體育課的現象

1. 小學生上體育課時為什麼易出現違紀現象

在體育教學中，由於小學生認知水平的不一致性，知、情、意、行發展的不均衡性、心理傾向的差異性，就決定了各種不良違規行為存在的必然性。
一、 體育教學中學生常見的不良行為
（一）學生對體育課的認識意識，存在的不良行為
在應試教育向素質教育轉軌的今天，體育的作用日趨重要。但在現實中，大多數學生認為體育課是玩耍課，因而上課敷衍了事，有的上課聊天，有的只願意參加自己喜歡的一項或幾項體育活動，而對其他的教學內容卻沒有興趣等。
（二）學生在課堂組織紀律方面 ，存在的不良行為
1.上課中愛打鬧，接嘴，注意力不集中，上課時想其他的事情。
2.不服從指揮與安排，有的內容不參加或不按要求完成，遲到等。
（三）體育課中學生意志品質方面，存在的不良行為
在體育課練習中偷懶，有點小傷小病就請假。對於難度較大、較辛苦的教材（雙杠、耐久跑等），怕經受挫折，沒有勇氣去努力嘗試，對於對抗性項目，競爭意識差，缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質。
（四）體育課中學生思想品行方面，存在的不良行為
學生在體育練習中，集體主義觀念不強，較為自私，只想個人活動，而不願參加集體的活動，以強凌弱，霸用活動器材等；不愛勞動，（如只想用卻不想搬運、還器材）不愛護公物，（如不正確使用或遺失器材等） 歧視"暫時後進生"或家庭條件較差的學生等。
二、 體育教學中學生常見的不良行為處理方法
(一)提高認識、弄清原因、全面發展
學生對體育課認識意識的不足，原因是多方面的，應該讓學生了解體育課的重要性，提高其對體育課的認識，教師要理解人人都有自己的愛好，不能簡單地責備學生，要增強體育教學的生動性，讓學生產生興趣，根據學生的興趣愛好選擇一些項目，因人而異，讓學生在自己喜歡的運動中發揮特長。要嘗試曉之以理，動之以情，使其明白全面發展的重要性，並導之以行。
（二）嚴格考勤、因人引處、加強合作
由於體育教學空間相對寬闊，故學生課堂組織紀律方面尤為重要。我的課堂也經常出現遲到、接嘴、練習不認真等不良行為，我首先問明原因，然後，給予引處，上課有問題，先舉手示意，然後再說。在教學活動中用一個「引」字，充分體現老師的主導作用。加強同學們合作練習意識，從學生的需要和興趣出發，精心創設課堂教學結構，減少學生的背離性，避免課堂秩序混亂。給屢教不改者以適當的懲罰，將有助學生規范自己的行為。
（三）多激勵、多表揚、多趣味
學生的意志品質對衡量其在體育鍛煉的表現十分重要。沒有好的意志品質，就沒有好的學習態度，二者相輔相成。課堂上多鼓動大家的情緒，多採用一些培養意志品質的練習，又一點嘗試就給予表揚，讓其體驗成功的喜悅。盡可能把教學內容安排有一定趣味性，因人而異，循序漸進培養同學們的吃苦耐勞等意志品質，切忌用懲罰為法寶強制培養意志品質。
（四）說服教育為主，懲罰為輔
對於有不良行為的學生，大多數並非不清楚自己的行為是否正確，只不過在集體、社會要求與自身需求相沖突時，選擇了利己的作法。也就是說主要是道德價值觀與價值取向的問題。學生既然是班級的一分子，就一定有他對集體的作用。多安排一些相互合作的練習，讓他們的價值得以體現，獲取成功喜悅。或者讓只想到個人的同學品嘗一下孤獨的滋味。對不愛勞動，不愛護公物的，必須對其作嚴肅的批評，進行說服教育，促進轉變，必要時可進行適當的懲罰。總之，在正面教育、嚴格要求的同時，要注意以情動人，以愛育人，切忌簡單粗暴。

2. 你接觸的體育教師在上小學生體育課中有 哪些行為和現象是不對的,列舉三至四個

你接觸的體育教師在上小學生體育課中有哪些行為和現象是不對的，發揮想像力寫一下，
例如仰卧起坐的時候，真的無法繼續做下去了，老師要求繼續做，這樣的做法是不對的。

還有是月經期間的女同學，老師讓跑步，這種做法也是不對的。

3. 你如何看待體育課改為文化課的現象

應該是不會的！像我上高中快高考時，哪有上體育課啊！老師們抓的也是文化課，經常把排好的體育課改上文化課。

4. 體育課上，貝貝在做仰卧起坐，這種運動是（ ）現象，強強在做引體向上，這種運動是（ ）現象。

體育課上，貝貝在做仰卧起坐，這種運動是(旋轉)現象,強強在做引體向上,各種運動是(平移)現象.

5. 為什麼在傳統的體育教學中會出現學生喜歡體育課而不喜歡體育課的現象

要看上的什麼內容了，但也不是每節課全部學生都喜歡。

6. 如何對待體育課的調皮學生

一、轉變觀念，樹立正確的教育思想

新課程倡導「課堂應給予學生選擇與自由的空間」。專家指出：學校需要有一定的紀律，學生也需要有一定的紀律約束。但過分強調紀律，必然會扼殺學生生動的個性和活潑的天性，必然會束縛學生的思維空間和想像力。過分強調抓紀律，抓規范，就會忽略了關注個體享受學習的過程。

體育《新課程標准》要求我們：注重學生的全面發展；從以「教師為中心」轉向「以學生為中心」；從注重教學的結果轉向注重教學的過程；從統一規格的教學模式轉向個性化的教學模式；從教師的權威教授轉向師生平等的交往與對話，建立平等和諧的師生關系。

從課改的新理念中，我們可以發現在師生關系等許多方面，需要迫切改變我們自身的教育觀念和許多教學行為，必須轉變觀念，樹立正確的教育思想。

二、正確分析學生的調皮現象

學生中產生調皮現象是復雜的，有著不同的心理動機，教師不能簡單地看待問題，應該深入細致地進行分析，一般如下：

1）、學生年齡小，注意力易分散，憑興趣做事情，在無意中漠視成違背教師的教學意圖。

2）、學生對上課的教師有逆反心理，不喜歡這位教師的體育課。

3）、為了引起他人注意，顯示自己，通過調皮搗亂來讓同學發笑，獲得一種滿足感。

4）、極少數頑劣的學生，自暴自棄，無視課堂紀律，頑劣成性。

5）、其他情況。

三、善待調皮學生

由於體育課獨特的形式，與語文、數學等學科比較，學生更容易出現不遵守紀律，不聽話，就連那些學習成績好的學生，也不斷犯一些小毛病。如果學生在紀律上一有違紀的「風吹草動」，你就停下來去「整風」，那麼這節課必將是支離破碎的。守紀律不是要學生除了老師規定的動作，其他動作都是多餘的。這顯然不是課堂教學所需的必要條件，而是為了防止個別學生影響教學所採取的一種手段。

其實，除了個別調皮學生確實很頑劣之外，許多調皮學生在課堂上都是較輕微的過失。因此，許多輕微的過失與課堂教學中教師要實現的教學目標，教學任務相比，會變得微不足道，可以容忍。我認為教師應從以下幾個方面來善待調皮學生：

1）、保持良好的心態，以一顆平常的心來對待學生調皮現象。活潑好動是學生天性，不要看到有調皮現象，就怒發沖冠，不要把學生看成是軍營中絕對服從的士兵。

2）、為人師表，不斷學習新課程理念，提高自身素質，以新課程的要求來對待學生，善待調皮學生。同時充分認識到體罰與變相體罰的錯誤與危害。

3）教師通過多種靈活的教學方法把學生吸引到練習中來，以學生學為中心，注重學生的全面發展，培養學生的主動性，積極性，持久性。

4）循循善誘，因材施教，對頑劣成性的學生採取寬容的態度，幫助他們客觀地分析自己，耐心細致地做思想工作，了解他們的心理狀態。

5）講究批評的藝術，放棄對調皮學生的高壓手段，避免調皮學生產生「口服心不服」的強烈反彈與變本加厲。

總之，體育課上出現調皮學生是正常的現象，我們要樹立正確的教育觀念，正確分析調皮現象，善待調皮學生，提高課堂教學質量。

7. 體育課上,貝貝在做仰卧起坐,這種運動是()現象;強強在做引體向上,這種運動是()現象

8. 為什麼會出現學生喜歡體育不喜歡體育課的現象

體育課大多隻是應付形式，沒多少東西可學，自然也就沒什麼樂趣了，你喜歡的可能學校又不會開，學校會考慮成本的嘛，所以體育課上的東西都是些低成本的