影響體育生考試成績因素

Ⅰ 影響成績的因素有哪些

1、穩定而健康的心理狀態最重要。我們試想，一個患得患失的人，一個遇到困難忐忑不安的人，一個不敢面對變化的人，他們能夠在漫長而繁復的學習過程中保持堅定的方向和不屈不折的心態，去面對和解決他們所遇到的困難嗎?

2、健康的身體狀況。一般來說，不良的嗜好會影響到孩子的身體健康，比如經常暴食暴飲，不能基本的定時定量飲食均會影響到身體健康。
更為嚴重，但是極其隱性的一種影響身體狀況的現狀是，父母對孩子高標准嚴要求，簡單粗暴的教養方式，會給孩子帶來巨大的心理壓力，不僅讓孩子心理狀態極其糟糕，還會帶來身體上的各種不適，且無法從病理學上找到原因。
還有一種隱性的健康殺手是，父母對孩子正常的生活環境缺乏安全感，過度焦慮。比如害怕感冒逼迫孩子喝水，害怕營養不良逼迫孩子吃飯，害怕生病逼迫孩子多穿衣服，害怕孩子小病好不了，動不動就送醫院，這些源自父母的心理問題，也會讓孩子覺得自己是一個不健康的人，不正常的人，從而變得真正的不健康。

3、父母關系水平。父母之間關系好，互相懂得愛，能夠站在對方角度思考問題，彼此能夠妥協謙讓，則會讓孩子感覺非常安全可靠，並能從中習得良好的溝通和交際能力。而那些不能通情達理，總是把問題推卸到他人身上，遇到問題不能正常交流和解決的父母關系，則會讓孩子感到非常緊張，擔心家庭會崩潰。同時也從來不知正確而良好的溝通是什麼，如何去表達愛。這樣的孩子，不僅在家裡受折磨，在社會上也會遇到非常多的挫折，從而人生走向悲慘的苦境。在這種狀態下，他們怎麼可能有心思把學習搞好?生活對他們來說就是萬般的不如意，未來根本就沒有什麼意思，活著就是一種痛苦。

4、老師的影響力。有很大一部分學生，在某些學科上找不到感覺，甚至厭惡學習，都與老師的影響有關。如果師生關系不好，如果老師經常在精神上忽略孩子，在尊嚴上打擊孩子，在行為上孤立孩子，那麼孩子必然會厭惡老師，看到老師就緊張，就害怕，肯定學不好這個學科。但是，大多數情況並不是那麼極端，多數情況都是因為老師沒有處理好一件事情，沒有完全考慮到孩子的感受，說話方式不是很到位，讓孩子厭惡老師從而厭學。不解決這種問題，你給孩子多報幾個課外班也是於事無補，畢竟孩子在學校學習生活的時間更多一些。
由此可見，有很大一部分孩子，學習搞不好，有厭學的情況，並不是討厭學習本身，而是他們自身心態不佳，健康情況不妙，討厭父母的關系，討厭父母的教養方式，討厭老師的不公平或者錯誤的看法和行為。他們往往會用放棄學習的方式來懲罰父母，懲罰老師，其實最後真正受到傷害的是自己。這就是：拿著自己的前程來懲罰別人，實在是不高明啊。

如何幫助孩子呢?

1、因為厭惡老師而厭學。作為學生，需要善於發現老師的優點和可愛之處，同時要明白每一個人都不會完美，要學會接納老師的不完美。作為家長，需要幫助孩子改變對老師的看法，同時也要向老師傳遞孩子的善意和努力。

2、父母關系和親子關系不好而厭學。作為孩子首先要學會和父母關系劃清界限，父母的問題是他們的問題。然後要善於明確的向父母表達你的意願，確保他們明確你的想法和感受。同時，仍然需要理解和接納父母的不完美。作為家長，首先需要處理好夫妻關系，學會正確的溝通方式，以及愛的表達。降低對孩子的要求，努力幫助他們發展核心能力。

調整好家庭關系，師生關系，孩子的心理狀態就能越來越健康，他們的精力就會逐漸用在自身的發展上，那麼作為學生，他們最重要的工作就是把學習搞好，而不是放在各種糾纏不清的事情上情緒上。

Ⅱ 影響高考成績的因素有哪些

1、高考生焦慮與學習壓力相關最大
學習壓力是高考生最大的壓力這一點是正常的，因為高考是他們當前最主要、最重要的應激性事件，無論普通、重點、男女均無差異。重點學校學生學習成績好，但壓力並沒有減輕，可能與家長、學校期望水平高有關；女生雖然性格較脆弱，但學習沒有使她們產生更大的煩惱，對於高考的態度和在其他如家庭和學校環境下，男女承受能力基本相當。
高考前學生的學習壓力主要有：考試失敗或不理想、學習負擔重、不喜歡上學、升學壓力。學業上的過重負擔使學生的心理壓力增大，憂慮不安，體驗不到學習的樂趣，引發學習效果不佳、厭學、焦慮等問題。
2、人際交往問題是高考生的另一個重要應激源
臨近高考，高考生學習壓力固然很大，但學生並不是把所有的精力都集中在與學習和考試有關的問題上，因為他們不是生活在真空中，人際關系仍然是影響高考生情緒的重要因素。
高考生面臨的人際關系壓力主要有：受人冷遇、與同學好友發生紛爭、與老師關系緊張等。高中階段學生處於自我概念形成的關鍵期，自薄心較強，十分在意外界對自己的評價，渴望得到別人的理解和認同。
因此，一旦在與老師、同學的交往中受到冷落或發生紛爭，心理會產生強烈的情緒落差，如果不能及時處理，會很容易產生焦慮。臨近高考，時間寶貴，與同學好友溝通不夠，更易產生誤會和不理解，老師也可能處於高度的應考狀態，因而忽略了與學生們的溝通，影響了師生關系。
3、斥貴、批評等懲罰事件令學生感受焦慮
高中生並沒有脫離家庭，無論經濟上還是生活上，都依賴於家長，因而來自家庭的壓力較大，重點中學學生的家長可能期望水平較高，普通學校學生的家長則可能責怪相對多一些，因為考不上大學就意味著學生和家庭要面臨著重新選擇的壓力。
而男生在此方面壓力比女生大，普通學校男生壓力更大，因為普通學校學習成績不容樂觀，男生又可能一方面被期望很高，另一方面現實又可能達不到，感到升學無望，產生消極想法，甚至破罐子破摔。男孩的情緒如果宣洩在不適當的地方，就會使他們遭遇斥責、批評等懲罰事件，不僅產生了新的矛盾，也使得他們感到更大的壓力.
現在的高考生多為獨生子女，生活一直很順利，經歷的挫折較少，自理能力較差，面對一些突如其來的事情，可能無法很好應付，會產生焦慮情緒。臨近高考，學生的心理十分脆弱，此時的責備、懲罰非但與事無補，相反只能導致學生更大的焦慮。
4、健康因素也是高考生產生焦慮的重要因素
高考期間學生學習緊張又缺乏鍛煉，易使健康受到影響；情緒上的反應導致身體的不適。身體的不適又促使情緒的消極，對健康的擔憂可能使學生產生焦慮。對於焦慮產生的生理反應，男生表現胃腸方面明顯，而女生表現在軀體疼痛、害怕、面部潮紅等方面明顯。
5、戀愛不順利和失戀是高考前產生焦慮的生活事件
男生在戀愛不順的壓力方面表現比女生明顯，二者呈現顯著差異。高考結束就將意味著整個中學時代的結束，這是人生的一個轉折點，在戀愛方面也同樣具有轉折意義。
由於擔憂到高考後可能產生的社會地位上的落差，常使學生產生焦躁的情緒。成年人往往以為高中生的戀愛是不成熟的，所以不予以重視，但學生自己把自己的感情問題看得很重，往往又很難自我解脫，又有高考面臨，心情會顯得焦躁不安。
但也有人說，影響高考最大的因素是戀愛，為了與心愛的人考進同一所大學，他們拼盡全力，最後也超常發揮，如願而歸。

Ⅲ 影響成績的主要因素有哪些

很多家長都關心孩子的學習成績到底和什麼有關，基因聰明、後天努力，還是學校教育。

最新研究成果表明，一些看似微不足道的細節，卻在決定著孩子的成績：媽媽的心態好，孩子的成績會更好；經常走路上學的孩子，學習成績可能更好；體育鍛煉也有助於提高成績。

研究成果五：學校上課晚一點，孩子學習成績好一點

研究表明：結果上課時間較晚的學校，學生的數學和閱讀成績較高。

生物學研究顯示，人在幼童時期傾向於早睡早起；而當人步入青少年時期後，晝夜節律會發生改變，導致青少年睡得更晚，起得也更晚。

這種改變是由大腦內褪黑素的變化引起的，這一過程大約開始於13歲，在15到16歲明顯增強，而在17歲到19歲時達到高峰。

那麼這個現象會對學習效果產生影響嗎？根據明尼蘇達大學應用研究與教育改進中心主任凱拉·瓦爾斯特隆（Kyla Wahlstrom）今年2月發表的論文，答案是肯定的。

她跟蹤調查了在明尼蘇達州、科羅拉多州和懷俄明州的8所公立中學里就讀的9000多名學生。

結果發現，如果上課時間調整到早上8:35或者更晚，一個學期之後，學生們的數學、英語、科學和社會學成績普遍提高了1/4個等級，例如從B提高到了B與B+的中間位置。

另有兩篇由瓦爾斯特隆評議但還未發表的研究論文也獲得了相似的結論。

在美國空軍學院進行的一項對照實驗也驗證了這一結論，因為在大學一年級時不同組的學員開始上課的時間不同。

此外，2012年一項研究顯示，由於交通問題導致北卡羅來納州不同地區的學校上課時間不同，結果上課時間較晚的學校，學生的數學和閱讀成績較高。

還有其它研究表明，推遲上課時間可以提高出勤率，以及減少青少年抑鬱和交通事故的發生率。這些都因為晚點上課可以讓青少年獲得更充足的睡眠。

多項研究表明，與把上課時間從早上7:15調到7:45的學校相比，上課時間從7:30改為8:00的學校里的學生的學習成績有更大幅度的提高。

來自巴西、義大利和以色列的研究也獲得了相似的結論。之所以上課時間推遲會獲得這些好處，其關鍵是青少年保證了至少8個小時的充足睡眠，而如果能達到9小時就更好了。

相比之下，在歐洲，很少有中學會在上午9點以前開始上課。

不支持推遲上課時間的人們曾擔心這樣會影響學生的正常作息。

不過結果表明，學生們在進行課余活動或是兼職工作時，並沒有受到上課時間改變的影響。

瓦爾斯特隆表示：「一旦學校推遲到了上課時間，學生們就再也不想早起了。」

研究結果甚至對校車接送問題也提供了更好的解決辦法。許多學校都是先接中學生上學，然後再接小學生，而將這一順序調換可以讓高中生們的上學時間推遲。

這樣做除了可以讓他們受益之外，對他們的弟弟妹妹們也有好處——有研究表明幼兒在早晨更清醒，更願意學習。

文章來源：藍橡樹/新新家長

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Ⅳ 備戰中考，考試成績的高低，影響的因素有哪些呢

中考是通過知識和能力來考查初三學生的。不同學生的知識基礎、努力程度、學習效率等不一樣，考試成績自然也就有差異。備戰中考的初三學生不必為考試成績不如別人而怨天尤人，只要大家勤奮學習，配合科學的學習方法，是可以提高學習成績的。

一、身體素質影響學習成績

中考對初三學生的體力提出了要求。中考體育考試要求考生的身體素質必須達到一定要求，才能獲得相應的分數。初三的學習內容和學習壓力增加許多，要想適應這種強度的學習，考生必須有一個好身體。初三學生需要加強體育鍛煉，增強體質，通過適度的鍛煉來緩解疲勞和釋放壓力。

看書一看就會，結果一問三不知。很多同學在看書的時候，往往如蜻蜓點水，輕描淡寫翻幾頁就算是看過了，無法深入看書。學習重在發現、探索、創新和應用，預習時先要想一想，我們已經學習了什麼知識，接下來該學習什麼了？預習的一個重要任務是要了解新知識的重點和難點，為課上更好地學習做准備。

題目拿來就做，結果前言不搭後語。學生很多時候看到題目，沒有仔細審題，而是急於動手，所以經常出現題目看不清，條件沒有看全就開始做題。這種情況做對的可能就很小了。等到題目做錯了，才恍然大悟：有個條件沒看清楚！拿到題目的時候，首先要有一個平靜的心態，不要急著做題，而是要先把題目看清楚再做。這個題目考什麼知識點？給出的直接條件是不是能夠解出題目？有什麼隱含條件？還需要什麼條件才能解出問題？

做完題不檢查就上交，漏洞百出。有些很明顯的問題，本來應該一眼就可以看出來，但他盯著看半天都看不到問題。不檢查就上交是浮躁最典型的表現之一。

發現題目錯了，以粗心為借口。有很多同學會說，「要不是犯了一些『低級錯誤』，我的成績還要高。」我們需要了解只要認為是「低級錯誤「，就無法輕易改變。怎麼改掉這個毛病，就要消除浮躁！這種浮躁心態是學習的大敵，如果不徹底解決，學習永遠不會好。

學習需要方法，需要發現自己的問題，積極解決問題！

Ⅳ 教育環境中的哪些因素與能影響學生成績得分

我國小學教育評價中現存問題： 教育測驗和評價應當以激勵學生和改進教學為目標。對這一觀點，多數教育工作者都很認同。但在實際教學中，某些教師往往只採用測驗一個尺度，從學業成績一個方面衡量學生的發展水平，這樣不僅會妨礙學生的全面發展，也會對教學改革形成阻力。當前教育測驗與評價中存在的主要問題有以下幾點。 1．重知識輕能力 盡管從理念上看，學校要培養全面發展的人，但實際上，即使在小學階段，以考試為中心的現象也很普遍。測驗命題死糾知識的細枝末節，忽略了記憶以外高層能力的評定，從而在一定程度上助長了死記硬背的學風。其後果是學生學習負擔沉重，影響了多元能力的發展。 2．片面追求分數 分數成為學習目標，不利於激發學生的內在求知動機。從教育心理學的觀點看，學生的學習動機有內在動機和外在動機兩種。外在動機是為了獲得外在獎勵而激發出的學習動機，比如為了獲得高分而努力學習。內在動機是因為喜歡、有興趣或活動本身的原因而激發起的學習熱情。考試使很多學生為考試而學習，抑制了內在求知動機的發展。僅僅用測驗分數評價學生，也容易挫傷困難學生的積極性。國外研究顯示，那些比較聰明的學生在有評分的學校里學習態度更為積極，而那些學習比較慢的學生在不評分的學校里學習更積極有效。在小學低年級，分數對差生的不良影響尤為明顯。 3．影響學生心理健康 學校在評價學生時，學業成績往往是主要的評價標准。有些老師會因為學生成績不好而當眾批評學生，甚至羞辱學生，使學生的自尊心受到很大傷害。許多成年人在回憶自己的小學生活時，不能忘懷的是老師的一次表揚或一個意想不到的鼓勵；同時久久不能遺忘的是老師的蔑視或嘲諷。生活中經常有這樣的情形，學生考了高分，就被認為是好孩子，並獲得獎勵；而考得不好，就會受到老師和家長的責難。考試壓力給學生帶來沉重的心理負擔，引起考試焦慮，危害兒童的心理健康。考試競爭不利於學生間的互助與合作，還會導致一些不良習慣的產生，如抄襲、說謊、攻擊性過強等。 4．制約教學改革 由於測驗對教育活動起著導向和控製作用，任何教育改革如果沒有測驗觀念和測驗內容及方法的變革都難以行之有效。在不合理的考試制度下，一些好的教育思想、好的教材和教法無法在實踐中推行的事情時有所見。如學校開展「愉快學習」教學改革，但評價時仍然盯著學生在傳統測驗中的得分高低，則改革必然受阻。因為改革意味著採取新措施，改革初期可能會對常規教學帶來影響，不僅不能保證使學生取得更高的考分，有時還會因追求一些素質發展使學生的某些分數下降。正是因為這一原因，有一些學校不敢改革，也不願改革。

Ⅵ 影響考評的因素有哪些

有些學生成績一直很好，老師對他期望也很高，心裡自然有壓力。
有些學生成績一般 ，父回母對他答的期望很搞，那麼他心裡也會有壓力。
還有些學生成績比較差，擔心分數會拉班上的平均分，怕受到老師和同學的職責，所以壓力也很大。
當然還有學生臨場考試的素質，有的學生不懼考，有的學生見到考試就像看見血樣，其他的就不多說了

影響考試成績的主要因素有：一、每門課程。二、速度、准確性和靈活性。三考試技巧。四、考試狀態。

要考試成功，需要：一、學好每門課程。二、提高速度、准確性和靈活性。三、掌握一些考試技巧。四、好的考試狀態。

如果你反應不夠迅速，考試時就可能做不完題目；如果你不夠靈活，可能會犯低級錯誤；如果考試狀態不好，例如，過於疲勞、大腦不清晰，你很可能會考的不好。

因此，考試前多學習一會兒，往往還不如小睡、放鬆、體育鍛煉，這樣，大腦會清晰的多，心情更愉悅，考試時反應更快速准確靈活。

但對某些身體處於高級階段者，有時，考試前多學習，考試狀態會更好。因為身體處於高級階段者可以通過學習潤澤身體。

Ⅶ 體育生，怎樣提升成績

高考體育生不同於普通的高考生，也不同於其他體育專業訓練隊隊員。體育生除了要在體育訓練中提高專業技術之外，還必須學好各學科文化知識，只有體育、文化兩方面成績齊頭並進才能確保體育生高考成功。因此，如何有效指導體育生進行訓練和學習，顯得至關重要。
注意事項：為了加強練習的安全性，達到期望的效果，還應加強考生自我保護和互相保護的意識，尤其在舉或肩負極限重量時，更應該注意加強相互保護。

高考體育生提高體育成績的訓練方法

在許多中學，高考體育生大多是體育成績較好，文化成績稍差，又沒有經過系統專業的運動訓練，再加上高考體育訓練時間不是很長，一般為一至兩年時間，因此在訓練中容易出現一些誤區，容易造成運動成績起伏不定，徘徊不前的現象。力量素質發展水平是影響高考體育訓練的關鍵因素之一。在實施發展力量素質過程中，為達到優化控制，取得事半功倍的效果，必須注意如下幾點：

一、力量素質的發展要全面而又要有重點
在發展力量素質的過程中，一方面應使四肢、腰、腹、背和臀等部位在大肌肉群和主要肌肉群得到鍛煉和提高，另一方面也要注意發展那些薄弱的小肌肉群的力量，因為體育運動中的許多動作是很復雜的，需要身體各部位許多大小不同的肌群協同工作才能完成，所以發展不同類型的力量素質也不意味著面面俱到，平均發展應該在全面發展的基礎上針對項目特點而有所側重。

二、練習時要使肌肉充分拉長和收縮，練習後要使肌肉充分放鬆
每次練習時，應使肌肉先充分伸展拉長，然後再收縮，動作的幅度要大，因為肌纖維被拉長後可以增大收縮的力量，同時又可保持肌肉良好的彈性和收縮速度。
三、進行力量練習時，要全神貫注，念動一致，注意安全
肌肉活動總是在中樞神經系統的調節下進行的，練習時要全神貫注，練習哪裡就想到哪裡，使意念活動與練習動作緊密配合保持一致。這樣有助於肌肉力量得到更好的發展。短跑訓練時，可關注邁佳步短跑計時系統顯示屏，及時關注成績。特別是進行大負荷練習時不能說說笑笑，注意力應高度集中，否則很容易受傷。因為笑的時候肌肉最容易放鬆，而力量練習的負荷又大，一不小心就造成運動損傷。
四、緊密結合專項特點安排力量訓練，注意正確的技術動作規格 不同的專項動作有各自不同的技術結構，要求參加工作的肌肉群力量也不同。
五、要偏重擺動的動力性練習
在進行發展力量素質練習時，應偏重於擺動的動力性練習，尤其要注意動作的振幅。這樣做可使考生獲得用力感和速度感，增強技術動力力量，培養快速完成動作的能力，同時也改進了關節的靈活性。為了增大動作的振幅，要注意結合肌肉的放鬆和伸展練習，以使肌肉保持彈性和柔韌性。

Ⅷ 影響體育考試成績的因素分析屬於什麼論文學科

這個應該屬於，體育教育

Ⅸ 影響學生學習成績的因素有哪些

學生的學習情緒是指抄學生在學習活動中所產生的情緒反應。如學習中遇到困難時感到煩惱和憂慮；在考試時感到焦慮和緊張等。學習情緒有積極和消極之分。積極的學習情緒主要有對學習有濃厚的興趣、深刻理解學習的重要意義、自覺地發奮學習等表現。消極的學習情緒有如厭學情緒的產生，不明確學習的重要意義，把學習看成是一種負擔。那麼學生為什麼會產生消極的學習情緒呢？據了解有些學生家長本身沒有求知求學的願望，也不懂得教育子女的正確方法，對子女採取放任自流的態度。而另一些家長望子成龍、望女成鳳，對孩子要求過高，加重學生的學業負擔。這兩種家庭教育的方式都可能導致學生學習成績下降。當然，也有些學生的學習成績差是因為個別教師的教育方法不恰當，諷刺挖苦甚至訓斥、處罰學生，使學生產生自卑和緊張的心理，缺乏成功和愉快學習的體驗，更有甚者的是有些學校由於片面追求升學率，加重學生的學業負擔，抓尖子而放棄對個別學生的教育。

Ⅹ 影響短跑成績的因素

簡單明了 爆發力 耐力