我是中國人體育課

⑴ 中國人和體育課是同類嗎

你好同學，這兩個不是同類詞，
前者是一個國際稱呼，後者是一項課業。

⑵ 難忘的一課中"我是中國人,我愛中國"表達了什麼思想感情

難忘的一課中「我是中國人，我愛中國」表達了台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發展的順序，講述了抗日戰爭勝利以後，作者在台灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的台灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。

(2)我是中國人體育課擴展閱讀：

一、選段原文

「我是中國人，我愛中國。」

他寫得很認真，也很吃力。台灣「光復」不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。

接著，他先用閩南語，然後又用還不大熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那麼嚴肅認真，又那麼富有感情。好像每個字。每個音，都發自他們火熱的真摯的心。

我被這動人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意，我悄悄地從後門走進教室，在最後一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

「我是中國人，我愛中國。」

二、相關事件

台灣自古以來就是中國的領土。1894年日本侵略朝鮮並向中國挑釁引發「中日甲午戰爭」，由於清朝政府腐敗無能而遭到失敗，於1895年被迫簽訂了喪權辱國的不平等條約《馬關條約》。

台灣被割讓給了日本，被日本侵佔整整統治了五十年！在日本帝國主義統治時期，他們採取軍事佔領、經濟掠奪、奴化教育等種種手段奴役台灣人民，直到1945年抗日戰爭勝利台灣才歸還中國。

由於台灣是在1945年10月25日光復的，當時的台灣行政公署於1946年8月頒布命令，明定10月25日為「台灣光復節」，以示紀念

⑶ 23難忘的一課我是中國人,我愛中國在文中出現了哪三次

第一次是作者在窗外看見台灣老師吃力的寫著「我是中國人，我愛中國」。

第二次是作者走進教室和孩子們一起讀著「我是中國人，我愛中國」。

第三次是下課了，老師和孩子們圍住作者，作者握住老師的手說：「我是中國人，我愛中國」。

三次所表達的思想感情不同：

第一次出現：表達了這位老師對祖國的熱愛之情。

第二次出現：作者走進教室跟師生讀這句話，從大家的認真態度可看出大家多有愛國情感。

第三次出現：作者看到中國偉人畫像後激動地說出這句話，這里表達師生們熱愛自己祖國的文化與自己祖國的熾熱的感情。

(3)我是中國人體育課擴展閱讀：

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發展的順序，講述了抗日戰爭勝利以後，作者在台灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的台灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

課文中作者，懷著崇高的敬意，悄悄地從後門走進教室，在最後一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍一遍地朗讀著：「我是中國人，我愛中國。」

「我」跟著孩子們一起朗讀，一是說明「我」已經融進孩子們中間；二是說明「我」也很願意學國語；三是說明「我」被師生的真摯感染了。所有的人都是認真地、自發內心地學習國語。「我」只是所有台灣人中的一個代表，這是課文第二次出現「我是中國人，我愛中國」，既是「我」和師生共同的內容，也表達了強烈的愛國之情。

⑷ 我是一名中國人民大學的大一學生，下學期的體育選修課選了足球，課程表上顯示上課地點為「小學操場」，可

詢問教務處或系院的老師

⑸ 第23課難忘的一課這篇課文我是中國人我愛中國這句話在本整篇課文中包含的含義

我是中國人我愛中國這句話在本整篇課文中包含的含義：
出現了三內次. 便於學生建立中華民容族的民族精神,就是以愛國主義為核心的精神。表達了台灣師生濃厚的民族精神和強烈的愛國情意,表達了「我」強烈的熱愛祖國的思想感情!
第一次出現,是在告訴世人我的國籍,我也愛我的國家,第二次出現 ,加深了作者筆下人的愛國精神,第三次出現,很明顯是在呼籲千千萬萬的有良知的中國人,一起站起來反對列強的壓迫,一起攜手把我們偉大的中國建設得更加富強和諧的意願!

⑹ 23難忘的一課主要內容,說說 我是中國人,我愛中國人 這句話為什麼讓作者如此激動

應為他愛自己的祖國，祖國給予他一切，讓他像鳥兒一樣，自由飛翔，無憂無慮。中國人都不要忘記祖國這片美麗的給他們幸福。

⑺ 為什麼中國教育都不重視體育一個星期才兩節體育課，就我這體型跑1000m長跑3分45秒都能得全班第

因為中國教育部等大部分部門領導都是老一輩人，他們深受學習就是一切的影響，只看重學生的應試能力，否認學生的興趣培養，所以體育音樂美術都算做一周兩節的副科，甚至在初三高三會取消這些課程

⑻ 難忘的一課 出現了3次我是中國人 我愛中國這句話 3次我的感受分別是什麼

第一復次出現：表達了這制位老師對祖國的熱愛之情。

第二次出現：作者走進教室跟師生讀這句話。從大家的認真態度可看出大家多有愛國情感。

第三次出現：作者看到中國偉人畫像後激動地說出這句話。這里表達師生們熱愛自己祖國的文化與自己祖國的熾熱的感情。

《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發展的順序，講述了抗日戰爭勝利以後，作者在台灣的一所鄉村小學，見到一位年輕的台灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景，以及在學校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受，表達了台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

(8)我是中國人體育課擴展閱讀：

文中懷著崇高的敬意，我悄悄地從後門走進教室，在最後一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍一遍地朗讀著：「我是中國人，我愛中國。」

「我」跟著孩子們一起朗讀，一是說明「我」已經融進孩子們中間；二是說明「我」也很願意學國語；三是說明「我」被師生的真摯感染了。

所有的人都是認真地、自發內心地學習國語。「我」只是所有台灣人中的一個代表，這是課文第二次出現「我是中國人，我愛中國」，既是「我」和師生共同的內容，也表達了強烈的愛國之情。