⑴ 上完體育課我和朋友一起去賣爽歪歪喝 剛好碰見體育老師了 老師說我這么大了還喝爽歪歪 我說她也喝了的
因為他愛上了你的眼裡沒有別人
⑵ 我把體育老師擼了，他說今天要把我也給……我該怎麼辦跟他互Lu
哈哈～應該是打籃球吧～東北哥們挺有意思
⑶ 我是初中生，和我的體育老師戀愛了，我真的好愛他，他也離不開我，怎麼辦啊
這個我感覺他欺騙了你，你才多大，你還沒有到那個年紀他比你大太多了，太我經驗了。小女孩清醒一點吧。
⑷ 我和體育老師伊的戀情
呵呵，不知你是男孩還是女孩，不過，估計你應該是個女孩，小同學，你這不算戀情，版應該算朦朧的好感權，否則就是你的體育老師做的過火了，那他就要犯錯誤了。同學，靜下心來。讓這份純真的感情慢慢冷卻，日後再回頭看看，很美很美。現在么 ，，，還是冷處理吧。
⑸ 我們班體育老師下課後舌吻我了，我好害怕，我該怎麼辦吧
報警，最好是報警，這樣的老師應該接收制裁，不要說他長得帥，如果給他開了這個口子，以後他會變本加厲的，不僅僅會傷害你，有可能還會傷害更多的人
⑹ 我和體育老師比賽跳繩 ,我輸了。結果要怎麼寫
就如實寫，寫你輸了，可以將過程寫一下。畢竟是比賽真實結果，千萬別弄虛作假
⑺ 我和我的體育老師
吻你？？ 他怎麼會這樣做呢，無法理解。
孩子，你應該還不大吧，記住，這只是一種依戀，一種青春期朦朧的依戀，不是愛的，他有了老婆孩子，生活應該很幸福，你真的喜歡他，就讓她幸福，而不是陷入這不可能的一份感情
⑻ 我和我的體育男老師發生性關系了,我倆都是自願的,而且他有家庭，他很愛我，我也很愛他
既然你兩是真愛，叫他離婚，他要是不離或者找借口，試問，既然他真愛你，還怕什麼呢？採納一下吧。謝謝了。
⑼ 我是初二的女生，我和我的體育老師（也是女的比我大16歲）被我們班同學傳緋聞。我該怎麼ban
你好，我也抄是一名正值青襲春期的一名女學生，剛上高一，我初中時也很高冷，這是因為班裡的同學對我，，，呃就是校園冷暴力了，可是三年都過去了我在畢業後也漸漸不再高冷，O(∩_∩)O因為我後來遇到了很多好朋友，你這個時間段是最容易感到彷徨迷茫和失措的，我想應該不是，也許你是在長期壓抑中所產生的錯覺，你和那位老師只可能是朋友，知已啊！還有哦，不要只因為這些流言而備受打擊，相信自己吧，因為未來的路比這更加讓你感到痛苦難受，可是你也必須挺下去，為了你愛的人也為了愛你的人
⑽ 我愛上了我的體育老師 他和我都是男的 比我大12 歲 我怎麼辦啊
你的體育老師要你嗎?這才是問題的關鍵哦。
關於同性戀的成因，學術界主要有三種看法。一種認為是由生理因素造成的，這種同性戀稱為素質性同性戀。第二種觀點認為是由心理社會因素所致，這種同性戀稱為境域性同性。最後一種是一些心理學家認為，人類的性傾向有雙向發展的可能。同性戀的原因與異性戀的原因沒有什麼不同，兩者同樣都是有意義的生活方式，其差別只是選擇對象的性別不同而已。第一種看法是以遺傳因素、激素水平和大腦結構來考察同性戀問題。第二種觀點包括精神分析的觀點和行為主義觀點。 生理因素 關於遺傳因素，有些學者認為，可能是先天遺傳的原因導致一個從幼兒起便產生性倒錯，進而形成同性戀傾向。比如有的女孩子生來就具有男孩氣質，她們不喜歡花衣服、洋娃娃這些女性的物品或玩具，而喜歡刀槍、棍棒，因此她們被稱為「假小子」。可以說，她們的思維和行為方式以及整體氣質都是男性化的，角色認同於男性，因此她們沒有一般女孩子們的嬌柔，喜歡和一些弱小的女孩一起玩，去保護她們。這種做法強化了她們內心男性化的慾望，顯示了同性戀的傾向。 進入青春期，她們的性取向依然是男性化的，異性對她們並不能產生很強的吸引力，因此她們的性對象很容易轉向同性，進而形成同性戀。對雙胞胎的性愛指向研究發現，同卵雙胞胎兄弟中若一人是同性戀，那麼另一人也是，幾率高達50%以上。一項以4對同性戀兄弟為對象的DNA分析發現，3對兄弟的X染色體的一個特殊區域，兄弟兩人竟有5個基因相同。 然而，這些兄弟並無明顯的女人氣，除了性傾向，他們倆是不同的。說明遺傳可能會影響一個人的性取向，但並不是產生同性戀的唯一原因。還有一些研究揭示了同性戀形成的先天因素，如胎兒在腦分化階段所受的性激素刺激以及母親在懷孕期間所受到的心理創傷等也可能影響胎兒未來的性傾向。 關於性激素水平，有科學家做的動物實驗發現，向懷孕的母鼠子宮里注射激素，確實能夠極大地改變其子代的性行為，因此，有人推測是不是類似的情形也同樣會發生在人類身上，即通過胎兒期的激素注射改變其性心理和行為。但鑒於人類道德法律問題，這些實驗無法在人體進行，因而也沒有確鑿的證據。此外，有科學家分別測量了同性戀者和異性戀者的激素水平，發現同性戀現象與激素水平有關，但難以確定究竟是激素水平的變化導致了同性戀，還是同性戀的心理及行為引起了激素水平的變化。 關於大腦結構與同性戀的研究，腦科學研究至今還沒有作出令世人公認的同性戀完全是先天形成的結論。它存在的疑問也是究竟哪一個是原因還是結果。 心理社會因素 精神分析學說認為，兒童期3~5歲是人類性心理發展過程中的關鍵階段。這一時期幼兒對自己的異性生身親長即父親或母親產生特殊強烈的依戀之情，特別是懷有本能的性慾渴求，同時伴隨產生的是對同性生身親長的敵對感。這就是戀父情結或戀母情結。在此階段，雙親對兒童的性本能既不採取過分抑制，又不採取過分刺激的合理態度，兒童就會順利通過這一階段。相反，如果兒童在此期間心理遭受創傷，那麼戀父情結或戀母情結就會潛藏在意識里，並繼續影響個體的心理發育，最終在性成熟後發生相似的心理異常。 行為主義特別重視的是夥伴關系、偶然的機遇以及特殊的經歷。一個人在與異性交往中受挫，有過不愉快的經驗，異性戀情感得不到正常的發展，而同時又受到同性的引誘，就會產生同性戀的傾向。比如童年時期的性別認同錯誤，家庭教育中性教育被忽視，或者被拒絕，或者被歪曲（異性化教育環境），亂倫行為等這些偶然的機會或者特殊的經歷會改變一個人的性取向，形成同性戀。 如在單性環境中也容易促使同性戀的形成。單性環境一般指那些與異性完全隔離的小環境，比如監獄、修道院、軍隊、睡大通鋪的民工。在這些環境中，異性往往很少或根本見不到。因此，當人們有性發泄的要求時，目標就會轉向同性。 可以說，同性戀的形成有著復雜的生理因素和社會心理因素。由單性環境因素引起的同性戀不穩定，一旦脫離這種環境，多數同性戀者會終止同性戀夥伴關系。戀母情結或戀父情結引起的同性戀通過心理治療如精神分析可能會有所改善。而遺傳因素所致的同性戀多半從兒童期就形成，且難以矯正。 盡管我們可以對同性戀持寬容的態度，但無論是從生理、心理和社會等各個角度看，它畢竟是一種偏離正常的現象，因為人類的衍生是靠兩性關系。而且，男性同性戀是愛滋病的重要傳播途徑。