A. 如何有效的進行體育課堂中的紀律管理
體育課主要包括理論課與實踐課二種，理論課主要指的是在教室中講解體育知識、比賽規則、技術戰術等內容。實踐課主要指的是室外課，是對學生身體進行鍛煉的課程，是以體育教學大綱與教學進度為標准開展的，體育課一般情況下指的是實踐課。
一、體育課堂紀律的概念
體育課中的課堂紀律指的是針對學生制訂的一些約束學生行為的規定，以達到提高學生管理水平與教學質量的目的。
二、建立課堂紀律
筆者認為體育課堂紀律與體育教師有著非常密切的關系，教師要首先做到嚴於律已，才能樹立正確的形象，如果教師在課堂上存在一些不規范行為，就會嚴重影響教師形象，學生會出現不接受教師指導的現象，下面主要講一下課堂上教師的不規范行為：
1.有的教師在課前沒有行禮環節，雖然這種現象表現上看好像問題不大，但教師應該藉此機會明確告訴學生課堂學習活動已經開始，可以及時吸引學生的注意力，也是師生間相互尊重的表現。
2.有的教師在學生做出小動作時沒有及時阻止，而想利用自己的講課吸引學生的注意力，但卻收不到較好的效果。學生在做小動作時也在觀察教師，假如教師沒有及時阻止，學生就會認為自己的行為是正確的。教師的講課只能對認真聽講的學生起作用，而對做小動作的學生沒有用處，長期這樣會出現更多的不認真聽講學生。
3.在每一節課都會出現不遵守紀律的學生，他們經常違反課堂紀律，筆者認為應該對這部分學生給予必要的懲罰，學生第一次犯錯，有時不是故意的，教師可以放過學生；第二次再犯錯，可能是因為學生不注意的結果，要引起教師的注意；如果學生第三次犯錯則必然是故意行為，教師不能原諒這樣的學生，要給予必要的懲罰，如果教師繼續聽之任之，學生在課堂上就會無所顧忌，任意犯錯，導致課堂教學不能順利進行。
4.教師情緒的失控
有的教師在課堂上會出現不合理行為，如打砸東西、言語不文明、諷刺學生等，一節課下來只有很少時間在講課，大部分時間都在責怪學生。教師要善於控制自己的情緒，要時刻保持清醒的頭腦，要沉著應對課堂上出現的各種情況，如果一個教師因為學生犯錯而變得氣勢洶洶，則只能引起學生的反感，更不利於建立良好的師生關系，課堂管理自然得不到學生的認可。在課堂上違反紀律的學生並不多，要相信大部分學生還是能夠遵守課堂紀律的，如果老師的言行不合理只會導致課堂管理日益困難，自己的工作將難以開展。教師要學會換位思考，如下面這個故事：
有一次，德國著名詩人歌德走在一條狹窄的山路上，這條路只能允許一個人通過，這時對面走過來一個人，這個人走到歌德面前，用鄙視的眼光看著歌德說：「傻瓜才會擋在我的面前。」因為這個人早就看不起歌德，認為歌德虛有其名。歌德聽了，微微一笑，說道：「你好朋友，我的觀點正好和你相反，你先過去吧。」然後自己退到了一旁，那個人得意洋洋地走過去，認為歌德落了下風，可是但他認真思考歌德說過的話時，才想到是歌德對他的諷刺，雖然氣得七竅生煙卻一點辦法也沒有。歌德受到他人的言語攻擊並沒有生氣而是利用他人的言語批評了他，由此可以看出歌德有著冷靜的思維，沉著的態度，導致沖突沒有升級。
其實教師在解決課堂問題時，常常是因為一件小事最後鬧到不可收場，將學生叫到校長室，導致矛盾升級。教師在課堂上點名批評學生，學生不服氣而出現了頂撞教師的行為。假如教師能夠低調處理課堂違紀現象，將問題解決在萌芽狀態則可以防止發生激烈沖突。
教學經驗豐富的教師在處理違紀學生時能夠使學生心悅誠服，從而積極投入到學習活動中，感受到學習的快樂。
三、加強課堂紀律的措施
1.開展思想教育。
要保證學生日益重視體育課，當地自2015年開始，初中畢業升學時加試體育，將體育滿分50分加入中考分數，這對體育教師來說是一件好事。體育課將得到學生、家長的普遍重視。學生將更加樂意配合教師搞好課堂管理，體育課不再是「副課」而成為中考中的一門科目，因此體育教師更需加強學習，嚴格要求學生，及時轉變學生的認識。
2.樹立教師威信
教師對學生要做到嚴格要求、恩威並用。如對於故意違反課堂紀律的學生，教師要採取果斷措施對其懲罰，不但要讓學生感到教師的威嚴而且也要讓學生感受到教師的可親，才能創建良好的師生關系。教師平時樂於幫助學生、做到平易近人、與人為善，學生就會主動接近自己的老師，就會聽從教師的教誨。
3.用多種方法
不同的學生有著不同的性格，因此教師要掌握正確的管理措施，如果在課堂教學中有的學生出現搞小動作的現象，教師可以用眼神提醒其注意。如果學生對此熟視無睹，不顧及教師的勸阻，則可以應用其他方法，如在講課過程中走到學生身邊，用手輕輕敲擊學生的課桌，使學生意識到老師已經注意到他了，從而收斂自己的行為。還可以應用突然提高聲音的做法、或突然停止講課的做法以引起違紀學生的注意。在遇到學生違紀時，教師也可以應用提問的做法，有時學生在課堂上會出現走思現象，這時教師對其提問可以及時拉回學生的思維，利用提問也可以提醒搞小動作的學生、愛睡覺的學生，總之，應用各種各樣的方法可以加強課堂紀律。
總之，隨著新課程改革的深入開展，體育課的作用日益重要，體育教師要不斷加強學習，努力提高自己的教學技能，在體育課上利用多種方法可以有效管理違紀學生，保證體育課的順利進行，樹立教師的正面形象。
B. 體育課的紀律如何抓
嗯。。我們學來校就好點不源知道怎麼說。。
老師的方法：告訴他們體育也是中考的必要性，佔XX分數，如果你不好好練體育，我保證你中考沒用之類的話（我們老師是這么說的。。），要給他們下馬威，危機感。適當的懲罰作亂的學生。
體育委員：。。。男生的話。。。基本上靠吼就可以了。。如果這樣不管用就登記名字吧，打電話給家長報告，（這點要老師同意）他們基本上就怕打報告的一些
女生的話，，。。。這個。。。額。。請個男同學幫忙吼一下吧（扶額）
C. 老師在體育課上怎麼管好紀律拜託了各位 謝謝
孩子需要開放的課堂,因為開放的體育課堂不但可以消除孩子的心理壓力,更可以讓版孩子們通過參與體育活權動陶冶情操,增強體質,形成自尊,自信,團結協作,不怕困難的良好的意志品質.課前,老師能根據教學內容和教學需求,精心設計和策劃教學方法,合理規劃和安排場地,簡潔優美的場地圖形,合理的器材設置,新穎的情景道具等,給孩子增添美感,引發好奇心,激發孩子的學習興趣,喚起他們參與設計活動內容,動手布置場地,積極投入練習的靈感和動力.課中老師把激情,微笑,情趣帶入課堂,關心,愛護每一位學生,尤其要厚愛那些身體素質弱,協調性差,接受能力低的學生,讓他們真切感受到老師的愛護和溫暖.只有在這種良性的,情感交融的,民主平等的,開放的教學氛圍中,才能使孩子真正成為課堂的主人.
D. 如何搞好體育課課堂紀律
體育教師如何有效維管好課堂紀律
有效地學練情景離不開有效的課堂紀律來維管，良好的課堂紀律不僅是一切教與學活動能否順利、有序開展，而且檢驗體育教師教育和管理學生的能力。由於體育課是室外進行的一種授課形式，會在組織教學的過程中出現各種各樣的干擾因素，另外課堂是開放的也給學生帶來自由的想像與空間，這些主客觀存因必然導致學生們格外調皮搗蛋、格外生動活潑而帶來難以管約理束。作為體育教師只能積極面對這種現狀，多多掌握一點初中生的生理、心理活動規律，從而通過多元化管理策略和多視角教育手段來建立起課堂紀律威信力和個人魅力，讓常態課堂教學管理走向學生自主化管理的道路。
一、影響室外體育課紀律的主要因素
1.體育教師自身問題
教師自身的威脅信不夠，管理手段方式單一、簡單粗暴，起始階段沒有很好的把握住第一時間嚴格管理、規范訓練原則，第一次師生碰撞、觸摸時段沒有身心距離感，外加有效性、針對性處置違規生力度不到位等造成學生隨隨便便、沒大沒小、教學秩序混亂，由此使得學生越來越難以管理。
2.學生問題
由於體育課在整個學校教學工作中始終處於副班長的角色，外加體育教師在學生家長心目中也是可有可無的角色，同時在班主任、年級組長和其他科目老師的心目中同樣不重要，從而導致體育課在學生心目中也僅是放鬆課的角色，由此讓學生們展眼舒眉、自由散謾。
3.學科問題
初中體育課的課時是三節、外加一節年級體鍛課、一節運動興趣課比較的活動，更加讓學生活動空間擴大，活動時間、活動形式多樣化，由此造成學生在這些課型中違紀違規頻率加劇，如果教師的組織安排不恰當、內容選擇缺乏吸引力就更促成學生在學練過程中亂七八糟。
二、體育課堂教學紀律管理策略
1.從起始抓緊、抓好和抓實紀律性
初始階段的體育課都是比較安穩的，沒有多少違反課堂紀律的現象出現，由於學生還沒有摸准體育教師的脾氣解碼、性格特徵和管理風格，一般不敢輕舉妄動而貿然碰撞課堂紀律，同時也因為剛剛升入新學段都想給教師留下好印象，此時，如果體育教師能抓緊、抓實和抓住這個千載難逢戰機來最大限度地布控設防、圍追堵截紀律管理漏洞的話就能獲得事半功倍的效果。同時在正式授課之前，組織學生來共同交流、討論哪些紀律是安全、高效體育課上必須遵守的，通過這種集體協商、集中制定，到最終推出真實性紀律標准，會讓全體學生越來越意識到自覺遵守體育課紀律的重要性，並不是體育教師強迫我們遵守的，而是我們大家共同需要的一個安全、愉快和高效課堂所備的，只有充分尊重和信任學生自覺能遵守的紀律才是最能構築於學生心靈的紀律。
2.主動性適應學生的需求，讓體育課堂紀律更加針對
體育教師應根據自身所教學科特點，學生運動喜好，學校場地器材情況而設計出別出心裁的授課方式來吸引學生學練興趣，由此來消除學生違反課堂紀律的頻率，比如游戲、比賽、變化學練形式、變化學練場地器材、組織男女生合作性指導學練等具體獨特內涵的課堂活動會減輕學生違紀慾望，同時把經常違紀生用體育委員人盯人，時不時會有違紀生用轉移角色來轉移違紀生成力，另外還要注意分開的度，做到能放能收，不能讓學生在笑聲中忘記了課紀，一定要讓學生養成生動活潑是多麼可愛可親，嚴肅、嚴格起來是必須的令行禁止。
3.藉助於集體的輿論和壓力去捆綁違紀生
通常自主性活動類型的課堂學生最容易發生違紀現象，而由教師集體授課時，學生違紀現象就自然消除。針對這種分組活動形式的課，教師要根據校園場地器材實情，學生活動能力實況，活動性質情形來合理的劃分學練區域，編分活動小組，落實活動小組長，活動主題，活動達成目標等來捆綁式檢查與評價，把那些比較活躍的違紀生盡可能編排到女生小組里，這樣讓他們明白只有共同合作才能完成活動目標，同時通過活動讓他們明白自己對於小組能否獲得好的評價是不可或缺的，相同的使命感讓他們不自覺的融入了集體而分散了違紀注意力。
4.藉助於外力，構築課堂紀律全員式管理
良好的課堂紀律的養成，絕不是一朝一夕、一人搞定的事情，需要其他科目老師、班主任和年級組長的共同努力全員參與式管理才能見效。但凡違紀生思維能力強、組織活動能力突出、人際關系融洽、個人號召力高效、智能出眾，有時候他們是故意違紀的，因為對此形式不滿意；有時候是對教師不滿意而故意搗亂；有時候想要出風頭、顯示一下自己的運動技能，作為教師要因勢利導、成人之需，可以提供一次展示自己特長的機會，如讓他們上來帶著同學們一起模仿他們自己來做某個技能學練等會同樣促進課堂教學順利有序開展的同時，還能有效預防違紀生和教師之間爆發出不愉快的師生沖突場面。
當然，如果這些違紀生反復無常、言而無信的話，還可以起動請家長、班主任、年級組長，甚至於送交政教處等殺手鐧。一般情況下，體育教師都是有能力搞定這些違紀生的，很少有學生不害怕體育教師的，即便是非常桀驁不馴的學生，在體育教師面前總是會低頭的。
良好紀律養成的根本目標是讓學生跟著教師的有效引領走向理想的、正確的、成功的終點。因此，我們不能一味地追求那種表面上的安安靜靜、規規矩矩和恭恭敬敬地課堂情境，那樣的課堂會束縛著學生好動的天性、捆綁住學生創造性思維，所以課堂紀律的管理要治標，也要治本，更要我們教師付出百倍的耐心、真心。
E. 怎麼樣才能管理好小學一年級的體育課的紀律
小學階段，尤其是低年級的體育課我認為要把握好三個方面的原則：
一、低身體負荷、高趣味娛樂，避免學生因身體原因發生意外。
二、盡量少搞競賽、競技性項目，避免一些體質較弱的同學產生消極、逃避、厭學情緒。
三、多集中教學、少分散活動，務必將學生控制在視線范圍內，避免學生無序嬉鬧發生意外。
F. 如何加強體育課中課堂紀律的管理
對學生進行思想品德教育是體育課的任務之一。學生的思想管理體現在教學過程中的行為，直版接關繫到學生權上課的組織紀律性，以及學生整體上課的精神面貌。體育教師在課堂上的管理不能僅靠大聲的呵斥，這反而給學生起反面情緒，要做好學生思想上的管理，必須制訂系統的教育教學計劃，在學期開始讓學生明確本學期的教學內容、教學任務以及教學目標。要求學生根據各自的情況，制訂學習目標強調課堂紀律必須嚴格遵守，教師必須深入學生，了解學生身體狀況，經常找學生談話，了解學習情況，聽取學生發表教學過程中的意見。教師必須經常和班主任取得聯系，反饋學生信息，加強學生思想上的教育。總之，教師必須和班主任及學生建立良好的關系，正確運用溝通管理方法，體育課堂學生組織紀律性的管理就會容易得多。