A. 如何提高學生對體育課的興趣
學校教育是項復雜的系統工程，它涉及到諸多因素，其中體育教學的好壞，起著至關重要的制約作用，它是國民體育的基礎，在培養人才中佔有重要的地位和作用。因此從小培養學生體育鍛煉的習慣，就成為小學教育的一個重要內容。小學生對體育課一般說來都很感興趣，但仍有部分學生認為體育枯燥乏味，學習的動力不足，意志薄弱等等。具體表現在：上課無精打采，認為體育課不重要，課外活動較少參加，畏難情緒較大，沒有喜愛的活動項目，怕出汗等。如何解決這些學生的學習行為，變被動為主動，提高小學生對體育的興趣。下面談談我的幾點看法。
一、利用室內課進行思想教育
俗話說：治標先治本。對於體育厭倦的學生，可以給他們上《體育與氣質》。介紹體育從身體角度來說可以形成完美的體形，健康的膚色；從行為角度來說可以感受到一個人的熱情、純朴和機智；從意志角度來說可以養成一個人的勇敢、堅毅和果斷。對體育有沒有濃厚的興趣和愛好，是衡量一個人的文化素養程度的重要標志之一。體育還可以從緊張的學習中解脫出來，使大腦得到很好的休息，從而使學習更有效。在進行體育興趣思想教育的同時，還可以用學生身邊的例子進一步闡述體育鍛煉的種種好處，讓學生對體育有了更深刻的體會，從而從思想上提高學生對體育的興趣。
二、從趣入手因地制宜
教人未見意趣，必不可學。激發、培養學生的學習興趣是教學得以成功的重要條件。無趣教學易使學生情緒低落，鼓不起練習的勁頭，影響教學效果。特別是低年級學生，注意力容易分散，喜歡做自己想做的事。比如在一年級《立定跳遠》的新授課上，為了讓學生掌握立定跳遠的動作，我採用了多種練習方法：分解練習、分組對比練習等。可在練習中，有些學生始終不感興趣，有的心不在焉，有的東張西望，有的居然玩起了自己感興趣的剪刀、石頭、布的游戲。看到他們滿不在乎的樣子，我又急又氣，可看到他們玩游戲時那快樂專注的神情，我不由自主地想，怎樣才能把他們玩游戲這股勁頭用到練習當中去呢？想到這兒，我靈機一動，立即整隊，不但沒有批評那些學生，還號召學生像他們那樣，兩人一組玩石頭、剪刀、布，但不是簡單地玩，而是加了一個條件，即贏了的學生，用立定跳遠的動作向前一步，如此反復，誰先跳到終點為勝。這一下，學生的練習興趣倍增。兩個人一組自由結合，練習時爭先恐後，沒有絲毫的鬆懈，並且為了取勝，在往前跳時，基本做到用力蹬地向遠處跳出，這比我一味口頭強調，效果強出百倍。
三、尊重學生個性挖掘學生閃光點
個別學生在學習掌握動作技術時，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時教師應適時地對學生進行激勵，有利於激活學生的創造性思維。我常以"我希望你"、"我相信你一定能"的語氣表露對學生的期望，使其受到鼓舞；以平等的身份真正關心每一個學生，承認每一個個體都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，並充分挖掘自身的潛力，最終促進他們個性的發展。
四、注意對症下葯降低要求
學生在學習技術動作時會出現許多錯誤，有技術概念不清楚的，有身體素質差的，有心理因素差的，也有受外界環境影響的等等。教師在教學中要根據不同的學生在練習中的不同表現，幫助他們分析原因，有的放矢地進行指導。比如一個同學在學習短跑的途中忽然減速，教師就要仔細地觀察，是腿部力量太差還是技術概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找准，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術。在學習同一技術動作或課堂練習時，教師應事先周密考慮，提出合理的練習的要求以及完成動作的標准。適當降低難度，使學生感到課有所練，練有所獲。如在教學跨欄時，可以根據學生的技術和體質調節欄架高度分組練習。這樣有利於他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。在教學中教師及時地把進步較快，成績提高明顯的學生作為說服教育其他學生的依據，能激發其他學生的學習興趣和熱情，增強信心，比教師的講解更具有說服力。
B. 如何提高中學生上體育課的興趣
初中生正處於青春發育高峰相應的心理、生理特點及其自身的微妙變化，使其呈現出對體育課不敢興趣，不拿體育課當回事，以自我為中心，過分追求自由及怕這怕那，一切為自己逃學或不好好上課尋找理由等散、亂、差的局面。
除改善條件、師資、減少外界不良影響外，最主要的是通過教師設計好教學來培養學生對體育課的興趣是關鍵問題。興趣是最好的老師，是一個認識與掌握事物或參與某種活動的具有積極情緒不變的心理傾向。它能夠激發學生學習的積極性、主動性、創造性，因而，培養學生對體育課的興趣很重要。如何培養呢？筆者想通過以下幾方面去加以分析說明：
一、尊重學生與其成夥伴讓學生喜歡你
想讓學生對上體育課感興趣，先讓學生喜歡你接受你。首先，體育教師應尊重每一位學生，，成為學生活學習中的知心朋友和夥伴，讓學生信賴你，願意把心裡的小秘密告訴你，這樣，你才能走進學生的心坎里，了解每一個學生的心聲與特點。你的言談舉止，一舉一動才能與學生緊密聯系在一起，你才能以學生的發展為本，滿足不同的學生的需求。其次，通過體育教師特有的能力與魄力去吸引學生讓學生欣賞你，崇拜你，激發學習慾望。想擁有體育教師健美的體魄，想學會那舒展、優美漂亮的動作，我不相信學生對上體育課會不感興趣。
二、讓教學設計符合學生需求
教學設計符合學生需求，首先要從選材上下功夫，盡量選擇那些：學生喜歡的、新穎的、有趣味的、對抗競爭強的、有現實意義的、並且有一定難度。經過主觀努力能夠掌握的教材。例如：球類、體操、武術、街舞、游戲等，都是學生需求的材料。其次建立和諧、民主、平等的教學環境，學生能夠在健康與安全第一的宗旨下，自由飛翔，體驗玩中學、學中玩，樂在其中。享受成功的樂趣，培養學生的自信心，激發學生的興趣。最後，要轉變教學的方式和學習的方式，盡量符合學生的心理、生理特點及接受水平，改變過去競技模式下的要求。如：過分的要求學生掌握完美的技術動作；全體學生一個標准；一切以完成教學任務和教師傳授為中心；忽略學生的特點和意願等。只要學生掌握一定知識與技能，能安全活動、有利於促進學生素質提高，增進學生健康即可。
三、讓學生成為學習的主人
學習最終是學生內心吸收的過程結果。學生才是學習的主人。只有在教師發揮主導作用下，充分體現學生的主體地位，盡量把時、育鍛煉對其終身發展有極為重要的意義與價值。上好體育課是自己的事情，在老師的引導與幫助下，樹立信心，積極主動的去學習、鍛煉成為學習的主人。如：投籃每每成功；射門屢屢得手；自己分組組織活動；享受體育課帶來得種種樂趣；日久天長體驗我運動我快樂，我運動我健康 的效果等！
聽：老師我們玩三字經吧？經學生介紹，我暗想這不是追逐跑嗎玩！
看，師生們（我也不例外）經過石頭、剪子、布一通拼殺，最後決出追者。追者開始追，學生們開始跑。眼看一為學生就將被捉住了，說時遲，那是快，只聽那位學生脫口而出：你真好站住不動了。追者無可奈何，又去追別人去了。不一會，過來一位學生拍打了剛站住的學生一下 營救 了。這樣我和學生們玩了大約五分鍾的時間，看到大家滿頭大汗，都比較累了，便招呼大家歇一歇。
這時，我趁機對大家說：我們換種玩法吧。我們不說三字經了，我們說一首歌曲的名字並唱兩句，你們看好不好。好！學生們異口同聲的說。於是學生們又興奮起來，忘記了疲勞，你追我趕的玩了起來。這個說，《真的好想你》真的好想你，真的好想你。。。。。。那個說，《找朋友》找呀找呀找朋友，找到一位好朋友。。。。。。這樣學生們玩的更起勁了，你追我趕的玩了個熱火朝天。轉眼間，下課了。學生們余興未盡，不捨得離去。
嘿！知識來源於生活，用於生活。教學來源於學生，用於學生。只要充分利用現實條件、充分利用學生已有經驗、知識，並且尊重、重視學生的意見或建議。讓學生感到上課是自己的事情，學習鍛煉是為了自己。我們時刻捕捉可挖掘的素材，來組織課堂滿足學生的需求。學生才能積極主動、有興趣上好每一節課。課堂才有活力，教學才有生機。
這是我不經意間捕捉到的一點教學信息，給了我啟迪，上了一堂滿意的課。課下，我又經過反思三字經。只要我們勤於動腦，多聽、多看、多想加以收集、變通就可以把無趣的教材變成有趣的、學生喜歡的東西。顯然，我們還可以把三字經游戲，變成多人的追、有場地限制的、有營救限制的游戲等等。只要你努力的探索，發現到處都是可用之材。拿來豐富我們的課堂，滿足學生的需求。願我們大家多多留心，好的素材就在我們身邊，應手可得。
四、給予學生展示個性與才華的機會
學是為了用，學了就要顯示出來，徵得別人的贊賞與認可，在體育課中或其他方面，能夠為學生創造更多的時間、空間來展示自己的才華，表現自我個性。為了多組織些活動、游戲、比賽、競技、多組建些業余隊等，從中充當設計者、管理者、組織者、表演者能夠發表自己的見解，抒發自己的情感，把自己的個性、特長、潛能創造性的挖掘出來，滿足學生強烈的表現慾望，學生怎麼不會對上這樣的體育課上癮呢！增加學生競爭比拼、展示才華、個性的機會。如，教師徵求學生對教學的看法；在同學們面前表現自己的漂亮的技術動作；讓學生制定活動的規則和形式；
五、讓學生在寬容與賞識中成長
寬容與賞識是一種品質、一種修養、一種力量、一種胸襟、一種教育、一種善意的批評。教師具備了寬容與欣賞的思想與心態才能允許學生犯錯誤；讓學生說不、讓學生的個性得到張揚，潛能創造性的得以發揮。學生在平等、民主、和諧的教育氛圍中成長。興致勃勃的作好每一件事，上好每一節課，對這樣的體育課充滿信心與依賴，他能夠塑造完善的人格，幫助其全面發展。對學生的錯誤，我們應諒解並善意的引導，用發展的眼光去看待。我們要賞識、激勵的心態對待每位學生。
六、充分挖掘校本資源，讓學生在活動中體驗到成功的快樂
以學生的實際狀況為出發點。一切為了學生的發展是新一論課程改革的最終目標。考慮到學生群體、個性各異，興趣多樣，認知能力和水平有高低，發展需求和愛好各不相同。針對學生實際的學習水平結合學生發展的需要，在繼承的基礎上不斷修正、補充、吸收、借鑒、反思 ，增強校本課程的適應性、選擇性、開發性，開發出適合學生發展的校本課程，讓學生在活動中 體驗成功的快樂。
開展豐富多採的體育活動、教學活動；老師用多功能體育組合套件各墊子搭好的跑蔬菜大棚，穿田間小道越田邊小溝的模型和利用民間傳統體育項目與淬在學生中的游戲組織教材象北張村的五虎拳投荷包扭秧歌的動作等民間傳統體育項目與跑十步花樣踢毽子石頭、剪子、布流傳在學生中的游戲及田間美麗的場景組織教材。活動時在優美的樂曲中進行。
看，他們在干什麼呢，那個人擠擠眉毛，這個人翹起了小嘴，在玩什麼游戲呢？原來，他們自己創造了一些游戲正在玩呢，這是新一版的石頭、剪子、布眉毛動一動代表石頭，小嘴一翹就是剪子，而捏捏鼻子則代表布，多麼有保險單的游戲呀！原來，體育課上老師建議大家用的各個部位來替代傳統的石頭剪子布，大家都發揮了自己獨特的想像，瞧那幾個人也在玩呢，這個扎了辮子的女孩向前跨了一步，同時，短發的女孩也向左邁了一步，經她們介紹，在這個規則里，向前跨是表示石頭，向左和向右分別象徵剪子和布再看這幾個男孩子，竟然在對眨眼睛，哦，他們是把眨左眼看作剪子，眨右眼看作布，而張嘴看成是石頭，同學們一個個玩得樂翻了天。這種游戲不公提高了人們的創新能力，又開拓了我們的思維，真是太棒了！
綜合上述，合理改善體育課程和教學，不讓體育教學失去吸引力。學生隨之失去對體育學習興趣，就會把行為轉向錯誤的目的。所以，要提高學生上體育課的興趣，必須改善我們的教學，增強教學的情趣和魅力。例如：營造生動的教學情景；在規則的范疇中盡量滿足學生的需求；充分利用學生的已有經驗，大膽的讓學生去嘗試、體現個性和創造性。營造平等、民主、合作的教學氛圍，體現雙主體教師的主導和學生的主體的等。將課程逐步深入，在各種活動之間有效的轉換，不斷得給學生以新的刺激，讓學生思維緊張、活躍的運轉，在其中獲得快樂。提高學生上體育課的興趣，合理的改進教學是關鍵！
C. 淺談如何提高小學生體育課的興趣
摘 要：興趣是最好的老師。這句名言大家都知道，但對於從事學校體育教育工作者來說，體育教學過程中培養學生的學習興趣是十分重要的。而烏申斯基也說過：沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生追求真理的願望。所以，培養學生對體育課的興趣，要考慮影響學生興趣培養的主要原因，然後在根據具體情況來進行實施，為此，筆者已有幾年小學體育教育教學的經歷，對小學生體育課中學習興趣的培養做一些探討和分析，希望對小學體育教學有所幫助。
關鍵詞：體育課、提高、興趣
興趣是最好的老師，是學習的第一動力。學習興趣，就是人們對學習產生喜歡、愛好的情緒。怎樣激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，把被動的要我學變成主動的我要學是非常困難的，由於學生年齡小，閱歷淺等原因，因而自控能力差，易產生好奇心，活潑好動，注意力不易集中等，所以要根據學生的這些特點，採取適合學生特點的教學手段來提高學生對體育課的興趣，絕不是一件簡單、容易的事。在此，我談一下自己的體會，以供探討，以便在課堂教學中取得更好的教學效果。1、精心備課是前提
認真備課，是上好體育課的關鍵和前提。備課時除常規的要求外，還應注意以下幾點：首先，要積極吸取其他優秀教師的經驗和教訓，還有就是進行集體備課。因為集體的智慧是無窮的。實踐也證明，效果好的優質課大都是集體智慧的結晶。其次，要充分考慮授課班級的授課對象以及學校的實際情況，做到心中有數，有的放矢。再次，要充分考慮到體育課中可能發生的危險情況，特別是在學習或練習具有一定危險因素的項目時，更要考慮周到，並作相應准備，做到有備無患。最後，備課時也要備學生的突然提問和發難,
雖然這種情況不會常出現，但作為老師，應該有這方面的准備，這也是十分必要的，特別是在小學階段。這更需要老師提高自身的業務素質和應付突發狀況的能力。2、樹立教師形象，培養學生興趣
在教學中，有很多學生對體育課不感興趣，甚至有許多家長對體育也不了解。所以，熱愛學生是喚起學生興趣的首要條件，教師要對自己所從事的學科教學工作充滿信心。其次，教師應在教學中關心學生、關愛學生，給學生留下良好的第一印象。教師的一言一行、一舉一動，都無時無刻的影響這學生。因此，體育教師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄，優美的示範給學生積極的影響，教育學生明確自己的學習目的，端正學習太度，增強學習信心，從而培養其對體育課的濃厚興趣。3、增加成功感，提高學生興趣
蘇霍姆林斯基有句話說：只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。而學生在求知的路途上，努力學習並得到進步時，特別是對於小學生而言，他們對成功的表現會產生積極體驗並對此項體育活動更加關心。因此，在教學中盡量讓學生體會到成功的感覺，以提高其學習興趣。如教蹲踞式跳遠時，首先讓學生去思考，並說出什麼動物能跳，什麼動物跳得最遠，再讓學生充分發揮想像力，然後讓學生模仿的方法。學生在模仿的時候會產生濃厚的興趣，然後再引導學生，要想跳得遠，必須要有正確動作技術。教師通過掛圖，做示範動作，來引導學生跳的動作。最後，教師根據學生的情況，讓學生用最簡單、最容易跳的方法，讓每個學生都能成功地跳到既定目標。學生在練習中獲得成功，增強運動積極性，從而提高學生的學習興趣。4．根據實際，因材施教
在教學過程中，應根據實際的教學項目來確定教學方法，如體育實踐課中的耐久跑、動作技能學起來比較簡單、也比較枯燥無味，學生一聽耐久跑就恐懼，積極性非常低。但是，耐久跑的鍛煉價值確非常高，既鍛煉學生的呼吸心血管系統，還有就是鍛煉了運動系統，也培養了學生吃苦耐勞的精神，以及意志品質的培養。教學中可以用講故事的形式誘導啟發學生參與的慾望。如講述國際殘疾人運動會上我國運動員參加各項比賽奪冠，升國旗、奏國歌、振國威的動人情景。用激將話語說：一個殘疾人能做到的事情，我們一個健全的人為什麼做不到呢？由此激發學生的興趣和參與的慾望，從而有效地完成教學任務。5.
用心去關注每一個學生
俗話說：世界上找不到兩片完全一樣的樹葉。在教學過程中，我們也找不到兩個完全相同的學生。由於受到先天遺傳、後天環境的影響，學生在身體條件、心理、興趣愛好、運動能力等方面會呈現出千姿百態、各種各樣的差異，而這種差異是客觀存在的。我們在體育教學中就要認真關注每個學生，對每一個學生要根據實際情況來確定發展的層次目標，尋求適合學生的教學方式，針對性地因勢利導，幫助學生認識自己的優勢，發展自己的潛能，真正讓學生在體育課中找到屬於自己的樂趣。6、對學生要及時進行表揚鼓勵
在教學中，表揚和鼓勵是激發小學生積極向上的催化劑，每個學生都希望受到老師的表揚和贊許，這主要體現了小學生爭強好勝的特點。在教學過程中，教師應認真細致的觀察，對每個學生的點滴進步，及時進行表揚，使他們產生成就感和榮譽感，以激發他們的上進心，切忌用較笨等不良語言批評學生，避免毀滅學生的自信心和上進心。
總之，要想上好小學的體育課，教師就要善於吸取經驗與教訓，時時刻刻注意提高自己的專業素質和其他相關學科的知識。在教學中，還應根據學生的生理和心理特點，學校和學生的實際情況，以採用行之有效的教學方法、手段，以提高學生對體育課的興趣，才能更好地完成教學任務。
D. 男子興趣是什麼體育課
哈哈,還有這個啊.第一次聽說啊
回答者：nesta19851007 - 都司 六級 12-16 12:14
???
回答者：李啟魂 - 初入江湖 二級 12-16 12:50
什麽東西啊??
回答者：我是好女孩 - 秀才 三級 12-17 15:50
沒聽過~~~
回答者：風雪狂 - 初學弟子 一級 12-17 15:55
興趣很多阿，比如籃球，足球，乒乓球，羽毛球等等！！
回答者：wacytzq - 初入江湖 二級 12-17 15:57
美女
回答者：8119910 - 試用期 一級 12-17 16:09
是籃球啊,不可能是別的啊,男生都喜歡籃球
回答者：sunchonghang - 助理 三級 12-18 10:30
當然是足球
回答者：tianshu2007 - 經理 四級 12-18 10:31
女人
回答者：gotoneyunzi - 助理 二級 12-18 10:31
就是男人喜歡的體育課
回答者：wahaha180 - 秀才 三級 12-18 10:31
暈~
籃球
E. 體育課怎樣激發興趣，提高學生積極性
厭學體育作為人的一種行為表現，是指對體育活動的一種消極怠工行為。許多資料表明，當代大學生對體育學習的態度是好的，動機是正確的，但也應看到，在為數不少的學生中，的確存在著厭學體育的行為傾向，主要表現在：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，完成任務勉強，考核只求及格，課外活動較少參加，沒有喜愛的活動項目，怕出汗等。如何解決學生的厭學體育的行為。變被動為主動，提高教學質量呢？可從以下幾個方面著手。
思想上轉變學生對體育的態度：
所謂轉變學生態度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容。目前中小學教育中普遍存在著只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉重要性現象，以致不少學生認為只要文化成績好，體育成績及格就行了。從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養和激發學生對體育運動的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態度，從而養成自覺鍛煉身體的習慣。
按照學生個性特點，因材施教，區別對待：
由於學生家庭、生長發育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。例如在跨欄教學中，素質好、跨欄技術好的學生是越跨越有勁，但那些體質差的學生，怕跨不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學後面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對跨欄技術好的同學提高欄架高度，提出改進和提高動作技術的要求；對體質差的學生降低欄架高度，增加一些輔助練習和誘導練習，並耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對於他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發現他們身上的「閃光點」，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大激發學生的學習積極性，消除對體育的厭學傾向。
結合專業特點和時代要求，改革教材內容：
目前，在大學體育教學中，對教材內容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，往往只從規定課時與項目的搭配上作些簡單的調整。從目前實施的體育教學大綱中，我們不難發現，從小學到大學各階段所安排的教學內容重復的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學生對體育的興趣。特別是大學階段，隨著學生生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實效。根據學生的這一特點，在大學體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學生特點的項目，滿足學生對體育的各種不同的特殊需要。各高校在嚴格遵循教學大綱的同時，可根據各自的實際和專業，在體育項目的配置上，作些靈活而有效的安排。就我校而言，作為一所林業院校，學生畢業後從事的工作主要是林業工作，免不了要翻山越嶺。因此，可多安排些越野跑、登山等內容；再則，隨著社會進步和人們生活水平的提高，許多體育項目進入社交場合，如門球、網球、保齡球、高爾夫球、壁球、飛標等，都是目前在社交場合中常見的體育項目，學生不僅興趣比較高，而且對他們今後走向社會也不無禪益。
改革教學方法，提高教學質量：
「教學末見樂處，必不我學」。可見任何一門課程要獲得成功，激發和培養學生學習興趣是非常重要的。在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，並結合教材內容，根據課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現生活活潑的局面。另外可根據大學生好勝心強和興奮容易轉移的特點，可採用競賽性、多樣的教學手段。如在加速跑練習中，如果每節課都採用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的「迎面接力賽跑」、「團結接力賽跑」，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，採用變換隊形跑，不同形式的接力朗、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學生興趣增強，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿有強的吸引力。
以課外活動為突破口，改革教學形式：
教學形式的多樣化，既是培養學生學習興趣，使他們養成自覺、主動學習習慣的重要內容，也是目前改變大學生厭學體育的重要手段。從目前各高校的教學情況看，學生對課內教學相對比較重視，而對課外活動是重視不夠，缺乏必要的引導和組織，形成單調劃一。這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且還使一些學生把體育課當成了一種累贅，從而導致了厭學傾向的產生。因此，改革體育教學形式，豐富課外活動是引導學生投身體育、培養興趣、戒除厭學行為的重要方面。因此，學校首先應根據體育場地、器械、設備的能力，開設田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或學生分工負責，現場輔導，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導，這是學校輔導體弱學生進行體育鍛煉的一種很好的教學形式。這種輔導是體育課教學的補充，可以完成體育課授課計劃內無法完成的任務。從而大大提高學生體育的能力和興趣。三是學校組建體育代表隊，進行課余體育訓練。這也是體育教學的重要形式，是提高學校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學生，打破年級、班級的界限，根據年齡和運動項目，組成各個專項體育集訓隊，由體育教師任各集訓隊的教練，逐步形成自己學校體育的傳統。四是開辦體育俱樂部和成立單項體育協會，由協會牽頭，經常地組織一些比賽，不僅可提高學生參加體育鍛煉的積極性，也可以培養學生的組織能力。
提高教師素質：
學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課鬆鬆跨跨，對學生放任自由，講課精神不振，就會誘發學生對體育產生厭學行為。因此，教師應嚴格要求自己，樹立堅定的共產主義信念和強烈的教學事業心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響，因此教師要以自己的模範作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，准確、熟練、輕松、優美的動作示範，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業務能力和優秀的心理品質，是獲得威信、密切師生關系，提高教學質量的不可缺少的重要條件，也有助於厭學體育的學生轉變態度，改消極怠工為積極參與。
F. 如何提高大學女生體育課興趣
近年來，根據國家教育部、體育總局等部門公布的調查結果顯示，我國青年學生在學校期間進行的體育鍛煉時間明顯不足，衡量青年大學生體質水平的若干指標甚至呈逐年下降的趨勢。
在高職院校當中，學生對體育課及體育運動普遍存在消極應付的心理，尤其女生群體的體育興趣不足表現的尤為突出，因而對女生身心健康發展和終身運動意識的培養帶來接影響。
一、原因分析
興趣，是一個人力求知識，並走向某種事物所具有的意向，它標志著一個人參與某種活動的積極性，是個性主觀能動性的一種體現。培養高職女生的體育興趣，關鍵是要了解女生為何對體育缺乏興趣，掌握原因才能有的放矢，對症下葯。
(一)生理及心理原因
高職階段，女生的身體形態、機體的代謝功能都已日趨完善，她們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應外部環境變化，其生理和心理在不斷地向成熟發展。
大學階段女生的心理特徵處於不穩定和不成熟的時期，她們的情感比較內向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表現為畏難，經受不起失敗的考驗；在體育課上表現為情感內傾、懶動、對疲勞的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人嘲笑、鍛煉積極性不高等。
（二）受高職教育學習特點影響
高職教育的特點是主要以專業知識學習為主，基礎文化學習為輔，沒有升學的壓力，但面臨就業競爭壓力。社會競爭對她們提出的基本要求一方面是專業素質高，上崗即能發揮效用，創造價值；另一方面要求是身體和心理素質高，能承受較大的腦力勞動強度，由於後者需要在長期的工作過程中才能充分體現，客觀導致在實際的高職教學中，無論學校還是學生自身，盡管也認識到體育的特殊功能，但出於短期的實用主義考慮，大多仍將專業教育視為首要目標，對體育運動不自覺地產生了忽視。這種觀念直接影響高職學生的體育學習態度，在女生身上表現的尤其突出。
二、科學組織課堂教學
根據女生對體育課的訴求，以新穎的教學方法、途徑激發她們對於大學體育課的興趣。就目前來看，高職女生對於跑、跳、單杠等運動量、難度較大的練習項目往往不感興趣。
從心理上來說，她們討厭重復單調的練習，有時教師要求學生參加這些項目時，大部分女大學生往往敷衍了事。因此，應當根據女生的特點和愛好，在大學體育的課堂教學中，力求把課堂組織得嚴密科學、生動活躍，充分調動女大學生對體育課的積極性。充滿青春火力的高職女生們對新鮮事物都充滿好奇，而體育課是唯一身心結合的課程，同學們都希望在一個輕松的心情中度過，既學到了知識，又鍛煉了身體。因此，在體育教學中，不僅要針對女生心理、生理特點增加新的內容，而且還要採用新的教學手段和途徑，引起她們的新鮮感，這樣，才會使學生百學不厭。在體育課的准備部分，盡量避免千篇一律的跑圈後再加簡單的徒手操，而要根據女生心理、生理特點，編一些動作節奏稍快的熱身操舞蹈等，在音樂的伴奏下完成准備活動，也可根據不同課程內容要求，結合課的內容和教學任務，變換成花樣圖形走雙人操、跳繩、輕器械操、活動性游戲等，投其所好，激發興趣，然後再過度到教材內容，使整個課堂教學處於歡快的氛圍之中。
在體育的基本部分教學中，除採用一些傳統教學方法外，可用一些競技、游戲等方法來完成課堂教學。
如在途中跑等耐力類教學中，常採用迎面接力跑，穿梭接力賽、「大魚網」等游戲形式。有時，還親自領跑，全班學生跟著跑，並利用場地不斷變化隊形，或者進行越野跑等。這樣即可以使女生按預定的計劃跑完規定的距離，也能使她們早運動的過程中不會感到煩躁和疲勞，提高他們運動的積極性，以達到教學目的。在素質訓練中，針對素質練習枯燥乏味的特點，可用游戲法進行調節，堅持知識性和趣味性相結合。如追逐練習奔跑能力，聽信號做動作聯系反應速度和動作速度，不同高度橡筋，可以用來練障礙跑和彈跳力等。對一些難度較大，要求較高的項目，教學手段和方法要有多樣性和靈活性。如果將籃球投籃聯系中，由於女生手指、腕力差，因而掌握動作較慢，如果將籃框降低到2.2M到2.5M之間的高度，則學生易掌握動作，又易於投中，既是游戲，又是教學內容，學生很願意投入，大大提高女生的學習興趣，學習效果會明顯提高。
三、教學手段多樣化
在高職院校中，教學形式多採用「標准化」競技技術教學訓練方法，存在以競技動作教學為主的教學模式，追求動作教學的規范化和考試動作的標准化和達標化，忽視了體育項目所特有的健身屬性，和學生對體育學習的興趣習慣的培養，這種過分的強調動作教學本身的做法是嚴重違背體育教學的，直接表現的結果：體育教學單調、枯燥，再加上要求較高，使得大部分女生對體育課產生畏懼心理。
因此，必須在大學體育的教學中注意手段的多樣化。
（一）注意循序漸進，有淺入深。在教學中，必須遵循由淺到深，由低到高，由易到難的要求如，在排球教學過程中，以打基礎為主。基礎學好了，她們就會不滿足，自己就會要求學習較難技術。
（二）堅持採用形象化語言刺激和正確優美的示範提高女生學習、鍛煉的興趣。教師講解必須簡明扼要，突出重點，抓住關鍵。語言要生動，要善於運用啟發式教學來調動學生的積極思維，這樣有利於迅速達到講解的目的。講解方法要根據新授課、復習課及不同年齡、不同訓練水平有所不同。但總的要便於學生記憶和掌握動作，多採用口訣、順口溜、術語等方法。教師優美正確的示範可吸引學生注意力，引起學生學習興趣，產生躍躍欲試的心理，調動學生學習、鍛煉的積極性。
（三）師生關系融洽是提高學習興趣的保證。教師應善於調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利於傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注「家長」般的愛去關懷他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。
四、結語
人的興趣不是與生就有，它是需要一定的基礎上，在學習實踐中形成和發展起來的，只有在體育學習過程中形成和發展學生的興趣，才能更好地培養學生對體育的愛好，使學生在情感上喜歡而使體育學習成為一種高尚的享受。
G. 如何提高中學生對體育課的興趣
培養中學生體育興趣的措施：
（一）使學生真正認識到學好體育的重要性
教師要掌握中學生的心理特點進行學習目的教育。讓學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，也是體現一個人的精神面貌和意志品質，揭示體育學習的社會意義和個人意義，使學生端正學習態度。培養學生的正確觀念的同時，同時加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習體育的有力後盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。
（二）以體育游戲激發小學生的體育興趣
游戲活動仍然是中學生十分喜歡的活動內容和形式。在游戲活動中有較強的教育機遇。游戲是在歡快愉悅中進行的活動，學生在積極參與游戲活動的過程中可以得到心理方面的滿足，緩解學習疲勞。由於不同的與體育游戲具有不同的運動方式，因此，體育游戲能適應孩子身體發展的不同需要，促進同伴之間的交往，學會與別人合作的方法，游戲過程中與同伴交往多了對孩子的群體生活和學會合作具有重要的作用。在活動過程中，學生獲得樂趣，同時也獲得分析問題、解決問題與別人合作的能力。
（三）利用競賽方法，讓學生體驗成功，激發學生的興趣。
運動競賽的方法特別能激起中學生學習的積極性，取勝後的"成就感"是激發中學生學習興趣的催化劑，是中學生獲得自信心的源泉。要注意競賽的方式使各類學生都有獲勝的機會，否則會使不善於此項目的學生常因失敗而喪失積極性。「成就感」的增強會對其興趣的產生和保持起到促進的作用。當他們稍有進步時，就及時適當的給予表揚鼓勵這樣能使其興趣更趨於濃厚積極性更高。
（四）創新體育教學形式，激發學生的興趣
改變傳統教學模式，探索新的教學方法。學習國內外先進的教學方法的同時，也要大膽探索適合本校實際的教學方法，充分利用校內資源，應用電視、電腦等多媒體，使學生對體育有更多的了解和認識。一些體育教師應該培養自已動手的能力，因地制宜地為學生製造一些簡易運動器材，開辟運動場地，為學生創造一個良好的教學環境。
創新體育課的教學形式，要精心設計，力求有新意，充分發揮教師、學生、教材、教具等各方面的優勢，課堂教學就會變得豐富、形象、有趣味，使課堂氣氛生動活潑。這樣的課必然會使學生情緒飽滿、興趣濃厚、越上越想上。體育教學過程要靈活多變，根據學生年齡、性別、認知等不同，引導學生學習的自主作用，讓學生自願參加體育運動，通過自身體育實踐去體驗運動的樂趣和意義，培養體育運動的愛好和興趣。
（五）提高體育教師自身的素質和業務水平
體育教師本身必須具有健全的心理素質，優秀的氣質，高尚的道德品質，融洽的人際關系和良好的社會適應能力。體育教師應加強對教育學、心理學理論的學習，更新教育觀念。切實提高體育的多學科基礎理論知識，包括田徑、體操、球類、武術等專項知識技能。
學生非常注重體育老師的形象，教師的儀表、姿態，這是激發學生學習興趣的誘因。教師的體態、儀表舉止和技術動作示範等方面會使學生產生羨慕的心理。這種心理活動的會直接影響到教學的效果。一個體魄強壯，體形勻稱，姿態瀟灑，動作優美，示範准確，身著整潔運動服的體育教師，會對學生產生很強的吸引力，激發學生參加體育鍛煉的積極性。