A. 一堂無聊的體育課600字
你這問題忒有難度了
B. 談談你對體育課的認識和建議
談談你對體育課的認識和建議？談談你對大學體育課的認識,並提出自己的建議
有獎勵寫回答共10個回答
夜風里唱
TA獲得超過2822個贊
聊聊關注成為第2位粉絲
不知不覺大學的第一個學期已經接近尾聲了，在這一學期的文化課中，我學習到了大量的文化知識，而在體育課中，我鍛煉了身體、提高了身體素質。
從高中步入大學，不僅文化課程的學習方法發生了巨大變化，而且體育課等素質培養課也是如此。在高中的體育課上，男女同學都一同上課，由同一個老師教。但由於男女同學身體素質、生理結構、運動偏好等諸多方面存在的不同，導致了這樣的上課形式存在不少弊端。其次，高中的體育課都由學校規定課程，忽略了同學們自由選擇自己喜愛的運動的權利，打擊了同學們上體育課的積極性，同時也使得高中體育課顯得死板、不活潑。在此，由於學校要考慮學生在高考中的升學率，而升學率主要由文化課成績決定，所以學校經常以犧牲體育課為代價換來學生一節課的復習文化課的時間。長此以往，同學們的身體素質下降了，同時，對待體育課和鍛煉身體也不那麼重視了，這些都是高中體育課的弊端造成的後果。（這段亂編的，在zx讀書都知道zx體育課不到最後一周不停課..我不能冤枉她..）
然而，上了大學之後，發現體育課也可以很有趣。老師在對同學們親切關懷的同時又嚴格要求。還記得我第一次在體育課上跑了五圈下來幾乎站都站不起來了，於是我晚上去操場跑步鍛煉（瞎編..瞎編..）。漸漸的我跑長跑沒那麼吃力了，平時精神頭也足了，甚至晚上的失眠症狀也得到了一定的緩解。還有，大學體育課不僅分男女同學上課，還分內容上課，男生與女生共勉，長拳與健美操同舞。聽說到了大學二年級我們還可以自由選擇喜歡的體育課程，這讓我長久以來嚮往的游泳可有機會得到實現。也在一定程度上鼓勵了同學們參加體育運動的積極性。另外，由於大學沒有升學率的壓力，所以體育課是實打實的上，不用顧及對文化課的影響，相反，體育課占的一定學分也讓學生沒有逃課的理由和機會。
C. 你為什麼討厭上體育課
我現在上初中，初一初二幾乎沒有體育課，到初三下半年快中考了玩命跑回，因為上屆體育分答低到我們開始體育大課間，要在塑膠操場上做俯卧撐鍛煉胳膊都力量，好多人根本就撐不住，操場還特別硌手，剛上完體育跑完圈緊接著大課間又跑步俯卧撐，跳繩，學校要求每次請假不跑步的不能超過三個，我和我班的幾個女生例假趕到一起只能有三個不跑步，剩下的咬牙也要跟著跑
D. 體育課上老師叫我們站那，老師去聊天，我們整個班都炸了。就是聊天，幾乎全部人，除了我和一民學霸，然後
有就站出來 不要看別人臉
E. 來聊一聊你上過印象最深的體育課吧
體育課第一次玩狼人殺，我作為女巫得知平民被殺，不但沒救，反而下毒，游戲結束後那個同學看我的眼神真是好凶哦😂😂
F. 我對一節體育課的認識
上的什麼內容啊？
G. 聊聊哪一節體育課你的印象最深刻吧
大一第一次體測，抄女生800m男生1000m班上襲一個女生應該是體質不是很好，又想追著前面的人跑，然後身體難受在邊上哭。我看到的時候是她在足球場的草坪上，躺在體育老師的懷里，老師一直安慰她，然後我們班就一群人圍上去幫她們遮太陽，然後她就笑了。
H. 體育課上都有哪些讓你永生難忘的事情
一節體育課，和老師鬧翻…
I. 淺談體育課如何吸引學生
文章來源自 3 e d u 教育網 近年來,在片面追求升學率的應試教育的導向下,各門文化課教學中都有學生厭學的問題,甚至在體育課上同樣有「厭學」的現象。從理論和實踐上講,小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到,在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見,學生並不是從內心討厭體育活動或體育課,而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此,體育課如何吸引學生,是一個值得研究的課題。
一、「磁化」是前提
所謂「磁化」,就是增加教學的吸引力。羅伯特?特拉費斯說過:「教學是一種獨具特色的表演藝術,它區別與其它的表演藝術,這是由於教師與那些觀看錶演的人的關系所決定的。」體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點,就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養,向學生展示自己的能力和真實情感,只不過不象演員那樣「自我」罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣,與其責怪學生,不如反問自己。要使體育教學有實效,第一要緊的是要把學生的心「磁化」過來,使學生樂學。這樣教師的「教」與學生的「學」之間便形成合力,產生「磁化」效應,從而產生師生間的情感共鳴。
二、「變化」是關鍵
所謂「變化」,就是根據教學對象和教學內容的特點,變換教學方法,以求取得最佳的教學效果,也就是我們經常說的,教學有法,教無定法,貴在得法。
1、把猜謎、講故事引進體育課
目前,體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領,示範,然後學生隨教師進行模仿練習,方法單調,吸引不住學生的興趣,學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果採用提問式教學,可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點,我在教《前滾翻》時,出了個謎語讓學生猜:「兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團身如球滾,展體似雄鷹。」謎語一出,學生的注意力集中了,積極性調動起來了,這樣不僅激發了學生的興趣,活躍了課堂氣氛,而且使學生對所學的東西易學易記,從而達到了寓教於學的目的。因此,教師要根據教學內容設計教法,要有選擇性和針對性,常變常新,步步深入,始終吸引學生的學習興趣,進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習
由於學生注意力容易分散,上課時往往是「人到課堂心未到」。我們學校是寄宿學校,學生一個星期才回家一次,每逢星期一上課,這種注意力不集中的情況就更加嚴重,甚至連隊伍都排不好。針對這一情況,我根據教材內容,編一些韻律操,配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習,收到了良好的效果。
3、多採用小型競賽
低年級學生爭強好勝,熱衷於小型競賽,教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如:當學生掌握快速跑動作後,就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽,由於比賽激烈,學生就能較好地全身心投入。又如:學生甲在走廊上玩,學生乙在其背後打了一下,只見甲猛一轉身,拔腿就追,直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什麼學生在學習起跑時反應就不那麼快?為什麼學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實,學生在玩耍時都顯露出其個性心理特徵,如果教學過程能適應其個性,能激發其個性傾向性,那麼教學效果就會大大的提高。
三、「感化」是目的
教學活動中,良好的師生關系具體表現為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過「教育技巧的全部奧妙就在於如何愛護學生。」教師在教學中,從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些「問題學生」,教師只要把全部的愛心獻給他們,對他們給予了解、尊重和信任,時刻關注他們的點滴進步,給予肯定和表揚,就能把問題學生轉變過來。
在我所教的班級中有幾個「問題學生」,這些學生的特徵是:無組織無紀律,學習態度不認真,把老師的批評教育當耳邊風。l同學就是其中的一個典型,曾有一段時間經常逃課。班主任到處找他,但一見到班主任就躲,真拿他沒辦法。在一次課外活動時,我有意的接近他,「l同學,你的協調性很好,歡迎你加入健美操隊。」一聽這話,他來勁了,開心了。然後我話鋒一轉,「l同學,葉老師可以跟你聊聊嗎?我們到那邊草地上坐坐好嗎?」他點了點頭,跟著我來到草地上。「某某,葉老師很孤獨,很想跟你交個朋友,你能答應我嗎?」說完用期待的眼神望著他。「葉老師,其實我也很孤單,我們班的同學個個都不願意跟我玩,而且媽媽又出差了,我很想念他,恨不得跑到她身邊去,可是學校又不讓,所以我天天逃課。」「你覺得逃課這種行為對嗎?還有,同學們為什麼不跟你玩?」「不是的,上次我的手受傷的時候,同學們個個都很關心我,對我很好的,可是我的手好了以後,他們就……」就這樣不知不覺我們在草地上坐了差不多一個鍾頭。經過這次的交談,l同學願意上體育課了。有一次我走在路上,突然後面有一個人大聲的喊:「葉老師,我最喜歡你,也最喜歡上體育課。」我回過頭一看,原來是l同學。聽了這話,我心裡甜滋滋的,突然間使我更進一步的體會到一名人民教師是多麼的神聖、多麼的自豪,更加強了我當好一名人民教師的信念。
總之,通過又一學期的教學實踐,我進一步體會到:體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示範,給學生以積極的影響。「學高為師,身正為范」。教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的、端正學習態度、增強學習信心、培養體育興趣,使他們在外校這個桃李芬芳的家園里健康的成長。文 章來源自 3 e d u 教育網