體育鍛煉與人的社會文化之間的關系

① 競技體育與人類社會發展的關系

（一）體育運動培養現代人的競爭意識
競爭的觀念在現代社會中是一種重要的價值觀念。前資本主義時期，人們的競爭觀念是比較淡漠的。人類學家的紀錄證明社會型態越低級，人的競爭觀念越差，表現在體育運動上也如此。許多原始部落的競賽活動並不獎勵優勝者，而是排斥經常取得優勝的人。歐美資本主義市場經濟的形成和發展，刺激、強化了社會的競爭意識。資產階級社會學家達爾文發現，作用於生物界的生存競爭理論移植到人類社會，認為自然選擇、適者生存、汰劣留良的原則同樣適用於社會，提出了社會達爾文主義。巧合的是，美國的棒球、籃球、橄欖球三大運動正是這一理論喧囂的同時繁榮起來。體育運動與保守性格誓不兩立，強烈的競爭性督促每一個參與者要不斷去創新和變革。

（二）體育運動擴展了現代人開放的視野
現代體育是一個開放的系統，失去對外聯系就會喪失生命力。在當今變得越來越小的地球，體育運動的組織者和參加者強烈意識到『地球村』這個國際主義概念。當融合世界體育潮流時，就能充滿時代感，而不封閉、感覺落伍。因此在社會體育發展上，也應力求全球、開放角度視之。

（三）體育運動充實人的情感生活
在看到社會演進的同時，也壓抑情感的正常發展。現代生產方式高技術的運用往往忽略人們情感的平衡，單調的工業生產，常使人情緒不佳，感到寂寞無聊，現代生活方式使家庭逐漸縮小、親屬間情感疏遠，而體育運動是種極富情感色彩的高尚活動，順應現代人對情感多方面要求。在大眾體育里，人們可得到集體、社團的信賴感及依託；家庭體育可在和睦歡樂氣氛中，享受天倫之樂的歸屬和穩定感；在娛樂體育里，人們因愉悅而情滿胸臆，享受復雜各種情感而得以治療。

② 體育鍛煉對個人及社會的作用

如今，很多家長的關注點都集中在孩子的學習成績上，孩子的體育鍛煉、體育能力版往往被忽視。權然而，考試成績並不能決定孩子的一切，促進孩子全面發展才是王道。

孩子參與體育運動能夠獲得樂趣、健康，還能挖掘出自身的一些潛能，並養成良好的品質，能幫助孩子更好地成長。

運動員出身的人所具備的3個特殊的心理素質，即有難以擊垮的信心和號召力，懂得如何去競爭，懂得團隊合作。

③ 體育鍛煉與人際交往的關系

經常體育鍛來煉可以發泄自自己沉悶的心情宣洩自己的不好的情緒，尤其在受到挫折後產生不好的情緒可以自己發泄或者轉移不好的心裡的活動，提高自己意志力對培養人之間交往有很好促進作用促進良好的人際關系團結協作團結友愛

④ 怎樣認識體育與文化的關系

從初上學堂起至今的大學生活，體育課是每周必不可少的課程，僅此這點可見體育與文化早已結合並融入我們的生活中。可是，隨著年齡的增長，由小學到高中，每周體育課的數量隨著學習負擔的增重而逐漸減少，大學課程每周安排的體育課僅是一課時。我們所說的體育與文化，冥冥中體育總是被放在文化後頭，可事實，體育與文化是相輔相成的、亦同是不可或缺的。
體育是一種行動的教育。通過體育過程中的行為表現，有利於培養組織性、紀律性、集體主義等道德品質。在體育活動中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利於培養勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。 體育與文化的結合不僅是意志品質的表現。我們應該花大力氣在策劃他們的有機結合問題是行。文化策劃是指策劃人通過對文化環境的市場調查和系統的分析，利用已經掌握的在關文化資料及手段，科學地、合理地、有效地推動文化活動的進程，並且提前判斷文化活動開展的順利程度及其效果，具有一定功利性質的活動。從當今體育發展的趨勢來看，各項目的職業化是必然趨勢。當前，隨著體育事業的不斷發展，文化策劃將使體育多元化價值得以更加充分的體現，同時，也只有充分把握體育文化策劃的特點來發展體育事業，才能使體育事業發展錦上添花。
學習是智力因素與非智力因素的相互作用的過程，學習能力也就是智力因素與非智力因素的合力。智力因素指與人的認識過程直接相關的因素，包括記憶、思維、想像、觀察。非智力因素則指人為了一定的目標，需要某種動力和支持力。如興趣、愛好、動機、意志、情感等。提高教學效果，光靠傳授理論知識來開發學生的觀察、記憶、思維、想像力等智力因素是不夠的，學習不僅要通過理論教學獲得豐富的想像力，以及敏捷而有創造力的思維能力等智力因素。同時也要在這個過程中培養與個性相關的非智力因素。這些都與體育訓練密不可分的，所以，科學合理的安排體育訓練，不但不會影響文化學習，反而能培養學生的非智力因素，從而促進文化成績的提高。 有許多人認為過多的體育運動尤其對於有些男孩子來說會直接影響其學習成績。然而如今，理論與實踐都已表明，體育訓練與文化學習並不矛盾，如果鍛煉時間過長，運動量過大或者方法不當，是有它不利的一面，只要合理運用時間，運動量和方法得當，體育訓練能培養非智力因素，激發學生的學習興趣，以及提高大腦皮層的興奮和抑制的協調作用，促進學生的思維發展。所以，體育訓練對文化學習還具有運動和促進作用，能做到體育訓練、文化學習兩不誤。 體育與教育、教育與文化、文化與體育，這幾個緊密相連的概念也已成了現創立的奧林匹克主義的基礎。現代奧林匹克之父顧拜旦提倡的體育不是一般的體育，而是強調體育必須與文化和教育相結合，只有這樣才能使人們在體育運動中，得到的不僅是發達的肌肉、勻稱的肢體、機敏的頭腦，還有健全的心理素質和良好的社會公德。 實踐表明，體育文化所培養出的道德品質和意志比在教室里的學習中更容易表現出來，教師針對學生的種種表現及時向學生進行教育，其效果比其他課程更實際。因此，許多國家在制定學校體育目的任務中，都提到注意發揮體育的教育作用，對學生進行道德品質教育。盡管各
個國家的社會情況不盡相同，帶有不同階級的政治色彩和意識形態，但都一致確認體育的教育因素，重視通過體育培養年輕一代的道德品質。
我們是社會主義國家，對學生進行共產主義道德品質教育，是學校體育的一個主要任務。體育的目的，簡單說便是鍛煉身體，建設祖國，保衛祖國。而我們作為新世紀的學生，體育與文化的結合必須切實融入到生活中去，健康與智慧都是為祖國奉獻必不可少的！

⑤ 體育鍛煉與人的社會化之間的關系並分析自己如何提高社會適應能力

你好，每次跑步都能讓我們減壓，新型能夠更加 開闊，然後社交關系也會越來越比較有自信。你鍛煉自己的受挫能力，祝你生活愉快。

⑥ 體育與社會的關系

體育，是人類一項重要的社會實踐活動。體育的形成與發展以一定的社會歷史背景為依據，同時體育對社會也產生著不可低估的作用和影響，體育與社會的關系是相互作用的關系。在人類社會發展過程中，體育以自己獨特的方式、作用影響著社會存在的各個方面，體育與社會的關系越來越密切。體育作用於社會的政治、經濟、文化、教育等方面，並成為推動人類社會進步與發展的杠桿之一

⑦ 體育運動與民族的基本關系~

體育運動與民族的基本關系是：體育運動是民族文化的一部分。
體育運動是民族文化的一個重要組成部分，它既是一種帶有民族特點的文化形式的表現，又是一種頗具傳統色彩的文化形態。它既是人類體育文化的組成部分，又是民族傳統歷史文化的重要內容。作為一種體育文化，它應是不同的民族有目的的、能動地改造人類社會及人類自身的一種客觀物質活動；作為一種民族的傳統文化，它應具有作為一種文化形態自身的形成、發展及生存的歷史過程，具有屬於其自身的突出而豐富的科學內涵和與其他相關文化形態相融、相隔的文化限定。

⑧ 體育運動如何促進人的社會化

第一，通過體育鍛煉使身體健康，洛克說過，「健康的精神寓於健全的身體。」這說明健康的身體對人的精神的巨大影響。
第二，通過體育活動的組織與實施，必然要對人的心理產生影響。這方面主要是關於體育對人的智力和非智力因素發展所產生的影響作用。
第三，體育的理念通過體育組織、體育訓練、體育比賽等形式產生和傳輸出來，這是通過體育活動內化人的體育價值觀念。
總而言之。體育運動是勞動的產物，人們通過體育運動可以增進彼此的了解，使自身融入到社會中。另外，集體運動使體育更加趨向於團隊協作，因此增加人與人的凝聚力，個體在體育活動中能夠充當一員，也能夠獨領風騷，因此會使自身在群體中的位置發生改變，這也就促進了個體的社會化進程。

⑨ 文化與體育文化兩者之間的關系

1文化是一個非常廣泛的概念，給它下一個嚴格和精確的定義是一件非常困難的事情。不少哲學家內、 社會容學家、 人類學家、歷史學家和語言學家一直努力，試圖從各自學科的角度來界定文化的概念。然而，迄今為止仍沒有獲得一個公認的、令人滿意的定義。據統計，有關 「文化」 的各種不同的定義至少有二百多種。籠統地說，文化是一種社會現象，是人們長期創造形成的產物。同時又是一種歷史現象，是社會歷史的積淀物。確切地說，文化是指一個國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等。
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體育文化，大而言之，指體育運動本身所蘊含的、圍繞體育運動所形成的一切物質文明與精神文明的總和；小而言之，又可指體育運動某一方面的文明因素。

所以說文化包涵體育文化而體育文化只是文化的一種形式。
希望採納！！！