溫州體育老師證

① 浙江省溫州市的高中體育素質測試800米不及格，會有什麼後果大學中也會有800米測試嗎不及格會怎樣

我也是大學生，大學的確有體育考試，但是只要你平時和老師關系好一點，一般都會及格的，見到老師問個好，平時嘴巴好一點。有什麼特殊情況要和老師說明，同時加強鍛煉，畢竟好身體是為了自己而不是考試。對吧

② 溫州私人健身教練培訓學校哪個靠譜

健身教練培訓機構哪家好？好的健身學院應該具備課程體系的完善，教學質量好，證書含金量高，後續的就業安置好等，院校的口碑和知名度都很重要，要多方面比對才可以。

③ 哪兒有溫州市新橋中學全體體育老師照片與名字

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④ 溫州水心二小的體育老師是誰

有好幾個的
林懿 沈捷 潘曉煜
我只知道這幾個

⑤ 教師資格證試講稿怎麼寫16

一、說教材：

教材內容為籃球（復習原地運球，學習直線運球）和接力跑游戲，均選自省編中學《體育與保健》教材第一冊內容。球類是學生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、積極進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。初中階段重點是學習各種基本動作，尤其是在初一教材里基本技術動作所佔的比重最為主要。選擇直線運球技術作教材，是根據初一學生的生理、心理特點和認知、技能水平情況。因此，將本課直線運球的重點確定為運球時的按拍部位，難點為控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區交接棒的接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場地中進行接力跑，進一步增加接力跑的知識性和趣味性。接力跑游戲的重點定為提高學生的快速跑能力和靈敏素質等。根據以上認識特製定以下三方面的教學目標：

1、認知目標：1）了解本課的練習方法，明確籃球原地運球、直線運球的技術原理及作用，能正確區分原地運球和直線運球的不同之處。認識籃球運動的目的是全面發展身體素質、增進健康。2）90%以上的學生明確本課目標。

2、技能目標：1）通過本課學習，使85%以上的學生正確掌握原地運球技術，75%以上的學生在一定速度中能正確運用直線運球技術，提高手對球的控制支配能力。2）發展學生的靈敏、速度素質，提高協調性及快速反應能力。

3、情感目標：1）培養學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結協作、吃苦耐勞的優良品質，強化學生的愛情感，提高想像、交往能力，發展學生個性和心理素質。2）95%以上的學生對情感目標的接受。
二、說教學程序：

在課的結構上，從「身心協同」的基礎觀點出發，依據初一學生的身心特點，採用「收心熱身、愉悅心身---育心強體、磁智促技---穩定情緒、恢復心身」的三段結構。

1、在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上的優異表現引入教學主題，通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習，通過球性練習能使有關肌肉、關節、韌帶得到充分的活動，而且與要學的技術動作有機結合。因學生水平各異，最後一個球性練習為自由創想展示練習，給學生自我展示的機會，從而調動學生的創造性思維和學習的主動性。這部分用時為9分鍾。

2、第二階段，首先，運用各種變化的原地運球練習，改進提高原地運球技術動作及控制球的能力，在運球中要求學生養成觀察前方的良好習慣，重點強調正確的身體姿勢和腳部動作，為主教材教學做鋪墊。在學生情緒已活躍的基礎上學習新教材，進入直線運球教學，我用啟發性的語言和直觀對比，使學生能較清楚地認識到「球的反彈角度與手按拍有直接關系」等道理，並運用不同信號手段組織學生進行直線運球練習，然後安排學生進行直線運球追逐，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探索、激發興趣達到初步掌握技術動作的目標。練習中我突出要求學生相互觀察、相互糾錯、共同提高，充分體現和諧互助的精神。在這階段中，我還注重在練習隊形圖形上進行變化，一方面充分利用籃球場原有的線路，另一方面克服重復練習帶來的枯燥感。這部分用時20分鍾。

在接力跑游戲的按排上我設計了一組以支持北京申辦奧運會的為主題、益智健體的接力游戲。在場地的布置上，我用奧運會五環營造團結友誼、積極進取、奮發向上的氛圍，運用游戲競賽法，激發學生練習的積極性，並在每一次競賽間隙都設計一些有關奧運會的知識的問題讓負隊學生回答，一方面以激發學生的愛國主義情感，另一方面給負隊一次充分發揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會，在教學中充分體現出啟迪心智、發展思維、強身健體、體驗成功的現代體育教學觀念。這部分用時12分鍾。

3、第三階段，圍著五環放鬆，後運用「笑與不笑」游戲，以達到穩定情緒、恢復心身的目的。最後進行小結，對本課的練習效果進行講評，對學生的成績給於肯定和表揚，提出今後注意事項，從而結束本課教學。
三、說教學特色：

1、本課以「愉快教學法、成功教學法」作為指導思想，以發揮學生的認識能力為核心，以培養學生的基本活動能力為目的，充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學，力求體現「大容量、高密度」的教學特色，以達到最優化的教學效果。
2、整堂課始終在一個籃球場地中進行，布置簡單清楚，器材實用，富有喻意，堅持「一場多用、一線多用、一材多用的指導思想。
四、課的預計：

本課平均心率預計：130--135次/分；最高心率為：170次/分；出現在約三十八分鍾時，即接力跑教材時；估計練習密度為40--45%左右。
個人簡歷：：譚修平，男，27歲1995年參加工作，溫州市實驗中學體育教師。中共預備黨員。1998年度被評為溫州市推行《標鍛》先進個人，多次被評為校級先進教師，1999年直屬中學初中青年教師教學基本功系列競賽中獲現場教案一等獎。上課比賽一等獎及綜合一等獎（第一名），並於1999年3月上研討課一節，得到好評。1999年10月獲市直屬中學體育教學書面評課一等獎，2000年元月獲溫州市首屆中學體育教學書面評課比賽二等獎。

⑥ 在溫州教師這個職業上班累嗎

1
工作時間長
不了解教師行業的人，常常誤以為老師一天只上2-3節課，還有雙休日和寒暑假，休息時間很多，實際情況卻並非如此。
據國家社科基金課題組的一項調研顯示，我國中小學教師每周的實際工作時間平均值為54.5小時。其中教師每天在校平均工作時間為9個小時，工作日每天晚上工作時間為1.5小時，每個周末用於工作的時間為2個小時。許多教師每天早上6點半就起床，上課、坐班、上晚自習，一直要忙到晚上10點鍾才回家，還要備課2小時，直到深夜凌晨才能進入夢鄉。
如此長時間超負荷運轉，使不少教師身心都處於極度疲勞和衰竭的狀態，生活質量受到了影響，職業幸福感自然也不會高。教師很累！這既是很多中小學教師共同的感受，也是很多教師不願意讓自己孩子當老師的重要原因。
2
非教學工作任務重
課堂教學是中小學教師的本職工作，但現實中教師往往還承擔著大量的非教學工作任務。調查顯示，中小學教師用於課堂教學的時間不足總工作時間的四分之一。
這些非教學工作任務，一些是與教學相關的支持性工作，例如教學計劃與備課、教學評價、教學反思、課後輔導、學生和班級管理、組織學生課外活動、教研活動、聽評課、參加各種學習培訓和競賽等。另一些則是各類行政和輔助性工作，例如參加各類事務性會議、參與常規學校事務、各項文案工作、協調師生和家校關系、組織家長會、為應對上級的各項檢查驗收做准備等。
如此繁雜的事務，使教師承擔著難以想像的壓力和負擔，教師的職業幸福感自然受到很大影響。
3
學生不好管
教師平時工作事務繁多，特別希望班上的學生能讓自己省心一點，然而往往事與願違。學生遲到的，不遵守課堂紀律的，不做作業的，逃學的，打架的，化妝的，早戀的，跟別的老師鬧矛盾的……學生的各類問題讓教師大呼頭疼。如今教師管教學生的手段有限，不能體罰學生，即使批評學生，也得拿捏分寸，久而久之，束手無策，愈發煩躁。
何況，如今大班教學仍是主流，一個班有50-70人，班級秩序很難維持，個別學生的問題，教師往往沒有精力顧及。現在的孩子大都是獨生子女，從小受到嬌生慣養，個性很強，對老師的管教行為不僅不服從，有時還會對抗，讓老師備受挫折。此外，升學率、分數等指標考核對教師工作帶來的壓力很大，很少有老師還有精力放在育人上。以上種種原因，都影響著教師的職業幸福感。
4
家長不配合
雖說教師和家長是學生成長路上的合作者和同路人，但確實存在部分缺乏責任心的家長，把孩子送到學校後，就覺得孩子的一切都應該由老師來負責，除了學習成績，還有人品、習慣、安全……將本屬於家庭教育的責任都轉嫁到教師身上。
這種類型的家長，雖然平時不管孩子，但一旦對孩子的期待沒有實現，就對教師各種指責和非議，不反省自己的問題，將責任全部歸咎於教師，絲毫不顧教師在超負荷的工作之中，根本不可能將太多的精力分給一個單獨的學生。家長製造的校鬧事件屢見報端，有的事件甚至讓教師備受屈辱，感到寒心，職業幸福感盪然無存。
5
安全責任重
保障學生安全是學校的基本義務，這一點本無可爭議。但在學生安全方面，面對全社會的高關注和嚴厲究責態勢，基層教育系統特別是學校管理者無不戰戰兢兢、如履薄冰，安全工作占據了教師相當一部分的工作精力。
學校和教師的安全責任邊界不清晰，一切都以「不要出事」為重，讓教師成了保姆和保安，在學生課間也不敢休息，輪流值班，唯恐學生出安全問題。「圈養式」教育模式愈發盛行，對抗性的體育運動、外出活動等被竭力避免，立德樹人、教書育人變成了「戴著鐐銬跳舞」。背負著過於沉重的安全責任壓力，讓教師在育人工作中噤若寒蟬，職業幸福感也受到了影響。
6
職稱晉升難
職稱問題一直受到廣大教師的強烈關注，因為教師職稱事實上扮演著教師當中「分水嶺」的角色。教師職稱與工資待遇、發展機會、工作量等均息息相關，對每個教師都很有誘惑力。
但另一方面，每年教師職稱的名額指標有限，門檻很高，且評選過程的公平性一直備受爭議，農村和小學教師在職稱獲得機會上常常處於不利地位。職稱就好像一道職業鴻溝，讓教師間的差距越來越大，那些多年無法評上職稱的教師，常常處於很強的失落感中。
近年來，教師職稱評審逐步改革，例如師德不過關將「一票否決」； 不將論文作為限制性條件；要加大對一線教師特別是農村教師的傾斜力度；評審通過的正高級教師中，擔任學校和教研機構行政領導職務的原則上不超過30%。但改革的效果如何，尚需時間的驗證，多數教師仍處於觀望狀態，職業幸福感並未立即得到提升。
7
收入與付出不匹配
教師歸根結底是一項職業，當老師的也是勞動者，也需要養家糊口，孝順父母，教育子女，購車買房。教師渴望更高的收入待遇，也是人之常情。但現實中，教師的收入與心理預期往往差距較大。
隨著教育事業的發展，人們對教師的社會期望和要求越來越高，但教師待遇的提高速度並未達到多數教師的預期。「付出多，回報少」的感受讓許多一線教師心理不平衡，對他們的工作積極性和職業幸福感產生了較大影響。
健全教師工資保障長效機制，實現穩步增長，確保不低於或高於當地公務員工資水平，是教育改革的工作重點之一。通過健全符合教師職業特點的工資分配激勵約束機制，充分發揮績效工資的激勵導向作用，讓教師的工作更體面、更有尊嚴，才能切實提高廣大教師的職業幸福感。
8
社會太苛責
人們常說，教師是太陽底下最崇高的職業。教師是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，理應受到尊敬。但老師們經常感受到的，並不是與教師的職業責任相匹配的社會地位，而是對教師不切實際的要求。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師在學生成長過程中所扮演的重要性不言而喻，但並不意味著教師就應該是無所不能、無所不包的。社會賦予教師眾多的光環，固然是對教師職業價值的肯定，但也導致了社會大眾常以聖人的標准要求教師，不允許教師的思想和行為有一點瑕疵的苛責態度。對於教師的負面報道，往往引來社會輿論鋪天蓋地的指責。
這種苛刻的態度，漠視了教師的人性，不僅不利於提高教師的工作熱情，反而給教師造成了很大的心理壓力。教師的行為被放在放大鏡下審視，讓許多教師在工作中謹小慎微，明哲保身，失去了熱情與活力，職業幸福感自然不高。

⑦ 2012年溫州體育中考

跳繩貌似沒來有的~
跑800的時候，如果氣上源不來可以試試鼻腔吸氣，口腔呼氣，這樣會好很多~然後跑到的時候步子最好大一些，均勻一些~
跳遠的話呢，你沒事干就去跳跳台階或者樓梯，鍛煉下彈跳力~
仰卧起坐最好每天都做一百來個，這樣以後就會輕松很多~而且腰附近疼痛呢，是肌肉酸痛哦，以後你天天練就不會了~還有，多練練仰卧起坐對跳遠也有好處哦~
總之，多練練就行了，一些小竅門可以問問體育老師啊~加油哦~

⑧ 溫州地區體育中考免考的問題

特殊情況下~~重點高中對於體育成績的要求可以降低的吧？
另外先天性心臟病的話，你是屬於那一種？？二尖瓣狹窄？？？要看預後如何，手術也有風險，為了中考而這樣的話，你應該比較下期望值。
如果跑步不去考，那麼算0分。。。其他兩項是什麼？？立定跳遠跟三步上籃？？
這兩項基本上屬於技巧，運動量不是很大，可以提高到滿分的。。。。那麼也有20分。。1000米走走到似乎也有分數的。。
學校前10名，基本上也不會差體育這么點分數吧。。。
努力提高文化課成績

⑨ 溫州市少年游泳學校怎麼樣

溫州市少年游抄泳學校挺好的。襲

1、老師治學嚴謹，要求嚴格，悉心指導，能夠及時、准確檢查、測評學生技能，訓練內容充實，指導材料詳實，組織安排得當。學校升學率保持較高水平。

2、教學設施完備，建有校園計算機網路系統、校園廣播系統，建有音樂教室、美術教室、計算機教室、勞技教室、多媒體教室、圖書室、心理輔導室、體育活動室等專用教室和教學輔助用房。

3、老師素質高，教學質量也高，學習氛圍濃厚。

(9)溫州體育老師證擴展閱讀：

學校有24個班級，學生近1000人，教師62人。學校全面貫徹黨的教育方針，以「善水·涵泳」作為學校文化標簽，讓學校成為「上善若水的學習樂園，優游涵泳的成長家園」，讓每個人都成為善者、智者、強者、恆者，形成獨具魅力的特色文化，打造學校獨特之個性，鑄就學校文化之品牌。

學校獲得了浙江省高水平體育後備人才訓練基地，浙江省健康促進金牌學校，浙江省體育特色學校，浙江省家長學校示範校，浙江省標准化學校，溫州市示範學校，溫州市行規達標學校，溫州市數字化校園，鹿城區文明單位等榮譽。

⑩ 請問在溫州鹿城哪裡可以找得到體育老師啊~

去體校問一下
中考前幾個月會有學校在休假的時候專門讓學生輔導的
你問問學校看看
我以前中考的時候有的