體育課編故事

『壹』 體育課的教育故事分享範文

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『貳』 求一體育育人故事，案例型的！交差用的！

《足球頭頂球射門》教學案例分析

一、背景分析

《體育與健康課程標准》的實施建議部分中指出： 「 在教學中，既要重視學生運動技能和知識的掌握，也要關注學生的心理發展和社會適應能力的提高。教師應創設一些專門的情景，採用有效的教學方法，以保證心理健康和社會適應兩個方面具體目標的實現。 」 因此，創設情景，加強教法研究，引導學生進行探究性與合作學習的方法，是貫徹執行課程標准和提高教學質量的重要舉措。

本節課選擇的內容是《足球頭頂球射門》，教學目的是以課標為教學指導思想，體現以學生為本，以身體練習為主要手段，提高健康水平，促進學生全面和諧發展。教學過程充分體現師生互動、生生互動的新課改理念。根據二年級學生的特點，考慮到學生在身體素質、身體形態、身體機能、接受能力、興趣等方面所存在的差異，在教學中，我改變了以往單一的教學方法，把這堂足球的頭頂球課設計成為一堂直接由兩人配合和多人組合的頭頂球射門課，通過教師語言描述，學生扮演球星角色等手段創設課堂教學情景，誘發學生學習體育興趣，讓學生置身於情景中去體驗足球頭頂球射門的學習內容，感受頭頂球射門所帶來的樂趣，在練習中提高學生和諧的人際關系和良好的合作精神，從而使教學目標的達成。

二、教學片段

上課鈴響了，同學們像以往一樣相互之間練習各種傳球動作。我身著紅上衣，白色運動褲以 「 主教練 」 的模樣輕松地走進足球場，一聲長哨，同學們停止了練習，向我面前靠攏。點名之後，我向同學們宣布上課內容。

三、課後反思

本案例的足球選修課教學利用師生關系創設為 「 神奇 」 教練與扮演 「 球星 」 角色的課堂教學情境，誘發學生學習體育的主動性與積極性，用情景來激發學生自覺、自主、能動、合作地學習。

情景是教學中學生獲得體驗的載體。本案例根據二年級學生身心、身體特點和不同差異，考慮到不同學生的興趣和需求，在教學中，創設了 「 神奇 」 教練與扮演 「 球星 」 角色這一專門情景，讓學生感悟他人的快樂，尋找自己的快樂。教學的情景，構架起教師、教材、學生的紐帶，從開始導入到課的結束，每一個教學環節都在教師的引導下讓學生在參與中完成。學生盡情地演示動作，入景動情，明理知味，從而激發學生對體育活動的興趣，使學生產生優勢興奮中心，從而獲得最佳的有意注意，調動學生學習的積極性，以提高體育課堂教學的質量與效果。本課把《足球頭頂球射門》學習內容以 「 神奇 」 教練與中國 「 球星 」 的故事展開，這堂課沒有空洞的說教，而是通過讓學生扮演他們喜歡的中國球星，通過體驗和感悟撥動自己的心弦，激發情感，主動參與足球頭頂球射門大會戰。在課堂中緊緊扣住故事發展的情與景，使情景交融，學生的練習始終處於快樂足球合作學習的氛圍之中。這節課，學生始終沉浸在角色扮演的良性環境中自覺、自主、能動、合作地學習，使他們體驗到學習頭頂球射門的樂趣，並通過一系列學生感興趣的練習方法，讓學生在實踐和鍛煉中，提高足球頭頂球射門的技能，取得了料想不到的成功。這種學習形式很好地調動了學生的積極思維，充分發揮他們豐富的想像力。如果我們在每一節課中，都讓學生在歡樂的教學情景中學習、鍛煉，通過學習和鍛練，帶給學生身心的滿足、成功的喜悅，體驗團隊合作的精神以及拼搏後的成就感和克服困難的成功感，那麼，我們就會有更多的學生在上體育課中，臉上流露出那令人感動的驕傲。通過本案例的分析，我們充分認識到以情境教學手段引發學生的自主、合作探究學習是一種有益的教學方法，在全面實施課程改革，改變教育教學觀念的今天，值得嘗試。

本節課還存在著不足，比如，根據學生學習水平的不同，還可增設魚躍頭頂球練習的環節，為學生創設更多的發展空間，讓技術掌握較好的學生嘗試魚躍頭頂球射門的高難動作，同時還可以減少一些環節使學生更充分地體驗足球頭頂球射門的學習內容，但是與震撼學生心靈的效果相比，這些都只能算是小小的瑕疵。

精彩的情景教學，編織起了新課程教學一幅亮麗的藍圖，打開了學生的心扉，無疑將對學生終身體育意識的培養產生極大的影響。我們將一如既往地去研究、探討，開創《體育與健康課程標准》教學更加輝煌的明天。

『叄』 有關體育的小故事

1、林丹小時候，媽媽總喜歡把他當成女孩子來打扮。那時候的林丹胖乎乎的，頭發留得長長的，都快蓋住耳朵了，有時候，兩個小臉蛋上還被媽媽抹得紅紅的，再穿上媽媽買的紅色衣服，活脫脫一個小女孩。上世紀八十年代初，全國各地風靡學電子琴。

當時，林丹正在上學前班，班裡的同學都被家長帶著去學電子琴，林丹也不例外。媽媽給他買了一台「卡西歐」的電子琴，價值一兩百塊，這個價格在當時已經是很高的了。

可是，這么昂貴的電子琴卻沒能吸引住小林丹的注意力，天天坐在電子琴前，只動動手指頭，這可把愛動的小林丹憋壞了，剛彈上一會兒，他就想從椅子上下來東逛逛西走走，結果只練了一個星期，他就再也不肯練了。

林丹的爸爸和媽媽都是體育愛好者，爸爸喜歡打乒乓球和排球，媽媽游泳，還打籃球，經常代表上杭縣去龍岩參加比賽。媽媽想，兒子不願練電子琴，可總得練點別的吧。於是，她打籃球的時候就帶上林丹，讓他自己在場上跑著玩。

當時，上杭縣體育館有少兒業余羽毛球的培訓，林丹周圍有很多小朋友都去那兒練球了。有一次，林丹跟著他們一起去體育館玩兒，他第一次看到了羽毛球。看見小朋友們跑來跑去，揮拍、接球，林丹一下子被吸引住了，好像是找到了一種對味的感覺。

那一年，林丹5歲。很快，林丹就進了培訓班。但因為是業余班，其實更多時候是在玩兒。小朋友們在一起練習握拍、揮拍、跳繩等基本功，趁教練不注意，林丹就跟小朋友偷偷玩游戲，那段時光是快樂和無憂無慮的。那個時候，小小年紀的林丹就顯示出了不肯服輸、自尊心強的勁頭。

當時的訓練項目中，唯一讓林丹害怕的就是壓腿。剛開始的時候，小孩子的韌帶沒拉開，腿壓不下去，教練就幫他壓，小林丹疼得直哭，邊哭邊壓，回家後，媽媽還要幫他繼續壓。可是，不管再怎麼疼，媽媽也從來沒有聽他說過不想去練了。

周末的時候，訓練隊要長跑，繞著上杭縣城跑兩圈，至少也有幾千米，林丹是隊里年紀最小的，他跑不到前面去，就死死跟著大一點的隊員跑，一定要跑完全程，絕不肯中途停下。另外，在隊里打比賽，如果輸了球，教練還沒說什麼，林丹自己就開始掉眼淚了。

在業余班，林丹是唯一用左手打球的孩子，教練因此對他特別關注。雖然因為年齡太小，林丹的技術水平在班裡並不是最好的，但他的身體素質很突出，當時班裡進行技術評定，他的基本動作、步法，前後摸球線等項都名列前茅。

2、5歲時梅西開始為當地的格蘭多里俱樂部踢球，教練就是他的父親。7歲的時候這個小傢伙就在紐維爾老男孩隊倍受稱贊。但梅西在11歲時被診斷出發育荷爾蒙缺乏，而這會阻礙他的骨骼生長。

家裡的經濟條件難以承受小梅西的治療費用，由於他的天賦被巴薩的雷克薩奇看中，在2000年將他帶到諾坎普，梅西舉家搬遷到歐洲。在2000年9月，年僅13歲身高只有140cm的梅西去了巴塞羅那試訓。

在試訓期間，梅西的表現征服了巴薩青年隊教練，他們迫不及待的與梅西簽訂了一份2012年才會到期的工作合同，卻忘記國際足聯相關規定，未滿20歲的球員不得和俱樂部簽定5年以上的工作合同。

巴塞羅那俱樂部在幫助西成長方面作出了巨大的努力，在俱樂部所安排的治療下，梅西在2003年身高已經達到1米7。加泰羅尼亞人毫不猶豫的就給他在俱樂部注冊並安排他去醫療部接受治療。2008年這名來自羅薩里奧的21歲小夥子已經長到了170cm。

「梅西是吃著土豆和胡蘿卜長大的，是喝著那些沒有油沫的湯後去踢球的，但他比誰都懂事!」 「我記得，而且永遠都不會忘記拿到診斷結果的那一天。當時天特別冷，當時我們在街上，梅西沒有任何錶情，非同一般的冷靜，我知道他比任何人都清楚，家裡沒有任何能力讓他治療。」

站在梅西的身邊，父親豪爾赫眼眸中總是透著快樂抑或得意，但他內心的酸楚又有多少人能讀懂? 「作為父親，我最清楚梅西的病源於營養不良。阿根廷盛產世界上最好的牛肉，擁有世界上最好的乳酪，但那不屬於我們。

梅西是吃著土豆和胡蘿卜長大的，是喝著那些沒有油沫的湯後去踢球的。」梅西的父親豪爾赫回憶當年只有11歲的梅西患上生長激素缺乏性侏儒症時，不禁仍有些傷感，甚至當梅西已經成為這個星球上最好的足球運動員之後，「他從不抱怨，他年紀輕輕就比誰都懂事，這一點沒有人比我更清楚。」

3、劉翔少年時，上海市普陀區體校的教練顧寶剛發現他的身體素質非常出眾，便將他招入名下練習跳高。劉翔從小就十分好強，練習非常刻苦，成績提高很快。但橫桿在快速提高一段時間後，再提高卻變得困難起來。

劉翔很著急，以為是自己用心不夠，就給自己加練，他想用更加刻苦的訓練提升自己的成績。可一段時間後，橫桿的提升高度微乎其微。

顧寶剛找到劉翔，無奈地表示：「你的腿如果再長五厘米就好了。以你現在的身高最多也就是個亞洲冠軍，你好好考慮一下是否放棄跳高劉翔因自身的不足而非常痛苦，但他又不得不接受這個現實。在顧寶剛的建議下，他開始改練跨欄。

日復一日，春秋交替，那個不足留下的遺憾沉沉地壓在劉翔的心頭。2004年雅典奧運會110米欄賽場，劉翔羚羊般跨越一個個橫欄，風馳電掣地第一個沖過終點，震驚世界。電視機前的顧寶剛感慨道：他幸虧矮了五厘米。

4、伊辛芭耶娃從小就非常喜歡體操，在世界冠軍夢的招引下，母親將她送去練習體操。她揮汗如雨地練習著，嚴冬酷暑，捨不得荒廢絲毫時間。然而，沒練習幾年，一片陰雲開始浮上她的心頭：她的個子越長越高。

在體操隊里，人長高，意味著土豆發芽，是要被「扔掉」的。想一想，本來你可以在空中翻四個跟頭，長得太高，只剩兩個半了，怎麼去和他人競爭？

伊辛芭耶娃不得不落寞地離開了體操隊，但那個世界冠軍夢卻依然在內心燃燒著。她開始將自己的夢想寄託到撐竿跳高——這是一個身材越高優勢越大的運動項目。

今天的伊辛芭耶娃不僅獲得了奧運會、世界田徑錦標賽等各種大賽的冠軍，而且不斷刷新著女子撐竿跳高的世界紀錄。

5、羅納爾迪尼奧在很小的時候就顯得出類拔萃了。 就像很多巴西國腳的成長歷程一樣，羅納爾迪尼奧每天最開心的生活就是去足球場踢球，而從貧民區的陋屋到球場則是羅納爾迪尼奧最常往的路線。1997年在埃及舉行的世少賽成了小羅大放異彩的舞台，羅納爾迪尼奧的名字登上了報紙頭條，他在那屆杯賽上初顯身手，

決賽中他們以2比1擊敗了迦納隊。這次杯賽中共打進7個球的小羅被評為最佳球員，成為了冠軍隊的最佳射手，這是他足球生涯中的第一個最佳，一時間他的名字為世人熟知，這次成功拉開了羅納爾迪尼奧職業生涯的新篇章。 繼大羅納爾多後，小羅被譽為又一顆脫穎而出的巴西新星。小羅回憶說：「這個榮譽讓我更有自信，也打開了我通往世界頂級足球俱樂部的大門。」

但真正讓世界球迷印象深刻的還是小羅在2002年世界盃上的表現，在1/4決賽與英格蘭的比賽中，小羅一戰成名，他先是一次長途奔襲讓英格蘭防線土崩瓦解，助攻里瓦爾多打進扳平一球。隨後他又罰出了一腳弧線怪異的任意球，戲耍了對方門將希曼，之後的小羅成了歐洲頂級豪門最炙手可熱的引援目標。

『肆』 小學生作文：我和體育之間的故事

與奧運相伴的日子裡，時間、自然、人文都彌漫著運動的氣息，這種感覺讓人充滿活力。每天早上一睜開眼睛，我會很自然地打開電腦，看看賽程，在網上欣賞酣暢淋漓的比賽。跟人們一起歡呼，一起失落，一起為中國加油。 賽場上每一個瞬間都蘊含著拼搏的信念和意志，這就是奧林匹克的魅力，是奧林匹克帶給人類最有價值的財富。 唯有體育能讓全世界人民走到一起來，唯有體育能最燦爛地綻放民族自尊心與自豪感。在奧運會的日子裡，我們那樣的舒暢，那樣的忘我，那種感覺真好。 那些歡呼與熱情不由得讓我摩拳擦掌、躍躍欲試。是的，我熱愛體育，崇敬體育，因為我跟體育有過一段不得不說的往事。
記得五六歲的時候，暑假裡和妹妹在爺爺家玩。爬桌子，鑽床下，把被和枕頭當大馬，一個上午就玩得大汗淋漓，我渾身無力的坐在牆根那兒，模仿著戰斗英雄犧牲前的樣子，有氣無力的拉著妹妹的手，說的不是「這是我的黨費」，而是「我要為國爭光。」也許就是這樣一句幼稚的話，讓我的人生不得不與體育產生交集。 上了小學，看到高年級同學打球、賽跑，我都會跑過去很羨慕的看著，放學回家路過操場的籃球架，我都會伸出手，跳一跳。我多麼希望能跟他們一樣在賽場上飛奔。
真正讓我與體育親密接觸，源於小學的校隊挑選運動員。當時是四年級，一堂體育課上，田徑隊老師讓想參加田徑隊的同學站到前面。也許是因為靦腆，我站在那並沒有表現出生龍活虎的樣子，體育老師上下瞄了一下就不再看我了。又一次體育課，給我們上課的是籃球老師。這次我不再站出來，可能是怕再一次落選會很丟面子吧。但是班上幾個好打籃球的同學一直鼓動我。我終於站了起來，就是這一站，開始了我的運動生涯。 我接受了系統的訓練，各種運球，體能，上籃，傳接等等，那段時間，雖然不能象其他同學那樣放學回家看電視或者玩其他的游戲，但我在籃球場上，我知道了喬丹、約翰遜等一個個偉大的名字，我找了另一種樂趣，我有了屬於自己的籃球，一有空我就會到家附近有籃球場的地方去玩。隨著球技的逐漸成熟，我慢慢開始參加各種比賽，班與班之間，學生與老師之間，校與校之間。跟隨球隊征戰於市內的各個小學。賽後取得了好成績後，球隊發給每個隊員二十幾元。我高興的拿著錢去給媽媽看，媽媽摸著我的頭，開心的笑了。我用這些錢買了一個簡易氣筒，還讓籃球隊的老師們給我簽了名留念。
到了六年級的一天，下午學校各個體育項目隊的人都在訓練，籃球隊先練完了就解散了，田徑隊還在繼續。我正要往家走，對面幾個同學在練鉛球，鉛球正好軲轆到我腳下，場上也沒幾個人，於是我撿起鉛球，模仿著電視上運動員推鉛球的動作推了過去。也就是這一推，讓田徑隊的老師看中了我。他立刻讓我到他身邊來，捏了捏我的大腿和胳膊，然後又讓我根據剛才的姿勢再推幾次。完事後，他對我說，到田徑隊來吧。經過他跟籃球隊協商，籃球隊教練考慮到近期比賽不多，就讓我去了。原來，田徑隊要參加市中小學田徑運動會，正在備戰。就這樣，早上天不亮，我就跟著田徑隊圍著市中心跑圈，然後是各種准備活動，接著就是鉛球的系統訓練，從握球，轉體，滑步，出手，一個個動作的練。三個月後，我基本上都掌握了動作要領，但是成績一直不如另一個隊員好。
比賽那天，也許是賽前的那種興奮讓我很早就醒來。賽場真是大，我還是第一次看到這么大場面，有點緊張。由於平時訓練成績一般，所以沒想著要拿什麼名次，全當一次好玩的經歷了。也許是因為沒有思想包袱的原因，我獲得了第三名，而那個平時成績很好的隊友第五名。田徑隊的老師還在下面議論，我對他說這就是有正經精神頭。 隨後的日子裡，學校舉辦運動會，我和田徑隊和籃球隊的同學一直是班上的主力。我的項目很固定，鉛球、跳遠、4×100米、4×400米，因為我希望「跑、跳、投」全面發展。每次運動會下來，我都會獲得毛巾、筆記本等獎品，好多好多，至今仍保存著。 到了初中，課業的負擔越來越重，因為涉及到很重要的中考，但是初一的時候我仍沒有改變學習態度，玩一半，學一半。其他同學在努力背單詞，做習題，上自習的時候，我卻在操場上訓練。慢慢的，我的成績開始下滑，但仍是在班級15名以內，父母對此並不滿意。那時候不知道哪來的潛規則，每次期末考試只有考上前十名才會讓家長感到滿意。
有一次馬上要期末考試了，我卻跟幾個小學時候的籃球隊隊友在放學後到原來征戰過的賽場上打籃球，因為我太懷念那段歲月了。結果回家的時候把書包落在籃球架下面，晚上被媽媽狠狠的打了一頓。幸好書包被看門的老大爺撿到，送到了我的學校，我的班主任無奈的說：「真有兩下子，書包都能玩丟了。」 班主任找我談話，說我不是要走體育這條路的人，希望我專心學習。確實，我不是出生在體育世家，也沒有那種天才的素質，就是憑著對體育的熱愛而去的，於是我放棄了訓練。可又到了要舉行市中小學運動會的時候，田徑隊的教練很著急，一直在跟我們班主任溝通，因為三項全能這項目我很適合。班主任當然從學習的角度去說服他。這邊不行，田徑隊教練又找到了副校長，副校長跟我又談了幾次話，我只能說為了學業著想，不能參加。 從那以後，我告別了賽場。接下來的時間里，我跟其他學生一樣，度過了漫長而難熬的高中，上了大學，但再也沒有出現在賽場上。
高考成績公布後的一天上午，我來到了曾就讀的小學，驚喜地見到了曾經的田徑教練，我們六年沒見了。他坐在操場邊，正在訓練一幫小運動員跑圈。看到他們，我回想起曾經的我，還有我們。 這段運動生涯，給了我強健的體魄，讓我具備了拼搏意識和堅強的韌性。每次經歷奧運會，我都會回想起那段美好的歲月，我很懷念在賽場上的感覺，很懷念那些拼搏的身影，很懷念同學們為我加油鼓掌的歡呼，遺憾的是我沒有在那段運動歲月里給自己留下一張照片。可是拼搏的意識還在，努力的感覺還在，就像一個朋友前幾天跟所我說的，體育教會我如何去超越自我，挑戰自我。 對於體育健兒們來說，奧運會的拼搏四年一次，但對於年輕的我們來說，人生的拼搏無時不在。但有一點，不論是他們還是我們都必須做到，就是在沒有獲得金牌或者成功的時候，在等待與隱忍的時候，要用拼搏的意志和精神去積累自己的厚度。這就是我從奧林匹克精神中所獲得的感悟。

『伍』 關於體育的小故事，少一點，100字以內的。快快快！！非常急啊！！！！！！

1、劉翔

劉翔為了練習七步上欄技術，改變自己的習慣，以左腳先出，每天起床第一件事穿褲前都提醒自己，先出左腳，足足花了三個多月的時間，為現在成功的七步上欄成功打下了堅實的基礎。苦練出成績，成功總是要付出辛勤的汗水的。

2、林書豪

「林瘋狂」，從二輪秀到被裁到瘋狂到穩定主力再到拍紀錄片，亞裔血統的林書豪卻用美式英雄主義的逆襲得到了全世界尊重。看見林書豪，就會覺得沒什麼不可以，人只要努力總會成功。

3、喬丹

大多數人還記得喬丹如何登上「神」的位置，經歷多少挫折與失敗。但當他攀上巔峰，走上神壇，便很少有人真正認識他的模樣。其實喬丹沒有改變，他還是他自己，推動他走上「神壇」和雄霸籃壇的是同一種品質。後來他做出二度退役的選擇，讓公牛作鳥獸散，到華盛頓復出，三度退役，在山貓當總管，依靠的仍然是同一種品質。

4、科比

所有的人都是凡人，但所有的人都不甘於平庸。我知道很多人是在絕望中來到了新東方，但你們一定要相信自己，只要艱苦努力，奮發進取，在絕望中也能尋找到希望，平凡的人生終將會發出耀眼的光芒。科比就是一個從平凡蛻變成萬人偶像的籃球明星。

5、詹姆斯詹姆斯是所有黑人孩子們的夢想，他們渴望成為像詹姆斯這樣少年老成而且少年有為的球員。從平民窟到皇帝，詹姆斯給NBA再次樹立了一個豐碑。

『陸』 求一篇體育課的教學故事

四年級的一節體育課，教學內容是立定跳遠和接力跑游戲的。在准備活動後的一時間內，大部分學生都能按我的要求，按部就班地練習立定跳遠。

突然，一名學生跑過來對我說：老師，阿斯汗沒排隊，一次都沒跳，每次都是躲到隊伍後面，還不時地拾地面上的石頭扔我們。為什麼？我問，腦海里即時浮現出阿斯汗那一雙狡黠的眼睛，一臉無所謂的神情。因為他上課不專心，剛才語文課他偷了同桌的一塊橡皮泥，縮到桌子下面玩，給老師批評了一頓。平時嘴快，愛向老師打小報告的陸佳慧大聲地說，口氣中還帶著憤怒的語氣。我一聽，頓時想馬上去批評他一場，讓他乖乖地和同學一起練習。帶著怒氣走向他的時候，看到他那傲慢的眼神，我靈機一動，以前我也常批評他，但不是很有用，為何我不改變一下方法，先聽聽他的心理話，然後再下決定呢？於是我把他叫到了身邊，蹲下身子，溫和地對他說：為什麼不練習，還用石子扔同學？你看他們多守紀律，學得多好。他說：「我不想跳，因為我跳得不好，誰讓他們剛才上課時嘰笑我！」又是一副無所謂的神情，說完後轉身過去，背對著我。我愣了一下，那好，現在在上體育課，你想做什麼？想跑步，50米！跑步？好，我讓你跑，不過，你想一個人跑嗎？老師找幾個同學來和你比一比，好不好？比就比，怕什麼，我一定能贏他們！我說：好，你先做一下准備活動，壓壓腿，好好做活動准備，我去叫幾個同學來。

我對著其它的同學吹響了哨子，暫停了跳遠的練習，對他們宣布：阿斯汗想和你們跑步比快，50米，哪位同學願意和他比一比？我，我……。同學們個個都爭著要比，我從中挑了五個和阿斯汗水平相當的同學。每個同學都異常興奮，其它同學一窩蜂地跑到了跑道兩旁看熱鬧，當時的氣氛異常熱鬧。經過激烈的競爭，阿斯汗得了第二名，他可得意了。本來我看到同學們個個都熱情高漲的樣子，正准備改變主意上接力跑時，剛才跑最後一名的同學很不服氣地對我說：老師，不公平，他喜歡跑步，你就讓他們比，我輸了，但我很不服氣，我籃球好，我要和同學比投籃，我要拿第一！對，對，打籃球賽，不，不，我也要比，我是女同學，跑步、打球我都不行，我要和他們比轉呼拉圈，我要比壓一字馬……頓時，整個場地像炸開了鍋似的，他們個個都圍在我周圍蹦跳著對我說，看著他們個個都躍躍欲試的樣子，我靈機一動：既然有很多同學都這么感興趣，個個都想露一手，那麼這樣吧，離下課還有20分鍾，我想讓你們來自由支配，自由討論，分組練習，但一定要注意安全，把你最拿手的體育項目顯示出來 ，你們需要什麼器材，就自個兒到器材室領吧，好不好？我這樣一說，全班同學都樂開了花，各自議論開了，各個小組也都有序地組織起來了，練習的熱情一下子高漲起來，有投籃的；有做仰卧起坐的；有踢球的……

學生們個個都按自己喜歡的項目開展比賽。甚至有的學生比完一個接著又比另外一個。我信步走到籃球場，一個投籃比準的活動點，見到一排人很有順序地一個接一個的練習，投得是那麼的認真。我撿起球來對他們說：好，老師和你一起投。殊不知，我投的球擦著籃框掉了下來，沒進！站在我一旁的白成昊不屑地說：老師，看我的。只見他熟練地舉起球,抬肘伸臂,手腕前屈,一個漂亮的弧線,球應聲入網!我不禁大聲一叫：好球！其他同學頓時圍了過來，你好利害，比老師更准！對，白成昊剛才是投得比我好，你們再看他投一個我大聲說。只見白成昊拿起球，得意地看了我一眼，拍了兩下球，兩腳開立，抬肘，伸臂，壓腕，又一個漂亮的進球！老師還沒白成昊投得准呢。一名同學還小聲地說。我把投球的學生集中起來，對他們說：同學們，我希望你像白成昊那樣，要比老師更好，投得更准，你們繼續練習，看誰的進步大，看看誰還能超過我。我想我們教學的目的不就是為了讓學生明天能超過自己嗎？古人說：青出於藍而勝於藍。他們今天就有超過教師的決心，那豈不是更好！不要因維護師道尊嚴而去打擊學生的進取之心，要激發學生的求知慾望，就不要怕學生比自己行。學生比我行，真是件值得我高興的事。接著我又走到50米的跑道上，學生的腳步時快時慢，伴著啦啦隊員的加油聲，同學們個個跑得滿頭大汗，但仍然不服輸，剛到終點又跑到起點開始下一輪的比賽，依舊是滿腔熱情，連平時說起跑步就色變的佳佳也不甘示弱地跑起來，看著他們不知疲倦地奔跑，聽到學生說××第一，××跑得好快 ××可以把五個呼拉圈一起轉，還呼呼地響，好利害！的說話，我感覺到心花怒放。 學生能把自己的特長在同學們面前展示出來，他們都體驗到了勝者的自豪，享受了快樂，找回了各自的自信。

快下課了，但學生的興趣依舊沒減，個個都想在同學們和老師面前露一手。於是，我要求學生們利用課外體育時間和每天早練時間，以優帶差，互相幫助，力爭個個同學都能有特長，一個月後咱們再舉行一場擂台賽。孩子們歡呼地散去了，看到他們燦爛的笑容和歡蹦亂跳的樣子，一種當老師的自豪感和幸福感油然而生。

『柒』 體育故事

我的體育教學小故事
其實，人類歷史就是一個豐富多彩的故事。每一個人自己度過的時光，更是讓人一生難忘的故事。作為教師的我們，在與學生共同成長的生命歷程中，那一個個鮮活的教育故事比比皆是，因為我們生活在故事的海洋里，天天有故事，時時有故事，只要關注，只要傾聽就能體會出發生在我們身邊的這些故事中所蘊涵的真諦。
從身邊的小事說起，是再平常不過的了。有的事讓你感動得哭；有的事讓你欣慰的笑；有的事又讓你哭笑不得……但是從這些小事中處處滲透出老師無私的愛，也無不體現出老師們的教育方法與智慧，也正是這些事也給我們帶來了深深的思考：我們是園丁——育人猶如春風化雨；我們是蠟燭——授業不惜蠟炬成灰。
作為一名小學體育教師，小學體育教材內容多，老師可根據不同教材的項目特點，結合學生的實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如，通過隊列、隊形練習、進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進行團結友愛、互相合作、維護集體利益，自覺遵守紀律的思想教育.
體育課中，學生處於積極活動的狀況，情況多變，學生的思想，行為也隨著變化。教師在指導過程的同時善於觀察學生的各種表現，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導，有針對性地及時進行鼓勵表揚或批評，以達到育人的目的。及時地教育引導，杜絕不良現象，有助於學生維護集體的榮譽和利益，以建立一個和諧的、團結奮進班集體。
快樂體育主張充分發揮學生學習的主動性和創造性，給學生思考問題和獨立創造留有餘地。學生的學習包括三個階段：運動的初步體驗（嘗試）——向新的學習目標挑戰（學習）——進行創造性的學習（創新）。嘗試階段技術動作放不開，尚不敢大膽運用，當掌握基本技術動作後，學習的慾望加強。例背躍式跳高的發明就是創新階段的產物。教師必須在課堂教學中充分調動學生學習的主動性，對差生循循善誘，及時解決難點，由怕——想——樂激發學習的主動性。
此外在課堂教學中穿插體育知識的介紹，各項目體育強國及我國體育強項的了解，也使學生對體育產生濃厚的興趣。
快樂體育校園只是校園基礎建設的一部分，而體育器材的配置是完善學校體育工作，貫徹體育工作條例，這個更為重要。避免進入誤區，快樂體育園地並不是快樂體育、素質教育的唯一途徑，還是讓我們回到活動課程中來，在課堂教學中如何發掘快樂吧！如何融入快樂！育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛；多一份寬容，才會有關愛和陽光。其實寬容永遠是我們每個人頭上的一片晴天。