㈠ 如何讓學生積極參與到體育課堂中來
關鍵詞：積極 參與 體育課堂
一、讓教學內容更豐富
教學內容是課堂教學的主要依據。教學內容的設置是否合理、是否科學直接影響到整個課堂教學質量，影響到學生課堂參與度和身體鍛煉的效果。要使課堂有活力，學生積極參與，教師應從教學內容的選擇與設置入手，考慮以下幾個因素：首先教學內容要因材施教，針對學生個體給於相應的運動量和自身參與運動的因素來制定。其次教學內容要貼近學生生活實際，要能和社會體育、休閑運動相吻合。再次教學內容豐富多彩、靈活多樣，教材融民族體育、健身項目和娛樂活動於一體。這樣才有利於培養學生的興趣，發展學生的個性的，養成學生自我鍛練的能力。
在課堂教學中，我對教學內容的選擇與設置做如下嘗試：訓練快速反應意識時，採用游戲「貼膏葯」或者可以組織男生「老鷹抓小雞」、女生「網魚」；在准備活動中變跑幾圈為游戲「跟著跑」或「帶頭跑」所得效果更好，學生耐久力訓練採用蛇形行進跑或螺旋行進跑同一內容變換條件方式，使學生在情趣盎然的活動中鍛煉身體，陶冶情操，發展智力，培養美感。教學內容融娛樂性、技術性、健身性、創造性於一體，激發學生學習慾望，活躍課堂氣氛，使學生創造性思維和主體性意識在課堂中發揮得淋漓盡致，從而取得事半功倍的教學效果。
二、創新課堂教學手段
我近段時間調查發現現在越來越多的學生不喜歡上體育課的原因在於受傳統教學的影響，體育課的組織形式不夠新穎、老師和學生的角色意識不到位，在整個課堂組織教學上未能充分讓學生參與進來，動起來，課堂失去了生機，缺乏活力。要讓課堂重新「活」起來，課堂教學的改革與創新至關重要，在教學中，教師應當轉變自己的角色意思盡量少講，搞滿堂灌，教師全懂，學生全不懂就不行，使教學內容保持一定的思維價值，推動學生思維能力的發展，掌握創新的方法。教師不僅能提出有多種解答方案的發散性問題，啟發學生獨立地謀求解決問題的多種途徑和方法，以訓練學生的創造性思維，而且要鼓勵學生大膽質疑，重視培養學生發現問題和提出問題的創新能力。每節課的准備活動，可讓學生輪流擔當小老師的角色。復習課、練習課、游戲課放手讓學生組織。但這並不意味著放任不管，關鍵是教師以「引導者」的角色貫穿於課堂的始終，引導、啟迪學生自覺，主動參與，並激發學生在自主參與中不斷創新，在這樣的課堂上學生個個生龍活虎，盡情發揮，課堂場景熱火朝天，學生在歡樂的氣氛中感受到了體育課堂的魅力，也感受到集體活動的力量。
在課堂教學中要實現教學手段的現代化和多樣化。在講解一些技術動作時，先利用理論課觀看一些經典的運動比賽，讓學生反復觀賞，並把自己融入到場景中去。利用我校的白板教室這一豐富的網路教學資源，讓學生把知道的相關技術動作的要領收集起來在班上試著講解，讓他們都來當老師，展示他們的知識成果，讓他們體驗收獲知識的成功感覺，並在室外課上結合理論進行技能展示。這樣有意識地組織多樣化的生動有趣的教學形式來感染學生，激發學生的情感。
在課堂教學中教師要發揮學生相互探究的學習氛圍，讓他們研究怎麼做得好，為什麼做得不到位的原因。努力尋找師生共同探討，相互磋商，同學互幫互學，共同促進的場所，營造寬松民主的課堂氛。也只有這樣靈活的教學才能培養創造型人才。
三、注重場地器材的精心設計
我在課堂實踐中總結得出教師除了在教學內容，教學方法上進行改革與創新外，還應該在如何安排使用場地器材上多下功夫。尤其是在場地器材設計上盡量豐富多彩，變化多端，這樣不僅能給學生耳目一新、賞心悅目的感受，而且能引發學生好奇心，激發學習慾望，激活創新激情。因此教師應根據教學內容，精心設計練習場地，營造一個新穎、和諧的教學環境，使體育課堂更具特色。如准備活動的慢跑，除了上述的創新跑的形式，還可以讓每一個學生帶一些口號，讓每一個學生感受到在他的指揮下大家相互呼應的集體震撼力，這樣清晰的線條，新穎的圖案、井然有序的活動和大家同心協力的參與就會給學生美的感受，使學生心曠神怡，學習慾望也隨之增強，准備活動效果更佳。此外各種器材的擺設也可構成圖案形，，因地制宜地組織學生學習訓練。可以設置一些小的障礙和變換一些行進路線做各種耐久跑；可以分組讓學生用橡皮筋控制一定高度來練習跨欄跑和跳躍練習；也可以放置小的標志物（小獎牌）來練習各級跳遠練習，只要組織得法，不僅能提高學生的身體素質，而且更貼近生活，拓寬學生的視野，激發學生在自然環境中積極鍛煉。一改過去始終如一的教學環境，多渠道設計場地器材，體現開放式互動教學特有的魅力，讓課堂充滿生機充滿活力，也能最大限度的激發學生參與體育課堂的學習積極性。
㈡ 怎樣提高學生上課的興趣，讓課堂生動起來
一、打鐵先要自身硬——鍛煉自我素質
1、用你的裝束讓學生眼睛一亮，留給學生良好的第一印象
2、他山之石，可以攻玉——在觀摩中成長
3、適應教師角色的調整，培育細節精神，提升你的品質與魅力，多問問自己：你的教學靠什麼
二、 改變教學觀念
1、課堂教學要講進退之道，課堂管理要寬嚴有度
2、以人為本，正視學生的課堂要求，開放課堂,放飛學生的思維重在激發學生的感悟力
3、讓學生「活起來」、「動起來」，課堂，學生「犯錯」的地方
三、 創設寬松和諧的課堂氛圍
1、做有親和力的人，發揮教室環境的課堂教育作用，微笑是教室內燦爛的陽光
2、互動中構建和諧的課堂，教師不能作話語的「霸權」
3、在平等中，敞開彼此的心扉，活躍氣氛不能以刺傷學生的自尊為代價
四、 讓你的課堂教學更精彩
1、導入，未成曲調先有情 2、提問，使教學有聲有色 3、追問，引發學生深入思考
4、導答，在循循善誘中進行 5、舉例，讓課堂趣味橫生 6、故事，拉近學生與課本的距離
7、講授，在啟發中頓悟 8、觀察，使教學更貼近學生 9、板書，牢牢抓住學生眼球
10、評價，關注學生的進步與發展 11、結課，一切盡在回味中
五、 不斷掀起課堂小高潮
1、上課開始一定要打起「精氣神」
2、創設動人的教學情境，繪聲繪色地朗讀，在游戲中點燃學習的火種
3、直觀教學，給學生視覺上的沖擊，熱烈地辯論，懸念，吊起學生的「胃口」
六、 磨礪你的教學語言
1、注意語調、音量、節奏的變化，越形象越生動，讓你的語言有陽光的味道，語言表達要富於情感
2、讓教態充滿魅力，力求使教學語言幽默、風趣，教育幽默應活而不野，奇而不詭
七、 理智應對課堂事件
1、掌控課堂交流主動權，有規矩未必就成方圓——合理制定課堂規則，讓課堂「形亂」而「神不亂」
2、在分歧中碰撞出絢爛的火花，把「危機」轉化為「良機」， 以合作的方式處理課堂事件
八、 合理利用教學資源
立足教材，超越教材，巧用道具，助你一臂之力，不是缺少課堂資源，而是缺少發現的眼睛
㈢ 體育課堂如何使學生動起來
首先要來找到該班級學生的特點源，每個班級有不同的風格特色，根據不同的班級特點進行調整上課的內容，然後再根據班級學生的特點進行把控學生的上課節奏。合理調整課堂結構。初中學生比較活潑好動，爭強好勝，可以運用分組比賽的形式進行組織安排等。
㈣ 如何讓學生動起來
一、 營造寬松的課堂氣氛
在課堂教學中，盡量創設寬松平等的教學環境，在教學語言上盡量用「激勵式」、「誘導式」語言點燃學生的思維火花，盡量創設問題，引導學生回答，提高學生學習能力及培養學生創設思維能力。在教學中教師要精心設計，創設情境，充分調動學生學習的積極性，讓每個學生都參與教學的全過程，在教師的啟發誘導下積極思考並提出問題、解決問題，使學生的智慧潛能得到開發，學生的素質在主體發揮的過程中得到提高。例如在《軸對稱》教學中，我讓學生在一張白紙上任意滴一滴墨水，接著按任意方向對折紙，然後啟發學生觀察兩滴墨水印的形狀與折紙的位置關系。通過讓學生進行實驗與觀察，既落實教學內容，又活躍課堂氣氛。
二、讓課堂充滿愛
營造寬松的課堂氣氛，必須用 「情感」為教學開道。
夏丐尊曾經說過：「教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣；沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。」所以教師首先要愛生，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定。課堂上師生之間充滿「愛」，課堂才會變得有活力，教師才會游刃有餘地教，學生才會自由自在地學；課上如學生回答不出問題時，可以說「你行的，再好好想想！」遇到不願意回答的學生，不妨滿懷期待地說「你先試試，輕輕地說給老師聽聽」 ……在教師暖暖的愛意中，學生往往能產生積極向上的情感體驗，從而自主的學習和發展。唯有此，學生才能在快樂中學習，在成功中長大，讓他們真正體驗到學習的快樂。
三、師生共同發展，貫穿於整個課堂教學環節
在課堂上要善於洞察學生心理的變化，抓住學生心理的共性和個性，因材施教，因勢利導，調動起每一個學生的積極性，讓他們在輕松愉快的心態下學習知識，採取恰當、有效的方法，提高學生的學習成績。老師們都有著一顆熱誠工作的心，都期盼著學生有優良的成績，我覺得精練的講解+有效的調動+到位的訓練 =好成績。
總而言之，課堂上,老師如何用辨證的眼光來看待學生的會與不會，因為這將直接影響到學生學習的狀態和效果，也最能有效地將不同層次的學生充分調動，而挖掘出他們學習的潛能。不吝於給予學會的學生一句表揚或施以獎勵，並能讓他們有所超越；給不會的學生一個關切的目光，一句暖人的鼓勵，讓他們不致在學習遭受挫折的過程中失去信心……如此簡單，前提就是了解學生，正視學生的真實狀態，認同學生之間的差異。只有這樣，我們的課堂才能變得春光燦爛， 精彩紛呈。
㈤ 如何讓學生在體育課上真正動起來
很多人認為體育課應該是跑啊、跳啊讓學生機械的反復練習。其實根據兒童的生理專特點和心理特屬點,游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話,學生是不會感興趣的,是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為「辛勤的園丁」,而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花「無精打采」。他們的「無精打采」也正是因為體育課的枯燥乏味,機械的反復練習。這時,我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣,使課變得生動多姿,學生聽起來就會有滋有味,動起來也會生龍活虎。
㈥ 怎樣才能做到讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來
1、老師講得太多,而自己不認為自己講的多.課堂45分鍾,很多時候成了老師的一言堂,教師只管把自己准備好的東西全部灌給學生,時間久了,便沒有了課堂上師生之間的互動和教學相長.
2、上課追求完美.把課上的生動,有趣是每一個老師的追求,但是在追求這種效果的同時往往又會走上另一個誤區,就是因為完美而完美,設計的部分活動與學習目標偏離方向,耽誤時間,沒有實效.
3、經驗主義,不了解學生的狀況.老師上課依據自己的經驗和判斷,對課堂上需要學習和講授的知識自行安排和決定,自以為是,忽略了學生的感受.有時候教師以為簡單的問題,其實很多學生還不能真正掌握,常犯眼高手低的錯誤,久而久之,造成問題的積累,致使部分學生因學習困難,不能體會學習的成功快樂而放棄對本科的學習.
4、學生沒有獨立權.由於時間緊張,課堂的主動權常常是掌握在教師的掌控中的,學生被教師牽著走,這樣做的最終結果往往是剝奪了學生的主動權,學生漸漸不會主動學習而被動接受.久而久之,課堂上的主動質疑和積極發問便慢慢的銷聲匿跡了.
打造高效課堂就應轉變自己的理念：
1 、變課堂是要講的,沒有教師的講就沒有學生的學為課堂要盡量減少教師的講.很多老師有這樣的疑問：如果課堂上老師不講,學生就不會學.如果老師不講知識點,學生自己怎麼會呢?所以,課堂上必須講,甚至總害怕學生聽不明白而反復講.這樣,老師的講就佔用了學生大量的時間,所以老師必須轉變觀念,做到：學生自己能學會的盡量不講,學生能講的老師盡量不講,甚至老師要裝作無知請教學生,多給學生提供講的機會,讓學生在學習中體會成功的樂趣,慢慢對學習產生興趣,愛上學習.
2、教是為了不教,可以說教在我們心中根深蒂固,永遠不放心學生成了當教師的心病,因此教師從不敢大膽放手,試著讓學生自己飛,教師必須懂得教是為了不教才是教育的最高境界,永遠堅信學生的自學能力.
打造高效課堂應採取的措施：
1、做到課堂上的兩抓：一抓自學,二抓練習.打造高效課堂的主要方法就是把學生推到主動的位置上,讓課堂成為「大潤發」和「購物樂園」.教師要精心設計課堂,讓學生動起來,讓課堂活起來,讓效果好起來.必須引領學生自己去發現問題,解決問題,讓學生在規定的時間內學有所獲,體驗學習的成功與快樂,就像在超市購物,讓學生覺得自己的學習是有價值的,對自己是有用的,是快樂的.
2、教學就是教學生自己學,把課堂還給學生,師生共同體驗學習的快樂.課堂上要做到讓學生先學,在學生學的過程中,教師要規定好學習的時間和學習的量,在學生學習期間,教師不要走出教室,讓學生覺得自己的學習很無所謂而不重視；教師不能藉此機會板書,不能寫檢測題目而影響學生的學習精力；教師不能東張西望；不能大聲輔導；要及時表揚自學好的同學.教師要抓住學生自學的機會了解學生的學情,為教師的講打好基礎,做到講課時的有的放矢.
3、教師的教要做到教重點、教難點,教疑點,關鍵是知識的形成過程.通過學生的學,發現學生學的過程中存在的問題,解決學生學習中的難點,引導學生理解重點,師生共同探討疑點,最終讓學生構建起完整的知識體系,學會整理和歸納,重在掌握學習的方法.
4、當堂訓練,讓學生高度緊張,不停思考,不停動手,不停的攀登更高的目標.
㈦ "運用最新信息技術於教育教學工作中，上讓自己的課程生動起來"對嗎
不完全正確。信息技抄術運用於課堂核心襲是為了提高教與學的效率，並非只是讓課堂活躍生動，如果說運用了最新信息技術就能讓課程生動，這個說法就是錯誤的。兩者沒有必然的因果關系。
舉個例子，如果一堂數學課，全部的例題、計算過程全部用信息技術展示出來，那就不僅不生動，而且很枯燥。
㈧ 如何讓課堂生動起來
想要讓課堂生動起來，先要讓自己生動起來，帶動全場
1、講課方式
2、你的語言魅力
㈨ 如何讓課堂活起來，如何讓學生動起來
一堂好的英語課，就像一支動人的曲子，能夠充分吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。因此，在組織教學時，要讓學生動起來，讓課堂活起來，使孩子們快快樂樂地獲取知識。
要使課堂充滿活力，必須讓學生動起來。在教學中，怎麼把枯燥的課堂搞活，讓學生參與到教學中呢？如何讓學生在課堂上積極地動起來呢？
創設生動的教學情景，激發學生的興趣。學生有了興趣，才會積極主動地參與到課堂活動中來，才能讓所有的學生動起來，充分調動課堂的氣氛，激活課堂。喜羊羊、灰太狼等動畫人物都是貼近學生生活實際的，也是學生感興趣的動畫人物，所以本課時我以「青青草原上喜羊羊他們之間的故事」為主線來設計課堂教學活動。從呈現新知一直到最後的操練鞏固都是圍繞「喜羊羊與灰太狼」展開的，所以學生一直都是處在興趣濃厚、熱情高漲的學習狀態中，這樣的課堂是非常活躍、非常生動的。如讓學生幫助懶羊羊猜季節這個活動，學生興趣非常好，每個同學都積極參與到了活動當中了，課堂氣氛很活；再如表演對話（role play），佩戴相對應的動畫人物頭飾，參與性很高，學生表演的很生動，充分調動了學生的興趣以及參與性，在課堂上，每個學生都很積極地參與到活動中來，激發了學生的學習興趣，使課堂充分活躍起來。
心理學認為：「只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處於一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。」Draw and say這個活動, 放手讓學生自己動手通過繪畫展現季節的特點，再通過繪畫來描述圖畫的內容，使學生的手、口、腦結合起來，達到了運用語言的目的，同時，學生的思維在活動中不斷受到啟發、碰撞，這樣的課堂相信一定會很精彩。
課堂教學中放手讓學生自主學習，有利於激發學生的學習積極性，提高學生的參與率，使英語課堂生機勃勃，充滿活力。本堂課中，以學生感興趣的東西為主線，通過說、唱、做、畫、動等多種形式操練所學知識，很好地激活了課堂的氛圍，在課堂上，學生動起來了，課堂也活起來了。所以，我們要讓學生在課堂上快快樂樂地學習，讓孩子們在課堂上快樂起來，設計符合學生需求和學生感興趣的活動，這樣學生才會積極參與到課堂活動中來，在課堂上充分動起來，才能使我們的課堂活起來。
在教學中，我們教師要千方百計，想方設法激發學生學習興趣，提供寬松、歡樂的氛圍，寓教於樂，熔知識性、趣味性於一爐，把英語課上得有趣生動、有滋有味、有聲有色，我們英語教學要讓學生不受約束地去探究、去思考，讓學生在快樂、輕松的課堂活動中擦出智慧的火花，給課堂注入生機。
總之，要讓課堂活起來，就得讓學生在課堂上充分「動」起來，才這樣才會讓學生學得有滋有味，有聲有色。
新課程教學要求學生自主、開放、快樂學習，所以在這樣的課堂教學中我們也應該要注意：
1、不要害怕學生的一些回答會引起爭論影響教學進程，從而草草而過，這樣可能會扼制了許多學生的思維，錯過了許多精彩的瞬間，導致學生不夠積極活躍，從而導致課堂不夠生機，不夠活力。
2、要面向全體學生，每個學生都要參與到活動中來，這樣的話，課堂才算是真正的活起來。
3、我們教師要有較好的課堂組織調控能力，處理好課堂的「收」和「放」，如果讓學生動的太厲害，可能就控制不住，所以要有很好的調控能力。