『壹』 感念體育老師的閱讀答案
文中記敘了王老師為「我」做的哪幾件事情？王老師不嫌棄「我」，反而處處關心「我」，發現「我」的優良品質經常表揚「我」，用自行車馱著「我」回家
分別概括②③自然段的主要內容。這兩個自然段在文中有什麼作用？第二段：側面介紹王老師的外貌特徵第三段：「我」因為辱罵學校而險些被送到公安局在文中起到了烘托主題的作用，從側面反映了「我」和老師之間的關系選擇恰當的角度，賞析下列語句。
（1）這樣的出身在那個時代真是像金子一樣閃閃發光。形容好的出身令人羨慕
（2）從那以後，我再也沒見過王老師，但他那笑眯眯地臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經常在我腦海里浮現。「我」至今仍然懷念王老師，經常會想起他矯健的身姿，又一次勾起「我」對於老師的回
『貳』 我的老師莫言寫的 的閱讀答案
原卷題目：
1、文章中作者寫了幾位老師，請用簡潔的語言概括每位老師的主要事件？（3分）
2、文章結尾處「王老師是那樣有地位的人，竟然冒著軋壞車胎的危險，載著我這樣一個卑賤的人前進了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來的。」你對這句話中「卑賤」一詞是如何理解的。（2分）
3、文章第2段作者寫在幼兒園的經歷有何作用？（2分）
4、 本文語言有何特點？請舉一例具體說明。（3分）
5、「當所有的老師都認為我壞得不可救葯時，王老師通過一件小事發現了我內心深處的良善。」在學習生活中，有哪位老師在你成長中給你留下的印象最深，請簡略概括你和老師交往中的一件小事？（3分）
參考答案
1.文章中寫了三位老師。
第一位老師：
在一次學校開校會，「我」因為內急而拉到褲子里，這位老師拿了很多紙塞到了「我」的褲子里。
第二位是一位認真的教過「我」拼音，正直、果敢、並且很關注「我」（莫言）的一位老師。
第三位是一名體育老師，當全校的人都認為「我」是一個品質敗壞的孩子時，這位老師通過一件小事在老師會上說「我」其實是一位品質很好的孩子。
2、（1）「卑賤」一詞寫出了「我」當時因為輟學回家成了一個牧童，地位卑微。（2）也寫出了「我」當時被許多人認為品質敗壞的孩子，自己內心造成的陰影。自尊心受挫傷，當時自己不自信，表現了對老師的感激之情。（3）與老師高尚的品質形成對比，反襯老師的品質等等。
3、（1）我的口糧就可以分回家裡，當然也就逃脫了肉體的懲罰（2）我5歲就上學的原因（3）幼兒園老師虐待「我」與後面寫的三位老師形成對比，反襯這三位老師對我的好，他們良好的職業操守，以及我的懷念、感激之情。
4、直白平淡的語言。實例：「後來我實在不行了，就一邊大哭著，一邊往廁所跑去。一邊哭一邊跑還一邊喊叫：我拉到褲子里了„„」樸素的語言寫出了一個孩子內急時的著急，不知所措的窘態和一個孩子的天真。給人真實的感覺。
5、答案略。只要學生能概括寫出一件小事，並且能表達對老師的感激之情即可。
『叄』 莫言的文章 我的老師 的閱讀答案
文中記敘了王老師為「我」做的哪幾件事情？
王老師不嫌棄「我」，反而處處關心「專我」，發現「我」的優良品屬質經常表揚「我
」，用自行車馱著「我」回家
分別概括②③自然段的主要內容。這兩個自然段在文中有什麼作用？
第二段：側面介紹王老師的外貌特徵
第三段：「我」因為辱罵學校而險些被送到公安局
在文中起到了烘托主題的作用，從側面反映了「我」和老師之間的關系
選擇恰當的角度，賞析下列語句。
（1）這樣的出身在那個時代真是像金子一樣閃閃發光。形容好的出身令人羨慕
（2）從那以後，我再也沒見過王老師，但他那笑眯眯地臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經常在我腦海里浮現。
「我」至今仍然懷念王老師，經常會想起他矯健的身姿，又一次勾起「我」對於老師的回憶
『肆』 閱讀題:永遠記住您,老師
一、資料導入，揭示課題
1．合作交流，了解海倫·凱勒。
課前同學們搜集了不少有關海倫·凱勒的資料，誰能為大家介紹介紹？誰對她的成長起著決定性的作用？
2．揭示課題，板書課題。
本文寫的是海倫·凱勒接受安妮·沙利文老師教育的事。是什麼原因讓安妮能把「一個又聾又瞎的孩子培養成一個有用的人」？
二、初讀課文，整體感知
1．請同學們打開課本，自由讀課文，注意讀准生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
2．快速閱讀課文，邊看邊勾畫不懂的或含義深刻的詞句，並想一想，這篇課文講了一件什麼事。
3．理清文章的段落順序。
三、精讀課文，感悟深情
1．自讀自悟，理清情感線。
（1）學生自由讀全文，思考：本文以怎樣的情感為線索？
（2）理清情感線。
①安妮對我的愛：夢想→耐心地教
②我的情感：難過→慶幸→快樂→感動→感激
2．合作探討，領悟深義。
（1）默讀第二部分，概括段意。
（2）再讀課文，思考：安妮是一個怎樣的人？安妮都教會了「我」什麼？對我影響最大的是什麼？從中你體會到什麼？
①學生默讀思考，教師巡視。
②交流、匯報。相機用課件展示課後第2題的句子，讀後談談自己的理解和體會，並用帶點的詞造句。
③討論：文章既然寫安妮老師對我的教育，為什麼要在其中穿插介紹安妮老師經歷的段落？這有什麼用？
（3）體會我的情感變化。
① 你從哪些句子體會到「我」因又聾又瞎而難過？讀出來體會。
② 從哪些地方看出我的快樂？為什麼我會快樂？
③ 什麼事情令我感動？從哪些地方看出來的？勾畫、讀。
④ 作者的感激之情流露在哪些字里行間里？找出來，讀，體會，感悟。
四、品讀回味，升華情感
找出令你感動的句子，認真品讀，與同桌一起體會句中深情。
五、總結升華，拓展延伸
1．讀了這篇課文，你有什麼感受？
2．生活中哪位教師給你的印象最深刻，試著寫一寫。
參考資料
海倫·凱勒(1880年6月27日～1968年6月1日)，美國殘障教育家。她在19個月大時因為一次高燒而引致失明及失聰。她的導師安妮·沙利文(Anne Sullivan)通過努力，使她學會說話，並開始和其他人溝通。後畢業於哈佛大學。死後，因為她堅強的意志和卓越的貢獻感動了全世界，各地人民都開展了紀念她的活動。
下面這篇文章節選自海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，可提供給學生課外閱讀，以幫助對課文的理解。
假如給我三天光明
我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當然人們要是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整日惦記著它。於是便飽食終日，無所事事。
有時我想，要是人們把活著的每一天都看做是生命的最後一天該有多好啊！這就能更顯出生命的價值。如果認為歲月還相當漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，我們對生活就不會總是充滿熱情。
我們對待生命如此怠倦，在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？只有那些瞎了的人才更加珍惜光明。那些成年後失明、失聰的人就更是如此。然而，那些耳聰目明的正常人卻從來不好好地去利用他們的這些天賦。人們視而不見，充耳不聞，無任何鑒賞之心。事情往往就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會留戀它，人得了病才想到健康的幸福。
我有過這樣的想法，如果讓每一個人在他成年後的某個階段瞎上幾天，聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明；寂靜將教會他們真正領略喧嘩的歡樂。
最近一位朋友來看我，他剛從林中散步回來。我問他看到些什麼，他說沒什麼特別的東西。要不是我早習慣了這樣的回答，我真會大吃一驚，我終於領會到了這樣一個道理：明眼人往往熟視無睹。
我多麼渴望看看這世上的一切，如果說我憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那麼能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對這一切卻如此淡漠！那點綴世界的五彩繽紛和千姿百態在他們看來是那麼平庸。也許人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西又一味追求。在明眼人的世上，視力這種天賦不過增添一點方便罷了，並沒有賦予他們的生活更多的意義。
假如我是一位大學校長，我要設一門必修課程，「如何使用你的眼睛」。教授應該讓他的學生知道，看清他們面前一閃而過的東西會給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。
請你思考一下這個問題：假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以後，太陽再也不會在你的眼前升起，你又將如何度過那寶貴的三日？你又會讓你的眼睛停留在何處？
『伍』 感念體育老師閱讀答案
感激想念老師 因為這個老師是好老師
『陸』 莫言我的老師閱讀題答案
1、 文章中作者寫了幾位老師，請用簡潔的語言概括每位老師的主
要事件？（3分）
2、 文章結尾處「王老師是那樣有地位的人，竟然冒著軋壞車胎的
危險，載著我這樣一個卑賤的人前進了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來的。」你對這句話中「卑賤」一詞是如何理解的。（2分）
3、 文章第2段作者寫在幼兒園的經歷有何作用？（2分） 4、 本文語言有何特點？請舉一例具體說明。（3分）
5、 「當所有的老師都認為我壞得不可救葯時，王老師通過一件小
事發現了我內心深處的良善。」在學習生活中，有哪位老師在你成長中給你留下的印象最深，請簡略概括你和老師交往中的一件小事？（3分）
參考答案：
1、（1）文章中寫了三位老師。第一位老師：在一次學校開校會，「我」（莫言）因為內急而拉到褲子里，這位老師拿了很多紙塞到了「我」（莫言）的褲子里。（2）第二位是一位認真的教過「我」（莫言）拼音，正直、果敢、並且很關注「我」（莫言）的一位老師。（3）第三位是一名體育老師，當全校的人都認為「我」（莫言）是一個品質敗壞的孩子時，這位老師通過一件小事在老師會上說「我」（莫言）其實是一位品質很好的孩子。
2、（1）「卑賤」一詞寫出了「我」當時因為輟學回家成了一個牧童，地位卑微。（2）也寫出了「我」當時被許多人認為品質敗壞的孩子，自己內心造成的陰影。自尊心受挫傷，當時自己不自信，表現了對老師的感激之情。（3）與老師高尚的品質形成對比，反襯老師的品質等等。
3、（1）我的口糧就可以分回家裡，當然也就逃脫了肉體的懲罰（2）我5歲就上學的原因（3）幼兒園老師虐待「我」與後面寫的三位老師形成對比，反襯這三位老師對我的好，他們良好的職業操守，以及我的懷念、感激之情。
4、直白平淡的語言。實例：「後來我實在不行了，就一邊大哭著，一邊往廁所跑去。一邊哭一邊跑還一邊喊叫：我拉到褲子里了„„」樸素的語言寫出了一個孩子內急時的著急，不知所措的窘態和一個孩子的天真。給人真實的感覺。
5、答案略。只要學生能概括寫出一件小事，並且能表達對老師的感激之情即可。
『柒』 感恩體育老師莫言短文答案文章寫了王老師的幾件事
《我的老師》莫言
這是一個被千萬人寫過還將被千萬人寫下去的題目。用這個題目做文章一般都抱著感恩戴德的心情，當然我也不願例外。但實際生活中學生有好有壞，老師也一樣。在我短暫的學校生活中，教過我的老師有非常好的，也有非常壞的。當時我對老師的壞感到不可理解，現在自然明白了。
我5歲上學，不是我的父母要對我進行早期教育來開發我的智力，主要是因為那時候我們村被劃歸國營的膠河農場管轄，農民都變成了農業工人，我們這些學齡前的兒童也像城裡的孩子一樣通通進了幼兒園，吃在那裡，睡也在那裡。幼兒園里的那幾個女人經常剋扣我們的口糧。飢腸轆轆是經常的，鼻青臉腫也是經常的。於是我的父母就把我送到學校里去，這樣我的口糧就可以分回家裡，當然也就逃脫了肉體懲罰。
讓我終生難忘的老師不少，其中有一個老師名叫王召聰，家庭出身很好，好像還是烈屬，這樣的出身在那個時代真是像金子一樣閃閃發光。一般的人有了這樣的家庭出身就會趾高氣揚、目中無人，但人家王老師卻始終謙虛謹慎，一點都不張狂。他的個子不高，但體質很好。他跑得快，跳得也高。我記得他曾經跳過了一米七的橫桿，這在一個農村的小學里是不容易的。因為我當著一個同學的面說學校像監獄、老師像奴隸主、學生像奴隸，學校就給了我一個警告處分，據說起初他們想把我送到公安局去，但因為我年齡太小而倖免。出了這件事後，我就成了學校里有名的壞學生。他們認為我思想反動、道德敗壞，屬於不可救葯之列，學校里一旦發生了什麼壞事，第一個懷疑對象就是我。為了挽回影響，我努力做好事，冬天幫老師生爐子，夏天幫老師喂兔子，放了學自家的活兒不幹，幫著老貧農家挑水。但我的努力收效甚微，學校和老師都認為我是在偽裝進步。一個夏天的中午——當時學校要求學生在午飯後必須到教室午睡。那年村子裡流行一種木板拖鞋，走起來很響，我爹也給我做了一雙，我穿著木拖鞋到了教室門前，看到同學們已經睡著了。我本能地將拖鞋脫下提在手裡，赤著腳進了教室。這情景被王老師看在眼裡，他悄悄地跟進教室把我叫出來，問我進教室時為什麼要把拖鞋脫下來，我說怕把同學們吵醒。他看了我一眼，什麼也沒說就走了。事後，我聽人說，王老師在學校的辦公會上特別把這件事提出來，說我其實是個品質很好的學生。當所有的老師都認為我壞得不可救葯時，王老師通過一件小事發現了我內心深處的良善，並且在學校的會議上為我說話。這件事，我什麼時候想起來都感動不已。後來，我輟學回家成了一個牧童，當我趕著牛羊在學校前的大街上碰到王老師時，心中總是百感交集，紅著臉打個招呼，然後低下頭匆匆而過。後來王老師調到縣里去了，有一次，在從縣城回家的路上，我碰到了騎車回家的王老師，他的自行車後胎已經很癟，馱他自己都很吃力，但他還是讓我坐到後座上，載我行進了十幾里路。當時，自行車是十分珍貴的財產，人們愛護車子就像愛護眼睛一樣，王老師是那樣有地位的人，竟然冒著軋壞車胎的危險，載著我這樣一個卑賤的人前進了十幾里路。這樣的事，不是一般的人能夠做出來的。從那以後，我再也沒見到過王老師，但他那張笑眯眯的臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經常在我腦海里浮現。
（文/莫言，有改動）
1．解釋下面成語中加點詞的意思。
感恩戴德（ ） 趾高氣揚（ ） 感動不已 （ ） 不可救葯（ ）
2．作者選材極有典型性，開頭說「教過我的老師有非常好的，也有非常壞的」，前者的典型是 ，後者只提了 幾個人，她們的「壞」表現在 。
3．王老師之所以令作者「終生難忘」，主要是因為兩件事，一是 。二是 ，這兩件事體現了王老師人性中最可貴的 。
『捌』 莫言《我的老師》（第三個老師）閱讀及答案
文中記敘了王老師為「我」做的哪幾件事情？
王老師不嫌棄「我」，反而處回處關心「我答」，發現「我」的優良品質經常表揚「我
」，用自行車馱著「我」回家
分別概括②③自然段的主要內容。這兩個自然段在文中有什麼作用？
第二段：側面介紹王老師的外貌特徵
第三段：「我」因為辱罵學校而險些被送到公安局
在文中起到了烘托主題的作用，從側面反映了「我」和老師之間的關系
選擇恰當的角度，賞析下列語句。
（1）這樣的出身在那個時代真是像金子一樣閃閃發光。形容好的出身令人羨慕
（2）從那以後，我再也沒見過王老師，但他那笑眯眯地臉和他那副一躍就翻過了一米七橫桿的矯健身影經常在我腦海里浮現。
「我」至今仍然懷念王老師，經常會想起他矯健的身姿，又一次勾起「我」對於老師的回憶