評課比賽

❶ 如何評價教師技能大賽

聽課與評課是教師教育教學常規的重要組成部分，也是教師教育教學業務上相互交流、相互學習的重要途徑，更是教師職業技能培訓的重要內容。聽課教師要科學的分析所聽課的水平，並給予正確的評價，必然要首先掌握評課的基本技能和技巧，這對於一個教師業務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成起著重要作用。要評價一節課上的好與壞，不僅要看教學目標的制定和落實，還要看教者對教材的組織和處理，評課的基本內容包括：

（一）、評教學目標和教材處理

（二）、評教學過程和教學程序

（三）、評教學方法和教學手段

（四）、評教師的基本功和素養

（五）、評學法指導和能力培養

（六）、評師生關系和教學效果

一、評教學目標和教材處理

1、教學目標確定:

全面、具體、適宜,具有針對性、導向性。

全面---指能從知識、能力、思想情感等幾個方面來確定。

具體---指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現學科特點。

適宜---指確定的教學目標，能以《課程標准》為指導，學生素質、教材特點為依據，符合學生年齡實際和認識規律，難易適度。

2、教學目標實施:

教學目標明確地體現在每一教學環節中，教學手段緊密地圍繞目標，為實現目標服務。

盡快地接觸重點內容，重點內容的教學時間得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。

3、教材處理:

應根據教學規律、教學目標、學生的知識基礎、認知規律以及心理特點，對教材進行合理的調整、充實與處理，重新組織、科學安排教學程序，選擇好合理的教學方法，使教材系統轉化為教學系統。

4、看教學思路設計

教學思路設計符合教學內容實際、學生實際；

有一定的獨創性，給學生以新鮮的感受；

教學思路的層次，脈絡清晰；

教學思路實際運作的效果好。

5、看課堂結構安排

課堂結構也稱為教學環節或步驟。

一節好課的結構是：

結構嚴謹、環環相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高，教學環節的時間分配與銜接恰當。

二、評教學過程和教學程序

（1）.要看教學環節時間分配和銜接是否恰當;

（2）.要看講與練時間搭配是否合理；

（3）.要看教師活動與學生活動時間分配是否與教學目標和要求一致，有沒有教師佔用時間過多，學生活動時間過少的現象。

（4）、要看學生的個人活動時間與學生集體活動時間的分配是否合理.

（5）、要看優差生活動時間分配是否合理。

（6）、要看教師在課堂上有沒有脫離教學內容和浪費寶貴的課堂教學時間的現象。

三、評教學方法和教學手段

1、教學方法因課程，因學生，因教師自身特點而相應變化,量體裁衣，靈活運用。

2、面向實際，恰當地選擇教學方法，合理地使用教學技能，使課堂教學超凡脫俗，常教常新，富有藝術性。

3、 教學方法的改革與創新:

看課堂上的思維訓練的設計，要看對學生創新能力的培養，要看主體活動的發揮，要看新的課堂教學模式的構建，要看教學藝術風格的形成等。

4、看現代化教學手段的運用:

看教師是否適時、適當地使用投影儀、計算機多媒體、影視設備等現代化教學手段。

四、評教師的基本功和素養

1．看板書：

好的板書，首先，設計科學合理,其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。

2．看教態：

據心理學研究表明：人的表達靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態應該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。

3．看語言：

教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關繫到一節課的成敗。教師的課堂語言，首先:要准確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象，有啟發性。其次:教學語言的語調要高低適宜，快慢適度，悠揚頓挫，富於變化。

4．看操作：

看教師運用教具、實驗器材、操作投影儀、使用多媒體影視器材等熟練程度。 有的還要看在課堂上，教師對實驗的演示時機、位置等是否把握得當，照顧到全體學生。課堂演示和實驗操作熟練准確，並達到良好效果。

五、評學法指導和能力培養

1、要看學法指導的目的要求是否明確

幫助學生認識學習規律，端正學習態度，激發學習興趣，掌握科學的學習方法，養成良好的學習習慣，逐步提高學習能力和學習效率。

2、學法指導的內容是否熟悉並實施

3、評價教師在課堂教學中能力培養情況

看教師在教學過程中：創設良好的問題情景，強化問題意識，激發學生的求知慾；挖掘學生內在的因素，並加以引導、鼓勵；培養學生敢於獨立思考、敢於探索、敢於質疑的習慣；培養學生善於觀察的習慣和心理品質；培養學生良好的思維習慣和思維方式，教會學生在多方面思考問題，多角度解決問題的能力等。

六、評師生關系和教學效果

1、評價師生關系要看：

能否充分確立學生在課堂教學活動中的主體地位。

能否努力創設寬松、民主的課堂教學氛圍。

2、評價教學效果：

一是看：教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈。

二是看：學生受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步。知識、能力、德育目標都能達成。

三是看：有效利用課堂45分鍾，學生學得輕松愉快，積極主動性高，課堂問題當堂解決，學生負擔合理。

❷ 講課比賽的目的與意義

最大的積極作用是給教師以壓力和動力，使教師得到歷練，尤其是年輕教師可以盡早地成熟，更快地發展。主要表現在三個方面：

1.課前。課前要研讀教學內容、准確把握重點難點、掌握學情（學生的最近發展區）；查資料（書籍、光碟、網路等）、做課件、即備教材又備學生；請教老教師、聽別人講課、自己試講、反復修改教案。這個過程要花費大量的時間和精力，可以鍛煉信息檢索與利用、去粗存精為我所用的能力。課備得越好，課就會上得越好。備課精緻（包括預設），講課就成功了一半。

2.課中。即要按教案講，又要動態生成，隨機應變，因材施教，表現睿智。在評委及其他教師眾目睽睽之下，要盡顯自己的風采，包括表情、語言、體態、板書、教學步驟、電教手段、課堂控制、教學效果等。一個成功的教師，總是以出色的課堂教學起步的。

3.課後。課後評委專家要評課、反饋，還可能答分，從中可以了解自己的長處和不足，要虛心聽取，仔細記錄，認真照辦，這樣可以少走很多彎路。通過自我反思，使自己明確今後努力方向，為以後上課奠定良好的基礎。進步就是這樣一步一步獲得的。一節公開課的收獲可能要超過上一學期一年的課。可以說上好公開課是教師成長的必由之路，是教師成才的捷徑，所以上得越早越好，上得越多越受益

❸ 教師教學技能大賽包括哪些

教師教學技能大賽包括以下比賽：

1、說課比賽

2、普通話比賽

3、粉筆字、鋼筆字比賽

4、微型課比賽

5、教學設計比賽

6、教學課件比賽

7、板書設計比賽

8、間筆畫比賽

9、教育演講比賽

10、公開課比賽

教師教學技能大賽的作用是，考核教師的教學基本功和教學才藝，具體地說就是如何處理教學的各個環節，包括導入技能、小組合作學習技能、資源開發與利用技能、結課技能、板書技能、提問技能、教學組織技能等等。

(3)評課比賽擴展閱讀：

教師提高教學技能的方法

1、加強學習，不斷充電新世紀的教學向教師提出了新的要求，要打破以前的教學常規，靈活地運用和處理教材，處理好分科與綜合、持續與均衡，增強課程內容與社會生活的聯系。

2、學習掌握扎實課堂的教學基本功。良好的扎實的教學基本技能，是新時代對教師的必須要求。實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的統一，是教師實施新課程的教學基本技能。

3、精心設計教學過程，語文課堂教學是語文教學的根基所在，語文課堂教學的源泉來自於語文課堂教學設計。

❹ 評課比賽一等獎算不算榮譽

兩道題，同一個答案：算！