① 如何運用信息技術進行體育教學案例
如何把信息技術運用到體育課堂教學中
大概的方向有下面幾種：
一、創設情境激發學生學習興趣，營造民主氛圍，培養創新意識
二、 運用電教媒體，突破教材重難點，培養學生創新思維
三、改革體育教學模式，培養學生創新精神
四、融合傳統數學 優化教學手段
② 如何實現信息技術與體育課堂教學的融合
將信息技術復與體育教學進行融合，制有下面幾個方向：
1、應該從體育學科教學的本位出發，思考教學觀念的全面整合；
2、應該從「知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀」等目標要素出發，體現教學目標的有效整合；
3、應該從將靜態的知識與復雜的技能轉化成動態的利於實踐的媒體信息和感官表象，突出教學內容的深層整合；
4、應該從課堂教學是「學生、教師、教學內容、信息媒體」相互作用的互動系統的觀念出發，形成四者交融與互依關系的充分整合；
5、應該從教學內容的開發與生成思路出發，探索體育學科教學資源的有機整合。
③ 信息技術與體育課結合可以上什麼課
信息技術煥發體育課的光彩——談談信息技術與體育課的整合 摘要：傳統的體育教學模式簡單枯燥，慢慢的使學生失去了對體育課的興趣。已經不能適應體育教學的整體要求。現代信息技術的教學方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示範、邊講解的傳統的體育教學模式，有利於發揮學生的主體作用，與傳統的「以教師為中心」的形式相比，可以營造一個以學生為中心，教師為主導的交互學習環境，它對提高課堂教學的效率與效益能夠收到事半功倍的效果。現代信息技術的使用既滿足了青少年的求知慾，符合他們求新的心理特點，又能創設情境和加強學生的情緒體驗，引起並保持學生的注意和興趣，教學效果優於傳統教法，從而能夠激發學生學習的熱情，調動學生學習的積極性。 關鍵詞：信息技術；體育課；整合 傳統的課堂教學模式歷經無數歲月的錘煉而不衰，說明有其合理、有效、富有生命力的內涵，但是隨著科技進步、時代觀念改變，審視傳統課堂教學中的一些方法，在直觀性、有效性和啟發性等方面，就會發現存在一些問題。適當地發揮計算機技術為重要內容的信息技術功能，可以使課堂教學煥發亮麗的光彩，就如同在傳統課堂里「點亮一盞燈」。在新課標下，如何做到將信息技術合理應用到體育教學中，激發學生興趣，開發教學資源，優化教學過程呢？在本文中，我將從理論和實踐出發，結合個人教學實際，探討新課程理念下，在保持原有傳統體育教學方法的同時，大膽的把信息技術引入體育課堂的一些做法或見解。 一、信息技術與體育課程的整合 信息技術與體育課程整合是教師在課程教學中超越不同知識體系，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內容有機結合的一種新興教學方法。信息技術與體育課程整合強調信息技術服務於體育課程，應用於教學，它有利於突破體育傳統教育觀念，促進素質教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利於突破體育教學重難點，提高教學效率，它引導學生學習向「探究性」轉變，教師教學向「研究性」轉變，激發教與學主體的創造性，它促使師生信息化水平提高，有利於信息技術下的新課程實驗和推廣，信息技術與體育課程整合有利於突破傳統體育教學模式，使得教師對教材的選擇性不再局限於自己喜歡的、擅長的內容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發展、鍛煉學生。 二、信息技術在體育課中的應用 體育課教學有室外課和室內課兩種形式，利用信息技術手段，室外課根據教材的內容，有選擇地運用音樂輔導或圖片的形式進行體育教學；雨天室內課利用電腦、視頻及自製的幻燈片，發揮直觀教學的優勢，向學生講解，介紹體育動作的要求及鍛煉方法，同時加強體育理論知識的傳授，培養學生對體育方面的興趣，同時學生也易於接受，減少了教師枯燥無味的說教。 三、信息技術對上好體育課的作用 （一）利用信息技術激發學習興趣 「興趣」是求知慾的源泉，是學生學習自覺性和積極性的核心因素。托爾斯泰曾經說過：「成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。」可見興趣是學生探究知識的起點。教師如果能在一堂課上的開頭就吸引學生的注意力，調動學生的情緒，就為這節課的順利進行奠定了良好的基礎。多媒體教學作為一種新型先進的教學方式，以其直觀性、形象性和生動性充分調動了學生學習的熱情，勾起他們強烈的求知慾。然而把多媒體網路教學應用於體育課堂，以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多樣的動畫及音樂效果，把學生帶入一個神奇的世界，從而進一步激起了學生的學習興趣。例如：在講解快速跑的動作要領時，讓學生通過觀看收集的一些資料和圖片，像我國 110米跨欄名將劉翔在奧運會上奪金的一幕即能培養學生的愛國精神和激發學生練習的興趣。使他們了解到正確跑姿，通過相關課件中的動畫效果，了解動作的生理原理，讓學生了解在擺臂過程中，肩關節、肘關節、腕關節的最佳運動角度是多少，為什麼這樣的擺動角度才是最佳角度，它在整個跑的技術動作中起到了什麼樣的作用？等學生明白了整個動作的來龍去脈時，學生就能夠自覺的去理解和體會我的動作講解，而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技術動作的學習會得到質的提高。
④ 如何使用信息技術來提高體育課教學設計
你好
大力推進信息技術在教學過程中的普通應用，已成為我國教學改革的一個方向。而體育教育作為教育的一個重要組成部分，它是以一門學科而存在的，也要適應時代的要求。而信息技術對體育教育的發展將起著巨大的推進作用，信息技術將影響體育教育的各個方面，體育教育的改革與創新需要信息技術的配合。
1、利用信息技術激發學習興趣
興趣是最好的老師。小學體育教學應該將激發和保持學生的運動興趣放在中心位置，學生有了運動的興趣，他們才會經常參與體育鍛煉，才能養成堅持體育鍛煉的習慣，樹立終身體育的意識。小學生的興趣和動機有賴於外界事物的新穎性、獨特性來引起。想讓課堂教學氣氛高漲、徹底改變傳統的「教師教、學生學」的教學模式，就要大膽的運用先進的教學手段。在設計編排中，我就注意運用多媒體提高學生的學習興趣，激發學生的求知慾。課堂教學中多媒體作為教學信息的載體和傳輸信息的工具和手段，通過信息技術與體育課程的整合，創設情境，它不僅可以用來傳遞教學內容，而且改變了傳統的教學方法和學習方法，調節了課堂氣氛，而且有利於創設良好的學習情境，從而激發學生的學習興趣。
學生天生就愛上體育課，信息技術的引入更能激發學生對體育課的學習興趣。在體育教學中，我經常利用電腦，對講解的動作技術進行播放，並通過慢鏡頭的方式，讓學生記憶動作中的重難點，並讓學生自己上來操作，引起了全體學生的學習興趣，效果顯著。在低年級體育教學中情境教學最為重要，由於低年級學生的年齡小，對事物的接受能力不是很強，所以在教學中應多以情境教學為主。情境的創設尤為重要，信息技術中多媒體設備就很好的彌補了這方面。
例如，我在講解《障礙跑》的時候，設計了一個情境。在革命戰爭時期，解放軍叔叔是怎麼英勇奮戰、攻破敵人的一個個堡壘的？我事先讓學生們通過錄像片段觀看解放軍在攻破堡壘時候的跨過很多敵人設置的障礙最終取得戰爭勝利的錄像片；看完之後，學生的情緒被調動起來，都躍躍欲試；在進行障礙跑的時候學生們態度很認真，每隊都很順利的完成了教學目標，而且，有學生提出對障礙進行重新排列順序可以提高越過障礙的時間。這樣使得一節體育課有聲有色，學生的興趣濃厚，熱情高漲。
又如，在教授四年級《各種方式的跳躍》課程中，開始我總是自己做動作讓學生進行模仿，可是效果不好。後來再上這節課時，我給學生觀看了一個PPT文檔《森林運動會》，其中我把各種動物的跳躍方式進行了添加效果，讓每個動物的圖片都動起來。
四年級學生看到之後，每個學生都被課件中不同動物的跳躍方式所吸引。這時我採取了散點練習的方式，讓每個學生對自己喜歡動物的跳躍方式進行模仿，課堂氣氛很融洽。這個時候我又組織學生進行小組之間的相互模仿，一下子達到了高潮，每個學生都能很快很准確的模仿出很多種方式的跳躍。
再如，在做完劇烈運動和游戲的時候，需要給學生們進行放鬆，一般採取跳集體舞，如果就聽著教師的口令或者沒有音樂的配合，學生的興趣就不是
滿意請採納
⑤ 如何運用信息技術與體育課相結合
談小學體育與信息技術的結合教學
小學體育不同於其他課程，既有理論知識的體育教學環節，又有實際參與的體育運動項目。因此，學生在上課過程中容易對室內體育課的內容產生倦怠，或者因為無法掌握一些難度較大的體育動作要領而出現失去信心的消極現象。為了增加小學體育課堂的趣味性可將小學體育與信息技術有效結合在一起教學，賦予學生上課的新鮮感和喚醒他們對體育課的熱情，教師可以從通過信息技術手段生動表現小學體育教學內容，創立以信息技術為媒介的新型體育知識學習方式，通過信息技術巧妙處理小學體育課堂內容中各個模塊之間的關系三個方面著手實施。
一、通過信息技術手段生動表現小學體育教學內容
（一）教師可以通過信息技術讓學生自由選擇感興趣的體育內容。例如，女生比較喜歡踢毽子、跳繩之類的游戲，這類游戲強調的是身體的平衡感，而男生偏好籃球、足球之類的活動，嚴格要求打球角度和力度，快速及時地做出反應接球並發球。
⑥ 如何運用信息技術優化體育課堂教學
當今的世界是個開放的世界，隨著改革開放的發展，現代化技術也在飛速發展，人類知識的總量也越來越大，要求學生掌握的知識也越來越多。電化教學的魅力不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動聽，還能創設特定的教學情境， 使教學內容充滿趣味性， 激發學生學習的興趣， 並能造就想像的空間， 培養學生的思維創造能力。 信息技術的這些優勢恰是現代體育教學不可缺少的，在教學中運用電教手段， 充分發揮其獨特功能， 並與傳統教學手段進行優化組合，促使學生較快的掌握知識， 開闊視野， 展開想像， 增強學習興趣， 以提高審美能力和創造能力。
作為體育方面的知識也不例外，為了使學生在有限的時間內能學到更多的基礎知識，發展學生智力並培養學生的教學能力，採用點化教學來培養和發展學生的思維能力，啟發學生的興趣，調動學生學習的積極性，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，以取得最佳的教學效果。在體育教學中充分利用現代化教育技術手段，能突出教學重點、突破教學難點，通過計算機輔助教學演示，能使難於留駐的瞬間的動作，清晰地反映在學生面前，使學生得到深刻的感受，激發了學習興趣，集中了注意力，也有利於創設寬松的學習氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，培養了學生豐富的想像力和創新意識。
一.創設情境激發學生學習興趣，營造民主氛圍，培養創新意識
心理學告訴我們 ：興趣是人對客觀事物的一種積極的傾向，是一種復雜的個性品質，它能推動人去探索新的知識，發展新的能力。但興趣不是先天的，它是在一定的教育影響下啟動的，發展起來的。小學生的好奇心很強，無意注意佔主要地位，任何新鮮的出現都能引起學生強烈的興趣。而電教媒體的應用，會使教學更直觀形象，可以花靜為動，化抽象為具體，化深奧為淺顯 ，能有效地把學生的興趣和注意力集中到課堂教學 活動中來，使學生愛學、樂學。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示範、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示範出來以後再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時採用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作藉助教學軟體，通過屏幕展示教師預先錄制好的示範動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示範，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強烈認同感的這一心理特徵。又如：多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正方法也有很大的作用。那麼我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，學生通過認真觀看畫面，動腦思考。然後，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源後再進行改正。另外，還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟體中，在上課過程中播放給學生看，使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，從而激發學習的興趣，這樣對以後在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效果。
二、 運用電教媒體，突破教材重難點，培養學生創新思維
如在進行投擲的教學中，包含著豐富的物理學知識，藉助於計算機動畫的模擬演示，學生可以清楚地了解到投擲距離受到空氣阻力、出手角度、出手速度及出手高度的影響，這些因素中有些是客觀的不能改變，控制出手角度與出手速度是提高運動成績的最佳途徑；進而在通過運動員的實戰錄象，通過慢放、定格等方式進行播放，再利用動畫演示其出手角度，使學生理解不同投擲項目在不同條件下的出手角度，並在實際中加以應用，這樣不僅突破了投擲教學中的一些難點問題，也有效地激發了學生探究體育運動科學原理的興趣，促進了體育教學與學科課程的整合。又例如，高年級學習「挺身式跳遠」一節時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示範，學生很難觀察和模仿這一動作。如果通達VCD、錄相機把優秀運動員比賽練習的動作慢放出來，可以讓學生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然後把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點分別定格播放或回放。同時教師結合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學中空中展腹挺胸的重點，突破了助跑踏跳的難點，存在問題也迎刃而解。 三.改革體育教學模式，培養學生創新精神
電教手段的直觀性在教學中能引起學生的注意， 若教師根據教學內容靈活運用電教手段， 發揮電教手段的趣味性使學生在直觀形象中， 趣味活動中獲取知識， 對所學知識產生濃厚的興趣激發求知慾， 保持高度的學習熱情， 進而引導學生進行求新求異的創造性思維。 因此，在教學中我努力增強電教手段的趣味性，把它作為引起學生學習興趣，激發求知慾望，培養創造力的重要手段。
在《蹲踞式起跑》一課的設計與實施中，課始，聽音樂，走圖形進行隊列操，既激發學生健體的興趣，又能使學生提高「齊步走」等隊列水平，同時讓學生受到美的熏陶。准備運動我讓學生模仿大自然各類動物跳，讓學生操縱滑鼠，在CAI課件中獲取大量的信息，（我在自己設計製作的CAI課件中，收集大量的大自然中各種各樣動物起跑的動態鏡頭）學生在大自然的交響樂，獵豹跑、斑馬跑、小鹿跑„ „的情景中興趣盎然地自主模仿，自然創新准備運動。教學中，我運用CAI課件設計動畫問題：小明為什麼比小光跑得快？生動形象的問題有效啟迪學生智慧，學生興致勃勃地進行討論，爭先恐後地發表意見„ „多媒體計算機有效地幫助學生從「站立式起跑」、「蹲踞式起跑」的初步學習中向「蹲踞式起跑」的進一步學習正遷移。
新基礎教育的價值觀認為：「基礎教育為社會發展和學生的終身發展服務。學校應把每個學生的潛能開發、健康個性發展、自我教育、終身學習意識和能力的初步形成作為最根本的任務„„」在藉助電教媒體，優化體育課堂教學，實施素質教育的實踐探索中，本課關注的核心是尊重學生的需要和重視學生的情感體驗，促進學生的全面發展。本課從設計到評價各個環節，始終把學生主動、全面的發展放在中心地位。在注意發揮教師在教學活動中主導作用的同時，特別強調體現學生的學習主體地位，以充分發揮學生在「蹲踞式起跑」的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力。同時關注個體差異不同需求，確保每一個學生受益。本課充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能基礎等方面的個體差異，在學習蹲踞式起跑初，讓學生根據自己的實際自由或兩人一組運用CAI課件輔助學習。最後讓學生根據自己的實際自薦組長，自由靈活組合小組，利用CAI課件（優秀跳遠運動員資料）自主選擇最優方法學習蹲踞式起跑„„為學生
留下廣闊的選擇餘地和發展空間，從而保證絕大多數學生能完成本課學習目標，通過自主協作學習使每個學生都能體驗到「蹲踞式起跑」學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。
四.融合傳統數學 優化教學手段
心理學告訴我們： 知覺直接影響著表象的質量。 知覺材料越直接，具體，學生調動的感官越多， 知覺映象就越鮮明、 強烈， 表象就越清晰、深刻、 穩定、 持久， 最能正確反映現實形象的表象莫過於實物表象， 實物乃是最好的直觀教具。 學生通過視覺可以感知實物的形狀、大小、顏色、位置， 通過觸，壓可以感知實物的軟、硬、冷、熱，輕、重等． 因此，實物演示具有強烈的真實感和立體感，這是電教手段演示所不能完全代替的。當然由於條件的限制(如能見度小)， 實物演示往往影響知覺的效果和表象動態的活動。所以，在教學實踐中，如果能把電教手段與動作演示有機地結合起來，就能發揮各自的優勢， 取得更好的教學效果。例技巧「跳山羊』一課， 教學中創造性地把實物與投影巧妙地結合起來， 職得了極佳的效果． 為了讓學生了解跳山羊時過山羊時一些特徵， 將動作的分解置於實物投影儀上，調整焦距，過山羊時的重點和難點便清晰地映現在屏幕上， 學生第一次清楚地看到過山羊的輕松姿態， 極感 新奇， 注意力一下集中起來，他們的腦中清晰的留下了真實、 鮮明、立體曲表象， 為掌握跳山羊准備了良好的條件。 再者， 運用電教設備， 從此而帶來教學載體在形式變換及銜接上的方便與快捷， 使教師能在短時間內展示較多的教學信息， 大幅度地提高了了課堂教學的容量， 增強學生學習的獲知率及習得效率。
實踐證明，巧用信息技術，把幻燈、錄像，投影等多種手段引進體育教學， 不但極大地激發了學生學習嘗試熱情，而且給學生以美熏陶，使學生在美好的情境中增長了感受美、表達美、創造美的能力， 並使現代化教學手段與傳統方法有機地結合起來， 互為補充， 綜合運用，使體育教學從形式、 內容及教學效果上升到一個更高的層次。
⑦ 怎樣運用信息技術提高體育課堂教學效率
巧用信息技術，優化體育課堂教學
------
促進學生形象思維和抽象思維協調發展
,
構建新型體育教學模式
當今的世界是個開放的世界，
隨著改革開放的發展，
現代化技術也在飛速發
展，
人類知識的總量也越來越大，
要求學生掌握的知識也越來越多。
電化教學的
魅力不僅是直觀形象、光色絢麗和悅耳動聽，還能創設特定的教學情境，
使教
學內容充滿趣味性，
激發學生學習的興趣，
並能造就想像的空間，
培養學生
的思維創造能力。
信息技術的這些優勢恰是現代體育教學不可缺少的，在教學
中運用電教手段，
充分發揮其獨特功能，
並與傳統教學手段進行優化組合，
促
使學生較快的掌握知識，
開闊視野，
展開想像，
增強學習興趣，
以提高審美
能力和創造能力。
作為體育方面的知識也不例外，
為了使學生在有限的時間內能學到更多的基
礎知識，
發展學生智力並培養學生的教學能力，
採用點化教學來培養和發展學生
的思維能力，
啟發學生的興趣，
調動學生學習的積極性，
發揮教師的主導作用和
學生的主體作用，
以取得最佳的教學效果。
在體育教學中充分利用現代化教育技
術手段，能突出教學重點、突破教學難點，通過計算機輔助教學演示，能使難於
留駐的瞬間的動作，
清晰地反映在學生面前，
使學生得到深刻的感受，
激發了學
習興趣，
集中了注意力，
也有利於創設寬松的學習氛圍，
讓學生有廣闊的思維空
間，培養了學生豐富的想像力和創新意識。
一
.
創設情境激發學生學習興趣，營造民主氛圍，培養創新意識
心理學告訴我們
：興趣是人對客觀事物的一種積極的傾向，是一種復雜的
個性品質，它能推動人去探索新的知識，發展新的能力。但興趣不是先天的，它
是在一定的教育影響下啟動的，
發展起來的。
小學生的好奇心很強，
無意注意佔
主要地位，
任何新鮮的出現都能引起學生強烈的興趣。
而電教媒體的應用，
會使
教學更直觀形象，可以花靜為動，化抽象為具體，化深奧為淺顯
，能有效地把
學生的興趣和注意力集中到課堂教學
活動中來，使學生愛學、樂學。例如：向
學生們介紹前滾翻的技術動作時，
如果用傳統的示範、
講解方式來進行教學，
效
果是不理想的。
因為在上課時，
老師將完整的動作示範出來以後再進行講解、
分
析，
所講的一切都較為抽象，
在視覺上不能給學生直觀的感受，
不易讓學生理解，
學生的注意力容易分散，
因此很難完全掌握。
然而，
如果在上課時採用了多媒體
輔助教學，
將前滾翻的整個技術動作藉助教學軟體，
通過屏幕展示教師預先錄制
好的示範動作、圖形分解以及將蹲撐
——
兩手撐墊屈臂
——
低頭
——
兩腳蹬地
——
提臀收腹
——
重心前移團身滾動
——
枕骨、
肩、
臀部依次觸墊
——
抱小腿團
身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播
放、講解，加上教師在課堂上的示範，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術
動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作
也就更快。這點也符合了兒童對直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強
烈認同感的這一心理特徵。
又如：
多媒體教學對指出容易出現的錯誤動作和糾正
方法也有很大的作用。
那麼我們可以運用畫面演示各種錯誤動作，
學生通過認真
觀看畫面，動腦思考。然後，通過教師仔細分析、講解產生錯誤動作的根源後再
進行改正。
另外，
還可以將一些優秀運動員的比賽錄像剪輯到教學軟體中，
在上
課過程中播放給學生看，
使學生對滾翻動作在運動中的應用有個初步認識，
從而
激發學習的興趣，這樣對以後在室外繼續練習前滾翻動作就達到事半功倍的效
果。
二、
運用電教媒體，突破教材重難點，培養學生創新思維
如在進行投擲的教學中，
包含著豐富的物理學知識，
藉助於計算機動畫的模
擬演示，
學生可以清楚地了解到投擲距離受到空氣阻力、
出手角度、
出手速度及
出手高度的影響，
這些因素中有些是客觀的不能改變，
控制出手角度與出手速度
是提高運動成績的最佳途徑；
進而在通過運動員的實戰錄象，
通過慢放、
定格等
方式進行播放，
再利用動畫演示其出手角度，
使學生理解不同投擲項目在不同條
件下的出手角度，
並在實際中加以應用，
這樣不僅突破了投擲教學中的一些難點
問題，
也有效地激發了學生探究體育運動科學原理的興趣，
促進了體育教學與學
科課程的整合。又
例如，高年級學習
「
挺身式跳遠
」
一節時，僅靠體育教師課堂上
瞬間的幾次示範，學生很難觀察和模仿這一動作。如果通達
VCD
、錄相機把優
秀運動員比賽練習的動作慢放出來，
可以讓學生利用充足的時間去觀察和模仿這
一動作。然後把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點分別定格播
放或回放。同時教師結合畫面，恰到好處的
分析
講述，從而突出了教學中空中展
腹挺胸的重點，突破了助跑踏跳的難點，存在
問題
也迎刃而解。
三
.
改革體育教學模式，培養學生創新精神
電教手段的直觀性在教學中能引起學生的注意，
若教師根據教學內容靈活
運用電教手段，
發揮電教手段的趣味性使學生在直觀形象中，
趣味活動中獲取
知識，
對所學知識產生濃厚的興趣激發求知慾，
保持高度的學習熱情，
進而
引導學生進行求新求異的創造性思維。
因此，在教學中我努力增強電教手段的
趣味性，把它作為引起學生學習興趣，激發求知慾望，培養創造力的重要手段。
在
《蹲踞式起跑》
一課的設計與實施中，
課始，
聽音樂，
走圖形進行隊列操，
既激發學生健體的興趣，又能使學生提高「齊步走」等隊列水平，同時讓學生受
到美的熏陶。准備運動我讓學生模仿大自然各類動物跳，讓學生操縱滑鼠，在
CAI
課件中獲取大量的信息，（我在自己設計製作的
CAI
課件中，收集大量的大
自然中各種各樣動物起跑的動態鏡頭）
學生在大自然的交響樂，
獵豹跑、
斑馬跑、
小鹿跑„
„的情景中興趣盎然地自主模仿，自然創新准備運動。教學中，我運
用
CAI
課件設計動畫問題：
小明為什麼比小光跑得快？生動形象的問題有效啟迪
學生智慧，學生興致勃勃地進行討論，爭先恐後地發表意見„
„多媒體計算機
有效地幫助學生從「站立式起跑」、
「蹲踞式起跑」的初步學習中向「蹲踞式起
跑」的進一步學習正遷移。
新基礎教育的價值觀認為：「基礎教育為社會發展和學生的終身發展服務。
學校應把每個學生的潛能開發、
健康個性發展、
自我教育、
終身學習意識和能力
的初步形成作為最根本的任務„„」
在藉助電教媒體，
優化體育課堂教學，
實施
素質教育的實踐探索中，
本課關注的核心是尊重學生的需要和重視學生的情感體
驗，促進學生的全面發展。本課從設計到評價各個環節，始終把學生主動、全面
的發展放在中心地位。
在注意發揮教師在教學活動中主導作用的同時，
特別強調
體現學生的學習主體地位，
以充分發揮學生在
「蹲踞式起跑」
的學習積極性和學
習潛能，
提高學生的體育學習能力。
同時關注個體差異不同需求，
確保每一個學
生受益。
本課充分注意到學生在身體條件、
興趣愛好和運動技能基礎等方面的個
體差異，在學習蹲踞式起跑初，讓學生根據自己的實際自由或兩人一組運用
CAI
課件輔助學習。
最後讓學生根據自己的實際自薦組長，
自由靈活組合小組，
利用
CAI
課件（優秀跳遠運動員資料）自主選擇最優方法學習蹲踞式起跑„„為學生
留下廣闊的選擇餘地和發展空間，從而保證絕大多數學生能完成本課學習目標，
通過自主協作學習使每個學生都能體驗到
「蹲踞式起跑」
學習和成功的樂趣，
以
滿足自我發展的需要。
四
.
融合傳統數學
優化教學手段
心理學告訴我們：
知覺直接影響著表象的質量。
知覺材料越直接，具體，
學生調動的感官越多，
知覺映象就越鮮明、
強烈，
表象就越清晰、深刻、
穩
定、
持久，
最能正確反映現實形象的表象莫過於實物表象，
實物乃是最好的
直觀教具。
學生通過視覺可以感知實物的形狀、大小、顏色、位置，
通過觸，
壓可以感知實物的軟、硬、冷、熱，輕、重等．
因此，實物演示具有強烈的真
實感和立體感，這是電教手段演示所不能完全代替的。當然由於條件的限制
(
如
能見度小
)
，
實物演示往往影響知覺的效果和表象動態的活動。
所以，
在教學實
踐中，
如果能把電教手段與動作演示有機地結合起來，
就能發揮各自的優勢，
取
得更好的教學效果。例技巧「跳山羊』一課，
教學中創造性地把實物與投影巧
妙地結合起來，
職得了極佳的效果．
為了讓學生了解跳山羊時過山羊時一些特
征，
將動作的分解置於實物投影儀上，調整焦距，過山羊時的重點和難點便清
晰地映現在屏幕上，
學生第一次清楚地看到過山羊的輕松姿態，
極感
新奇，
注
意力一下集中起來，他們的腦中清晰的留下了真實、
鮮明、立體曲表象，
為掌
握跳山羊准備了良好的條件。
再者，
運用電教設備，
從此而帶來教學載體在
形式變換及銜接上的方便與快捷，
使教師能在短時間內展示較多的教學信息，
大幅度地提高了了課堂教學的容量，
增強學生學習的獲知率及習得效率。
實踐證明，巧用信息技術，把幻燈、錄像，投影等多種手段引進體育教學，
不但極大地激發了學生學習嘗試熱情，
而且給學生以美熏陶，
使學生在美好的情
境中增長了感受美、表達美、創造美的能力，
並使現代化教學手段與傳統方法
有機地結合起來，
互為補充，
綜合運用，使體育教學從形式、
內容及教學效
果上升到一個更高的層次。