祁一體育課教案

『壹』 《教育界》2014第20期總152期目錄

一、根據《教育界》雜志官網的查詢結果，這一期的雜志基本目錄如下：
好問題 好課堂 林文娟
正視「應試教育」 加強「素質教育」 李華麗
校園危機考驗下的農村中小學管理 吳欽
淺談小學學校的管理 李惠萍
小學班級活動之我見 潘和
信心教育用在班級管理中的實踐 任光強
初中思想品德有效提問應遵循的原則與設置策略 陳遠生
中學體育教育對德育培養的滲透 姜清茂
論初中政治教學中如何培養學生的社會責任感 李蓉
抓好學生心理教育 全面提高學生素質 王懷革
小學美育存在的問題及其對策 朱華
再論體育教學中德育的重要性 許存林
少年兒童的特點改進及思想教育工作探索 張素女
新課改初中地理高效課堂的構建 董繼春
透析新課改思想方法 調控高中生物課堂教學 郭勝霞
構建大語文的課堂教學 解文峰
高中數學課堂自主創新能力培養 李克軍
巧用多媒體技術 構建數學高效課堂 路永偉
如何提高初中化學課堂教學的有效性探討 梁健
觸動學生心靈，繪出五彩世界--提高美術課堂教學的實效性 齊慧穎
淺談小學語文課堂教學中的合作學習的培養 李淑芳
小學數學課堂「意外」的誘因及應對策略 劉媚
我的課堂 我做主--「以學為主當堂達標」高效課堂探究淺見 談文君
提高有效教學構建高效課堂之我見 田玉娟
關於小學英語課堂互動教學有效性的研究 王亦敏
淺談小學數學課堂質疑能力的培養 韋曉
淺析如何實現語文高效課堂 吳雙
談如何提高高中英語課堂教學的有效性 徐燕
挖掘教材情感因素 優化語文課堂教學 楊惠君
如何讓小學語文課堂煥發出生命的活力 張小霞
提高英語課堂效率，落實減負措施 張秀輝
淺談如何提高英語教學課堂提問的有效性 張金霞
優化物理課堂教學 培養學生創新思維 常戰軍
高中數學教學中數形結合方法的有效應用 成彥盛
綜合探究小學數學開放式的教學方法策略 李君琴
怎樣上好初中思想品德課 劉玲玲
差異教學法在高中英語教學中的嘗試 牛喜軍
四輪驅動培養學生語文學習好習慣 邱舒苗
初中語文課堂導入法探討 譚超雪
創新教學方法 激活語文教學 王自平
高中化學課題實驗教學法分析 吳銀雪
小學低段識字教學方法的探究 徐積福
培養學生音樂學習興趣的方法 楊博
優化初中語文自讀課的教學方法 張志傑
更新教學觀念 搞好數學教學--淺談初一數學新教材的教法 周文源
一元二次不等式及其解法說課（第一課時） 曹淑
潛心涵詠做備課--記一次語文研討活動 董曉娟
提高小學語文練習課有效性「四要」 林賢源
網路環境下的小學英語閱讀教學模式分析 黃玉瑩
初探新課程標准下高考英語寫作能力的培養與提高 藺麗
如何整體提高學生的朗讀水平 任碧江
喚醒感知意識 培養感知能力 寫好作文 王占林
細讀文本 教學出彩 肖培卿
如何精準定位語文閱讀課的教學目標 王堂錄
觸「境」生情，實施有效教學--數學教學中的情境創設 徐崇
淺談高中語文教學中如何創設教學情境 楊梅
馨風搖曳芳菲香，疏影橫斜星月光--淺談初中學語文當堂達標教學中的幾個環節 尹書奎，李秀華
用對話策略讓中學作文教學靈動起來 張富青
如何讓初中文言文教學走出困境 張順良
練寫觀察日記是作文教學的重要環節 張新紅
追求真實情感，實現個性表達--淺談小學習作課教學 趙萍
初中語文課堂教學評價實施策略初探 白賀祖
淺談高中數學學困生轉化 安桂林
交出主動權，讓你飛翔--淺談學生自主學習習慣的培養 陳錦惠
讓新課堂沐浴在人文的陽光下--培養學生自主學習初探 樊麗萍
如何讓學生喜歡你的課--打造「有趣，有愛，有用」的課 韓愛琴
如何有效促進普通生的學習和成長 何立輝
引導學生審美閱讀讓學生成為學習的主人 李紅俊
針對聾生心理特點 提高學習的有效性 劉素
讓孩子成為學習的主人 林燕燕
淺談小學數學教學中創新意識的培養 蘇愛珍
在學困生中尋找教學的突破口 農麗玲
淺議作業批改 塗德洪
探索新課改實施實踐 開放型英語閱讀教學 王婉貞
淺議小學生課外閱讀習慣的培養 王月紅
新教材 新探索 肖紅玉
淺談傳統教育的缺陷及其對學生發展的影響 楊森林
淺談中學生不喜歡課外閱讀的成因 曾海嫦
新課改初中語文閱讀教學的創新 安傑
中學作文教學呼喚對話意識 包鵬
讓古詩的美在課堂中綻放 鄧潔萍
淺談小學生課外閱讀興趣的培養 賴興婷
新課標小學古詩詞教學策略 李立
加強語感培養，提高現代文閱讀效率 梁昭蓮
小學低年級語文教學應堅持兩個不動搖 劉秀傑
新課改初中作文教學的創新 裴天鵬
高中文言文教學中的審美分析 祁瑋
新課改高中語文閱讀教學的策略 冉軍虎
淺談初中語文教學中魯迅作品的教學 石淑芳
初中語文閱讀教學中學生問題意識培養探究 吳文濤
文由趣生 讀中促寫 王永勤
淺談如何上好一節語文課 於丹
淺談小學低年級識字教學的有效性 張生虎
淺議小學生作文的生活化 張生龍
淺談小學生閱讀能力的提高 趙志祥
新課程初中語文閱讀教學的創新 周建平
巧用奇偶數 高光峰
高中數學課程標准實施中數學文化教學研究 曹振生
小學數學中如何滲透十八屆三中全會精神 管進維
淺談小學數學計算教學的有效性 郭君
初中英語教學過程中合作學習模式的實踐研究 黃定翠
新課程如何強化初中數學習題課教學 黃永慧
小學數學教學中合作學習的有效性探究 季忠萍
淺談數學課堂教學中的「有效分享」 康登貴
淺談初中數學概念互動生成教學 李明哲
高中數學研究性學習探究 劉范清
淺談小學生良好的數學學習習慣的培養 劉小珍
高中數學課堂概念教學有效策略淺談 朱雯婷
焦點三角形在橢圓上存在直角頂點的條件 王必書
淺談數學課堂電化教學手段的應用 祖愛新
如何打造出有趣的小學英語課之我見 畢婕
如何有效應對四川省高考英語閱讀表達新題型 王靜
淺談高考英語作文寫作技巧 邴燕樂
淺談高中學生英語閱讀的有效性-批判性閱讀 陳曉紅
人教版高中英語Using language 部分的教材整合嘗試 林紅
談談高中英語書面表達的寫作技巧 胡桂林
新課標下高中英語閱讀課的創新設計 晉雯
高中英語跨文化交際能力 李學會
初中英語新課改與實踐之我見 凌思萍
小組學習對初中英語教學的影響 沈秋雲
如何提高初中英語復習課教學的有效性 沈世強
新型初中英語課堂中師生關系問題及對策初探 王娟
淺談培養初中學生英語學習的良好習慣 王麗新
初中英語復習課的教學現狀及應對策略 王增強
英語課堂中滲透文化知識的探究 余玉芬
初中思想品德課教學中引導學生轉變學習方式的探究 林成武
落實新課改精神，做好高三政治復習 王永春
淺談高三歷史第二輪復習 姚席勇
初中地理教學的幾點思考 張新旺
淺析運用比較法提升高中地理教學效果 張亞亞
實驗是進行化學探究性學習的主旋律 何德朝
高中化學實行哲學教育的必要性和可行性 竇健
義務教育初中生物教學實踐中問題教學的思路 黃柏青
高中物理力學教學中學生解題能力的提升 焦永剛
初中化學教學新課改實踐淺談 聶志彪
課外實驗在初中物理教學中的運用 孫鳳明
新課程高中化學課堂教學的困惑與反思 王小軍
淺議初中物理起始階段的教學策略 王勇
新課程理念下高中化學的教學反思 趙海紅
洞悉新課改實踐精神 探析高中物理課堂教學 趙紅強
弱電解質稀釋後平衡移動方向及微粒濃度的變化 鄭永望
高中物理自主學習教學策略的探討 吳麗群
體育教學中預防損傷之我見 陳明曉
淺談激發學生上體育課的興趣 李飛
如何在音樂教學中培養學生多樣化的應用與創新能力 強霞
小學體育教學中學習活動的設計 邱慧霞
打造和諧互動的體育課堂 王浩
音樂教育與學生多樣化發展關系探究 袁飛
淺談新課程標准下小學體育教學內容選擇的原則和方法 張貴
小學音樂教學快樂課堂的構建 王俊風
農村教育現狀與對策 何家偉
淺談現代教育技術在農村中學物理教學中的應用 荊梅曉
淺談我國農村中小學音樂教育 寇登淑
初探農村小學美術教學方法 李彥仁
淺析農村中學生「寫作難」原因及對策 劉桂娟
農村中學語文課堂教學的現狀與改革措施 劉興功
新課改農村初中英語課堂教學策略 南雪霞
淺談農村中學的班級管理 龐啟鳳
農村初中生自學能力及對策研究 申燕妃
農村初中音樂教學如何走向開放 蘇學聰
農村初中物理學生分組實驗能力培養初探 陶國明
如何提高農村小學朗讀水平與口語交際的能力 陶繼宗
農村初中物理教學如何構建開放課堂 王良雨
淺談我縣農村中小學韻律操教學存在的問題 張建清
農村小學高年段快樂作文教學研究 趙淑珍
信息技術教學中如何培養學生的創新能力 艾如鵬
如何讓信息技術課堂煥發生命活力 郭軍平
談多媒體教學出現的問題及解決辦法 何侑懃
新課改背景下提高高中生信息素養的實踐和思考 李林澤
談中學信息技術課新課改中的教學體會與反思 李相
探究美術學科特點 整合多媒體素材的收集與製作 李小平
整合多媒體技術與初中數學新課程 李玉華
讓信息技術走進數學課堂 梁敏
互動式教學模式在職業中學計算機教學中的應用研究 彭華明
應用多媒體教學激發學生學習英語的興趣 習曉春
新課改下的信息技術課策略 張海軍
初中信息技術教學有效性探析 張鵬
淺談現代信息技術在中職教學中的有效性 張自珍
演繹精彩 放飛夢想--多媒體在小學語文教學中的運用 黃珊珊
依據學生特點進行小學計算機課的教學 李海洋
二、有關這一本雜志的簡介如下：
《教育界》雜志，定位於教育專業的教育類權威性學術期刊，教育類核心期刊，本刊是經國家新聞出版出版總署批準的純教育類權威期刊。主管單位：廣西壯族自治區新聞出版局，主辦單位：廣西出版雜志社，國內統一刊號CN45-1376/G4，國際刊號：ISSN 1674-9510 ，郵發代號（基礎教育版48-195，高教職教版48-196），該期刊是面向各級教育行政主管部門、教育科研院所、各類大中專院校、中小學校及其從事教育教學工作的教育工作者和專業教師的綜合性教育教學類素質教育專業性教育學術理論期刊。

『貳』 試談如何進行體育教學設計

[摘要] 新課程標准下提出了體育教學設計的要求，這就是從教案走向教學設計的開始，文章論述了體育教學設計所包括的諸要素的設計方法及建議。 [關鍵詞] 體育 教學設計 轉變 一、教學方法的編寫 傳統的教學方法已經不能適應新課程改革下的教學需要，體育教學策略的設計成為重要組成部分。在學習方式上，要改變接受式學習變為主動學習，發揮主體作用，教師鼓勵學生大膽體驗、合作探究，發揮主動創造能力。教學呈現方式上，不光是先示範再讓學生模仿學習，而是可以改變程序，先讓學生嘗試練習再在教師的指導下體驗規范動作，主要是讓學生感悟與體驗，更多的讓學生間接學到知識技能。在師生互動方式上，學生與教師的相互交流非常重要，而不是單一的教師教學生學的單項傳遞，教師與學生之間是平等的關系，在教學與的相互交流中共同發展。 二、教學目標的編寫 傳統的體育教學在這一目標的引導下，把體育課堂教學與競技訓練劃上等號，加之教學方法、教學內容也過於單一，沒有把教學內容與生活實際聯系在一起，較少地考慮學生的心理特點與個性的發展，從而使學生對體育的情感體驗降低，學生缺少科學健康方法的指導，創新精神被抹殺。在新課程改革的今天，新課程標准要求體育教學設計在目標的范圍更加寬泛，教學目標的多元化更加適合於學生綜合發展的要求。如「圖一」所示，五個領域的教學目標中，有操作領域的目標，有認知領域的目標，還有心理品質方面的目標。當然，教學目標確定之後，下一步就是要考慮教學目標如何進一步細化。目標細化最重要的是要做到可操作性，並且對目標細化是看得見摸得著的，目標達成後有明顯的特徵，可以測量出目標達結果。目標的細化包括三個要素，一是行為，即學生做什麼、怎麼做，二是條件，即在什麼情況下達成目標，三是標准，即達到什麼樣的要求，也就是結果。最後是對教學目標進行評價，即對學習效果的評價，目標達成率高教學質量就高，如果教學目標制定與教學結果不相符，則要對教學目標重新制定或者重新調整教學過程。只有預先制定教學目標，讓學生帶著目標去學習，才能在教學活動中根據教學條件強化預期的行為，保證教學目標的達成。 三、教學過程的編寫 教學過程是課堂的核心，也是教學設計的主要部分，在這一部分中，集中體現了教師教學思想、方法、策略和技術。教學過程的設計實際上是表現的教學的流程，按順序按不同的方式表達出來，教學過程設計中有課堂的基本結構和各部分之間的相互聯系，展現教師如何 組織學生按預設的教學步驟、教學內容、能採取什麼教學方法來達到高效教學的教學設計方案。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 四、教學內容的編寫 新課程標准中對教學內容的「放手」給體育教師們的教學敞開了空間，教師對教學內容的選擇與分析不能僅限於教科書中內容的重、難點，還要根據本校的實際情況，如場地器材、學生的實際體育基礎等對學習內容重新組合、建，場地器材是上好體育課的基本條件，大場地則設計大場地的教學，小場地剛有小場地的方法，器材的多寡也決定上課練習密度、強度等方面。學生的實際情況一般包括學生的體育基礎與經驗，學生對體育項目的興趣愛好、對體育知識的需求等，從終身體育終極目標出發，既要傳承傳統的體育內容，也要引入新興項目，做到繼承與發展相合，注重教學內容的實效性、健身性、綜合性，結合體育課程各個階段的學習目標、學生的身心特點、各內容之間的聯系、教學實際條件、師資力量，教學時數諸方面的因素，選擇合適的、有價值的教學內容，精心設計好學習的各個活動環節。 五、教學評價的編寫 體育設計中的教學評價是衡量教學效果的標准，一般情況下教學過程中各環節的調整也要依據教學評價結果。不要忘記，在教學中，教學評價應該貫穿於教學活動的全過程，只有這樣，學生才能根據教學評價對後來的學習作相應的調整與變通。體育教學效果的評價，不是僅僅看學生已經具備了什麼樣的能力，而是在原有的基礎上進步了多少，也即能力的變化程度。所以，教學評價的對象應該是學生進步的幅度、快慢，而不是學生的能力水平。 六、教學載體的編寫 體育教學媒體是體育教學的硬體設施，用來輔助於體育教學，體育教學設計中的教學媒體含義非常廣泛，除了基本的體育場地、器材以外，還包括計算機、錄音機、攝像機等音響設備，也包括粉筆、黑板、體育服裝、甚至語言、文字等媒體。在體育教學設計中選擇教學媒體時，要考慮多方面因素，做到最合理的搭配，做好最到位的輔助體育教學。媒體的利用要簡單易操作、不耽誤學生的學習時間。要強調一點的是，在利用媒體教學時不要本末倒置，特別是在公開課不要嘩眾取寵，而影響了學生是課堂的主體這一基本原則。 七、教學情境的編寫 情境教學已經是有效提高教學效率的軟體手段之一，被教師們普遍使用，情境教學法是根據教學內容，再根據對運動技能的價值判斷，利用一定的背景為載體，創設出接近真實事件的學習環境，將學生的學習融入其中，「以玩中學」為主，讓學生在輕松的游戲中完成學習任務。例如，可以把呼啦圈與跳遠結合起來進行課堂教學設計，創設出「小青蛙找媽媽」這一情景，讓學生沉浸在童話般的環境中完成練習。 [2] 祁曉健. 體育課堂教學設計的研究方向與趨勢. 中國學校體育 , 2011, (04). [3] 杜俊娟, 潘勇. 體育教學設計的依據、原則及操作程序. 體育教學 , 2011, (01).[4] 於素梅, 楊帆. 從「跪跳起」課例談體育教學設計的要素與方法. 體育教學 , 2011, (01).

『叄』 知識窗教師版2015年4月末總第502期目錄

尼曼的「神塗鴉」 (2)

授人以漁場 魏星;(3)

江西高師院校保護音樂類非遺項目問題的研究 林艷華;萬娜;(6-7)

心理學教育在高校道德教育中的重要作用 肖冬梅;(8-9)

對接衛生專業技術考試,實施崗位需求為導向的中職葯劑專業教學改革 塗麗華;虞佳;(10-11)

高職教師素質模型的確定過程及構成因素分析 陳淑萍;肖逾白;張葵葵;(12-13)

創新教育背景下的數學教學 覃啟倫;(14-15)

教學情境讓英語課堂煥發生機活力 金黎靜;(15-16)

在新媒體環境下開展大學生管理工作 任靜;張群慧;(17)

合理設定教學目標,提高課堂教學實效 歐陽海真;(18)

高校財務內部控制中存在的問題及對策 葉麗華;(19)

英漢對比在大學英語精讀教學中的運用 雷雪蓮;(20-21)

在新課程改革背景下營造高效語文課堂 黃洪偉;(22-23)

改革創新中的小學勞技教學 方磊;(23-24)

新媒體環境下大學校園文化建設面臨的機遇、挑戰與對策 張洋;(25)

培養小學研究型語文教師的意義及策略 溫達有;(26)

幼兒園生態文明教育及實踐路徑 陶潔;(27)

利用多媒體技術活化語文課堂 裴卉;(28)

培養幼兒良好進餐行為的個案研究 沈鑫娜;(29)

現代教育技術與初中漢字教學的融合 任昌明;(30)

「讀寫結合」教學模式在初中英語寫作教學中的應用 宋婷婷;(31)

在閱讀教學中培養學生的口語交際能力 張曉艷;(32)

大學生參加社會實踐的現狀分析及完善措施 趙丹;(33)

持續質量改進體系在產科護理實習生帶教中的應用 盧瑞英;馬莉;(34)

小班幼兒美術活動的實施策略 周志娟;(35)

在中等師范計算機基礎課程中運用任務驅動教學法 周亞媛;(36)

催眠在大學生職業生涯規劃中的應用基礎與條件 趙靜;(37)

事業單位人力資源管理的現狀及發展對策 周博;(38-39)

讓情境導入融入小學數學教學中 錢曉燕;(39-40)

創設教學模式,培養創新能力 周新;(41)

讓互動式教學模式走進歷史課堂 林雲英;(42-43)

利用微課理念提高語文課堂教學效率 易小芳;(44)

「體藝2+1項目」背景下滾鐵環特色的構建 王駿;(45)

初中英語詞彙教學存在的問題及有效方法 江曉弦;(46)

把反思性教學運用於英語專業報刊選讀課程中 韓亞輝;(47)

民間美術與波普藝術的關聯 李偉標;(48-49)

在計算教學中幫助學生形成數感 陸莉;(49-50)

優化課堂教學評價,提高課堂教學效率 黃發艷;(51)

高效率地做好體育中考備考 李劍平;(52)

多媒體技術在高中數學教學中的運用 萬林毅;(53)

培養學生化學學習興趣的策略 朱茶英;(54)

悅納自己,善待他人 劉亞秀;(55)

多媒體技術讓小學數學教學更精彩 祝舒建;(56)

培養小學生英語交際能力的探索 袁懿芳;(57)

游戲競賽教學法在中職語文課堂中的運用 郭紅蓮;(58)

高三物理復習存在的問題及應對策略 胡成偉;(59)

培養小學生圖形與空間觀念的方法 吳建軍;(60)

有效創設高中政治課堂情境的思考與實踐 宋亞鵬;(61)

培養中小學生籃球意識的方略 江雁;(62)

企業基層黨建與企業文化的聯系 李剛;(63)

讓多媒體助力數學課堂教學 羅旭芳;(64)

在體育教學中發展學生的特長 孫兵;(65)

培養高職生數學思想方法經驗談 傅艷華;(66)

關鍵詞教學法在初中古詩教學中的運用 姚慧芬;(67)

優化練習策略,提高教學質量 吳金女;(68)

培一株武術之花,育一群莘莘學子 許冬霞;(69)

農村留守兒童的現狀及心理問題研究 湯甜美;(70)

從「管心」與「管行」研究高職生的管理 柳燁;(71)

藉助紅色資源,提高初中歷史教學實效性 劉桂芳;(72)

讓閱讀成為意識,讓學生會學數學 芮飛;(73)

數學教學中情與知的辯證關系 吳水雲;(74)

商務溝通框架下英語寫作課程教學探討 宋清濤;(75)

讓小學語文課堂充滿活力 黃瑋;(76)

《長頸鹿與小鳥》課堂實例與反思 鄭璐;(77)

提高學生寫作興趣的點滴經驗 周玉燕;(78)

《班級公約》變形記 田祥媚;(79)

例談小學生創新思維的訓練方法 董麗思;(80)

提高英語學困生閱讀理解能力的策略 陸娟;(81)

高考英語完形填空的命題規律及解題方法 胡小青;(82)

追尋「學」的課堂 陳月桂;(83)

在啟蒙教育視角下探究幼兒舞蹈教學 黃芳;(84)

優化課堂提問,提高教學實效 盧翠;(85)

優化英語課堂教學,培養英語學習的興趣 蔣錦紅;(86)

新形勢下高校學生管理工作的模式 祁偉鵬;(87)

高校學生職業素質教育探析 張旻;劉舒妍;(88-89)

設置情境,架起化學與生活的橋梁 黃凌燕;(89-90)

高中班主任工作心得 李竹建;(91)

小學語文游戲教學法的實踐 沈玲春;(92)

讓閱讀走進數學課堂 張思梅;(93)

新形勢下的高校教務管理工作 胡迎霞;(94)

非師范專業畢業生實習質量監控體系的構建——以吉首大學為例 楊慧;(95)

中國古典舞蹈美學分析 李娉婷;(96)

射擊運動員心理訓練的方法與重點 周建來;(97)

高一年級班主任工作的設想與實踐 韓俊;(98)

跟小溪學穿搭,一起美美噠 (99)

『肆』 無錫市洛社高中和玉祁高中哪個比較好

無錫市洛社高中和玉祁高中比無錫三中的學校級別更高、教學設施更齊全。玉祁高中的師資力量更深厚。

一、師資力量

1、無錫市洛社高中：無錫市洛社高中專任教師163人，本科生100%，其中研究生佔16%，中高級職稱佔72%，26%的教師擁有市區級骨幹教師稱號。師資力量更更缺乏。

2、玉祁高中：玉祁高中有245名專任教師，其中正高級教師10人，特級教師10人，省333工程培養對象6人，市學科帶頭人34人。專任教師中研究生比例達到52.1%，高級教師比例達到53.3%。師資力量更深厚。

二、教學設施

1、無錫市洛社高中：無錫市洛社高中佔地100.9畝，有綜合樓、教學樓、實驗樓、文化活動中心、圖書信息中心、餐飲中心、購物中心、學生公寓、體育館、田徑運動場等。圖書館紙質藏書93480冊，電子藏書100G。

有計算機網路教室、自動錄播教室、理化生實驗室、學生閱覽室等，每個教室配備多媒體設備。教學設施更齊全。

2、玉祁高中：玉祁高中有方明樓1幢（綜合樓和圖書館），建築面積6102平方米，內設各管理辦公室、會議室、黨員活動室、心理咨詢室(心語工作室)、心理閱覽室、青春期教育中心、陶行知紀念館、各學科活動室、醫務室和圖書館。

圖書館建築面積2901平方米，內設藏書室、教工閱覽室、學生閱覽室、電子閱覽室（60座）、綜合會議室等。教學設施更缺失。

三、學校級別

1、無錫市洛社高中：無錫市洛社高中是江蘇省四星級高中，也是江蘇省德育先進學校、江蘇省電化教育實驗學校、無錫市執行中學生日常行為規范先進學校和模範學校，是蘇州大學和揚州大學教育實習定點學校、江蘇大學教改實驗基地。學校級別更高。

2、玉祁高中：玉祁高中是江蘇省四星級高中。學校級別更低。

參考資料來源：

網路——無錫市洛社高級中學

網路——無錫市玉祁高中

『伍』 無錫懷仁高中和玉祁高中哪個好

應該是懷仁比較好吧，去年無錫懷仁高中分數線是423分，玉祁高中是417分
懷仁中學
址在無錫市錫山區東港鎮東港路88號。原名無錫私立懷仁中學，始建於1938年的抗日烽火之中，歷史悠久、底蘊深厚，是無錫鄉區最早的完全中學，是錫、澄、虞地區的文化教育中心，是我國著名火箭專家和「兩彈一星」功勛獎章獲得者姚桐斌的母校。1943年，清朝農工商部尚書、無錫國學專修館館長唐文治先生為學校題「博愛」校訓，並加按語：「錫邑北鄉懷仁中學，創辦有年。癸未孟夏，校長陳伯瑜介嚴生古津來征題。余維君子體仁，足以長人，校名懷仁，任重道遠，韓子雲博愛之謂仁，諸君其謹守之哉。」又請武進清癸卯年進士、著名書法家錢振鍠書寫校訓匾額「博愛」和校牌「無錫私立懷仁中學」。
70多年來，學校實現了超常規跨越式發展，從一所落後的農村中學華麗轉身，成為順應農村城市化發展潮流的現代化中學。2000年學校晉升為江蘇省重點中學，2002年跨入國家級示範性高中行列，2004年轉評為江蘇省首批四星級高中。2009年8月，原懷仁中學高中部和八士中學高中部合並為懷仁中學，搬入異地新建的校區。學校現佔地196 畝，建築面積60677平方米，綠化覆蓋率近40%，環境優美，布局和諧，文化氛圍濃厚。學校辦學規模為16軌48班，有教職工260多人，區級以上骨幹教師60多人，學生2000多人。
學校秉承「教育就是服務」的中心理念。現代化的教學生活設施，為學生提供絕佳的學習環境，學校「遠離城市喧囂，享受鄉村靜謐」，是靜心讀書的好地方。學校致力於培養全面發展、充分發展、健康發展的現代公民。
學校踐行「懷仁臻美」的核心文化。通過打造美麗校園、構建美妙課堂、規劃美好人生，致力臻美教育，把學校建成師生生活的花園、學習的樂園和精神的家園。
學校以「名師工作室」引領教師隊伍建設、以「學生生涯規劃」統領德育工作、以「三動」課堂研究和教學案一體化推進教學和科研工作、以校本課程和社團活動引導學生綜合素質提升、以藝術教育促進學校特色發展。學校教育的魅力在於「低進高出、高進優出、更大發展」，「集體的智慧、極端的認真、超常的付出」是對懷仁師生最好的詮釋。學校幫助學生「成就最好的自己」，認同高考中「本一偉大、本二優秀、本三專科也光榮」，兌現「相同起點，更大提高」的社會承諾。
現代化的教學設施，豐厚的人文底蘊，良好的辦學業績，使學校美譽度不斷提高。近年來，學校先後獲得江蘇省平安校園、江蘇省青少年科技教育先進學校、江蘇省體育工作先進學校、江蘇省消防安全教育示範學校、江蘇省軍訓工作先進單位、江蘇省愛國衛生先進單位、江蘇省綠色學校、國家基礎教育實驗基地學校等榮譽。

玉祁高中
2007年8月獨立設置的無錫市玉祁高級中學，是一所充滿朝氣的年輕的江蘇省四星級高中。其歷史悠久、環境優美、勇於開拓、特色鮮明和質量上乘而彰顯蓬勃的活力。在新的歷史機遇期，深化科學管理，改善辦學條件，構建和諧校園，走內涵發展之路，推動學校又好又快的發展。歷史悠久。
學校始建於1926年，由清末留學劍橋大學的薛頌華先生創辦。八十年的征程，幾代人的追求，鑄就了玉中的輝煌。悠久的歷史，厚重的傳統，將不斷激勵每個玉中人風雨兼程。環境優美。04年建成並投入使用的高中新校區，布局合理，設施先進，園林綠化掩映如畫，是每個教職員工的精神家園，是每個學子成長的理想樂園。勇於開拓。我校在各級領導部門的關心和支持下，教職員工勵精圖治，實現了跨越式發展。
2002年被評為省重點中學；2004年轉評為省三星級高中；2006年成功晉升為省四星級高中，譜寫了一曲科學發展的樂章。學校領導班子連續多年被評為「團結、廉潔、高效、開拓」好班子。特色鮮明。我校在陶行知教育思想引領下，以培養「現代『人中人』」為育人目標，努力培養「有時代責任感、有科學人文素養、有知識能力、有創新意識、有合作精神」的「五有」公民。
學校積極尋求生活德育的突破口與切入點，努力構建生活德育體系，精心鍛造學陶特色品牌。先後榮獲「江蘇省德育先進學校」、「中國陶行知研究會實驗學校」、「中國陶行知研究會中學專委會理事學校」等稱號。質量上乘。我校以「一切以學生的發展為本」的新課程理念指導課堂教學改革，積極探索教與學方式的轉變，促進學生綜合素質全面、可持續發展，著力培養高素質的新型人才。在生源起點較低的情況下，克難求進，高考成績穩步提升。
尤其是07高考，更創歷史最好成績，榮獲了區「2007年度教學質量進步獎」。優異的教育質量贏得了社會的好評，更堅定了全校師生更上一層樓的信念。無錫市玉祁高級中學，執著地以「辦一所高質量、現代化的江蘇特色名校」的辦學目標為追求，秉承傳統，開拓未來!

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『陸』 體育教師怎樣來證明自己

很多的的體育教師感到了非常無奈，只能在學體群里、博客圈裡和群友發發牢騷，吐露心中的不滿，也許這樣我們的體育教師心裡會好受一點。回頭思考，確實在整個的教師隊伍里，我們不得不承認我們體育教師在整個的教師隊伍里屬於「弱勢群體」，但弱勢群體為了能在這個教師隊伍的群體里不讓學校領導們輕視，不讓其他文化課教師冷落，甚至在有的地方的作為比其他老師還要優秀，我們需要用我們自己應該具有的東西來證明自己，那體育教師該拿什麼來證明自己。 市教育局有位體育教師出身的處長曾經在開會的時候說過，體育教師要有位置，向別人證明自己一定要有作為，也就是我們通常所說的「有為才有位」。確實很多的體育教師在自己的教師的路途中做到了這一點，作為我們很多年輕教師的榜樣。在我們常州體育教師隊伍里做學校校長的比比皆是，如第二實驗小學葉偉峰校長、麗華中學的陳立新校長、星辰學校譚文傑校長等等；傑出的優秀的體育教師也很多，如常州中學體育教授級高級教師王渺一老師，華羅庚中學體育特級教師李長志老師等等；在我們學體圈裡在學校擔任學校中層一職也是比比皆是，如吳健、申克才、祁小健等等，他們都是優秀的體育教師代表，回頭了解他們每個人的成長軌跡，會讓我們很多的年輕的體育教師們汗顏，他們走的路，所演繹精彩也不是一帆風順的，甚至是曲折的。但他們確實在其他教師面前做到了有為才有位的這句話。定心下心裡思考體育教師究竟如何用什麼來證明自己，望能與大家產生共鳴後共勉，以向我們的前輩們和優秀的同行們看齊，不妥處望大家批評指證。 一、實── 實在做人、實在做事 由於很多的體育教師為人直爽，對於其他教師來說和體育教師最好相處的教師群體，但也給其他教師感覺有點隨意，不居於小節的感覺。但要在其他學校領導、老師面前豎立穩重、踏實的印象，做為體育教師的我們對待自己煩瑣的工作一定要做的實在，對待他人也必須真誠的對待身邊的領導和同事。如每年的國家學生體質健康測試，我們都要認真的塌實，如實的上報數據，不做虛假；如組織學生參加體育競賽也是如此，不作虛假，實事求是，讓別人覺得你你所取得的優異的成績是通過你平時辛苦的付出而得來的。對待任何事情均要「盡心、盡力、盡責」去做好，和人相處或在本教辛研組一定要團結、協作。要讓學校領導和同事在他們的心裡覺得你是個可靠、穩重、踏實、熱心的老師。很多優秀的教師將「低調做人、高調做事」作為人生的信條，認真塌實做好教育教學訓練中的各項工作。不管是自己份內的工作，還是體育組其他需要合作完成的工作，還是學校安排的其他工作，做為我們體育教師一定要盡自己的所能，竭盡全力的認真完成。體育課堂教學如此、帶運動隊的訓練如此，學校安排做其它一些雜碎事也是如此。做事認真塌實，學校的領導、同事將需要做的事情交給我他們就很放心，從不擔心體育教師做事毛躁，耍小聰明，敷衍之類的事情發生，對每一樣事都是全力的完成，因此這種嚴謹的工作態度和為人處事的方式也會得到了他們的認可。 二、鑽──立足課堂，鑽研教育、教學和訓練工作 課堂教師是我們從事教師職業的主陣地，對於我們的體育學科也是如此，我們一定立足於課堂教學，從反思教育教學訓練鑽研開始做起，在平時的教育教學訓練中我不斷的尋找教育教學中遺憾、機智、心得等，並及時總結與反思，記錄下教育教學與訓練工作中的點滴，不斷鑽研我們的教育教學與訓練中的發現的問題，在日常教育教學中我們要有敏感的問題意識，在實踐中不斷增加問題意識，找准問題的切入點，並注重積累，善於發現問題、捕捉問題，分析問題，及時進行反思與總結，根據問題現狀以及形成緣由，找到問題的內在聯系，達成可能與可行的解決問題的策略。立足課堂、扎實做好教學、訓練教科研是提高自我學科素養的唯一的途徑，也是我們體育教師的立足之本。要不斷的加強教育理論學習，將鑽研與讀書已成為自己的一種習慣，通過這些來「武裝」我們自己的頭腦；在教育教學訓練的實踐鑽研中不斷的獲取知識，提煉精華，在實踐中研究、在研究中提升，以教科研促進我的體育教學和訓練，將鑽研課堂、鑽研訓練作為我的立足之本，而且實實在在的將教科研成果轉化為現實的生產力，為提高教育教學和訓練質量服務，加速自己學科素養的快速成長。 三、勤──勤學習、勤練教學基本功 勤學習是做為一名體育必須要加強自我提升的前提，教師作為一個與知識、學習相關的群體，需要不斷了解和掌握現代教育教學的發展。理解和傳播新教育理念、新教育思想，它就需要我們教師不斷地學習，不斷加強學習是每個教師從教育教學必須做到的前提。我們的學習的途徑很多，首先我們應該經常性的研讀與體育學科相關的雜志、報刊和體育教育教學訓練相關的理論；凡是與實際體育教育教學訓練相關的教育理論、期刊、報紙都是我們學習的對象；其次多參加網路學習，如今的網路教研比較盛行，這也是一種比較高效的學習捷徑，通過網路進行沙龍活動、教學研討等，這些都需要我們藉助網路來提高我們的專業素養。再次要多精讀了解與教育教學相關的教學研究方法，論文、教學案例等撰寫要求，了解課題研究的基本「套路」等來充實自己的頭腦。最後就是通過多種不同渠道進行學習，如：教育主管部門組織的教學培訓、校內外教學研討活動、學歷進修等等，這些也都是充實自我教科研知識儲備的途徑，為做好教科研打下堅實的基礎。其次就是勤練習基本功，教師基本功是指教師從事教學教育工作所必須具備的基本技能。這是我們體育教師在學生和其他同事面前展示自我的最直接的方式，有些體育教師尤其是工作年限越久的教師越容易忽視對自己的教學基本功的學習操練，有道是「拳不離手、曲不離口」 如解讀教材的基本功、編寫各種體育教學計劃的基本功、駕馭課堂的基本功、體育教師運動技能的基本功、運用現代信息技術的基本功、課程開發與課程實施的基本功等都是需要我們平時不斷操練的。由於時代的變遷及基礎教育課程改革的需要，我們體育教師要多多加強教學基本功的磨練，從時代和發展的高度來重視體育教師教學基本功，使體育教師在教育教學的實踐中磨練、升華出新時代教師所需要的教學基本功。更進一步展示我們體育教師優秀的功底。

『柒』 合肥百花中學怎麼樣

合肥百花中學是合肥市教育局批準的一所民辦全日制普通高中，在同類民辦高中里屬於中等水平。相關評價：

1、教學質量：學校重點專業為藝術、體育等特色教育教學，以2017年為例，市內百花井校區和西校區高三美術班、音樂班、舞蹈班、傳媒班學生參加安徽省2017年美術；

音樂、舞蹈、傳媒專業課高考統考均100%達到省統考分數線以上。體育班學生參加省體育統考90%以上達省體育類統考分數線。普通高考這一塊相對教育質量稍弱。

2、教學資源：美術教室12個；音樂、舞蹈、傳媒教室15個（含舞蹈練功房2個），配備鋼琴與電鋼琴20台，古箏等樂器30餘件 ；各種功能教室30個（計算機室3個、科學實驗室6個、多媒體教室8個、特色活動室11個、心理咨詢室2個）；標准體育場1個並配備了相應的體育器材。

3、師資力量：截止到2020年7月，學校現有高級教師27名，一級教師69名，研究生46名，形成了老中青相結合的強大的師資隊伍。

(7)祁一體育課教案擴展閱讀：

合肥百花中學現有兩個校區，即合肥百花中學市內百花井校區（阜陽路百花井操兵巷12號）和合肥百花中學西校區（蜀山區長江西路南崗西合六路南側）。

學校校園佔地面積77畝，建築面積30565.82平米，兩幢教學樓，普通教室97個（市內校區33個教室，西校區64個教室），最大生源容量4200人 。

辦學18年來，合肥百花中學打造了一個開拓、務實、創新、團結的領導班子和一支學有特長、經驗豐富的優秀教師隊伍。所有教師都經過面試、筆試、試講三輪考核，選拔出了最優秀、最精通高中階段教學的具有多年教育教學經驗的老師。

『捌』 2011連雲港五四杯論文競賽結果

還沒有出來，快了，就這幾天。

『玖』 如何對待調皮學生

祁曉華一次在上完一個班級的體育課後，為該班一些調皮的學生所氣惱，盡管發了脾氣，也沒有多大作用，上課時，這些調皮的學生影響了課堂組織紀律，破壞了整堂課的連續性，使教學計劃不能順利進行，教師是怎麼看他們怎麼不順眼，不由感嘆：現在的學生，一不能罵，二不能打，光是教師批評幾聲，學生習慣了，真是誰怕誰。下課後，我十分疲勞，坐在該班後面的椅子上，休息一下，看著調皮搗蛋的學生們做著各式各樣的事情，突然發現課堂上「可惡」的他們還是很有個性的、很可愛的，這些調皮學生在課內、課外的表現給了教師不同的感受。有時，體育教師面對個別十分頑劣調皮的學生，怒從心頭起，惡向膽邊生，一怒之下，做出失去理智的行為，給學生和自己帶來了麻煩和痛苦.
「調皮」在現代漢語詞典中的解釋是：①頑皮。②不馴順；狡猾不易對付。③指耍小聰明，做事不老實。在課堂教學中，我們經常把「調皮」的外延擴大。上課時東張西望的學生；竊竊私語的學生；玩跑道上的煤渣、小石子的學生；隊列練習時動作不到位的學生；不聽話的學生……。我們都會不由自主地將這些不服從教師的學生視為調皮生，從而將調皮學生的范圍擴大化，使教師的許多精力放在維持學生紀律上，影響了課堂教學。究其原因，我認為主要有以下三點。1、傳統的體育教學中，十分強調組織紀律，我們將教材比作「圖紙」，把課堂當成了「車間」，力求將學生加工成「標准件」，強調共性，忽視了個性。如傳統教學過於注重隊列練習，在課堂教學中隊列練習的時間經常延長，原因是隊列練習要求學生靜、齊、快，動作一致，注意力集中，精神飽滿等，學生中總有少數人不能達到要求，於是一遍又一遍的反復練習，那些達不到要求的學生往往會招來教師的批評、斥責。2、在課堂教學過程中，過分強調了教師的主導性，學生只是被動地適應，總是教師教什麼，學生學什麼，或是教師講學生聽，教師問學生答。長期處在「講解、示範→學生練習→集中輔導、糾錯→繼續練習→結論評價」的教學模式中，這種固定的模式主要特點是教學過程規范，有利於基本技術與技能的教學，但是備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一種標准，這是現行教學中存在的一個突出問題，忽視了學生的個性，壓制了學生創造力的培養，不利於激發學生參與體育鍛煉的積極性、主動性，不利於培養學生的體育能力，不利於培養學生的探索、創新精神和發展學生的個性，限制了學生的思維和想像力，使學生漸漸失去了對體育課的興趣，沒有達到素質教育所要求的多種教育的目的。3、在我國長達數千年的悠久歷史中，「師道尊嚴」的傳統根深蒂固。學生是接受教導的人，處於未知和知之較少的地位，學生必須接受教師的教導，學生必須服從教師，教師的地位是神聖的，不可侵犯的。我們自己從小在學校接受的教育就是教師地位是至高無上的，必須無條件的服從教師，被動地、無條件地接受教師的一切灌輸。
由於體育課獨特的形式，與語文、數學等學科比較，學生更容易出現不遵守紀律，不聽話，就連那些學習成績好的學生，也不斷犯一些小毛病，如果學生在紀律上一有違紀的「風吹草動」，你就停下來去「整風」，那麼這節課必將是支離破碎的。其實除了個別調皮學生確實很頑劣之外，許多調皮學生在課堂上都是較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學中教師要實現的教學目標、教學任務相比，會變得微不足道，可以容忍。教師應從以下方面來妥善處理調皮學生：1、保持良好心態，以一顆平常心來對待學生調皮現象。活潑好動是學生的天性，不要看到有調皮現象，就怒發沖冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從的士兵。2、為人師表，不斷學習，提高自身素質。同時充分認識到體罰與變相體罰的錯誤與危害。3、教師通過多種靈活的教學方法把學生吸引到練習中來，培養學生學習的主動性、積極性、持久性。4、循循善誘，因材施教，對頑劣成性的學生採取寬容的態度，幫助他們客觀地分析自己，耐心細致地做思想工作，了解他們的心理狀態。放棄對調皮學生的高壓手段，避免調皮學生產生「口服心不服」的強烈反彈與變本加厲。
總之，體育課上出現調皮學生，是正常的現象，我們要樹立正確的教育觀念，正確分析調皮現象，妥善處理調皮學生，保持整堂課的連續性，使教學計劃順利進行，提高課堂教學質量。