『壹』 核心素養背景下研學旅行實踐活動中，研學導師如何正確指導學生，怎樣才能達到研學目標呢
研學旅行交流中心、雲成長研學的李俊臣老師講述，班主任是研學旅行帶隊的最佳人選。班主任作為帶隊老師具有明顯的優勢，班主任要自覺成為研學旅行的帶隊者，即研學旅行主要的研學導師；研學旅行可以成為學生和班主任共同經歷的一次體驗、歡聚與收獲成長的機會。因此，班主任是研學旅行帶隊的最佳人選。
研學旅行交流中心、雲成長研學的李俊臣老師還提到，在研學旅行活動實施過程中，研學導師要處理好學生自主學習與有效指導的關系，成為學生活動的組織者、參與者和促進者。
教師指導學生開展研學旅行活動，就要引導學生不怕困難、大膽實踐、勇於探索，為學生了解自然、走進社會、發現自我提供機會。
詳細內容小夥伴們可以進入，研學旅行交流中心 在線學習欄目視頻直播進行學習，或詢問研學旅行交流中心助教老師。
『貳』 導游證和研學旅行指導師的區別是什麼
研學現在是剛興起，沒有什麼具體的內在含量，就是講解稍微細致點，深入點，也分類型，比如紅色類的，歷史文化類的。導游就是雜家，當了導游就能當了研學導師
『叄』 如果你是家長，你對研學旅行指導老師有什麼期望
如果我是家長，我對研學旅行指導老師期望有，希望研學老師能對學生負責，不僅僅是照顧好學生的身心飲食出行安全，更能規劃合理的路線，真的有研學的價值。
『肆』 研學旅行指導師是什麼
研學旅行有很多特點，如：教育性、參與性等。這些都沒有錯，但是，研學旅行最根本的特點，我自己的理解，那就是：研學旅行既不是單純的旅遊，也非純粹的學習，研學旅行最根本的特點就是「探究性學習與旅行的一種融合」。
現在研學旅行存在的主要問題是
當然，各地也有一些精品。但不可諱言，現在開展的研學旅行，總起來說是精品少，庸品多。主要表現三個方面：
第一種：只旅不學。這主要是原來的一些旅行社打著研學旅行的牌子，實際上的產品還是原來的觀光旅遊產品，可以說是掛羊頭賣狗肉。
第二種：只學不旅。這主要是一些學校，苦於沒有課程、沒有師資、沒有基地，不知道怎麼樣做。只好敷衍了事。
第三種：學旅脫鉤。這也是相當普遍的現象。旅也旅了，也安排了一些學習、也有研學導師指導。但只有研學的形式，沒有內容相配套，效果不明顯，事實上形成「研學與旅行」兩張皮的現象。
『伍』 湖南哪裡有中小學研學旅行指導師證培訓。請問在哪培訓培訓費多少培訓時間是固定的還是隨到隨學
可以詢問下當地相關教育行政機構人員。技術學習選擇專業正規的培訓學校進行系統的學習，理論與實踐相結合，掌握每一個要點和訓練方法。
『陸』 報考研學旅行指導師和健康管理師哪個機構比較專業
肯定是健康管理師這個機構，聽名字就覺得靠譜，現在專業健康管理師很熱門，未來人們對養生越來越重視。
『柒』 怎樣更好的指導學生開展研學旅行
指導學生開展研學旅行離不開合格的研學導師，雖然研學旅行是以學生為主體的教學過程，但研學導師的引導作用是不可忽視的，甚至對於教學目標的實現是起到決定性作用的。
博大樂航作為一家依託於北京大學優質教育資源的致力於3-18歲青少年素質教育的教育集團，先後為600多所學校提供了研學旅行服務，在研學旅行方面已經有了50萬人次學生的運營實踐。博大樂航認為，走出課堂雖然意味著教師角色的弱化，卻對於教學技能提出了更高的要求。研學導師需要做到的包括但不僅限於以下幾點：
1、 充分調研學生需求，挖掘表面需求背後的深層次需求；
2、 根據學生需求確定教學目標，設計既有體驗性又有教育意義的課程內容和形式，包括選擇合適的研學營地；
3、 給學生課前准備知識，引起學生主動學習的興趣；
4、 課中用科學的方法引導學生完成課程活動，課後引導學生總結反思；
5、 在研學旅行過程中注意培養學生良好的生活習慣，保障學生的安全和健康。
其中任何一個環節都是不容輕視的關鍵環節，而且這些環節所要求的思維和能力，都是體制內學校老師，或導游，或剛剛畢業的師范生所不具備的，一名合格的研學導師需要經過專業的培訓和長期的實踐。
『捌』 研學旅行指導師是什麼，有沒有老師幫忙普及
顧名思義，研學旅行指導師就是在研學旅行過程中負責你全部行程的老師。包括研學項目，研學路線，吃住行等等。當然一般都是有團隊的，每個人負責自己的事情。指導師主要是負責研學教育的。
研學旅行的意義在於讓孩子以集體生活的形式，去開闊眼界、增長見識、探討學習，這種形式是一種活生生的「課堂」，是學校生活的生動延伸，而這種集體生活是孩子成長歲月中非常珍貴的記憶，集體生活培養出來的團隊觀念和整體意識也是孩子「長大成人」的重要標志。
研學旅行到興智研學。有很多研學路線。
『玖』 如果你是學生,你對研學旅行指導教師有什麼期望
希望在研學旅行的過程當中，教師能夠做到寓教於樂，在得到深刻理論知識學習的同時，不乏收獲實踐活動的鍛煉和掌握。讓學習在旅行當中變得不再枯燥，又能收獲真正的知識啟發，做到啟迪和開發。望樓主採納。