體育生帶個圈幹嘛的

㈠ 高中加入體育特長生有什麼用

（一）經本人申請並獲得一級運動員、運動健將、國際健將及武術武英級（或以上）稱號之一的考生可參加招生學校對其進行的文化課單獨考試。

（二）招生學校組織單獨考試的考試科目不得少於三門，語文、數學、外語為必考科目。考核標准不得低於高級中等教育畢業考試的要求。

（三）高校通過單獨考試招收的 一級運動員的人數不得超過該校招收高水平運動員人數的20%。

（四）招生學校應從文化課單考及體育測試成績合格的考生中確認能夠完成專業培養教學任務的考生名單。6月25日之前將擬錄取考生名單報生源所在省級高校招生辦公室核准，並辦理錄取手續。

(1)體育生帶個圈幹嘛的擴展閱讀

具備以下條件之一且年齡不超過22周歲者方可報名。

（一）高級中等教育學校畢業，獲得國家二級運動員（含）以上證書且高中階段在省級（含）以上比賽中獲得集體項目前六名的主力隊員或個人項目前三名者；

（二）具有高級中等教育畢業同等學力，獲得國家一級運動員（含）以上證書者或近三年內在全國或國際集體項目比賽中獲得前八名的主力隊員。

㈡ 考體育特長生有什麼用

（一）經本人申請並獲得一級運動員、運動健將、國際健將及武術武英級（或內以上）稱號之一容的考生可參加招生學校對其進行的文化課單獨考試。

（二）招生學校組織單獨考試的考試科目不得少於三門，語文、數學、外語為必考科目。考核標准不得低於高級中等教育畢業考試的要求。

（三）高校通過單獨考試招收的 一級運動員的人數不得超過該校招收高水平運動員人數的20%。

（四）招生學校應從文化課單考及體育測試成績合格的考生中確認能夠完成專業培養教學任務的考生名單。6月25日之前將擬錄取考生名單報生源所在省級高校招生辦公室核准，並辦理錄取手續。

(2)體育生帶個圈幹嘛的擴展閱讀

具備以下條件之一且年齡不超過22周歲者方可報名。

（一）高級中等教育學校畢業，獲得國家二級運動員（含）以上證書且高中階段在省級（含）以上比賽中獲得集體項目前六名的主力隊員或個人項目前三名者；

（二）具有高級中等教育畢業同等學力，獲得國家一級運動員（含）以上證書者或近三年內在全國或國際集體項目比賽中獲得前八名的主力隊員。

㈢ 這個圖標是什麼意思還有 有些打球的人手上會戴一個圈是幹嘛用的那種塑膠做的圈阿。

紅色圈裡來的這人圖標干源嘛的很多年輕人手上有個塑膠圈iconworkshop是干什麼的？icon又是什麼？電腦上這是什麼圖標用來幹嘛的53有的甘肅女人手上點五個點干什麼更多相關問題>>其他答案喬丹的商標，那個圈，就是好看

㈣ 體育生與普通學生的區別

兄弟！我也是體育生，我知道體育生的苦，冬天，體育老師說，出汗了北風就專是電風扇！這句話很經典，蛙跳屬完了後，大腿都哆嗦，下樓梯都不敢走，有一師弟把褲子都磕碎了！體育生不簡單啊，出路有時候就是死路一條！多少兄弟因為體育受了傷，腰傷是一輩子的事，肌鍵拉上就等於士兵丟了槍啊！

㈤ 人腳下有個圈,手推著一個圈,是什麼體育運動項目

這個體育運動項目應該是鉛球，腳下有圈，手上推的是鉛球。

㈥ 人腳下有個圈，手推著一個圈，是什麼體育運動項目

滾鐵環是舊時的民間兒童游戲，流行於中國各地。玩家手捏頂頭是「U」字形的內鐵棍或鐵絲，容推一個直徑66厘米左右的黑鐵環向前跑。有的還在鐵環上套兩三個小環，滾動時更響亮。滾鐵環的動作有一定的難度，需要一定的技巧。個人活動、集體競賽均可。有50米或100米競速、有100米障礙（如繞樹叢、過獨木橋）、4×100米接力等比賽項目。滾鐵環的器材製作為先用鐵絲做一個圈，然後再做一個長柄的鐵鉤子，推著這個鐵絲圈滾著走。

㈦ 體育生的事

文化要2本的60% 體育是分來的 是你要考哪個學校 到那個學校測試

㈧ 體育生是什麼

體育特長生又叫高水平運動員招生，是指經過教育部批準的招生高校根據該校高水平運動隊項目的建設需要，推進素質教育，從參加全國普通高校統一招生考試的學生中特招有體育項目特長且又符合高等學校年度招生工作規定的學生。

2018年3月21日，教育部發布《關於做好2018年普通高校招生工作的通知》，全面取消體育特長生全國性高考加分項目。

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冰凍三尺，非一日之寒。中國體育在東京奧運周期起步被動，更多是因為「吃老本」的時間太長、僅憑習慣備戰奧運的惰性思維太重。想要改變靠「吃老本」過活的惰性思維，就要持續推動體育改革。

就要建構更科學合理的選材模式、訓練模式、參賽模式、備戰模式，就要在實踐探索中找尋新的發展路徑。至於選取何種方式來評判新的發展路徑，簡單的質疑、嘲諷、揶揄、謾罵顯然並不可取，同舟共濟、共克時艱才是得當選擇。

中國體育快速發展到今天，到了調結構、穩預期、改變發展方式的時候。大刀闊斧做出調整與改變，難免會因考慮不周出現問題與陣痛，難免會因觸動利益乳酪而出現反復與反彈。此時評判調整與改變成效幾何，將要不要改變與怎麼做出改變結合起來似乎更為合適，而不問青紅皂白就對調整與改變橫加指責則有失公允。

在紛亂、嘈雜的氛圍中，中國體育仍舊堅定前行。這份從容與堅定，源於改革激發的活力，也源於體育自身的力量。朝著更高、更快、更強的目標邁進，朝著更美好的明天邁進，中國體育理應更深入推進改革、更充分釋放力量。

㈨ 體育生以後可以幹嘛

根據體育生在校學習重點的不同，就業方向大致分為以下三種：
1、體育教育
主要就業方向：本專業培養具備系統地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學校體育教育工作規律，具有較強的實踐能力，在全面發展的基礎上有所專長，能在中等學校等從事體育教學、課外體育活動、課余體育訓練和競賽工作，並能從事學校體育科學研究、學校體育管理、社會體育指導等工作的高級專門人才。

2、 運動訓練
主要就業方向：本專業培養具備競技運動方面的基本理論和基本知識，掌握從事專項運動訓練的基本能力，從事運動訓練教學、訓練、科研、社會體育鍛煉、管理等方面工作的專門人才。
3、 社會體育
主要就業方向：本專業培養具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、健身養生、經營開發與管理以及教學科研等方面工作的高級專門人才。

㈩ 體育生出來干什麼

體育生就業方向：

體育教育

主要就業方向：本專業培養具備系統地掌握體育教育的基本理論、基本知識和基本技能，掌握學校體育教育工作規律，具有較強的實踐能力，在全面發展的基礎上有所專長，能在中等學校等從事體育教學、課外體育活動、課余體育訓練和競賽工作，並能從事學校體育科學研究、學校體育管理、社會體育指導等工作的高級專門人才。

運動訓練

主要就業方向：本專業培養具備競技運動方面的基本理論和基本知識，掌握從事專項運動訓練的基本能力，從事運動訓練教學、訓練、科研、社會體育鍛煉、管理等方面工作的專門人才。

社會體育

主要就業方向：本專業培養具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、健身養生、經營開發與管理以及教學科研等方面工作的高級專門人才。

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相關報道：政協委員談"體教結合" 聚焦體校生的困境與出路

體校學生應該學什麼？普通學校學生應該練什麼？體育專業學生畢業後干什麼？與過去幾年一樣，正在進行的全國政協十二屆四次會議體育界別的小組討論依然對「體教結合」這一話題進行了重點聚焦。委員們認為，目前的「體教結合」在進行過程中在理念、分工、就業等方面上遇到了一些問題，「十三五」期間，應全方位加強對青少年體育工作的支持和保障。

原八一體工大隊隊長錢利民委員表示，目前基層體校在選拔過程中遇到了一定困難，需要進一步進行「體教結合」才能解決。他說：「自己搞專業運動隊很多年了，現在青少年競技體育遇到了瓶頸。籃球，特別是青少年，在基層遇到了瓶頸。

比如，運動員一旦在專業隊注冊，就參加不了大學比賽，而家長知道這點以後，好的尖子運動員就不送專業隊了，因為（送到體校從事專業訓練）是一著險棋。現在各個專業隊都遇到這個問題，所以能不能打開這個壁壘？專業的、大學的，不能各自唱各自的調子，應該統一起來，這樣競技體育才能上去。這個牽涉到教育部、體育總局，要從國家戰略上去發展。」

最近幾個賽季，籃球大超聯賽推出了新的准入規則，明確規定「凡報名並參加全國男子籃球聯賽（NBL）、全國青年籃球聯賽、全國籃球俱樂部青年聯賽者不得報名參加本聯賽；首次參賽的運動員，凡曾在中國籃球協會或總局籃球運動管理中心注冊的球員不得報名參加聯賽」。

這就意味著，早早就在籃協注冊參加職業俱樂部青年聯賽的隊員們無法像從前那樣進入高水平綜合性院校打球，只能選擇體育院校，選擇范圍大幅縮小，這也大大影響了基層體校的選材工作。

姚明委員表示：「教育部門缺乏教練員，體校缺乏專業教師，家長不願意送孩子上體校，所以我們體校能不能多在文化教育上下工夫，去解決這個問題？」

王戀英委員從自身經歷談了「體教結合」在普通中小學中遇到的問題：「兒子現在上三年級，學校除了體育課不讓出教室。因為現在一家一個孩子，都把孩子當個寶。這其實是一個全民的問題，如何進行引導特別重要。體育要從小學開始要進行鍛煉，長大以後才能有很好的體魄。」

對於體教結合的觀念問題，原北京體育大學校長楊樺委員也感同身受，他說：「教育系統的會議上提倡加強學校體育，提到小學、初中、高中一定要分層次分階段進行分類管理，不能只有一個教育思想，不能只有升學。現在的情況是孩子剛進入小學就開始准備上哪個大學了，這樣的教育思想對青少年的成長是災難性的。小學階段，一定要根據青少年生長發育規律制定教學模式，很多東西要在玩當中提升興趣、加強身體。現在很多小孩都很疲憊，在應該生長發育時候，身體受到嚴重的摧殘。」

對此，楊樺建議，應該在「推進教育現代化」中，把加強青少年體育、增強青少年體質作為「培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人」的重要內容，納入「十三五」期間教育現代化重大工程和專項計劃。

由此可見，「體教結合」的呼聲已持續多年，但「體校學生學什麼」、「普通學校學生練什麼」、「體育專業學生畢業後干什麼」這類問題依然存在。

長期從事體校教學管理工作的陳立人委員認為，目前的體育專業學生畢業後出路很窄，「練跆拳道的畢業以後基本上還是在干跆拳道相關的職業」，應該改變體校現有的教學模式，更多引入職業教育理念。

他建議相關部門加大對體育職業教育的政策扶持力度，推動體育職業教育體系結構性調整，改革現有體育職業人才培養模式，突出職業性、應用性導向，制定面向社會需求的體育職業人才培養標准，著力培養一批懂專業、有技術、會應用的高技能體育職業專門人才，滿足人民群眾日益增長的體育健身需求。

對於解決問題的出路，原國家體育總局副局長段世傑委員說，在全面建成小康社會的總體布局中，要充分發揮體育在促進人全面發展中的重要作用，高度重視和加強青少年體育工作。建議在「十三五」期間，大力加強學校體育場館設施建設，為青少年參與體育運動提供條件保障。

劉翔委員建議：「希望公益組織和基金會等對鄉鎮中小學給予幫助，同時教育部門應該加強對基層體育教師的培訓。」