管不住學生體育課

㈠ 我在班裡是體育委員 但是卻管不住同學 我想問問我如何培養霸氣比較好 能在班裡豎起威信

呵呵 同行 我上學時候也是班裡的體育委員 具體做法因人而異
你們這個年齡的學生專 大部分崇拜屬有能力的人 你只要在某個體育項目上拔尖
讓全班人都閉不上你 就會有人服你 還有 用你權利范圍內的一切手段給同學爭取最大的好處 比如體育課 老師讓跑10圈 你跟老師商量商量 能不能跑8圈
只是打個比方 類似的你自己想想
還有就是 比如說體育課上 你整理隊伍 隊里有人搗亂
你直接就大聲叫他的名字 讓他出列 而且上課時候 也就是為公的時候 一定要嚴肅 嚴厲 這樣同學才能在體育課上怕你 而平時你又跟他們打成一片 這樣的話 連關系帶能力 也就大部分人都服你了 有個別的 也不會做出頭鳥的

這是個人觀點 希望能幫助你

㈡ 我是一名剛剛上崗的初中體育老師，在我們學校就我一個。上體育課時候因為是剛剛上崗，經驗上很缺乏，

對於剛剛畢業的你來說，是一個考驗，剛來到你對學校的領導，學校的學風等等還不是很了解，尤其是領導對體育的重視程度，需要慢慢了解。對學生的管理不能太過嚴格，也不能放而任之，就像你所說的太嚴格，學生逆反心理很重，表面上做好其實內心很不平淡，需要教師剛柔並濟，了解學生的心理，用不同的方式方法來引導教育學生，現在的學生都懂道理，有時候就需要思想教育，說到他的心理去，讓他從心理上佩服你，總之，要根據具體的現實的情況來看問題，分析問題，多想多看多思考。

㈢ 課堂上完全管不住小學生怎麼辦

第一點：對小學生必須有獎有懲，抓住一個典型，抱著大不了不要他的太度嚴厲懲罰，但不要體罰。樹立老師的威嚴。說道就要做到；這樣孩子才會相信你，聽你的話。
第二點：告訴孩子誰要不聽話讓他家長陪同他一起來上課；也要多和家長溝通孩子的情況，當然自己的課，一定要備好。
也可以這樣使用獎勵制度，如：攢夠10張獎勵卡片可以兌換1根筆，攢夠8張獎勵卡片可以兌換橡皮1塊等。

㈣ 教師只教書管不住學生咋辦

常規的方法是：對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態，對於學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過於偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！！！祝您成為受人愛戴的好老師。管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩。其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什麼。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心裡無愧的。其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。不要太靜靜計較。適當寬容。其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。

㈤ 小學體育課紀律問題

在課堂教學中，特別是小學課堂，體育課堂中的學生紀律問題是一個不容忽視的薄弱環節，課堂上的紀律問題直接影響著教學效果和質量，所以體育教師怎樣把學生違紀現象控制到最低最小的程度，來實現良好的體育課堂教學效果非常重要。小學體育課堂中紀律問題的主要表現：（一）上課排隊隊伍不整齊，集合遲到，拖拉，服裝不整齊不規范（比如說穿牛仔褲，皮鞋，靴子等等）。（二）教師講本課任務與要求的時候，注意力不集中，在下面講話，做小動作，互相打鬧等。（三）課上練習不積極，在隊伍里交頭接耳、搜自離隊、換隊，心事重重，自由散漫，思想不集中，互相打鬧，爭搶體育器材，不能按要求或動作要領做動作，看課外書籍，吃東西等。（四）下課前，沒聽到下課就逃跑，集合拖拉，講話，不聽老師小結。解決小學體育課堂紀律問題的對策（一）不斷提高教師自身的素質提高自身的體育素養，是當前體育教師急需完成的任務，教師的形象，威信對體育課的紀律也有很大的決定作用。剛畢業的大學生，理論知識學的比較好，但是實踐能力較差，急待加強；老體育教師，知識結構過於老化，而學生在一代代變化，作為一個合格的體育教師應該不斷與時俱進，跟上時代的步伐，利用一切可以利用的時間，充實自己的素養與知識，吸取一切科學文化和體育領域的新理念，並帶入課堂進行嘗試，給學生新意。體育教師要有終身學習，為體育事業奮斗的精神。（二）因材施教在實際上課中，很多教師不按教材上課，更有一些教師採取「放羊」的方式上課，學生對於千篇一律的體育課提不起興趣，讓學生自己玩的結果是學生對於體育課毫無紀律概念，自由渙散。故而我們應嚴格按照教材要求，做到備好每一堂課，上好每一節課，根據學生實際，學校實際來制定教學計劃和進度。（三）因人而異，注重學生主體地位新課改要求教師注重學生的主體地位，使每個學生能夠適應課堂，樹立自信，教師只是引導者與服務者。但是我們教師既要做到一視同仁，也要因人而異，畢竟每個學生都是特別的存在，都是不一樣的，有特別好動的，有特別安靜的，有自身身體素質不好的，有不愛運動的，有生理缺陷的，作為教師，我們應該視他們為做好本職工作的動力，想盡一切辦法讓他們動起來，感受體育帶給他們的快樂。（四）控制與施放相結合健康課堂需要不管是教師還是學生，所有與課堂有關的人，都應該以誠相待、互相尊重，創造和諧民主的課堂氛圍。尊重和平等是良好體育課堂教育的保障，充滿活躍、激情的課堂氣氛固然好，但是每個學科有每個學科的不同，文科更注重學生思維的開放，而體育課是有一個動作教授過程，如果我們體育教師過多地釋放學生情緒，就會給下面嚴格的基本部分帶來困難，甚至會給一些學生帶來危險，學生會不由自主做一些危險動作，隨心所欲改變游戲規則，為日後的室外體育課埋下禍根。合格的體育教師必須摸索豐富的經驗，控制和施放學生的情緒相結合，既要保障體育課生動、活潑、充滿激情，又要控制學生的自律能力並進行合理的引導，讓其按科學的程序，逐一完成動作，避免因失控而出現的危險。（五）建立嚴格有力的體育課堂常規建立和堅持一貫執行必要的體育課堂常規。體育教師應該在開學初，始業教育時，就應和學生一起制定體育課的課堂常規，宣布一些學生能做的和不能做的行為要求。要求頒布之後，不能放任自由，應該狠抓執行，等學生逐漸適應並慢慢形成習慣之後，可以稍微靈活執行。課堂上，體育教師應善用目光與動作肢體語言。熟話說，眼睛是心靈的窗戶。體育教師的目光，是體育課堂上有效的非語言信息傳遞手段。因此，體育教師應該充分利用眼睛的作用，以目光的變化來調控整個課堂。例如，如果有小學生在課堂上講話，而教師正在講解新的知識內容，這時不仿停下來，此時教師就可以利用目光暗示他，給他一個嚴厲的注視，很多學生這時都會停下來。這樣不僅順利的完成了教學任務，同時也保護了不遵守課堂紀律的學生的自尊，可謂是一舉兩得。而體育教師的手勢、表情及走動等能傳遞管理信息，是課堂上師生能相互感知到的各種意識信號，也是教師感情的藝術表現。體育教師的一個手勢、一個示範、一個保護幫助，都具有鮮明的直觀性，並隨時產生這樣或那樣的情緒反映。從而能把學生的接受意向集中起來，讓學生在有限的課堂時空中，按照學習的內容去思考領悟。此外體育教師的面部表情、教師的站態等對學生也有一定的激勵作用。（六）及時妥善地處理違紀行為課上，當學生出現違紀行為時，體育教師應立即迅速做出反應，並根據違紀的原因，性質，帶來的後果，違紀者的個性以及班級的情況等等妥善處理，絕不能僅憑一時的情緒影響或是學生的片面之詞而下定論。如果一個學生為了吸引老師注意力而出現違紀行為，教師應該冷漠代之，可以不予理睬，讓其自己知難而退；如果學生只是自身消極不完成體育課的任務，沒有影響其他學生的時候，教師可以採取課下個別教育的方式；而如果學生的違紀行為嚴重影響了課堂教學，體育教師就要立即處理，採取暗示、控制，甚至懲罰的方法。例如我所教的一個小學五年級的男生，對體育課很感興趣，自身的身體素質也還不錯，每堂課都能根據老師的指令完成動作，但是他有一個問題，就是很固執，見不得別人說他。有一次，下雨天上室內課，他在聊天，我叫他站起來，他不肯，於是我就過去把他拉起來，等我上了一半，覺得差不多了，讓他坐下，他卻死也不肯坐下，還流淚了，無論我說什麼他都聽不進去，什麼也不說。課後我找所教班的班主任了解他的性格，是個好學生但是不能接受別人的批評。等我下次再上課時，碰到他講話，做小動作時，我不再直接批評他找他談話，直接無視他，故意冷處理他，等他做得好一點，我就表揚下他，之後他竟然變得很乖，也不再講話，即使偶爾忍不住講話，只要我一皺眉，他就停住，體育課也更積極了。 （七）正確使用獎勵與懲罰從教師與學生的作用形式上看，教師的行為並不總是對學生的懲罰。課堂教學中的懲罰只能減少學生問題行為發生的概率，但不增加積極行為的概率，而且會受到社會的反對，某些懲罰是師德不健康的表現。在課堂教學中我們應多鼓勵教師用表揚和贊賞。教師的贊賞師維系良好師生關系的紐帶。在課堂教學中，教師往往對學生的錯誤做出反應，而很少關注對成功的反應。學生動作正確，認為合乎教學標准，做的不好可能會造批評。因此，體育教師要克服那種吝音贊揚的不好做法，提倡多表揚，少責備，充分發揮學生自身的積極因素去克服消極行為，鼓勵和強化良好行為，以良好問題行為控制問題行為。有效的課堂管理師積極鼓勵學生的良好行為，因為良好行為一旦得到鼓勵，好行為就會強化，並逐步鞏固下來，成為學習的好榜樣。同時，通過鼓勵和強化課堂教學中學生的所有良好行為，可以抑制其他問題行為。獎勵與懲罰用的好，可以有效地維持好的紀律。當學生積極的行為得到獎勵後，這種行為將得到鞏固與強化；而當學生的違紀行為得到一定的懲罰，讓學生明白這種行為不被允許而改正。但是要輕內容重結果。如小學一年級的學生，自我控制能力最弱，時常管不住自己，於是每堂課，我都設置幾個獎勵點：排隊整齊，上課認真不講話不做小動作，動作做的好，符合以上三條才可以得到一個小星星，為了得到一顆星星，所有的學生都盡力做好，一節課下來沒得到小星星的學生會很後悔地跳腳，一段時間下去，大部分的學生都能很好地遵守紀律。（八）嚴密課的組織，提高課堂上學生的興趣體育課的內容不吸引學生，課堂組織不夠嚴密也會導致體育課上學生的違紀行為出現，因此體育教師要注意嚴密體育課程的組織，充分利用學校的體育設施與場地，合理分組，根據學生特點，設計編寫適合小學生的體育教案，減少違紀行為的出現。

㈥ 如何對待體育課上調皮的學生

一次，在上完一個班級的體育課後，為該班一些學生違反紀律的行為所氣惱，盡管發了脾氣，也沒有多大作用。上課時，這些調皮的學生影響了課堂紀律，破壞了整堂課的連續性，使教學計劃不能順利進行。現在的學生，一不能罵，二不能打，只是教師批評幾句，學生習慣了，根本不起作用。下課後，我十分疲勞，坐在辦公室里休息一下，想著課上那幾個調皮搗蛋的學生們做著各式各樣的事情，突然發現課堂上「可惡」的他們還是很有個性、很可愛的，這些調皮學生在課內、課外的表現給了我不同的感受。因此，面對體育課上經常出現的學生調皮現象，應從怎樣的角度去看待，如何正確分析調皮現象，妥善處理學生調皮問題，作為體育教師必須認真思考和對待。我從一個基層體育教師的角度出發，談幾點觀點。 傳統體育教學中，十分強調組織紀律，我們將教材比作「圖紙」，把課堂當成了「車間」，力求將學生加工成「標准件」，強調共性，忽視了個性。如傳統教學過於注重隊列練習，在課堂教學中隊列練習的時間經常延長，原因是隊列練習要求學生靜、齊、快，動作一致，注意力集中，精神飽滿等，學生中總有少數人不能達到要求，於是一遍又一遍的反復練 習，那些達不到要求的學生往往會招來教師的批評、斥責。學生調皮現象產生的原因是復雜的，有著不同的心理動機，教師不能簡單地看待問題，應該深入細致地進行分析，一般有如下原因：1．學生年齡小，注意力容易分散，憑興趣做事情，在無意識中漠視或違背教師的教學意圖；2．學生對上課的教師有逆反心理，不喜歡這位教師的體育課；3．為了引起他人注意，顯示自己，通過調皮搗亂引起同學、教師注意，獲得一種滿足感；4．極少數頑劣的學生，自暴自棄，無視課堂紀律，頑劣成性。5．其他情況。 由於體育課獨特的形式，與語文、數學等學科比較，學生更容易出現不遵守紀律，不聽話，就連那些學習成績好的學生，也不斷犯一些小毛病，如果學生在紀律上一有違紀的「風吹草動」，你就停下來去「整風」，那麼這節課必將是支離破碎的。其實除了個別調皮學生確實很頑劣之外，許多學生在課堂上只是有較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學中教師要實現的教學目標、教學任務相比，會變得微不足道，可以容忍。教師應從以下方面來妥善處理調皮學生：1．保持良好心態，以一顆平常心來對待學生調皮現象。活潑好動是學生的天性，不要看到有調皮現象，就怒發沖冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從的士兵。2．為人師表，不斷學習，提高自身素質。同時充分認識到體罰與變相體罰的錯誤與危害。3．教師通過多種靈活的教學方法把學生吸引到練習中來，培養學生學習的主動性、積極性、持久性。4．循循善誘，因材施教，對頑劣成性的學生採取寬容的態度，幫助他們客觀地分析自己，耐心細致地做思想工作，了解他們的心理狀態。放棄對調皮學生的高壓手段，避免調皮學生產生「口服心不服」的強烈反彈與變本加厲。 總之，體育課上出現學生調皮現象是正常的，我們要樹立正確的教育觀念，正確分析調皮現象，妥善處理調皮學生，保持整堂課的連續性，使大多數學生在課堂上能夠高效地學習，提高課堂教學質量。

㈦ 作為一個老師，管不住學生，怎麼辦

你好：
我是一個學生，但是我也接觸過很多老師，其中就有三個老師，分別是教我初一、初二的，令我印象很深刻。
第一個老師，姓肖，語文老師。他是一個特別有人格魅力的男教師。他的課程很生動，語言也很幽默風趣。他在每一節課開始的時候，都會講一個關於這篇課文的故事。或是關於作者的，又或是關於時代背景的。我們班也有幾個皮的不得了的學生，都被他治的服服帖帖的——罰買糖、罰站、罰做值日等，就是不請家長——「我叫你們家長來了，就是側面反映我這個人沒本事，我還不信我沒本事對付你們！」他好像有一種威懾力，令那些男孩子膽戰心驚。他也制定了很多條規矩，比如早上幾點到校，中午幾點到校，遲到怎麼辦等.他很早就來教室了，沒有一個人敢在他眼皮子底下補作業——他給人的感覺太讓人感到害怕了，得罪了他，你的恐懼感會從心底油然而生。他每個星期都會給我們寫一封信，告訴我們他這周的想法。
第二個老師，姓陳，數學老師。她是教導主任，連教了好幾屆，每個被她教的學生提到她，真的是又愛又怕——她會打人。（當然我不贊成老師打人的方法，這個方法應該也不適合您，但是這到底也是一種方法）三角尺、凳子、粉筆盒、作業本、扇巴掌……她都使過，並且把話筒也給砸碎了……她很嚴厲也很負責，給我們做卷子，常常留的我們到七點多回家（放學時間為五點半）。當時天沒有一點亮光，肚子又餓，身心也很疲憊，我是永遠也忘不了那時的艱辛的。這份努力，終於換回了我們班期末統考時，十幾個的一百分。（全校一共三十個的樣子）。她是潑辣的，走到哪裡都是有一股女王的氣場。對於您，我想，您也許可以讓自己的語氣更為鏗鏘一些，增加您的說服力。
第三個老師，姓馬，語文老師。她真的是很溫柔很溫柔的一個老師，是從高中部調下來的。她太溫柔了，甚至有一次我受委屈時，那些人怎麼說我都只是咒罵他們，她一過來問我發生了什麼，我就哭了。是她告訴了我，原來真的有人可以溫柔到讓人落淚。她不是很嚴格，所以我們班在初二的時候也漸漸渙散了。
對此，我提出的建議是：您可以試著多和學生溝通，並且和家長溝通，了解孩子的情況是如何。孩子的問題真的不能怪罪於老師，有些家長自己就不管教，孩子野了就怪老師，這樣的家長真的是很迂腐的，但當老師的也不能說一些什麼，唯有把委屈自己吞下去，然後制定一個最好的方案來教育孩子，不要讓他們成為第二個這樣的家長。
還有的是，既然是剛剛上任，也不必如此傷心。既然你想當老師，就必須這樣，苦啊累啊什麼的。不想是嗎？那就辭職吧，何必委屈自己，受這份罪呢。
但是，既然你已經決定了，我相信您也能做好的。您可以委託課代表或是班長幫您管理班級，讓他們把情況報告給你。不要失去信心。第一步總是很艱難的。相信您看見他們的笑臉的時候，你心底所有的陰霾都會消散，化作空氣的一部分的。
悄悄告訴你：我的夢想也是有朝一日能夠當上老師哦。也許有點沒有遠大的志向，但是至少不必勾心鬥角，並且也算是為祖國的未來做貢獻。所以，堅持自己所決定的事情吧，相信上帝總有一天會眷顧你的！
希望能夠幫助到你！

㈧ 新老師,管不住學生怎麼辦

新上崗教師有的確實管不住學生，也不知道如何管，造成的結果就是：亂班，學生起鬨，課堂教學無法繼續，班級成績差；相對於老師來說，家長抱怨，社會上威信降低，學校給差評，績效獎勵靠後。

要想當好老師，首先得學會管理學生，多向老教師請教吧，老教師管學生可是因人而異，有喜歡順毛摸摩挲的，那就來軟的唄；有喜歡硬的，那就來橫的。

當然，得多積累管班的經驗，多長心，多用腦。腦子是好東西，你得會用！管不了學生的話，老師這碗飯還怎麼吃。

親其師，才能信其道，不要一上來就想著管，約束。深入了解一下那些搗蛋的孩子，多用心去了解不愛學的原因，或許他們想要的只是老師的注意，一點都行，不能說絕對沒有壞孩子，但絕大多數孩子都能管過來。只不過付出很多的時間和耐心。

(8)管不住學生體育課擴展閱讀：

另一個因素就是老師們，有時他們真的只是為了管學生而管學生，並沒有真正的深入去了解學生，關心學生，好象就只要完成任務就可以了，你也是學生你應該也有所體會，我認為你可以和你們班主任談談，讓他和你們多交心，深入的了解你們，找到你們的弱點和優點。

從學生的弱點著手，第二是讓老師聯合家長一同教育學生，這不只是老師的責任也是家長的責任。要讓他們知道自己的子女已經成什麼樣了，否則他們永遠也不會知道的，還以為自己的子女在學校有多乖，出了什麼事就全賴到老師頭上。

我也是個學生我知道你的難處，以前我的班級也有類似的情況，可是我們的老師就這樣對付我們的，可能一個是我們的班主任比較厲害我們都怕他，但他從來不發火，就用這個辦法，反而事半功倍，使許多吵的出了名的都服服貼貼。我想你可以試試。

㈨ 我是小學教師，由於我管不住學生，導致課都上不下去，作業也無法布置，布置了也一塌糊塗，常規檢查根本拿

怎麼小學生現在這么調皮嗎，建議你發發狠，讓他們對你有怕覺，實在不行，留校 請家長。校會抓出來批評站崗，讓全校都認識他