真正的體育生

1. 把體育列入中高考必考科目，是給學生增負還是減負

有人提議給中小學生減負，提倡把體育列入中高考必考科目，並且給予其語文，數學等主科一樣的考分權重，激發學校，家長和學生的動力。給中小學生減負的起點是好的，但是我並不認為把體育列入中高考必考科目是給學生減負，相反，這是給學生增負。

大家都知道，青少年的身體素質越來越差，這也是學生經常不鍛煉身體的後果。但是，想要解決這個問題，不是靠中高考就可以改善的。我認為最應該反思的人是學校，為了成績佔用體育課，學生每天坐在教室，身體素質能好就怪了。

我覺得，學校應該多開設體育課，而且不能被其他科目霸佔。鼓勵學生鍛煉身體，所有學生在體育課必須動起來，這才是應該重點關注的東西，而不是變相的給學生增負。

2. 高考考體育嗎

1、普通高考生高考不用參加體育考試，只需要參加當地的高考就可以。

2、體育特長生需要參加體育考試，因為體育特長生只有向高校展示自己的體育成績，才能證明是否是體育特長生。體育特長生只有體育成績合格了，才會有被錄取的資格。隨後還需要和普通高考生一樣參加文化課考試。

最終文化課和體育成績同時達標，才能被高校錄取，(否則只能和普通高考生一樣報名普通專業)。

(2)真正的體育生擴展閱讀：

體育特長生報名條件：

具備以下條件之一且年齡不超過22周歲者方可報名。

（一）高級中等教育學校畢業，獲得國家二級運動員（含）以上證書且高中階段在省級（含）以上比賽中獲得集體項目前六名的主力隊員或個人項目前三名者；

（二）具有高級中等教育畢業同等學力，獲得國家一級運動員（含）以上證書者或近三年內在全國或國際集體項目比賽中獲得前八名的主力隊員。

凡以同等學力報考的考生必須提供與高級中等教育相當的學習證明和成績單，由省級教育行政部門協助招生學校對其資格進行認定。未經資格認定的同等學力考生不得報考。

3. 真正的體育生的txt全集下載地址

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真正的體育生
作者：藍天蒼鷹
第一章 性格介紹
更新時間2011-6-5 22:31:59 字數：3055
一個健壯而孤獨的身影清早飄盪在蜿蜒的水泥路上，鄉村的寧靜氣息使他心情極度愉悅，帶著書包里那沒一點重量的復習資料健步向學校走去。
他叫季宏，是臨溪中學的一名初三學生，已經是中考的最後沖刺階段了，但由於九個月前上面撥下巨款換新設備所以他們學校的宿舍也正在新建之中，尚未完成。而且初三的比其他年級提前上一節課，因此他不得不每天更早去學校，踏著清風、極快的步行速度使得他沒閑暇的心思想其他的事情，只得以學校為目標挺進。更何況他也喜歡一個人時的清凈，那種淡淡的的味道......從他家到學校，別人走需要一個多小時，他來到自己的座位上但他的落群使得他半個多小時便可輕松到達。
或許因為學校是人聚集的地方，所以那的空氣比較混沌吧，使季宏的腦袋頓時脫離了哪裡像中的隱居世界，不得不現實了起來，幾步跨上了三樓，期間也遇到了幾個同年級的人但都沒有打招呼，在別人眼裡。他是一個不能惹的人，一旦沒弄好自己和他打起來只有就吃虧的份，誰也沒見過真功夫所以在這些學生眼裡誰的力氣大誰就可怕，而季宏也正是個個力氣大的人。也就都避著他，嘿嘿。你看不起我我又何必抬舉你呢。這種作祟觀念影響著季宏，也就註定了他的人際交往圈的大小。他靜靜坐到自己的位子上，機器般放下書包、拿出參考書，復習書。然後就在方圓半米的區域發著自己的無聊，上課老師幾乎……

4. 體育生把實際年齡改小幾歲合法嗎大家都改小後去比賽、有必要嗎大的改小後去跟小的比，公平嗎真正的

體育比賽宗旨就是公平競爭，奧運精神就是；更高、更快、更強。你說的有道理。你可以到比賽裁判監督委員會投訴。

5. 《真正的體育生》最新txt全集下載

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一個健壯而孤獨的身影清早飄盪在蜿蜒的水泥路上，鄉村的寧靜氣息使他心情極度愉悅，帶著書包里那沒一點重量的復習資料健步向學校走去。
他叫季宏，是臨溪中學的一名初三學生，已經是中考的最後沖刺階段了，但由於九個月前上面撥下巨款換新設備所以他們學校的宿舍也正在新建之中，尚未完成。而且初三的比其他年級提前上一節課，因此他不得不每天更早去學校，踏著清風、極快的步行速度使得他沒閑暇的心思想其他的事情，只得以學校為目標挺進。更何況他也喜歡一個人時的清凈，那種淡淡的的味道......從他家到學校，別人走需要一個多小時，他來到自己的座位上但他的落群使得他半個多小時便可輕松到達。
或許因為學校是人聚集的地方，所以那的空氣比較混沌吧，使季宏的腦袋頓時脫離了哪裡像中的隱居世界，不得不現實了起來，幾步跨上了三樓，期間也遇到了幾個同年級的人但都沒有打招呼，在別人眼裡。他是一個不能惹的人，一旦沒弄好自己和他打起來只有就吃虧的份，誰……
以上

6. 就是體育生單招高考啊 真正要交多少錢啊然後我是准備明年考 然後我們這邊教練說要交十萬

體育本科，不知道你學的什麼專業，跆拳道什麼的可以自己開個道館，聘學校相關專內業的學弟學妹來容任教。你會做生意，生意跟你是什麼專業沒關系。專業都是打工者的敲門磚！喜歡講，體育學校出來可以做拓展俱樂部，自己帶團隊做拓展。或者跟著別人做然後自己做！大致就是一個思路，沒必要糾結專業。不過呢，能上本科是絕對不上專科，相信我！

7. 如何才能真正的上好現代大學生體育課

一、師生朋友化

我們為什麼要和學生做朋友？其實答案很簡單，只有讓學生覺得你是他的朋友，而你各方面都起到了一個言傳身教的教師的榜樣的時候，他就會主動跟著你學習，這個時候他所學到的可不是教師在課堂上填鴨式教學所能達到的效果。體育教師上課時就是一個榜樣，樹立在學生面前，讓學生去學習。體育教師的一言一行，具有鮮明的示範性。大學生由於處在身心急劇發展、心理素質正在逐漸成型階段，往往缺乏辨析能力。因此，體育教師的言行，學生極易模仿，很少去鑒別。近朱者赤，近墨者黑，絕非空論。體育教師對每一個學生是一種特殊的情感，是一種無私的愛。體育教師愛學生的目的在於要讓學生用同樣善良、真誠之心去愛自己，愛父母，愛他人，愛集體，愛社會，從而達到願意接受教育的目的。體育教師要把愛灑向任何一個學生，尤其重要的是細心觀察正處於困境中的學生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個學生都能體會到自己不是孤單的一個人，你永遠都會跟他在一起，讓他感到身邊有人關心他。對學生要寬嚴適度，嚴出於愛，愛寓於嚴，嚴而不凶，寬而不松，嚴在當嚴處，於細微處見真情。師愛是每個體育教師的精神財富，也是人類的精神財富。體育教師更要具有無私的愛，必須高度重視個人修養，端正教學思想，更新知識結構，以高尚的人格、淵博的常識、博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的朋友。只有這樣才能為學生創造出「民主」「和諧」的課堂教學氣氛，使學生想學、愛學，從而提高教育教學效益。如果當你的學生遇到快樂、傷心、困惑、困難的時候，就會想到你，那麼你的教育就已經非常成功了，最少你已經是學生心目中的榜樣。要知道一個「朋友榜樣」的教學不是普通教學所能替代的，總是會得到意想不到的教學效果。

二、學習自由化

在國外學習自由化已經不是什麼新鮮事了，學生在課堂上可以做任何自己想做的事情，而不是強制他必須做什麼。也許很多教師對這點不能達到共識，他們會說學習自由化會讓學生好像放散羊一樣，無法收拾。但是學習自由化已經成為一個不可避免的趨勢。我們不可能在一堂課上一直在要求學生必須做什麼，而用半堂課的時間去監督他們是否有執行。我們現在所需要的是充分利用我們的教學方式把他們吸引過來，讓他們的眼球中充滿求知慾，只有這樣才能達到教學的目的，不是嗎？當你對他們說我們是自由化課堂的時候不會有一個學生會想我可以離開了，因為學生來到課堂的目的是學習、是求知，而不是一個半途而廢虛度光陰的課堂。作為教師，我們要充分相信自己的學生。如果做不到這一點，我認為他根本不配，更沒有資格做一個教師，最起碼他不會是一個好教師。作為教師的我們所要做的就是在一節課的時間里充分展示我們的知識。怎麼展示呢？就要用我們的言傳身教，讓本來對課堂提不起興趣的學生，本來對課堂充滿抗拒心理的學生，對體育課望而卻步的體能差的學生都來圍著你，希望用他們的眼睛、耳朵、甚至手腳來榨乾你身上每一個知識細胞，來沖擊他們的求知慾。我想這時候你將不再是一個單純把自己的知識灌輸到學生腦海里的體育教師，而是一個真正的塑造靈魂的工程師了。你的教學也已經達到了一個新的高度。

三、課堂多樣化

不知道在什麼時候，體育課已經不再是在黃土地上隨隨便便的整隊集合，跑一跑圈，自由活動的初級階段了。而是有了正規的場地，系統的教學，嚴格的訓練了，可是這樣的條件真的就可以讓現代大學生滿足嗎？答案是「不」，現代的大學生對任何事情都有永遠問不完的求知需要。對於這種需要我們做教師的永遠都不能扼殺，這正是當代大學生對學習的渴望。如果教師把這個需要扼殺了，那麼就永遠不能再把學生的心抓到課堂上來了。如果學生的心不在課堂，無論教師做什麼都是無用功。所以只有課堂多樣化才能滿足不斷需求的當代大學生。有的教師可能要問了，怎樣才是課堂多樣化呢？我舉個例子，我是一名足球專業教師，我並不可能去教我的學生籃球，網球。我只會在足球以內的區域多樣化。比如一堂課中我先把所有的學生集中到足球場地中央，以掛圖方式進行有氧的戰術教學。在綠茵場上學習足球戰術可以達到學習自由化，學生可以站立或者坐在綠茵上直接進行學習，並且可以在教學中讓學生體會到足球場的氣息，這樣他們就會對足球充滿興趣和期待。接下來的半堂課不用我說大家也知道了，就是來一場真正的足球比賽，讓學生充分體會體育的魅力，當所有人都大汗淋漓的時候，在他們的臉上卻洋溢著滿足的笑容。這個時候作為體育教師的我總會有一種自豪和驕傲的感覺。因為這個時候學生的臉上不僅有滿足的笑容還有一絲絲的感激，是對我們的，是對我們體育教師的，正是因為我們的言傳身教使他們能夠在藍天下綠草上得到對體育的理解和充分的放鬆。「理解」「放鬆」是體育課真正目的的所在，只有多樣化的課堂才能教育學生充分的「理解」和「放鬆」。當你能適度的掌握課堂多樣化的時候，學生就會對你的每一句話、每一個詞，甚至每一個字認真的消化，用來武裝他們自己，這不正是我們作為體育教師所追求和想達到的目的嗎？

四、教學趣味化

有不少大學生來上課的原因是因為體育課是必修課，至於有沒有真正學到東西並不放到心上。這個問題所有大學體育老師都會碰到，但是，這個問題到底錯在誰呢？是學生？是學校？還是我們體育教師？我選擇了教師。因為我覺得如果一個教師的課做得夠好，讓他的學生覺得喜歡上他的課，自願來上他的課，喜歡他的課，甚至非常願意見到他的體育教師而來上課，那麼這個教師一定是非常非常優秀的教師。我想教師們看到這時一定要問：「我怎樣才能做到這一點呢？」我來告訴你我們所需要的就是教學趣味化。只有教學趣味化才會讓你的學生喜歡來到你的課堂，因為這里會有他在其他課堂所無法擁有的快樂、趣味、理解、放鬆。我們應該怎麼做才能達到教學趣味化呢？首先作為體育老師的我們需要對我們所教授的科目了如指掌，然後結合課堂多樣化來勾起學生對你的專項的興趣。比如在做動作示範的時候提問，這樣每個學生都會對你的動作目不轉睛地看，因為他是不知道你下一個要提問的是誰。這時學生的注意力就都集中到教師的身上了。而當學生答出你的問題時，無論對錯不要吝嗇你的表揚，如果錯了馬上糾正。這樣你的學生就會對你的下一個動作產生興趣，並希望在下一個問題中答出正確的答案，這樣就達到調動學生積極性的目的了。接下來就是教師的示範動作一定要做得很到位，並且要突出動作的作用和意義，這樣學生就會主動模仿你，在學生模仿你的過程中，你要主動去糾正他們做錯的動作，並且當場給予鼓勵和表揚。這樣無形中激勵了他們對體育的興趣。當興趣培養出來以後我們需要的就是把興趣快樂化。如何才能把興趣快樂化呢？主要是通過師生的互動，教師和學生要用語言和心靈來交流。讓本來對體育不感興趣的學生也會來問你關於體育相關的問題，這時就需要我們教師用詼諧幽默但十分准確的答案來回答他了。這樣學生就會對教師產生一種欽佩的感情，從而對教師的課堂也充滿期待，這個時候教師再編排一些新的動作進一步引起學生對課堂的興趣和期待，從而使本來乏味的課堂變得充滿了趣味，學生也會因為對體育課有著無限的期待和憧憬而主動地來的你到課堂上，並且充分去掌握教師傳授給他們的知識和力量。
綜上所述，教師如果對這四點應用的得心應手，我們的體育課就會變得充滿民主、快樂、放鬆、趣味。現在我們所接觸的學生已經不再是跳繩就可以得到樂趣的小學生，也不是玩電腦游戲就可以開心的初中生，更不是每天學習為了考上一所名牌大學的高中生，我們面對的是人生觀、價值觀、世界觀都以接近成熟的大學生。什麼才能讓他們爆發真正的快樂呢？是永遠都背不完的英語單詞？是中國五千年的悠久歷史？還是我們偉大領導人所說的理論呢？我想應該是在運動場上盡情馳騁。世界上為什麼會有那麼多的足球迷、籃球迷、乒乓球迷等等，其實很簡單，因為體育的魅力本身就是超越國界、超越膚色、超越語言並且凌駕於這些之上的。那為什麼我們不利用這些來創造我們的體育課呢？我曾經就見到韓國留學生和美國留學生在一起踢足球，我就在想他們是怎麼交流的呢？我上前想看個究竟，結果被我發現了原來是體育的精神讓他們可以在語言不通、膚色不同的情況下也可以愉快的運動著。他們雖然各自在喊著自己國家的語言，但是他們心中卻一樣地洋溢著對體育的熱愛和支持。所以說，如何教好現代大學體育課正是我們當代體育教師最艱巨、最困難也是必須要以優異成績完成的重要使命。

8. 藝術生體育生有真正的學霸嗎

藝術生體育互真正的學霸很少，人的能力是有限的，人不能樣樣精通。

9. 真正的修養一如真正的體育,既是.......生存與永恆之中 怎樣理解這句話

讀萬卷書不如行萬里路

10. 如何讓學生真正成為體育課堂的主體

1.課堂上讓學生成為主體 傳統的體育教學,以教師為中心,以運動場地為陣地.以 教材為內容.教學形式突出的是教師教.學生被動學.教師主 宰課堂,學生只是一個盛放知識的容器.在教法上,大多採用 教師講授為主,輔之以練習,復習的方法,忽視對學生主動性, 創造性的發揮.對於以上出現的問題,我們要及時轉變觀念. 把教師為主體轉變為學生為主體,讓學生成為課堂的主體. 2.充分信任學生. 傳統的體育教學對學生的潛力估計過低,信任不足.給學 生自我嘗試,實踐的機會很少.新的《課程標准》明確指出,在 課堂上教師要創造條件.讓學生在不同位置上感受責任和樂 趣,從中發現自我而形成主體. 3.教師要融入學生群體 以學生為主體,教師就要"蹲下來"跟學生交流.在學生中 間傳導解決問題的方法.幫助有困難的學生.推廣好的學習方 法.教師處存學生中間,與學生一起練習.一起學習,縮短了與 學生的距離,成了學生可親,可信,可依的學習夥伴,有利於形 成和諧的師生關系, 4.堅持放手原則 凡是學生能說的就讓學生說;凡是學生能想的就讓學生 想;凡是學生能做的就讓學生親自做,給學生充分的自學時 間,提問時間,練習時間.體育教師應該充分調動學生自我鍛 煉的積極性,盡職盡責地為學生的自我鍛煉創造條件.營造氣 氛,把課堂教學任務有效地轉化為學生課內外自覺積極的行 動,努力培養和提高學生的自我鍛煉能力.以實現素質教育中 體育教學的主體作用