日是星期六，我們學校老師把我們帶到永安溪邊上玩。這天正好陰天，不冷不熱。同學們在溪邊石子灘上唱歌、講笑話、捉魚蝦，開心極了。可是，大概1小時後，天公不作美，突然下起大雨來，我們想躲都來不及，淋了個落湯雞。
跟同學們一起出去玩很愉快。愛玩是我們的天性，如果平時去校外的機會再多一些，能多接觸一些外面的新奇的世界，那就更好了。
（文中未成年人均為化名）
采訪手記
那種眼神烙在我心裡
包建永
白水洋鎮地處臨海西部，與仙居、天台接壤，多山，許多農民都外出務工。
5月25日下午4時，黃坦中心校，李鋒剛好下課，背著書包準備回家。他手裡握著一把褪色的淡黃色的雨傘，雨傘幾乎與人比高，傘柄斷了一節。我們叫住他，作了一個簡短的采訪。他穿一件白色襯衫，外面套一件軍綠色的的確良外套，外套有點寬大，衣領有一半還縮在裡面。學校老師告訴記者，他學習很好，在班裡能排前三名。從跟他的談話中，記者也發現，他對生活少有怨天尤人。
但是，在了解他堅強面對生活和用功學習的一面的同時，應該看到，他有明顯的自閉傾向，不習慣城市，他認定自己熟悉的山區是更好的。他那安靜的眼神中，有時會閃過憤怒的光芒；話語中，對生活存在偏見。考慮到他回家有1小時的路程，我們不願耽誤太久，先送他回去。但他那種憤怒的眼神，盡管一閃而過，卻烙在我的心裡。我多麼希望，世界上能找到一種辦法，能夠彌補孩提時代缺失的母愛父愛。
記者從白水洋鎮婦聯了解到，該鎮有留守兒童2000餘人。相關部門非常重視這個群體。下一階段，該鎮將為留守兒童尋找合適的代理家長，多組織一些親子活動。
其實，早在三四年前，在家長的強烈要求下，白水洋鎮的一些小學紛紛收起寄宿生，有條件的學校，還給寄宿生配備保育員阿姨，生活上給予學生悉心照顧。學生反映，這樣的效果很好，家的感覺更濃了。
今年以來，留守兒童成了各界關注的焦點。我市各縣（市、區）也積極行動起來，成立留守兒童之家，配備代理家長，為祖輩家長培訓，提供愛心電話，以及各種關愛行動。這是一個好形勢。