體育課多樣化

❶ 初中體育多樣化教學如何開展

中體育教學模式多樣化的可行性。中學體育教學模式多樣化的可行性基於以專下兩個方面：一是行政主屬體的多樣性，為多樣化的體育教學模式提供一個良好的外部保護環境。學校在審查體育教學內容和評價的教學方法、組織等有更多的自主權。二是體育課專家與中學體育老師之間交流增強為中學體育教學模式多樣化實施的最終成功提供了才力資源保障。在體育教學實驗時，學校往往會邀請體育教學方面的專家作為指導，多方通過合作交流，制定出適合本學校的教學方案。通過以上這樣的學術交流、實驗指導，有利於中學體育教師了解最新的體育教學動態，提高自身理論水平，這是提高中學體育教師教學中實踐研究水平的有效途徑。

❷ 小學體育教學游戲化,初中體育教學多樣化,高中體育教學專項化是體育課程改革的方向，這句話的對錯。

我認為這話還是很可取的。這種措施針對不同年齡段的學生使用不同的教學方法，是積極的。小學階段，結合孩子童年愛玩的特點，讓學生在游戲中體會體育，感受體育，有助於對體育運動產生熱愛；初中階段，多樣化的體育運動有助於培養學生對體育項目的興趣愛好，可以對不同的體育項目有所的選擇；高中階段，思想、性格逐漸成熟，可以有意識的對其興趣的體育項目做系統的、專業的培養。當然，實踐是檢驗真理的唯一標准，我們期待新的措施會有好的收貨。

❸ 怎樣多樣化地開展體育教學活動

多樣化體育教學，提升課堂效率
錢凌毅
摘 要：新課程改革為教師的教育教學帶來了新的理念與指導思想，採用多樣化的教學模式已經逐漸成為目前教學中的主流趨勢。在新課程改革的推進與實施中，關注學生的學習過程，注重學生的身心共同發展已然成為教師的主要教學目標。作為學生學習的一門主要學科，在初中體育教學中採用多樣化的教學手段勢在必行。主要以初中體育的多樣化教學為例，闡述了進行多樣化體育教學的意義，並提出了進行多樣化教學的幾點策略。
關鍵詞：初中體育；教學方法；多樣化
在傳統的體育教學中，往往是體育教師講解示範動作要領，學生則是機械地模仿練習，這樣的學習方式使學生自身的能力難以得到發展，他們也很難積極主動地進行體育鍛煉。在新時期的體育教學中，教師不僅要傳授給學生體育運動的要領，還要讓學生積極主動地參與體育運動，使其養成良好的運動習慣，從而增強學生的身心素質，為其今後綜合素質的提升打下良好的基礎。作為一名初中體育教師，我們要結合體育教學的特點，為學生設計出恰當的教學形式與方法，從而使得學生發揮出主觀能動性，提高學生參與體育運動的熱情，進而培養學生終身體育的意識。
一、多樣化教學的意義
1.提高體育教學的質量
在新課程改革的不斷推進與實施中，有效教學的概念應運而生，並逐漸成為教師教學的主要目標。在體育教學中實現有效教學也是每一位體育教師的心願，而採用多樣化的教學方法是激發學生參與體育運動熱情、提高學生積極性與主動性的主要手段，在學生充滿運動熱情與興趣的狀態下，他們的學習質量自然會有所提升，從而有助於提高體育教學的質量。並且，體育的運動形式多種多樣，如果教師僅僅局限於傳統的講授教學，學生很難體會到參與體育運動的樂趣與意義，造成學生失去體育運動的興趣，這也會降低體育教學的效果。因此，採用多樣化的教學手段進行初中體育教學是提高體育教學質量的關鍵，也是課程改革對體育教學的必然要求。
2.促進學生的身心發展
體育是一門不同於語文、數學的課程，其注重的不僅是學生對知識的掌握能力，而更重視的是學生身心素質的發展。在傳統的體育課堂教學中，教師往往會注重學生參與體育運動的情況，更關注學生的運動結果，而忽視對學生參與體育運動興趣的培養，這就使得大部分學生雖然經過自己的努力能取得一定的成績，但是他們對於參與體育鍛煉的認知不足，更不利於學生養成自發參與體育運動的意識。隨著課程改革的發展，體育教師也要轉變自身的教學觀念，以促進學生的身心發展為主要的教學目標。採用多樣化的手段進行教學，學生會在運動的過程中認識到體育的樂趣，從而在體育運動中提高學生的身體素質。並且，體育運動還可以鍛煉學生的心理能力，使其越挫越勇，從而也為學生今後的發展奠定堅實的基礎。
二、多樣化教學的策略
採用多樣化的教學方法進行體育教學是提高體育教學效果的必然要求，也是促進學生身心發展的必然趨勢。下面我就簡單介紹幾種進行體育教學的策略：
1.引導學生自主參與體育運動學習
體育教學中的大部分教學活動都是在室外進行的，這對於長期在室內學習的學生來說，體育課與其說是學生要學習的一門課程，還不如說是學生放鬆身心的天堂。對於簡單的體育運動項目，教師可以讓學生自由鍛煉，給予學生自主展示與學習的空間，從而讓學生在體育運動中體會到自由感與放鬆感，使其脫離課堂教學的約束，從而盡情地展示自己的運動能力。
例如，在教學生「跳短繩」這一節體育課上，我在帶領學生進行了熱身活動後，學生便都紛紛拿起跳繩開始跳起來。原來學生之前就接觸過跳短繩，還有大部分的女生會多種跳法，看到學生這樣的表現，我便將課堂交給學生，讓學生自由運動。由於有些男生對於跳短繩不是很熟悉，我便讓將他們進行了分組，盡量讓每個小組都有男生和女生，從而讓學生在自由運動中實現一幫一的教學模式，讓每個學生都能得到鍛煉。在接下來的自由運動中，學生果然都十分積極地參與跳繩，並變換著樣式互相教學。在這種和諧而輕松的氛圍中，學生參與體育運動的熱情與興趣也得到了提升，有效地提高了體育課的教學效果。
2.將團隊合作引入體育教學中
在大部分的體育運動中，學生僅僅通過自己的努力是很難完成的，這就需要同學之間的團結合作與互幫互助。因此，教師在教學時要將團隊合作恰當地引入體育教學中，讓學生通過合作努力共同進步，從而在鍛煉學生身心的同時提高學生的合作能力，增強學生的合作意識。
例如，「跳大繩」這個運動項目，我在教學時就讓學生分成了兩個大組，每個組內每次可以選派5個人一起跳繩，另外一組則負責搖繩，跳繩的5個同學要依次進入，並統計5個人一起跳的個數，最後個數最多的組獲勝。這樣的教學形式使得學生都積極地配合，並為了團隊的榮譽而戰，他們都積極地參與，既讓學生體會到了團隊合作的重要意義，也讓學生認識到了體育運動的趣味性，有助於學生體育運動意識的增強。
3.採用游戲教學法進行體育教學
寓教於樂的教學方式受到了眾多教師的推崇，在體育教學中教師也可以充分地利用這種教學模式。為了提高學生參與體育運動的熱情，教師可以為學生組織一些體育活動，讓學生通過競賽的方式來進行體育鍛煉，從而讓學生在游戲的過程中體會到體育運動競技性的特點，提高學生的心理素質能力。並且，體育游戲也會讓學生認識到體育運動的趣味性，從而增強學生參與體育鍛煉的意識，提高學生的體育興趣。
例如，在練習「快速跑」時，我就讓學生以接力賽跑的形式進行游戲，每個學生要快跑100米，8名同學組成一組，每組的學生需要繞操場跑兩圈。最後小組最後一名同學的到達時間為判定小組時間的依據。這樣的接力游戲避免了傳統課堂上單調枯燥的跑步形式，更有助於學生積極地投入到體育運動中，也讓體育課的運動氛圍變得十分濃厚而熱烈，學生都積極地參與到了活動中，真正實現了體育課堂的愉快教學，有效地豐富了體育課的教學形式與內容，為教學質量的提升奠定了良好的基礎。
4.巧妙運用多媒體進行教學演示
多媒體是將聲音、圖片、視頻等有效展示出來的一種媒介。在初中體育教學中，有些運動的技巧與動作教師很難通過直接的口語表達來展示，學生要理解起來還存在一定的困難，那麼教師就可以利用多媒體為學生播放這些動作的視頻與圖片，讓學生通過直觀的觀看來理解這些動作的姿勢，從而增強學生理解的直觀性，加強學生的記憶。
例如，在教學武術的一些基本動作時，教師在為學生示範的過程中會遮擋住學生的部分視線，他們往往因為對動作的觀看不全面，而造成武術動作的不連貫、不標准。於是我在教學時就充分地利用多媒體的圖畫與視頻功能，為學生直觀地播放標準的動作，讓學生可以360度地觀摩並擺出相應的姿勢與動作，這樣的教學方式大大地提高了學生的武術熱情及課堂的教學效果。並且，為了讓學生在練習武術時出拳有力、姿勢標准，我還利用多媒體為學生播放了相應的歌曲，有《男兒當自強》《精忠報國》等，讓學生受到情感與心靈的熏陶，從而提高學生的身心素質。
總之，採用多樣化的教學方法進行初中體育教學是課程改革發展的必然要求與趨勢。體育教師要不斷提升自身的專業素養，在體育教學活動中不斷實踐創新，為學生創造出良好的學習氛圍，從而鍛煉學生的身心素質，促進學生的發展。
參考文獻：
[1]丁紅星.論如何實現初中體育教學的激趣與高效[J].吉林教育，2016（21）.
[2]劉澤新.淺析如何提高初中體育教學實效性[J].科學中國人，2016（21）.

❹ 如何理解小學體育興趣化，初中體育多樣化，高中體育專項化

小學體育興趣化，初中體育多樣化，高中體育專項化：
小學低年級學生體育版課教學內容設計權以體育游戲融入身體最基本的活動形式為主，教學方法與手段力求趣味性、活動性和多樣性；小學高年級學生以基礎運動的動作方法融入游戲為主；
初中學生體育教學設計以多個運動項目、多樣運動技能、多種練習方法為主。
高中學生體育教學以專項技能以及與之相匹配的體能為主要發展目標，學生可根據自己的興趣，自主選擇某一體育運動項目作為相對穩定的學習方向，以掌握和提高該專項技能為主要內容，同時學習相關知識，應用和發展相關體能，並逐步養成參加體育活動的習慣。

❺ 什麼是初中體育多樣化

一、引言
由於各方面的原因，初中的體育課教學存在很多問題，但是最根本的問題還是上課內容的片面、單調。本文將從兩個豐富體育課教學內容的模式入手，談談如何豐富體育課教學。
二、游戲教學
1.游戲教學的意義
學生在體育游戲過程中，所學習的不光是身體素質方面的知識，還有智力方面的鍛煉。游戲總帶有一定的規則性，在規則性的基礎上又有競爭性，更有技巧性。因此，在活動中，學生除了適應游戲的規則，還要思考如何利用自身的優勢來獲得游戲的勝利，這就自然而然的促進了學生智力的發展，學生的思維能力、競爭能力和創新能力也得到了培養。
2.如何開展游戲教學
首先，室內體育游戲教學。很多教師誤解室內體育教學不能起到應有的鍛煉作用，其實這是忽視了學生的特點的傳統教學理念。在新課理念下，我們認為，學生是具有主體性的活生生的個體，具有自己的主觀能動性。對於高中生而言，他們更多的學會了自己去思考問題，在構建自己的價值觀和人生觀，教師要做的，更多的是引導，引導他們正確構建積極的人生規劃。從體育教學來看，教學的目標不光是發展學生的體質，更多的還是應注重學生的全面發展，而室內體育游戲課則能幫助學生激發學習興趣，最大限度的激發學生的潛能。以足球教學為例，很多同學不喜歡足球，主要原因是對足球的了解太少，對足球運動的精神體會過於淺薄，以英超比賽作為教學的觀看視頻，帶領學生進行觀看，通過觀看後發表自己的感受，從而達到激發興趣的目的。
其次，室外體育游戲教學。此時教學中採用游戲的目的一方面是讓學生的身體得到充分活動，另一方面是提高學生參與活動的積極性，因此，游戲應以幅度較小、形式較靈活的為主。如球類教學過程中，通過「玩球」、「人手一球」等游戲進行，讓學生在玩的過程中得到了鍛煉，可以說是一舉兩得。最後，應該注意的問題。在體育活動中，學生將消耗大量的體力，這就使得體育教學過程中准備階段、活動階段和結束階段對游戲的選擇有了具體要求。這也是根據學生身體特點，教師在教學中應該注意的一些問題。

三、拓展訓練
1.拓展訓練的意義
學校體育的目標為：有效地增進學生健康，使學生能較為熟練地掌握和應用基本的體育與體育與健康知識和運動技能；形成運動的興趣、愛好和堅持鍛煉的習慣，培養和形成良好的心理品質，提高人際交往的能力與合作精神；提高對個體健康和群體健康的責任感，形成健康的生活方式；形成積極進取、樂觀開朗的生活態度，提高少數學生的運動技術水平。
體育與健康課程是以增進學生身心健康，培養良好的社會適應能力為主要目的的基礎性課程，對促進學生的全面發展和培養適應時代發展的新型人才有重要的意義，體育與健康課程把三維健康教育觀：身體健康、身體健康和良好的社會適應作為課程教學的宗旨，在增強學生體質的同時，更加註重智力、德育因素的培養。而以往的體育課就只有「體育」兩個字，其實施過程中更多隻是針對體育技能的學習，教學大綱中規定了各個年級具體的教學內容和要求。
教師根據大綱要求傳授體育技能，然後指導練習，最後進行考核和評價，這種教學不太重視學生的心理健康和社會適應能力以及心理素質的培養，新的課本題目則是「體育與健康」它不僅包含了身體健康而且包含了心理健康，學生正成為體育課堂學習的主人，其身體、心理和社會適應能力也隨之不斷得到提高。從拓展訓練的課程來看,其體系以及教學模式非常適合課改後對學生心理健康和社會適應方面的提高作用。
2.體育課中的拓展訓練
教師方面：首先要有強健的體魄，這是拓展訓練的大多在戶外進行的性質所決定的。其次熟練掌握專業的戶外設配以及對拓展訓練項目的項目目標、項目規則是完成項目的基礎。最後，拓展教師要有引導學生在回顧環節去提升自己的能力，這是一個拓展教師必須具備的能力，直接決定了課程目標完成的效果，同時也是對拓展教師要求中最難達到的一部分，因為這部分內容要求拓展教師具有豐富的專業知識，比如心理學、管理學、組織行為學等。
學生方面：初中學生的思維具有獨立性、批判性和創造性。他們有自己的觀點、見解，對事物有自己獨特的評價。初中生的辨證思維也發展迅速，漸漸能用全面的、發展的、聯系的觀點去分析和解決問題。但就初中學生的整體來說，辨證思維的發展也還沒有完全成熟，因而高中學生看問題時的偏激傾向等在所難免。初中生在良好的教育下，具有了運用理論進行假設的思維能力，也就有了較強的思維預見性和內在性。這些特點表明高中生完全能夠承受拓展訓練項目。
場地器材方面：大部分項目需要的器材在操作中並不難，學校可以自製或者用一部分經費購買，對於難的高空項目各個學校可以學校可以因地制宜，根據實際情況進行。
四、結束語
綜上所述，運用游戲教學和拓展訓練，可以很好地豐富初中體育課堂教學，對於提高學生的學習興趣、溝通教師和學生之間的關系方面都有重要作用。

❻ 體育課怎樣激發興趣，提高學生積極性

厭學體育作為人的一種行為表現，是指對體育活動的一種消極怠工行為。許多資料表明，當代大學生對體育學習的態度是好的，動機是正確的，但也應看到，在為數不少的學生中，的確存在著厭學體育的行為傾向，主要表現在：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，完成任務勉強，考核只求及格，課外活動較少參加，沒有喜愛的活動項目，怕出汗等。如何解決學生的厭學體育的行為。變被動為主動，提高教學質量呢？可從以下幾個方面著手。

1. 思想上轉變學生對體育的態度：
   所謂轉變學生態度，就是教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉變學生對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態度，使體育成為學生自覺的行動和未來生活中的一項重要內容。目前中小學教育中普遍存在著只注重學生的升學率，忽視體育鍛煉重要性現象，以致不少學生認為只要文化成績好，體育成績及格就行了。從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育學習不僅積極性不高，而且存在著嚴重的厭學思想。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉變學生的思想，提高學生對體育的認識，培養和激發學生對體育運動的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學的學習目標和良好的學習動機，端正學習態度，從而養成自覺鍛煉身體的習慣。

2. 按照學生個性特點，因材施教，區別對待：
   由於學生家庭、生長發育、興趣愛好、接受能力、身體素質及運動技能等方面的差異性，在體育教學中，教師應注意區別對待，因人而異。科學地、合理地安排教學內容、練習密度和強度。例如在跨欄教學中，素質好、跨欄技術好的學生是越跨越有勁，但那些體質差的學生，怕跨不好，被同學笑話，怕教師指責，總是躲在別的同學後面或站在一旁觀看。此時教師因人而異，對跨欄技術好的同學提高欄架高度，提出改進和提高動作技術的要求；對體質差的學生降低欄架高度，增加一些輔助練習和誘導練習，並耐心和藹地鼓勵、幫助輔導他們。對於他們在鍛煉中表現的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時注意發現他們身上的「閃光點」，哪怕是微小的進步，都隨時加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大激發學生的學習積極性，消除對體育的厭學傾向。

3. 結合專業特點和時代要求，改革教材內容：
   目前，在大學體育教學中，對教材內容的深度、廣度、針對性和實效性考慮較少，往往只從規定課時與項目的搭配上作些簡單的調整。從目前實施的體育教學大綱中，我們不難發現，從小學到大學各階段所安排的教學內容重復的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學生對體育的興趣。特別是大學階段，隨著學生生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價值觀在學生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實效。根據學生的這一特點，在大學體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入、周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學生特點的項目，滿足學生對體育的各種不同的特殊需要。各高校在嚴格遵循教學大綱的同時，可根據各自的實際和專業，在體育項目的配置上，作些靈活而有效的安排。就我校而言，作為一所林業院校，學生畢業後從事的工作主要是林業工作，免不了要翻山越嶺。因此，可多安排些越野跑、登山等內容；再則，隨著社會進步和人們生活水平的提高，許多體育項目進入社交場合，如門球、網球、保齡球、高爾夫球、壁球、飛標等，都是目前在社交場合中常見的體育項目，學生不僅興趣比較高，而且對他們今後走向社會也不無禪益。

4. 改革教學方法，提高教學質量：
   「教學末見樂處，必不我學」。可見任何一門課程要獲得成功，激發和培養學生學習興趣是非常重要的。在教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械，學生就會產生怠倦厭學行為。相反，如果教師教學中，語言風趣而含蓄，形象而生動，精練而帶有鼓勵性，並結合教材內容，根據課堂實際，講一些有趣的小故事，就容易出現生活活潑的局面。另外可根據大學生好勝心強和興奮容易轉移的特點，可採用競賽性、多樣的教學手段。如在加速跑練習中，如果每節課都採用直線跑，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學生就會興趣寡淡。如果組織他們進行組與組、隊與隊之間的「迎面接力賽跑」、「團結接力賽跑」，課堂就會出現你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，採用變換隊形跑，不同形式的接力朗、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學生興趣增強，情緒高漲。總之，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿有強的吸引力。

5. 以課外活動為突破口，改革教學形式：
   教學形式的多樣化，既是培養學生學習興趣，使他們養成自覺、主動學習習慣的重要內容，也是目前改變大學生厭學體育的重要手段。從目前各高校的教學情況看，學生對課內教學相對比較重視，而對課外活動是重視不夠，缺乏必要的引導和組織，形成單調劃一。這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且還使一些學生把體育課當成了一種累贅，從而導致了厭學傾向的產生。因此，改革體育教學形式，豐富課外活動是引導學生投身體育、培養興趣、戒除厭學行為的重要方面。因此，學校首先應根據體育場地、器械、設備的能力，開設田徑、體操、球類、棋類等各項體育活動，配備有體育專長教師或學生分工負責，現場輔導，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導，這是學校輔導體弱學生進行體育鍛煉的一種很好的教學形式。這種輔導是體育課教學的補充，可以完成體育課授課計劃內無法完成的任務。從而大大提高學生體育的能力和興趣。三是學校組建體育代表隊，進行課余體育訓練。這也是體育教學的重要形式，是提高學校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學生，打破年級、班級的界限，根據年齡和運動項目，組成各個專項體育集訓隊，由體育教師任各集訓隊的教練，逐步形成自己學校體育的傳統。四是開辦體育俱樂部和成立單項體育協會，由協會牽頭，經常地組織一些比賽，不僅可提高學生參加體育鍛煉的積極性，也可以培養學生的組織能力。

6. 提高教師素質：
   學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課鬆鬆跨跨，對學生放任自由，講課精神不振，就會誘發學生對體育產生厭學行為。因此，教師應嚴格要求自己，樹立堅定的共產主義信念和強烈的教學事業心。同時教師的一言一行、一舉一動，時刻對學生起著潛移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響，因此教師要以自己的模範作用、表率作用和文明形象感染學生、影響學生，對學生關心、愛護和體貼。此外，教師生動形象的講解，准確、熟練、輕松、優美的動作示範，可引起學生對動作的直接興趣，使之產生躍躍欲試之感。因此，教師較強的業務能力和優秀的心理品質，是獲得威信、密切師生關系，提高教學質量的不可缺少的重要條件，也有助於厭學體育的學生轉變態度，改消極怠工為積極參與。

❼ 如何上一堂有創意的體育課

那麼什麼是創意？有人說是靈感，有人說是創新，有人說是好主意，我的理解是創意就是與眾不同，別出心裁，用別人沒有想到的方法去解決問題，而這個方法確實得到大家的認可。比如超女、比如好男兒，我覺得都是一個娛樂節目的創意，前段時間看了上海東方衛士的創智贏家這節目，我覺得更體現了創意的重要性。 沒有創意就是一團死水，不會進步，也就意味著落後，曾在一本書中看到一則故事，和大家共勉：
在一個世界著名的牙膏公司里， 為了使目前已經飽和的牙膏銷售量能夠再加速增長，總裁不惜重金懸賞，只要能提出足以令銷售量增長的具體方案，該名業務主管便可獲得高達十萬美元的獎金。所有的業務主管無不絞盡腦汁，在會議桌上提出各式各樣的點子，諸如加強廣告，更改包裝、鋪設更多銷售據點，甚至於造謠攻擊對手等，幾乎到了無所不用的地步，而這些陸續被提出來的方案，顯然不為總裁所採納，這時一位為眾人加咖啡的服務員無意間聽到這個討論的議題，她說：「我想，每個人在清晨趕著上班時，匆忙擠出的牙膏，長度早已固定成為習慣，所以，只要我們將牙膏管的出口加大一點，大約比原口徑多40%，擠出來的牙膏量就多了一倍，這樣原來每個月用一條牙膏的家庭，是不是可能會多用一條牙膏呢？」。一個獨特而簡單的好主意，就這么誕生了，她的思維方式與眾不同，卻獲得意想不到的效果，正如故事中的女孩提出的意見一樣，有時將自己的思考模式或方向，巧妙地加以轉變，的確可以看到更開闊的景象。

我想這就是創意，在我們的課堂里也需要創意，特別是現在看多了太多的形式主義之後，我們的課堂要用什麼樣的創意來吸引學生的眼球呢？我覺得第一點就是

一、 在內容的選擇上下功夫
學習了《新課標》以後我們知道新課標強調課堂模式的多元化，但沒有對教材內容框架作明確的規定，對完成課程目標所必須的內容和方法只提出了一個大體范圍，也就是說教師可以根據學習目標的要求來選擇和設計教學內容。因此，我們在選擇教材內容空間是非常大的。但在選擇的過程中我們要學會舍棄，要遵循學生的身心特點與發展需要，准確把握教材的性質、特點和價值，主要教材要有適宜的技術難度和較強的教與學得因素，在同樣能達成目標的前提下應該選擇上學生喜歡，容易接受的內容。
1、 梳理現行教材 挖掘內涵 讓老教材煥發活力
我們可以從現行浙教版、人教版的教材內容從選擇符合教學需要的內容進行，理清思路，把教材內容的呈現方式多樣化，以適合小學生身心特點。
組合剪拼
如一、二年級的教材內容少，簡單易學這是事實，一堂課基本上只有一個主教材，達成教學目標應該不是問題，而且在一定程度上，還有足夠空餘的時間，這時教師就應在備課時發現到這一點，可以把相關的內容組合在一起，「拼湊」成一堂完善的課。如一年級第一學期第7課就浙教版的內容是沿直線跑、快來接球兩個教學內容，我在教學時把第11課的頭上傳遞球剪拼到這堂課中，組合為頭上傳遞球—快來接球—沿直線跑。效果較好，一方面豐富了課堂教學內容，另一方面又使各內容之間的聯系更加緊密。
擴張深化
在教學中適時補充一些相關內容可以增強教學的針對性和感染力。在一、二年級的體育教學中可通過設置主題情境來擴展深化內容。如我在教學跳短繩這課時，對於已經學會雙腳跳的小朋友讓他們嘗試雙腳交換跳、跳長繩、跳雙飛，對於不會跳的小朋友採取互幫互學，同時還教學生利用繩子進行游戲的本領，比如作投擲物、做繩操等。讓學生充分感知繩子鍛煉身體的方法，發現繩子的魅力，不斷挖掘一根繩子帶來的教學內容。
超越綜合
教材無非是個例子」，教學內容的確定應源於教材、優於教材，我們在教學中要跳出教材看教材，變教教材為用教材，大膽的對教材作出創造性的加工處理，使教學內容充滿濃濃生機。如三年級上冊教材中有「玩球」（壘球）這一教學內容，教材中主要是想把肩上曲肘持輕物投擲動作加以深化，應該來說是比較枯燥的教材，我在教學中對它進行了處理，在肩上投擲之前增加了相互的拋接動作，由2人拋接，發展到3人、4人、5人??，學生在練習過程中不斷的提出挑戰，樂此不疲，每一次成功拋接後發出的歡呼聲也是震耳欲聾，學生在拋接的過程中
發現原來壘球也可以這么玩，而後的幾節課里我相繼的嘗試了5節以玩球為主題的課，有小排球、乒乓球、實心球等。每一種球的每一種玩法都給學生帶了無窮的樂趣。
2、聯系生活實際 找尋內容
體育來源於生活，特別是民間游戲與我們的體育教學有著密不可分的聯系，我們在平時的教學中應該適時地把民間體育活動引入課堂，可以把滾鐵圈、踢毽子、跳皮筋、踢房子、跳長繩等民間活動引入體育課堂，讓這些民間活動成為學生課間和課內的活動資源，無形之中對學生進行了一種文化熏陶。可以攝取新興運動。我們都會發現，學生現在最感興趣的並不是教材中的，而是游離於教材之外的活動，我們可以把這些學生平時游戲玩耍活動中引入課堂，比如前段時間流行的玩溜溜球、打保齡球、投飛鏢、轉呼啦圈等項目引入課堂，在教學過程中我們有選擇的攝取這些內容作為課堂教學，把它作為副教材或者准備活動、放鬆活動的內容。
對教材內容的選擇金龍老師已經作了比較詳細地講述，我也就不再羅嗦了。
二、在組織的方法上尋突破
曾經聽過一堂武術課印象比較深，可以說這一內容是大多數老師不敢嘗試的，因為比較專業，我們一般的教學方法就是教師示範、講解，好生示範，集體糾錯或者說小組比賽等，這位老師採取的是「石頭、剪子、布」的游戲，把拳和石頭相對應，勾與剪子相對應，掌和布相對應，把原本單一呆板的動作變得生動起來，學生學得輕松愉快，動作也就隨之得到了充分的復習與鞏固。
由此想到了我們平時的課堂組織方法確實需要多多思考，一節以技能為教學目標的新授課，有許多老師會緊緊圍繞教學重難點進行一一突破，按部就班的程序，環環相扣的細節，使整個教學嚴謹縝密，這樣老套的方法扎實高效，但又是因為過分強調統一或規范就顯得缺乏新意。因此我們在教學中運用一些新的教學方法十分必要：
1、主題情境式教學
主題情境式」體育課教學方法主要是教師在教學過程中通過主題情境的創設，引導學生在情境活動中進行自主、合作、創造性地體驗，進行適當地教學和學習評價，來完成各項教學目標，逐步體現新課程改革的各項理念。
「主題情境式」教學的基本操作程序
「主題情境式」體育課教學的基本方式是「主題情境體驗學習」，教學的模式是多種多樣的，但又有一定的規律性，基本過程為：
過程1：創設情境，激發情感。如在課的開始創設一些學生熟知的、有感官
認識的活動——去參加××比賽、去參加××勞動、去參觀××等來入境；在課的進行中利用教材的特點來創設情境——如把投擲教材創設為向敵人投炸彈，奔跑教材創設為召開運動會等；在課的結尾，根據課中的情境作適當地順延——打敵人結束了，我們來舉行一個慶功會，運動會結束後，我們來進行一個頒獎典禮等。 過程2：情境活動的自主體驗。創設情境，激發了學生的情感，教師宜適當引導、啟發， 讓學生去進行自主學習，通過嘗試、觀察，探索、思考，體驗學習的過程，掌握正確的方法，感受成功的樂趣。如在新授課的教學中，教師給學生定好目標或做些示範動作，學生通過觀察、傾聽以後，自主練習、思考，掌握正確的練習方法。其間教師應根據學生的實際，作適時地引導、啟發，幫助學生找到解決問題的方法。
過程3：情境活動的合作體驗。 實踐體驗除了自主體驗外，還包括師生間、生生間、小組間，甚至全班之間的群體交流活動。通過觀點交流、方法交流、經驗交流等方式更好地去完成任務，去認識新問題，掌握新知識。教師在學生合作體驗過程中也應做好引導啟發工作，幫助學生解決困難，享受快樂。例如體育教學中常用方法——競賽法的應用過程中，小組之間開展比賽，小組成員之間互相交流，共同實踐，以最佳的方法獲取勝利。又如常見的籃球對抗比賽中，就更需要學生間進行相互配合、交流。
過程4：情境活動的創造體驗。「世界只因為有了創造，所以才不斷地進步。」在扎實掌握所學技術的基礎上，創造發明一種更科學更先進的方法，培養學生敢於標新立異又尊重事實的思想。 如教師在每次活動結束時做一次延伸——提出「你認為還有什麼方法嗎?」等創造性問題。
過程5：情境活動的評價體驗。在活動結束時，教師對學生的每次體驗學習過程進行導評，對學生提出一些拓展性的建議，讓學生體驗學習的快樂，使學生對體育課產生無限遐想。
去年上半年義蓬片新課程體育教學研討課中王菲老師上《漁翁捕魚》就圍繞一個故事展開教學，一開始她採取了猜謎語導入：一把刀，水裡漂，有眼睛，沒眉毛。 橫也是行，立也是行，坐也是行，卧也是行，當學生猜出是魚時，老師就把事先准備好的 道具魚送給他，並在老師的帶領下游入規定的區域，通過魚游小溪、漁翁捕魚、魚躍龍門、魚游大海四個情節把上課的內容躲閃跑和雙腳跳串聯起來，一起呵成，整節課學生在玩中學會了多種方法的躲閃和雙腳跳過一定高度的皮筋，練習的密度和強度都非常的充足。
由此可見，學生參與的積極性往往取決於教師對教學內容的處理程度，處理恰當能激起學生的「共鳴」的參與度往往就高，處理不當引不起共鳴的則相反。針
對小學生愛聽故事、好表現、善模仿的特點，在課堂上設置活動情境，把教材內容情境化，使學生在具有情節的故事和具有主題的情境中學習，效果比較好，

2、以任務驅動為主的小群體教學
我們可以把分層教學、小組合作學習、任務驅動等方法歸結於此類方法中， 它要求在教學時能根據學生的差異採取不同方法進行教學，並在學習的過程中形成合作意識和行為，達到與之相適應的目標。我們在操作中要明確合作學習的任務即目標，利用小群體的力量來教育學生，達到一個「兵教兵」的良好境界。我們在平時的教學中肯定經常在使用，只是自己沒有去總結反思而已，比如在學習前拋實心球動作時，有很多同學的出手角度老控制不好，一個個糾正過去無疑是最好的，但時間不允許，我們在平時的教學中肯定會請一些好的學生帶領大家練習，這時如果你能把目標明確地告訴學生的話，比如在距離多遠的地方全體同學都要投過什麼高度，看那組先完成任務。效果肯定會比較好，學生們都會拿出自己的看家本領，各顯神通，爭取獲得勝利。
徐歡榮老師上的《麥子豐收》一課就一個很好的例子
（1）走進「田間」。在課的開始，通過教師背誦古詩《憫農》並反問學生導入到本課的學習中。然後師生一起邁著整齊的步伐走進「田間」，從而達到激發興趣、漸入情境和熱身的效果。
（2）「播種」。學生在了解本課的學習內容「種麥」後，給每個小組分配好「田地」。請學生一個個示範或教師示範「翻地、除草、噴葯水」等勞動動作，其餘同學跟著練習一遍，然後分組模仿完成收割前的四項「勞動」任務。其中，「播種」時要求把「種子」（礦泉水瓶）在自己的「責任田」里有序地排成兩排。通過這一系列的模仿練習，讓學生進入到情境之中，培養團結協作的能力，在合作中體驗勞動的樂趣。
（3）「收割」。通過學生示範，教師的指導，確定「割麥」的動作（半蹲前行，一手拎起瓶子，一手做揮刀動作，然後放下瓶子。「刀」以接力棒代替）。教師再提出比賽的要求和方法，組織學生分組接力比賽。「麥」「割」完以後再組織學生堆「麥垛」，教師示範一種捆「麥」的方法，學生自己決定用什麼方法捆「麥」，再組織學生分組堆「麥垛」，要求堆成一定形狀，且整齊漂亮。
（4）「運送」。學生四路縱隊回到「倉庫」。組織學生討論怎樣「運送」，確定「運送」的方式（以推小車的形式把「麥」運回來，每次運一捆「麥」）。教師提出比賽的要求後，組織學生分組「運送」「麥子」。

❽ 上海格致中學實施體育多樣化項目課程，體育在教育中有何具體作用

體育在教育中的作用：

一、可以促進孩子的大腦發育，能夠讓孩子更加的清醒，能夠讓孩子保持活力，開發孩子的智力，而且還能夠改善孩子的注意力和增強孩子的記憶力。

四、鍛煉身體，提高免疫力，緩解孩子的壓力，而且體育可以讓孩子們不容易發胖，降低血糖，身體會變好，增強免疫力，以後患的疾病也會減少。而且體育教育能夠讓孩子更加的有精神，上課時更有專注力，更認真，不會軟趴趴的趴在桌子上。而且現在孩子的學習壓力都比較大，他有進行體育運動，可以把壓力給發泄出來，可以讓他把負面情緒給排解出去，保持一個良好的心態。