㈠ 如何上好體育學科的模擬課
《幼兒園指導綱要》指出：幼兒園必須保護幼兒生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。幼兒園體育活動則是促進幼兒身體素質發展的重要手段之一，「綱要」中指出：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣，形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加。一、根據幼兒期生理、心理的特點來安排教學活動（一）、幼兒的生理特點幼兒期，人處於初步的發育階段，骨骼細小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經系統易興奮，注意不集中。因此，首先要選擇適合幼兒年齡特點的教學內容，不宜進行過大力量的負重練習，如「拔河」、「四角拉力」等過於激烈的運動,不宜選用。再次是要掌握好運動量,不能進行長時間過大強度的訓練，同時在組織活動中要注意觀察幼兒的表情,以免使幼兒過度疲勞,而影響健康。幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點，所以應採用科學適當的體育方法進行教育，如讓幼兒進行一些基本動作、身體姿勢及體操和體育游戲等內容的體育活動。（二）、心理特點依據人心理發展規律及心理年齡特徵，幼兒期是以具體的形象思維為特徵，但思維能力較差，發育不成熟，感知、記憶、想像、思維能力都相對較弱，興趣愛好、特長表現不明顯，意志不堅定，幼兒的興奮情緒只能保持一段時間，如何能讓這一積極的情緒得以繼續保持呢？因此，一是要合理的利用幼兒園環境，適宜的環境對幼兒發展具有一定的促進作用。二是在體育活動中要以游戲為主：即採用游戲的形式進行教育，在幼兒期，游戲是孩子特別喜歡的體育活動，游戲有娛樂性、趣味性的特點，能提高孩子參與積極性。二、體育活動中培養幼兒的興趣培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與，是促進幼兒身體、心理健康的重要前提。(一)、教師適時的參與有利於幼兒興趣的培養幼兒剛入園時，小朋友之間彼此不熟悉，交往顯得被動。體育活動時可以選擇一些老師參與的游戲，如"老狼老狼幾點鍾""小孩小孩真愛玩"等。游戲中老師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情地玩、盡情地笑、盡情地跳。隨著時間的推移,孩子們熟悉了，交往也漸頻繁，活動時給孩子提供的自由活動機會也隨之增加。同時教師也可以引導活潑愛動的孩子帶文靜的孩子一起玩，使全體幼兒都對戶外體育活動有了濃厚的興趣。（二）、趣味的游戲規則有利於促進幼兒參與活動的興趣幼兒在戶外活動時比較活躍，加上孩子自我保護意識差，如不注意，就會發生事故。為了保證活動的秩序及安全性，教師會在活動中提出一定的規則及要求，但老師常常會遇到這樣的困惑，孩子興奮後，就不遵守規則，如果給幼兒太多的限制，幼兒也沒有參與的興趣。因此在活動過程中，教師可以根據游戲情節將規則趣味性化。（三）、形象的情景設計有利於激發幼兒的興趣在體育教學活動中，進行動作的訓練，如果單一的機械性練習，孩子會覺得很枯燥，教師應將體育教學貫穿於富有童趣的情景活動中。三、體育活動中引導幼兒主動探索教師引導,幼兒由被動模仿變為主動探索。我們認為，要讓幼兒主動探索，關鍵是要改變傳統教學模式，除了必要的示範外，我們十分注重引導幼兒自主地進行探索和思考。如果學習活動只是機械模仿，那麼，幼兒僅僅是被動地去做教師要求他們做的事，即使他們學到了些什麼，也不懂得為什麼要這樣做，更不了解如何去做，長此以往，幼兒就會養成依賴性，影響主動性和自信心的發展。（一）、一物多玩，發揮幼兒的創造性我們在活動中常常啟發鼓勵幼兒自己去發現和創造各種玩法。在器材的選擇上應盡可能就地取材，用一些日常用品，像：椅子、小桌子、長登子等均可以作為活動器材。而且，利用這些器材開展形式多樣的活動，更能引起孩子的興趣。此外，我們還利用生活中廢舊物品如：舊報紙、飲料紙、空餅干盒、牛奶罐等，鼓勵幼兒一物多玩，以調動幼兒發現興趣。（二）、一課靈活設計，發揮幼兒的主動性幼兒在「主動探索」的過程中，必須調動自己頭腦中已有的認知結構，積極地與當前的新知識聯系起來，使自己原有的認知模式與之匹配，並在同化和順應的過程中使原有的認知結構得以改造與重組，這一過程，正是促進幼兒智慧發展的過程。「主動探索法」為幼兒提供了的創新機會和條件，使幼兒的體力活動與智力活動有機結合，更好地促進幼兒智力和創新能力的發展。布魯納說：「人們只有通過練習解決問題和努力於發現，才能學會發現的探索方法。」主動探索法就是讓幼兒練習解決問題並努力於發現的學習方法，久而久之，必然會形成一種發現和探索的方法。在體育活動中幼兒大膽的去創造、嘗試、這樣既培養了幼兒的動作技能，又增強幼兒的體質，並使幼兒在生活中不斷有新的發現、新的創新、新的提高，其創造性培養就能走上良性循環的軌道。四、體育活動中培養幼兒的自信心自信心是一個人邁向成功的第一步。自信心，是由積極自我評價引起的自我肯定並期望受到他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心強的幼兒能積極地參加各項活動，並通過活動能力能夠得到很好的發展；他們能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關系；自信強的幼兒能勇敢地面對困難，大膽嘗試。在教育實踐中我們發現，幼兒對自己身體活動能力的接受和肯定程度對於他們自我意識的產生和發展是極為重要的。那些身體活動能力較強，能夠自己獨立地完成多種體育活動的幼兒，往往會形成肯定的「自我」概念，對於一日生活中所遇到的其他問題的解決也具有較強的自信心，而且行動積極、主動。相反，那些動作遲鈍、身體活動能力較差的幼兒，在體育活動中就常常會遭受失敗。因而他們也容易產生否定的「自我」傾向，表現為缺乏自尊和自信，行動消極、被動力學退縮，具有較強的依賴性，容易產生不安全感。(一)、在寬松的環境中使幼兒產生自信心幼兒對成人評價的依賴性與他們的年齡成反比，即使是大班的幼兒，他們自我評價的獨立性仍然較差，他們往往是將成人特別是教師的評價作為自己的重要依據。因此，在組織體育活動時，教師應該在語言和行動上處處照顧每一個幼兒，如：愛撫的眼神及手勢、點頭微笑、語言誇獎等方式表揚幼兒的行為，同時多用肯定的、鼓勵的語言與幼兒交流。尤其對那些活動能力較差的幼兒，要在語言和情感上給予積極評價，而應避免消極的評價給幼兒帶來的不良影響，從而讓幼兒生活在強調優點而不是缺點的氛圍中，並逐漸學會保持自信。這樣，幼兒生活正面的積極的刺激中，就會帶著輕松愉快的情緒，積極主動地投入到活動之中，並逐漸學會保持自信。在活動中，教師和幼兒是平等式的朋友關系，讓幼兒信賴老師，使幼兒在活動中獲得成功的體驗並得到教師的肯定更有益於幼兒產生自信心。(二)、在成功的體驗中增強幼兒的自信心幼兒是活動的主體、學習的主體。在組織體育活動時，教師不再是「獨裁者」，應注意引導幼兒自主探索和思考，變被動學習為主動學習，幼兒期是個體主動性發展的良好時期，在組織和安排體育活動時，除了必要的示範外，老師要更注重引導幼兒主動地進行探索和思考。如：早鍛活動中，為幼兒提供豐富的材料使幼兒自選器械，啟發幼兒去發現和創造各種玩法。在游戲中，幼兒的主動性得到了發揮，自信心也自然進一步增強了。為了盡量避免單一的機械模仿，我們往往啟發和鼓勵幼兒自己去發現和創造各種玩法，充分發揮每個人的獨立性和創造性。如玩圈，教師不馬上做示範，而是讓幼兒拿著圈自由玩耍，啟發幼兒動腦筋想一想："圈還可以怎樣玩？要和別人玩得不一樣"。因此，孩子們便會想出各種饒有童趣的玩法。當幼兒產生自身體驗獲得成功時，他們的主動性得到發揮，自信心自然得到增強。因此，在體育活動中，幼兒的成功體驗能夠帶給他參與活動的自信心。（三）、在挫折中保護幼兒的自信心在組設競賽性游戲時，注重淡化輸與贏，幫助幼兒建立自信，克服自己的薄弱環節，增強抗挫折的能力，建立信念：只要不斷努力，總會獲得成功。同時，教師有意識的在游戲中讓幼兒平等競爭，將幼兒分成強、中、弱三個層次組進行公平競爭。如拍球活動中，能熟練拍球的孩子讓他們一起比賽「障礙運球」，剛學會的請他們共同比賽「今天我能拍幾個」；不會跳的鼓勵他們在原有的基礎上有所進步。這樣，教師正確評估每一位孩子的能力，給予他們一個合適的起跑線，孩子們在同伴間平等競爭後，都為自己設定一個合適的目標，從而產生激勵作用，取得好的效果。真正理解贏取第一是好事，沒有拿到第一但盡力了也是好樣的。這樣良好心理的建立，為幼兒入學及今後踏入社會形成良好的人格打下堅實的基礎。總之，教師要做個有心人，充分發揮體育活動相對自由，自主，輕松愉快的優勢，孩子就能積極主動的在活動中得到全面發展。
㈡ 如何上好體育模擬課程
顧名思義，模擬上課簡稱「模課」。是備課和教學的實踐的中間環節，既是對版備課成果的檢驗，也權是對課堂教學的預演。可對學生進行操場現實演練，恆康偉業測試儀就可以上學生測試出成績看效果，然後進行改進。 模擬優勢就是省時、高效，排除了真實課堂的干擾。師生互動。
㈢ 體育學科如何進行模擬上課
所謂模擬上課，就是虛擬的上課，指教師在沒有學生的情況下，把教學過程用自己的語言描述出來的一種上課形式。它是一種將個人備課、上課實踐與教學研究緊密結合在一起的教研活動，它整合了傳統的說課和現場講課的優點，對教師提出了更高的要求。拿相聲來做比方，如果「真實上課」是群口相聲，那麼「模擬上課」就是單口相聲，要求教師既要演好自己的角色，還要演好不同學生的角色。 體育教師在進行模擬上課時，要著重把握以下幾點： 1、語言表達清晰，准確利用術語 語言是教師在進行教學時最基本的技能之一。在模擬上課時，教師的語言表達是最為關鍵，要花費很大的時間對自己的語言表達進行設計，以讓把教學的過程通過自己的語言表達完整用語言表達出來，給觀者創造輕松的氛圍集中注意力聽下去。雖然模擬上課不能完全反應出執教者駕馭課堂教學的技巧，但合理的教學設計更能顯示出執教者的教學理念和業務技能。在設計好教學內容後，熟悉關鍵環節是非常重要的，並且要強化記憶，使優秀的教學設計通過自己的語言表達和描述錦上添花。在進行模擬教學時，莫在講解時卡殼或出現長時間的空白，以給人准備不足的印象。在進行模擬上課時很多教師因為緊張導致語言表達不清晰，語言邏輯混亂，使評委（或聽課教師）沒有興趣聽應聘教師所進行的教學設計。體育教師在對教學設計進行講解時，自然的教態，站立端莊，清晰的語言表達，富有親和力的語言定會顯示出應有的光彩。 體育課作為一個專業性很強的學科，在進行模擬上課時，教師要有意識的把所進行的教學內容或動作用體育術語表達出來，這樣最少能展示出體育教師的基本素質。在模擬上課中，有部分教師對體育術語掌握不準確，把體育術語用方言表達出來，如把肘關節稱之為「胳臂（ba）肘」，把前平舉稱之為「平舉」，把髖關節稱之為「大腿根」等。這樣的動作稱呼讓評委感覺這樣的話很刺耳，對個人的教學效果大打折扣，嚴重影響評委的印象分。 2、把握體育課的主要環節，注重示範的准確性 體育課基本的教學設計主要就三個部分：准備部分，基本部分和結束部分。在這三個部分中，都需要教師對其進行詳細的設計，宜採用情境教學設計，精心設計導語和過渡語言，做到重難點突出，處理得當，教學設計真實有效，步驟清晰，吸引評委的興趣。在進行模擬上課進行設計時，要充分考慮到模擬上課和有生上課的根本區別，那就是模擬上課有很多的口語表達是可以省略的，這樣就避免了教師在模擬上課時語言的羅嗦。如在跑的有生上課時，教師採用分組教學，會根據分組情況進行「預備，跑」的多次口令下達練習，而如果在模擬上課時，如果也採用此口令進行練習就讓人感覺教師的口令枯燥無味，所以對於此類教學時，教師可以下達口令一次（主要是展示自己的口令下達情況），然後用一句話直接帶過。 教師在進行教學重難點教學時，要多在此時進行重點把握，進行精心設計，詳細規劃，對講解法、示範法和游戲法等教法做到胸有成竹。模擬上課時教師的講解和示範是最為關鍵的。講解能展示體育教師的思維和語言表達能力和對教學重難點的理解分析能力，示範是展示體育教師體育教師基本素質最重要的形式，最能反應體育教師的體育教學基本功。在進行模擬上課時要做到示範正確（特別是示範的方向性），一招一式做到形神兼備，確保示範一次成功。在平時的模擬教學中，有不少教師往往在示範上出現低級失誤，感覺非常惋惜，失敗的原因主要是對自己的示範不自信，或對動作掌握不熟練，也有太緊張造成的。模擬上課和有生上課一個很大的區別是，在進行模擬上課時出現示範失敗是基本功不扎實的表現，而在有生上課時出現失敗，有經驗的教師能用語言搪塞過去，所以模擬上課時出現示範失敗，是很難自圓其說的，也無法進行彌補。在講解時，則要求體育教師語言清晰，對動作方法介紹准確，富有層次感，能抓住動作方法重點、難點進行詳細介紹。 3、讓模擬課堂留有更多想像的空間 模擬上課，需要教師在教學中出現自問自答的地方，特別在對重難點教學時，執教教師進行自問自答的設計，巧妙的設計能展現執教教師高超的業務技能和熟練駕馭課堂教學的能力，在巧妙處把教學中的預設和教學中的生成有機聯合在一起，以營造真實的課堂氛圍，注重對課堂教學進行總結、評價，讓人產生無限想像的空間，獲得意想不到的教學效果。以障礙跑教學為例，通過情境設計，預設學生在教學中的學習出現的種種問題，通過教師的觀察、講解、糾正，使學生在學習中遵訓正確的練習方法，游戲運用時教師的肢體語言，富有感染力的情感態度，都能夠感染自己和旁觀者；再通過教師語言的點撥、提示學生在練習中注意越過障礙的方法、技巧，培養學生的團結合作和競爭意識，都能把無生的體育課堂完成的栩栩如生，回味無窮。 注意事項： 1、調動激情，盡量一個人興奮起來 體育課是富有激情的課堂，在模擬上課時，體育教師既是「導演」，又是「演員」，不僅在上課時把自己的設計思路完整的表現出來，還要投入到虛擬的真實教學中，調動自己的激情，以自己的專業技能和富有感染力的語言打動自己，帶動聽眾，做到此處「無生」勝「有生」。 2、根據自己的特長和特長進行教學設計。 無論是抽簽選課題，還是自主選課題，都要在教學設計時，對自己的特長進行「轉移」設計，畢竟只有自己最拿手的特長才能讓自己充滿自信，做到游刃有餘。比如教師擅長舞蹈，要求的課題是田徑類的，教師則要在准備部分設計以舞蹈為主的准備活動，或在結束部分採用舞蹈放鬆，使自己的專業特點和個人職業素養在模擬上課時得到展示；如教師擅長跑，選的課題是跳，教師在教學設計中則要在基本部分的後半部設計跑類的游戲或跑跳結合的游戲，充分發揮自己的專業技能。 3、關注教學評價和總結。 模擬上課和有生上課其實沒有太多明顯的區別，在進行模擬上課時，執教教師對模擬上課的評價和總結是非常重要的。要求執教教師做到評價及時，富有啟發性和真實性，能評價出學生在真實學習中出現的種種問題和情況，及時給與教學評價；而在總結時，執教教師可按照說課的形式，對教學內容和教學效果分別進行總結，自己教學設計的理念和處理重難點的方法也可穿插在總結里。評價和總結做到言簡，層次分明，切忌泛泛而談，不著邊際，用語言進行堆積。
㈣ 小學體育教師面試時候的模擬課堂是如何說的
所謂模擬課堂是教師在備課的基礎上，面對評委、同行、系統地口頭專表述自己的教學設屬計及其理論依據，然後由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。
體育教師面試時候的模擬課堂應該依據教學大綱的要求，主要說說
1.老師「怎樣教」以及「為什麼這樣教」，和學生「怎樣學」以及「為什麼這樣學」。具體說明將在課堂設計中運用那些方法，用到哪些教具 。
2.教學設計的具體思路，課堂教學的結構安排和優化過程，以及教學層銜接與教學環節轉換之間的邏輯關系。包括教學的基本環節、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。並說明設計的依據。
㈤ 20分鍾的體育有生模擬課怎麼上
20分鍾的體育有生模擬課怎麼上――其他體育老師怎麼上，你就怎麼上。
㈥ 模仿課文《體育課》寫一篇作文450字
難忘的一節體育課
今天是星期一，由於星期二的下午第二節課是體育課，有下雨，只能在班級上，星期五又是端午節，有放假，所以今天的體育課是本學期的最後一節體育課。體育課上上課的內容是仰卧起坐，我和我的搭檔XXX一起來做，X老師（我們班的體育老師）宣布開始，我使勁做，老師喊停的時候，我問我的搭檔我一分鍾做了多少下（其實我自己有算，只是想確認一下）她對我說：「53」下。老師問有超過50下的舉手，我就舉手了，可是我的搭檔又把我的手又放下了，真搞不懂她在干什麼。當下課鈴響的時候，我的心裡猶如一塊重重的石頭壓在了我的心上。因為，這是我們最後一節體育課了。
唉，這學期沒體育課了，不知道下學期X老師還會不會教我們班。希望是他教。
㈦ 體育模擬上課的資料，視頻演講稿都可以
1.先給學生跑 1~2圈
2.做准備活動
3.自由活動或自己喜歡搞點比賽
㈧ 初中體育空講課要注意什麼
你說的是模擬授課嗎抄？還襲是就是普通的上課？
普通上課要注意
1.要制定一定的課堂常規和要求，比如著裝，學生的意識，紀律，見習生的安排等。
2.場地器材在課前要進行安全排查，
3.上投擲類課時，還應注意器材的安放，學生的組織，要求等。
4.做運動時對學生進行安全提示。
㈨ 如何上好體育模擬教學課
模擬上課簡稱「模課」。是備課和教學的實踐的中間環節，既是對備課成果的檢驗，也是對課堂教學的預演。可對學生進行操場現實演練，恆康偉業測試儀就可以上學生測試出成績看效果，然後進行改進。 模擬優勢就是省時、高效，排除了真實課堂的干擾。師生互動。