大學體育課該怎麼上

Ⅰ 大學的體育課怎麼上

看你的學校有那些選?一般是平時成績和期末一齊的!平時佔百分之七十,期末百分之三十!那個體能就八百和跳遠難而已,一般人都能過!

Ⅱ 大學體育課應該如何上

最好不要上

Ⅲ 大學體育課該怎麼上

新華網消息 據中國青年報6月19日報道（李徽 戴袁支） 最近，南京理工大學的體育教學改革成果被評定為國家教學成果獎。大學體育界人士認為，這不僅為高校體育教學爭得了臉面，也為處在十字路口的大學體育教改提供了路標。 不少大學生反映，雖然他們喜歡體育活動，但現在高校體育課比較簡單枯燥；體育老師的地位也尷尬：科研經費、學科建設、職稱評定，似乎都比別的專業老師難辦；一些校長覺得體育課對學生培養所起作用不大。 師生們認為，高校體育教改勢在必行。南理工體育部主任王宗平分析說，以往大學體育課成了「雞肋」，究其原因是大學體育課炒了中學體育的「冷飯」，延續了「應試教育」，使體育課成為指向競技目標的枯燥訓練課，把體育活動解剖成單調的技術動作，這不但不符合「素質教育」大眾性、個性化的教育思想，而且挫傷了同學們上體育課的積極性。 在以往改革的基礎上，1997年以來南理工對體育教學進行了「大手術」。首先是觀念上的變革，提出「淡競技，重健身」的指導思想，並全面改革體育教學的課程設置與內容。 ———普及太極拳和游泳。這兩個典型的有氧鍛煉項目是《全民健身計劃》的普及項目，作為搭配教材在一、二年級中推廣。同學們說，掌握了它們，就有了終身鍛煉的能力儲備。 ———提升體育文化內涵。體育作為一門學科，本身就應具有一定的知識容量和文化底蘊。南理工將以往體育理論課單純講解體育技術原理，深化為體育人文學、運動人體學、健康教育學等文化內涵豐富的學科。同學們反映，這些課程的設立不僅提升了體育課的教育意義，也解答了體育運動中的「所以然」，增強了體育鍛煉的科學性。 ———取消了必修基礎課，全面推行選修選項課，並把選項拓展到25項（含籃排足、網羽乒等球類和舞龍、體育舞蹈、藝術體操、健美、拳擊、散手、跆拳道、健美操、輪滑、高爾夫等）。同學們在一、二年級4個學期里，每學期根據自己的興趣選擇3項，體育部據此統籌安排，為每個同學確定1項。這項措施實行以來，同學們上體育課的主動性大為提高。 在對課程內容與形式改革的同時，在教學方法上也作了相應的改變。強調體育知識和運動規律的講解與指導，尊重學生的個體差異，根據同學們的自身條件，確立學習與提高的目標，並讓他們在自主活動與相互評價中產生提高技巧的慾望，在主動鍛煉中掌握健身方法。考核上，模糊統一的「達標」標准，以健康原則制訂彈性指標。如太極拳，只要掌握了基本動作，能完整地完成，就可通過，而不再苛求動作的完美與標准。 因不再把爭強比快作為評價考核標准，南理工形成了一個新景觀：男女生合班上體育課。課上氣氛活躍，交流增多，教學過程更具人性化。人文學院女同學張麗是個足球迷，不僅喜歡看球、評球，還喜歡踢。一到上體育課，她就和男同學一起馳騁在綠茵場上。她說，那種感覺很棒。同時，許多男同學也選擇了體育舞蹈和健身操等項目。 體育課成了大學生們喜愛的一門課，學校自然也就不再視其為「雞肋」，並且開始真正重視它在全面素質教育中的作用了。最近，該校撥專款新開辟了3400平方米的第二體育場，還籌建了據稱是「全國第一個體育專用多媒體教室」。近幾年來，同學們對體育教師的評價始終在90分左右，在全校各類課程中名列前茅。 重健身，是不是就不搞高水平運動隊的建設？王主任說，高水平運動隊的建設也是大學體育不可偏廢的。它不僅是學校擴大影響的「形象大使」，也可滿足一些體育愛好者更高的技術追求。按現行體育課程設置，大學體育課只在低年級安排，高年級同學不上體育課，可高年級同學健身與運動願望仍很強烈，怎麼辦？南理工就成立課余單項體育俱樂部，面向全體同學和社會開放。目前，該校已經有了籃球、排球、足球、武術、拳擊、攀岩等12個俱樂部，滿足了同學們的體育愛好，為有特長的同學進一步提高技術水平提供了空間，也為高水平運動隊的建設提供了後備力量。近幾年，南理工的田徑、籃排足等運動隊在高校雲集的南京，一直保持前兩名。而這些隊伍里，非特招生佔了20％。5月3日，攀岩俱樂部的鄒祥同學，作為惟一的大學生隊員登上了海拔6178米的玉珠峰。 王宗平主任認為，現代大學教育已走向大眾化和國際化，高校也普遍實行學分制，大學體育教學面臨新的挑戰，而這種以健身為目標的教學以及開放式的俱樂部，既比較符合國情，又順應了國際化走向。 正如全國普通高校體育教學指導委員會公體組組長、北京大學林志超教授所說，現在各高校的體育教學正逐步走向多元化，而南京理工大學的體育教學改革無疑為「大學體育課究竟怎麼上」提供了一份很好的答卷。

Ⅳ 如何上好體育課

為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強學生的體質。提高課堂教學質量，不斷提高學生學習的興趣，調動學生的積極性-*。把"被動的要我學"，變為"主動的我要學"，並且"喜歡學"。在教學實踐中採用設置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學方法去調動學生的學習主動性、積極性。這樣能更好地完成體育教學任務，收到良好的課堂教學效果。

一、體育課堂教學中設置疑問
在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生"設置疑問"親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對於更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中"設疑"的方法較多，如"懸念式設疑",在課的一開始設置一些懸念,使學生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什麼後腿不能蹬直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什麼關系？等等一系列教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果更好得多。

二、教學方法要興趣化，教學手段要多樣化
低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如走步練習比較枯燥，可採用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。又如在游戲換物賽跑中，也不是千篇一律的重復，對每次練習可提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次加上誰的隊伍排得好為勝，第三次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成游戲任務。同樣在跳繩、拍皮球活動中，當學生拿到繩子或球時，多麼想自由地活動。教師可以在完成規定的任務後，給學生1-2分鍾時間去發揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學生正當的慾望得到滿足，就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。

三、體育活動課的選擇性活動激發學生的主體參與
根據國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定，全面落實素質教育。逐步推廣落實體育兩類課程整體教學改革。根據這一文件精神，我校在高年級從１９９８年秋季開始實行了體育兩類課程整體改革。主要教學目標、教學內容、教學時數和比例做了較大程度的調整。有三分之一的課程改為"體育活動課"。在體育活動的教學過程中，我們加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出"體育活動課"的活動為主的教學特點。是學生在生理上、心理上得到滿足，從激發學生的鍛煉熱情。在身體素質、跳繩、球類、運動競賽、娛樂體育等項目上，學生根據自己的愛好和特長進行多種選擇性的活動。改變了體育教學中單純對學生傳授知識和技能、發展體力的身體教育觀念。改變了體育教學中教師強制的灌輸，學生機械再現的教學方法。改變了在體育教學中學生被動學的局面，倡導學生主動地、愉快地學習。通過活動課進行大量的運動實踐，使學生了解了一些體育競賽知識和規則。學生也在活動中體會到體育知識和技術的重要性。激發學生鍛煉身體的興趣，培養了學生參與體育活動的意識、能力和習慣。豐富多彩的體育活動鍛煉了學生的身心，培養了學生競爭意識和團結協作勇於拚搏的精神。 總之，我們在教學中採用了一些新的手段和方法，其目的在於激發學生上體育課的興趣，最大限度地調動了學生鍛煉的積極性，為更好地完成體育課堂的教學任務，起到了較好的推動作用。

Ⅳ 大學生應該怎樣上體育課

跟著老師上啊，他會給你一定的建議，然後選擇幾個適合你自己的項目去修。
開開心心的上····o(∩_∩)o...

Ⅵ 您認為大學體育課應該如何上呢

集體學些有用的東西，例如防身術、健美操……

Ⅶ 大學體育課怎麼上的

當別人推著孩子「雞血」那些長大後根本用不著的課程時，更有遠見的家回長願意花重金送孩子玩運動。答盡管他們心裡有數，大部分孩子都不會成為專業運動員，但是他們知道，從體育運動中學到的東西，夠孩子受用一生。

讓孩子積極上好體育課並不代表你希望他未來能憑體育特長獲得獎學金，或者成為專業的運動員。在孩子成長的過程中，不管是童年還是青春期，體育都是非常重要的一部分。運動能幫助孩子建立與他人的聯系，讓他們學會珍惜和成年人之間的關系，獲得自信心，以及為自己設立目標、完成目標。

然而研究卻表明，從體育運動中學得的其他東西，是孩子能夠受用一生的。

Ⅷ 怎樣上好大學體育課

大學來體育相對來說更加鍛煉人的意志源力，像我大學的體育是主修散打課程，平時那是一個真累啊，可是當你一節課下來，那種渾身虛脫的感覺，給我很充實的感覺。。。
學好大學體育很簡單，因為它需要的是你能夠將自己在體育課上百分百的投入，學習各種技巧，還有與隊友的協作。這也是大學體育的真正內涵，當然強身健體也是一部分。

Ⅸ 大學體育課怎麼上

沒什麼用，樓主還不如不要當，我學校都不太上體育課的。
記得採納啊