體育課比武的優點缺點

『壹』 什麼是競技體育和大眾體育，它們的優缺點各為什麼

競技體育很簡單，就是要上運動場真正PK的，而且一般都是非常大型的賽事，比如全運會，奧運會等。而且競技體育非常之危險，追求的只是金牌與名次，毫不顧及體育精神。而且參與其中的運動員必須經過長時間的專業訓練。當然，他們逝去也非常快，年紀輕輕就退役了，玩不動了。而大眾體育純粹是娛樂與游戲，誰都可以參與，也沒有什麼功利色彩，適合鍛煉身體。

『貳』 散打的優點與缺陷

你好我是職業搏擊運動員 技術上的優點就在於快摔 另外散打中的側踢時空之距專離的好辦法 技術動作比屬較快隱蔽性高 至於缺點就在於缺乏膝肘這種近距離的擊打技術 缺少重擊 實際上優點和缺點並不取決於格鬥技術的本身 而是取決於格鬥練習者本身 練得好的一個簡單的直拳就能擊倒對手練得不好的就是會八百種格鬥技術也同樣不堪一擊 正如我上面所說的 你練散打練不好你的快摔 側踢毫無威力也施展不出來 練好了你的進攻威力拳腿的重擊能力同樣強悍 再舉個列子泰拳 練好了能秒殺對手 練不好你的膝肘攻擊加掃退同樣也是毫無威力軟手軟腳 這和格鬥技術本身無關只能說這名格鬥選手的專項能力格鬥能力弱 一個人不能代表一種格鬥術關鍵是看你如何無訓練自己而不是取決於你練習什麼格鬥技術 我們的選手的缺點就是體能 差 抗擊打能力弱 缺少重擊 打法不夠硬朗強悍 這就是格鬥訓練手段和方法的問題與格鬥術本身無關

『叄』 評價體育老師的優缺點

每個人抄無論他是做什麼的都有優點和缺點 所謂人無完人 體育老師他也是人 他也有自己的長處和短處 你這個問題問的很廣義 不能隨便說 因為每個人的性格和環境都不一樣 體育老師共有的優點我覺得就體育方面 比如他擅長籃球或者足球 或者跳遠了 長跑了等等 缺點可能他可能學習文化上差點了 這個得看人 也不一定都是 所以我很贊同毛主席的一句話就是批評與自我批評 沒有認識到自己的缺點的人就無權去職責別人

『肆』 體育鍛煉有哪些缺點和弊端

體育鍛煉除了容易發生意外受傷外，基本沒有缺點和弊端。
所以，體育鍛煉還是利大於弊。
體育鍛煉對身體的益處：
1、體育鍛煉有利於人體骨骼、肌肉的生長，增強心肺功能,改善血液循環系統、呼吸系統、消化系統的機能狀況，有利於人體的生長發育，提高抗病能力，增強有機體的適應能力。
2. 減低兒童在成年後患上心臟病,高血壓,糖尿病等疾病的機會.
3、體育鍛煉是增強體質的最積極、有效的手段之一。
4、可以減少過早進入衰老期的危險。
5、體育鍛煉能改善神經系統的調節功能，提高神經系統對人體活動時錯綜復雜變化的判斷能力，並及時做出協調、准確、迅速的反應；使人體適應內外環境的變化、保持肌體生命活動的正常進行。

『伍』 跆拳道的優點與缺陷

有點是一寸長一寸強！

缺點是你遇見摔法比較厲害的就不行啦！

但是你要靈活多變這樣就好啦！

『陸』 拳擊的優點和缺點

可以連擊打力量，准確度，防守反擊法，缺點步伐不靈活，使用較多的就是低鞭腿。。

『柒』 幫忙分析下跆拳道的優點缺點

優點主要是：復移動迅速制，腳步靈活。跆拳道運動員都擅長閃躲，很難觸及到他們，而且反應也特別快。攻擊方面，跆拳道攻擊距離很遠，攻擊速度也很快。
缺點主要是：防禦體系很弱，沒有低頭護頭的意識，沒有下肢抗擊打的訓練，沒有防摔的技術。由於規則的限制，沒有拳腿結合的立體攻防。

『捌』 關於體育課的好處和壞處

當別人推著孩子「雞血」那些長大後根本用不著的課程時，更有遠見的家長願意花重金送孩子玩運動。盡管他們心裡有數，大部分孩子都不會成為專業運動員，但是他們知道，從體育運動中學到的東西，夠孩子受用一生。

讓孩子積極上好體育課並不代表你希望他未來能憑體育特長獲得獎學金，或者成為專業的運動員。在孩子成長的過程中，不管是童年還是青春期，體育都是非常重要的一部分。運動能幫助孩子建立與他人的聯系，讓他們學會珍惜和成年人之間的關系，獲得自信心，以及為自己設立目標、完成目標。

然而研究卻表明，從體育運動中學得的其他東西，是孩子能夠受用一生的。

『玖』 跆拳道的優缺點分別是什麼

強身健體，表演性質多，真正的殺傷力沒有泰拳散打好！！

『拾』 如何評價體育課，評價體育課的方法

如何評價一節體育課的好壞，是同行在參加校本教研討論的話題。有的人大做文章，評不到重點；有的人三言兩語，評的太少；有的人愛顧情面只講優點不講缺點，總之，每個人想法不同，得出結論也不一樣。我認為：首先應該加強自我學習，提高自身專業技能水平，從理論的高度來評課，然後看這節課有沒有實施有效的課堂教學，最後作出客觀、公正的評價。就自己在一線體育教學中和參加遠程繼續教育培訓相結合淺談幾點心得體會與同行一起交流。 1、評教學設計
首先，看教學設計是否完整，教學內容是否符合新課程標准，是否符合學生的身心發展需要，目標是否明確，教學步驟是否清晰，解決重難點的方法是否得當，時間分配及場地器材的利用是否合理，保護與幫助是否規范，安全教育是否預計等，只有教學設計寫完整了，才能說課前准備充分。
2、評教學目標
教學目標的完成情況是衡量一節課的主要尺子。首先看教師有沒有貫徹健康第一的指導思想，然後看目標是否統領教材，教學方法和手段是否圍繞目標來實施，最後教師對教學目標的達成情況是否進行檢查與評價。 3評教學內容
教學內容的選擇是否符合教本，是否與模塊教學內容相銜接，是否根據學生的身心特點和發展需要來安排，教材的處理是否得當，選擇的輔助練習是否有利於解決主教材。 4、評組織和教法
運用好教學方法和手段是上好課的關鍵，也是教師教學能力的一種體現。在教學過程中為完成教學目標，教法是否因材施教，是否積極引導（包括講解和示範），是否運用有效的教法。學法是否根據運動技能規律來安排，是否運用自主學習、合作學習、探究學習等方式。組織是否嚴謹，是否易行，學生自主練習是否分配合理，最終是否發揮了教師主導和學生主體的作用 5、評教師基本功
教師基本功是指教師的綜合能力。如口令清晰、宏亮；示範正確、優美；講解簡明、易懂；保護幫助合理、到位；指導練習與糾正動作錯誤有效、得法；隊形調動便捷、合理；課堂常規貫徹認真、得當；安全措施得力、有效；突發事件處理及時正確等。 6、評學生運動量和練習密度
學生上完本節課，在掌握技術的同時，身體是否得到鍛煉，主要看在各個學習環節中運動量和強度要適中，心裡是否得到健康發展，主要看在學習中是否帶來樂趣，總之，是否為學生樹立終身體育意識。 7、評教學特色
在教學過程中，教師是否真正體驗寓教於樂，教學風格和方法、場地布置以及器材的選擇是否有新意，教師的魅力和處理教材的能力是否結合校本教材，是否有利於同行借鑒等。
總之，如何評好課是一個復雜話題，只有加強自身教本科研的同時，客觀、公正的評價別人上課的成功與失敗，才能真正有利於我們教師教學能力共同提高，真正與時俱進。