❶ 課改後體育課上如何提高學生的學習效率
一、提高聽課的效率是關鍵。
學習期間，聽課的效率如何，決定著學習的效果，提高聽課效率應注意以下幾個方面：
1、課前預習能提高聽課的針對性。
預習中發現的問題，就是聽課的重點；對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識，可進行補缺，以減少聽課過程中的困難，有助於提高思維能力；預習還可以培養自己的自學能力。
2、聽課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結。
眼到：就是在聽講的同時看課本和板書，看老師講課的表情，手勢和演示實驗的動作。
心到：就是用心思考，與老師的教學思路保持一致。
口到：就是主動回答問題或參加討論。
手到：就是在聽、看、想、說的基礎上記下講課的要點以及自己的感受。
3、作好筆記，筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點等作出簡單扼要的記錄，以便復習。
二、及時復習。
復習不是一遍遍地看書或筆記，而是採取回憶式的復習：先回憶上課老師所講的內容，然後打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，補起來，這樣就把當天內容鞏固下來，同時也檢查了當天聽課的效果，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。
三、認真完成作業。
有不少同學把提高數學成績的希望寄託在大量做題上，這是不妥當的，重要的不在做題多，而在於做題精，效率要高。在准確地把握住基本知識和方法的基礎上做一定量的練習是必要的。另外要講究做題的效率，即做題後有多大收獲，這就需要在做題後進行一定的「反思」，思考一下本題所用的基礎知識，數學思想方法是什麼，是否還有別的解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過，把它們聯系起來，你就會得到更多的經驗，更重要的是養成善於思考的好習慣，這將大大有利於今後的學習。當然沒有一定量的練習就不能形成技能，也是不行的。
四，培養自學的能力。
如果不自學、不靠閱讀理解，將會失去一類型習題的解法。另外，科學在不斷的發展，考試在不斷的改革，數學題型的開發在不斷的多樣化，近年來提出了應用型題、探索型題和開放型題，只有靠學生的自學去深刻理解和創新才能適應現代科學的發展。
五，建立良好的學習數學習慣。
習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學習數學習慣，會使自己學習感到有序而輕松。數學的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。學生在學習數學的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，並永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間，以便加寬知識面和培養自己再學習能力。
另外，做題應把准確性與常規解法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這也是學好數學的重要問題。
六，培養良好的學習興趣。
兩千多年前孔子說過：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者。」意思說，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。「好」和「樂」就是願意學，喜歡學，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。隨之信心也就會增強，學好數學也就水到渠成
❷ 體育課堂如何進行教學改革
在新的體育課程改革下，體育課教些什麼，該怎樣教？已經成為擺在我們面前的一個首要問題。眾所周知，新課程改革，只有課程標准，沒有現成的教學內容與教學參考書，對於我們體育老師來說是一個考驗，也一個挑戰。一堂好課的標准在於教師如何激發學生體育學習興趣，如何體現學生學習的主體性，讓學生在學習中學而不疲，主動、積極地參與到體育學習中，這是上好一節體育課的前提。因此，作為課改中的教師要加強教學和研究，打破傳統的教學觀念，選擇、更新了體育教學的內容和方法，並結合本學校的特點，在體育課教學上大膽做一些新的嘗試。在此，談談自己的看法與大家一起交流。
❸ 課改到現在認為體育教學中最重要的問題是什麼
首先當然是保證學生的安全，一切要從這里出發。這個就是要具備防範的版意識和遇權到突發事件的一些處理方法。 其次就是要有的目的性和趣味性，既要鍛煉了學生還要讓他們從興趣的態度來學習，這個我認為是 是否能搞好體育教學的關鍵所在。現在有很多學校一上體育課就「放羊」，或者老實講，學生應付等等，這都是這個問題沒有處理好，就跟我們認為哪個老師上課講的好不好一樣。 最後要說的就是個人認為作為體育教師也要有極高的責任心，可能我們所做的是微不足道，但是若果我們都這樣做了，那麼全國人民的體育素質絕對會是一個上升趨勢，面對現在中小學生身體素質每況愈下的這種情況，作為體育教師有著不可推卸的責任。
❹ 新課改下如何進行體育教學
在新的體育課程改革下，體育課教些什麼，該怎樣教？已經成為擺在我們面前的一個首要問題。眾所周知，新課程改革，只有課程標准，沒有現成的教學內容與教學參考書，對於我們體育老師來說是一個考驗，也一個挑戰。一堂好課的標准在於教師如何激發學生體育學習興趣，如何體現學生學習的主體性，讓學生在學習中學而不疲，主動、積極地參與到體育學習中，這是上好一節體育課的前提。因此，作為課改中的教師要加強教學和研究，打破傳統的教學觀念，選擇、更新了體育教學的內容和方法，並結合本學校的特點，在體育課教學上大膽做一些新的嘗試。在此，談談自己的看法與大家一起交流。 體育新課程@版權所有@ 一、激勵學生主動學習，為學生創設探索的空間 體育新課程@版權所有@ 愛因斯坦說：想像比知識更重要，讓想像插上翅膀，讓學生馳騁於想像的空間，無疑給學生提供了一個廣闊的創新的空間。 在教學中，培養學生的創造性思維、激勵學生的自主性學習，讓學生去思考、去探索是新課改下體育教學改革的方向。 1、教會學生思考與探索的方法 從問題入手，引發學生的思考和探究，使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思考探究本課所要學習的內容，是我慣用的教學手法。如學習立定跳遠時，為讓學生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我依次提出問題，青蛙、小兔、袋鼠、分別是怎樣跳的呢？給同學們去思考去嘗試。然後再讓他們進行比較分析，看看哪一種動物跳得遠一些，為什麼跳得遠？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？讓學生通過這些疑點不斷去嘗試練習、去思考和比較，對立定跳遠的技術要領和學習方法，將得到進一步了解和初步的掌握。所以說這樣的活動不僅有利於發展學生的創造性思維、提高學生的主動性和積極性，還可以使學生獲得探索成功的喜悅感和滿足感。 2、給學生自主探索的空間 充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的興趣，把教師的教向學生的學傾斜。給學生有更多的思考時間和表現機會，凡是學生能觀察的就讓學生觀察，凡是學生能動手操作的就讓學生動手操作，使學生人人動腦、動手、敢問、敢說，培養學生的探究意識。學生通過體腦並用，自主探索，自主學練，認真總結，主動獲取知識。例如在魚躍前滾翻教學中，設計了如下問題：魚躍前滾翻與立定跳遠的起跳動作有什麼區別？讓學生帶著問題去練習，去體驗，去領悟，去排難釋疑，從而能提出自己的見解和看法。同時，教師要尊重學生在教學過程中的選擇性、能動性、自主性、創造性和學生的獨立人格，這是上好課的前提，也是教師對待學生的最基本的態度，應把學習的主動權交給學生，善於激發和調動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，使他們主動參與教學活動，積極思考，親身實踐。 二、用不同的教學方式激發學生學習興趣與積極參與。 體育課要緊繞課程標准、教法靈活多變、氣氛生動活潑來設置。為滿足學生的個性追求，讓每一節課上得有聲有色，新課標要求我們在教學中，要遵循學生的學習是在玩中學、學中樂、樂中練、練中長知識。這一理念，圍繞這一理念，教師應採用靈活多樣、生動活潑的教學手法。例如：情境教學法。即為一堂課創設一個情境，讓每位學生都融入到課的游戲情境中去,使學生感覺到他們是在游戲而不是在上課。新課程改革很重要的一點就是以問題帶動興趣，以興趣解決問題。要充分調動學生的積極性，就讓全體學生積極參與到學習中來。為此，在教學中，要充分利用了以下幾點做法。 1、通過教與學的改變來激發學生學習興趣。 （1）、教學方式的改變。新課程標准並不是把傳統的都去掉，而是把發展學生放在第一位，在這一新理念的體育教學下，關注每一名學生的身體發育和學習需要。作為體育教師，必須緊緊圍繞新課改中如何激發學生學習興趣與參與這一主線來開展各種師生互動。為此，我們要盡量做好五要三不這一教學環節。五要即：要盡量提高學生教學活動的參與率；要盡量激發學生體育活動的興趣；要盡量把學生的眼光引向教材外那無邊無際的運動空間；要盡量為學生營造一片自由鍛煉的空間；要盡量寬容、對待學生在活動中出現的合理的挫折、失敗。三不即：不輕易否定學生；不挖苦、斥責學生；不放棄每一個學生，讓每一個學生都能體驗到體育學習的快樂，這就是新課改下體育教學改革的方向與歸宿。 （2）、學習方式的改變。課堂教學是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態過程，教師要根據教學內容不同、學生的差異等來構建不同的學習方式。讓學生通過自主學習、合作學習、探究學習，自評和互評去實現互補，達到共同提高的目的。例如，《籃球原地及行進間運球》一課，教師的設計是：讓學生自主學習、同伴的合作、共同探討等方式去嘗試，學生在嘗試過程中，通過自己感悟、同伴的交流去逐步掌握《原地及行進間運球》的動作要領。真正掌握原地拍球，應拍球的什麼位置，球才能不斷彈起；向前、向後運球，手拍球又是什麼部位，才能實現前進、後退運球的技能。這種新課改的教學理念，學生活動的思維不僅始終處
❺ 新課改下如何上好體育課
在新的體育課程改革下，體育課教些什麼，該怎樣教？已經成為擺在我們面前的一個首要問題。眾所周知，新課程改革，只有課程標准，沒有現成的教學內容與教學參考書，對於我們體育老師來說是一個考驗，也一個挑戰。一堂好課的標准在於教師如何激發學生體育學習興趣，如何體現學生學習的主體性，讓學生在學習中學而不疲，主動、積極地參與到體育學習中，這是上好一節體育課的前提。因此，作為課改中的教師要加強教學和研究，打破傳統的教學觀念，選擇、更新了體育教學的內容和方法，並結合本學校的特點，在體育課教學上大膽做一些新的嘗試。在此，談談自己的看法與大家一起交流。 體育新課程@版權所有@ 一、激勵學生主動學習，為學生創設探索的空間 體育新課程@版權所有@ 愛因斯坦說：想像比知識更重要，讓想像插上翅膀，讓學生馳騁於想像的空間，無疑給學生提供了一個廣闊的創新的空間。 在教學中，培養學生的創造性思維、激勵學生的自主性學習，讓學生去思考、去探索是新課改下體育教學改革的方向。 1、教會學生思考與探索的方法 從問題入手，引發學生的思考和探究，使學生帶著問題走進課堂，讓學生去思考探究本課所要學習的內容，是我慣用的教學手法。如學習立定跳遠時，為讓學生更快更好地掌握立定跳遠的技巧，我依次提出問題，青蛙、小兔、袋鼠、分別是怎樣跳的呢？給同學們去思考去嘗試。然後再讓他們進行比較分析，看看哪一種動物跳得遠一些，為什麼跳得遠？手臂向前向上的擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？讓學生通過這些疑點不斷去嘗試練習、去思考和比較，對立定跳遠的技術要領和學習方法，將得到進一步了解和初步的掌握。所以說這樣的活動不僅有利於發展學生的創造性思維、提高學生的主動性和積極性，還可以使學生獲得探索成功的喜悅感和滿足感。 2、給學生自主探索的空間 充分發揮學生的主體作用，激發學生學習的興趣，把教師的教向學生的學傾斜。給學生有更多的思考時間和表現機會，凡是學生能觀察的就讓學生觀察，凡是學生能動手操作的就讓學生動手操作，使學生人人動腦、動手、敢問、敢說，培養學生的探究意識。學生通過體腦並用，自主探索，自主學練，認真總結，主動獲取知識。例如在魚躍前滾翻教學中，設計了如下問題：魚躍前滾翻與立定跳遠的起跳動作有什麼區別？讓學生帶著問題去練習，去體驗，去領悟，去排難釋疑，從而能提出自己的見解和看法。同時，教師要尊重學生在教學過程中的選擇性、能動性、自主性、創造性和學生的獨立人格，這是上好課的前提，也是教師對待學生的最基本的態度，應把學習的主動權交給學生，善於激發和調動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，使他們主動參與教學活動，積極思考，親身實踐。 二、用不同的教學方式激發學生學習興趣與積極參與。 體育課要緊繞課程標准、教法靈活多變、氣氛生動活潑來設置。為滿足學生的個性追求，讓每一節課上得有聲有色，新課標要求我們在教學中，要遵循學生的學習是在玩中學、學中樂、樂中練、練中長知識。這一理念，圍繞這一理念，教師應採用靈活多樣、生動活潑的教學手法。例如：情境教學法。即為一堂課創設一個情境，讓每位學生都融入到課的游戲情境中去,使學生感覺到他們是在游戲而不是在上課。新課程改革很重要的一點就是以問題帶動興趣，以興趣解決問題。要充分調動學生的積極性，就讓全體學生積極參與到學習中來。為此，在教學中，要充分利用了以下幾點做法。 1、通過教與學的改變來激發學生學習興趣。 （1）、教學方式的改變。新課程標准並不是把傳統的都去掉，而是把發展學生放在第一位，在這一新理念的體育教學下，關注每一名學生的身體發育和學習需要。作為體育教師，必須緊緊圍繞新課改中如何激發學生學習興趣與參與這一主線來開展各種師生互動。為此，我們要盡量做好五要三不這一教學環節。五要即：要盡量提高學生教學活動的參與率；要盡量激發學生體育活動的興趣；要盡量把學生的眼光引向教材外那無邊無際的運動空間；要盡量為學生營造一片自由鍛煉的空間；要盡量寬容、對待學生在活動中出現的合理的挫折、失敗。三不即：不輕易否定學生；不挖苦、斥責學生；不放棄每一個學生，讓每一個學生都能體驗到體育學習的快樂，這就是新課改下體育教學改革的方向與歸宿。 （2）、學習方式的改變。課堂教學是由師生共同組成的一個信息傳遞的動態過程，教師要根據教學內容不同、學生的差異等來構建不同的學習方式。讓學生通過自主學習、合作學習、探究學習，自評和互評去實現互補，達到共同提高的目的。例如，《籃球原地及行進間運球》一課，教師的設計是：讓學生自主學習、同伴的合作、共同探討等方式去嘗試，學生在嘗試過程中，通過自己感悟、同伴的交流去逐步掌握《原地及行進間運球》的動作要領。真正掌握原地拍球，應拍球的什麼位置，球才能不斷彈起；向前、向後運球，手拍球又是什麼部位，才能實現前進、後退運球的技能。這種新課改的教學理念，學生活動的思維不僅始終處於積極、活躍、主動的狀態，而且使學生產生了繼續學習的願望。同時，學生與同伴探索、研究的過程中學會了理解他人，學會了與人共處、協調與他人的關系，從而培養了學生與人合作、適應環境、適應社會的能力。既激發了學生的學習興趣，又培養了學 生喜歡體育課的情感。 2、根據本校的實際情況，設計富有趣味性的游戲來激發學生學習興趣。 興趣是一個人完成某項任務或活動的動力。在設計活動時，要堅持趣味性原則尤其重要。設計要貼近學生的生活、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與。例如斗雞游戲活動，把游戲設計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。又如在立定跳遠的教學中，讓學生模仿兔子跳和蛙跳的動作進行練習，迎合學生的心理愛好，學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動技能和鍛煉身體，逐漸養成終身參加體育鍛煉的好習慣，達到培養興趣、培養能力和開拓創造力的目的。 3、多用合理的語言與肢體動作給力予學生。 當學生們在活動中表現得出色時，教師應及時對學生的表現給予贊許、微笑、點頭、豎大拇指，這是對學生表示出一種有聲和無聲的賞識和贊揚，一兩句簡單的好或很棒、我很喜歡，都會使學生心理上和自己的努力上得到滿足。對學習基礎一般的學生，教師要經常對他們說：你能行、老師相信你是能成功的等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師和學生間的關系，更有利於激勵學生的自信心和參與活動的積極性。 三、分層次培養，讓每個學生都能在原有水平上得到提高。 在教學活動中，我們要考慮不同能力學生的不同需要和體能的差異。對課的設計，我們要改變過去傳統教學那種一刀切的做法，從學生的個體差異出發，對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的學習要求。對那些體育基礎和運動能力較好的學生，我們要適當提高學習難度，讓他們玩得有樂趣，對那些動作發展較差的學生則降低動作學習要求，只讓他們體驗成功的快樂。例如跳台階活動中，我們可以提供幾種不同高度的台階，讓學生自由選擇，學生們根據自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習，然後再根據自己的實際情況選擇是否增加高度。教師只是起到引導、鼓勵、保護學生的作用。 四、做好教學評價和課後反思 體育課的教學評價，主要採取了學生自評、互評、教師與學生互評等方式進行。評價中，以評價學生的學習態度與行為、交往與合作精神、能力發展為主要評價目標。通過教學評價，不僅有利提高教師的教學水平和教學質量，為教師的工作提供了具體、准確的教學信息。更能激發 學生學習興趣與積極主動的參與，還有利於提高學生自我評價和鍛煉學生 相互合作的能力，是每位教師不可缺少的教學環節。 而課後反思，同樣對每位體育教師今後的教學也是非常必要。我國著名心理學家林崇得說過：優秀教師=教學過程+反思，所以說，教學反思是教師發展的重要基礎。長期的體育教學實踐表明：很多體育教師在課的准備和設計方面較為重視，但在課堂教學後的反思和總結方面就做得很不夠，這值得引起我們的重視。因此，作為體育教師，及時反思教學過程的成敗和得失，是積累教學經驗、拓寬教學思路、提高教學水平和教學質量的有效途徑，只有不斷地進行反思，才能使自己的教學方式更具有可行性、合理性和創造性，從而取得理想的教學效果。 以上是我在新課改下的新的體會和嘗試，讓我們在今後的教學中，進一步抓住教改這一契機，探索出更多符合新課程標準的教學新方法，新思路。
❻ 新課改背景下如何構建小學體育高效課堂
小學體育教學是我國抄體育體系的基礎部分,是實現我國體育目的任務的重要手段和途徑,是開展全民健身運動的戰略重點和基礎,為培養全面發展的新世紀人才發揮著重要的作用。學校體育教學對於小學生來說它的作用很重要,既要對學生進行三基教學,又要對學生進行養成習慣的培養,讓學生在學校的體育課堂中身體素質得到提高,新課程標准背景下的體育課堂一定要以學生的發展為本,杜絕那些所謂實行新課標,華而不實的體育教學,讓體育教學回歸它的本質,以提高體育教學實效為核心,營造務真求實的學校體育課堂。
❼ 新課程改革，給小學體育課堂教學評價帶來了哪些變化
（一）學習評價內容的變化
以往的體育課程的學習評價，內容突出表回現為過分注重體能答和運動技能的評價，而《課程標准》增加和完善了學習評價內容。評價內容包括四個方面：體能、知識與技能、學習態度、情緒表現與合作精神。
（二）學習評價方法的變化
以往的體育課程過分注重定量評價和終結性評價，而《課程標准》不僅注意結果性評價，而且重視對學生學習過程的評價；不僅注重定量評價，而且重視定性評價；不僅注重絕對性評價，而且重視相對性評價。在對體育與健康知識學習進行評價時，不太強調單純的記憶，比較強調對所學知識的理解和運用。
（三）學習評價形式的變化
以往的體育課學習成績評級形式只是採用單一的教師對學生的外部評價，即教師對照身體素質、運動技能、運動能力的評價標准，對學生進行測試和打分，而《課程標准》倡導在對學生學習成績進行評定時，既要有教師從外部對學生進行的評定，還要有學生對自己學習情況進行評價，以及學生之間相互的評價
❽ 在新課程改革下如何上好體育課
新課程改革是新中國成立至今力度最大、最全面、要求最高的一次教育改革。在新課程改革不斷推廣、深入之際，教師所遇到的問題、困惑也越來越多，因此,我們必須把握方向，樹立信心，以人為本，樹立健康第一的指導思想，將新課程改革進一步深入開展並推廣。本文對新課標下上好體育課的幾個問題作一些探討。 一、如何理解「新課程」與「新課標課」 新課程的基本理念是：（1）堅持「健康第一」的指導思想，培養學生健康的意識和體魄。（2）改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性。（3）強調以學生發展為中心，幫助學生學會學習。（4）注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎。 新課標課應該是：（1）目標統領教學內容。（2）淡化競技體育技術教學體系，在教學中培養學生的興趣和創新精神。（3）寓生理、心理健康和社會適應能力的提高於技術、技能學習之中。（4）在體育教學中實施學生自主學習、合作學習和探究性學習方式。（5）主題教學不要為了主題而刻意去表現主題，要以目標是否達成來衡量課標課成功與否。 二、「一堂好課」的新內涵 一堂好課的標准在於教師從多方面激發學生體育學習興趣，教得有效、學得愉快，學生是課堂教學的主體，教師在課堂教學中應努力激發學生學習興趣，促使學生主動積極的參與體育運動。教得有效就是說一堂課有一堂課的目標，這節課你的目標沒有完成，無論你教法多好，教態多麼美麗動人，採取了怎樣先進的、生動有趣的多媒體教學，這節課一定是失敗的。一堂課上完後，學生學會了什麼，有多少人基本學會，老師一定要心中有底。本質上來說體育教學當然要教會學生一些基本的技能、技巧、鍛煉的方法等，只不過由傳統的教師包教，改為學生主動參與、探究、合作學習。其次，學得愉快就是說學生在這節課學習的過程中，應該是愉快的，是充滿興趣的。這里要避免幾個誤區：一是片面追求熱鬧的場面，以為學生笑了、運動了、氣氛熱烈了就是好課。二是單純的興趣觀。學習的有趣與學生的思考、探究應有機結合，畢竟體育課不僅僅是玩，它還要教會學生怎樣學習的問題。 三、教學內容的選擇與更新 新課標教學內容的變化更多表現在教學內容的選擇更新上，對傳統教材的更新與改造，使學習內容貼近了學生生活實際，學生有了親近感，從而提高學習的積極性。在新課標的要求下怎樣選擇學習內容呢？(1)目標統領學習內容。(2)學習內容的選擇要符合學生身心發展特點。(3)學習內容的選擇要貼近學生生活實際。一堂課後學生學到了什麼？傳統體育教學重視競技性的技能、技巧教學，而在新課標下也必須要教學一定的技巧、技能。運動項目成百上千，不過所選內容要求結合學生的興趣、生活、生存需要，不能脫離學生生活實際。要對學生終身有益，使學生獲得終身體育所必備的基本技能和體能條件。例如我校籃球、足球、羽毛球、乒乓球相對而言開展較多，學生接觸、感受多，所以學起來興趣也很高；還有男生的武術，女生的健美操、韻律操、各種形體訓練等，由於學生很感興趣又貼近學生的生存、生活實際而大受他們歡迎。因此，理應因地制宜選擇學生喜歡，感興趣，愛好的體育運動內容和民間體育運動。 四、教學方法的創新 體育與健康課程是以目標的達成來統領教學內容和教法的選擇的。同一教學內容如果用不同的教學方法，所達成的學習目標是不同的。傳統的教學方法不適應《新課程標准》的教學要求。《新課程標准》要求教師在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個維度完成中小學體育教學任務，因而教法的改進與創新能為學生提出各種練習方法供其參與，使其擇優而行。（1）以適應學生因身高、體重、智能、能力等造成的個體差異，使每一個學生都能充分的運動，在生理上獲得快感，在心理上得到滿足，學到新知識，運動技術和社會適應能力得到提高。（2）重視對學生個性的培養和發展，滿足學生的創新欲。（3）與現代教育技術相結合，為學生創造生動、主動、活潑的學習氛圍。（4）教學方法的創新應與學法創新相結合。對於學生「會學」與「學會」更重要；對於教師，教會學生鍛煉比帶著學生鍛煉更為重要。（5）注重學生良好情感體驗與獲得，藝術地創造和諧愉快的教學情景，使學生在運動中與老師同伴相處和睦快樂，使學生學有所得，樂在其中。 五、課堂常規 俗話說：沒有規矩，就不成方圓「為保證一堂課能在和諧、愉快的氣氛中進行教與學。符合學生安全、身心發展規律的教學常規還是要堅持。如對服裝的要求，不允許女生穿高跟鞋、皮鞋、緊身牛仔褲上體育課。再如上課下課的整隊、集合、報告人數，還是必須作要求。隊列、隊形練習也是不可缺的，它不僅有助於健身，對組織紀律的教育和精神面貌都大有益處。當然隊列、隊形練習的內容，可以根據學生的實際要求來選擇，不是說實行新課標了，這些傳統的東西就都過時了，都必須拋棄，這種認識是不全面的。我認為，必要的課堂常規是新課標下上好體育課的保證。 六、教師的指導作用 教學過程是師生交往，共同發展的雙向活動，教師既是指導者又是參與者。教師的指導作用，就是為學生創設良好的合作學習氛圍，要讓學生主動去探索，去思考學生在教學過程中的主體地位，教師主導和學生主體要緊密結合。指導學生自主學習、合作學習，充分調動學生學習的主動性、自覺性、積極性和創造性，提高學生的學習興趣。教師在教學時要充滿激情，有活力，要突出特點，進行個性化教學。學生是身心發育尚未成熟的處於發展中的主體，他們的體育知識和經驗是有限的，運動興趣和愛好需要教師去激發和培養，體育需求需要教師去啟發和引導。因此，在體育課程教學中不能一切圍著學生「興趣」轉，一切都由著他們的「天性」和「本能」來，應以學生的發展為中心。 七、體育課的運動量和強度 新體育課程強調激發學生的學習興趣，促進學生全身心投入體育活動中去，而傳統課要求的運動量、密度、強度檢查是為了掌握學生運動情況，提高學生的技能和技術水平。新課標課中的運動量和強度，沒有不行，過大也不行，必須根據學生的實際情況因人而異來安排，這樣學生的體質才能增強。我對這屆初中的男生1000M跑，女生800M跑，與上屆男、女生相對項目作了比較，結果表明，男生1000M跑平均下降3.56S，女生800M跑下降4.91S。靈敏性、柔韌性、協調性、耐力、肺活量都普遍下降。因此，以後體育課，我將適當調整運動量、強度、密度。多選擇學生喜歡，感興趣，愛好的教學內容，激發學生的學習興趣和熱情，用科學的方法鍛煉身體。促進學生全身心投入體育活動中去，使學生生理、心理得到健康全面地發展，運動量自然達到。 八、場地器材、多媒體等在體育課中的運用 新《課標》體育改革，靈活性大，約束力減小，這給體育教學改革指出了一個重要的方向。無論是公開課、研討課還是日常課都要有一定的場地器材，而場地、器材是搞好體育教學的物質基礎之一，農村中學的運動場地、設施、器材趕不上經濟發達地區的學校體育場地、器材的配置，我們必須因地制宜，充分發揮體育教師的能動性，選擇適宜的運動項目，利用適宜的體育場地器材，有效地增強學生體質。多媒體現代化教學手段運用到課堂教學中，是一種趨勢，但不是所有的課都要用，所有的學校都能用。對於體育課來說，多媒體更多的是讓學生課後、課余時間去借鑒，去操作，去查找鍛煉方法、體育知識、健康知識和正確動作等。音樂在體育課中的運用對組織教學、活躍氣氛、陶冶性情、放鬆整理有很好的輔助作用，但要根據運動內容選擇適當的音樂。 九、體育課中的思想教育 體育課思想教育要自然，不要牽強附會，培養學生的運動興趣與培養學生的意志品質並不矛盾，「苦中有樂，樂在其中」。有的教學內容本身就可以進行思想教育，如籃球運動，它就將吃苦耐勞、協作意識、團隊精神、集體主義等意志品質教育滲透在運動中。還有很多民族傳統體育、地方教材都是這樣。教學要充分體現，貫徹和落實「健康第一」的指導思想，有效地促進和發展學生的身心健康，要按照目標來進行教學，目標是否達成是衡量體育課成功與否的關鍵。
❾ 淺談新課改下如何打造高效體育課堂
首先，作為體育教師，我們應該關注學生當前和今後身體健康的狀回況，是我們責無旁貸的歷答史任務。其次，我們要教育學生把體育鍛煉和自己身體的健康聯系起來，和自己的學習生活聯系起來，和自己未來的發展聯系起來，幫助他們認識體育鍛煉的重要性，讓他們重視鍛煉，重視健康。